高三英語教學(xué)工作總結(jié)15篇

高三英語教學(xué)工作總結(jié)15篇高三英語教學(xué)工作總結(jié)1

隨著考試改革的進(jìn)展，高考英語試題的要求越來越高，不僅強(qiáng)化了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的考查，更突出和能力的運(yùn)用。但是我們這一屆學(xué)生的外語成果相對(duì)比較薄弱，基礎(chǔ)差，能力更弱。與光華的差距大，與埭頭的差距小，只相距分，距市平均也有兩分左右，稍不當(dāng)心就會(huì)掉到第四名，是真正的狼來了。而正是身后有了這么一匹兇狠的大灰狼，使得我們?nèi)w備課組成員絲毫不敢懈怠，竭盡全力往前跑。為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著“培育主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練〞的原則，主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹立信念。同時(shí)我們仔細(xì)討論考試說明與教學(xué)大綱，根據(jù)“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際〞這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。為了在20xx年的高考中取得優(yōu)良成果，我們英語備課組主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃；加強(qiáng)集體備課；合理處理教材、支配教學(xué)進(jìn)度；注重精讀和泛讀相結(jié)合，加強(qiáng)限時(shí)閱讀的訓(xùn)練，幫助和催促學(xué)生積累肯定的詞匯量。加強(qiáng)聽力與寫作的力度與難度。下面是我們備課組的教學(xué)計(jì)劃和一些具體做法：

一合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃

要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改良和完善計(jì)劃。例如，在開學(xué)初我們決定在高三的下學(xué)期學(xué)習(xí)新綜合英語來彌補(bǔ)我們教材較淺的缺乏。但在學(xué)校組織我們到蘇北枰茶中學(xué)和如東中學(xué)學(xué)習(xí)之后，我們馬上調(diào)整復(fù)習(xí)的思路，調(diào)整與改良我們的教學(xué)計(jì)劃。人家清華、北大都考幾十個(gè)，本科率在百分之九十的學(xué)校都不補(bǔ)充課外教材，都是把手頭的教材當(dāng)成寶，吃透，并仔細(xì)消化。我們有什么理由認(rèn)為同樣的教材對(duì)于我們的學(xué)生來說就太淺了，非要補(bǔ)充新教材不行呢？立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

二、加強(qiáng)集體備課

要真正提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，沒有一致的奮斗目標(biāo)，沒有共同的努力和集體的智慧，那只不過是一句空話而已。集體備課要做到了定時(shí)間定地點(diǎn)，每個(gè)星期四晚上在辦公室進(jìn)行集體研討，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)。主備人先挖掘教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，寫出教案，然后大家共同商量，互相補(bǔ)充，使得教案更加充實(shí)和完善。對(duì)備課和收集資料進(jìn)行合理分工，加強(qiáng)合作，備課組成員按周依次輪番進(jìn)行主備，其他人作補(bǔ)充；聽說讀寫的能力的訓(xùn)練，需要收集大量的訓(xùn)練材料。因此分工精選材料是必不行少的。

三．以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

光靠第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的缺乏。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的把握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以穩(wěn)固和拓寬語言學(xué)問，培育獨(dú)立閱讀能力。

我們以《英語周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平常教學(xué)新詞匯的過程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于全部精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要實(shí)行必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

三、加強(qiáng)聽力、寫作訓(xùn)練，合理支配綜合訓(xùn)練

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成果的重要保證。只有多聽多練才可能有好的'成果。但只是聽和練還不能取得好成果，肯定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo)，通過對(duì)聽力材料的分析，能夠猜想聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報(bào)》和《世紀(jì)金榜》的聽力材料語速中等，音質(zhì)清楚，較比較符合學(xué)生的實(shí)際。用15套難度略高于高考的《高考英語聽力》材料對(duì)學(xué)生集中訓(xùn)練，提高了學(xué)生的聽力水平。對(duì)于寫作，在寫得過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：

1〕繁簡適度

2〕有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較冗雜語言結(jié)構(gòu)3〕層次分明，承上啟下4〕細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)6〕書面潔凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)〞的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。高考的書面表達(dá)恰好與我們訓(xùn)練過的一篇材料極為相似，減輕了學(xué)生的壓力增添了學(xué)生的信念。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)2

高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。高三這一年來的教學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，在與其他教師的溝通和商量中，我順利的完成了高三英語教學(xué)的工作。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。回顧這一年，既勞碌，又充實(shí)，也有很多值得總結(jié)和反思的地方；現(xiàn)將這一年的高三英語教學(xué)工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)和提高。

一、提高課堂效率，特殊重視以下三種課型

課堂是教師教、學(xué)生學(xué)的最重要的陣地。我認(rèn)為在高三復(fù)習(xí)過程中，基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)課，專題復(fù)習(xí)課和講評(píng)課這三種課型是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在。只有落實(shí)好這三種課型，并使之優(yōu)化，才能真正地落實(shí)好高三的復(fù)習(xí)教學(xué)。

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)課

第一輪的基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地把握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)問，重點(diǎn)是詞匯、語法。一輪復(fù)習(xí)盡管還是根據(jù)高一、高二各單元課編排的順序進(jìn)行，但是它不同于同步學(xué)習(xí)。它是一個(gè)對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸納整理，找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)分的過程，在復(fù)習(xí)過程中，我們盡量要做到將新課程標(biāo)準(zhǔn)與考綱的要求同課本結(jié)合起來，以“綱〞為握，注重學(xué)問的橫向聯(lián)系，避開單一性，做到以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，留意不受課本內(nèi)容限制，挖掘詞匯的內(nèi)涵意義，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系。比方，通過構(gòu)詞法進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)，還有通過同義詞、反義詞的內(nèi)輻射來復(fù)習(xí)，對(duì)詞匯圍繞某一核心詞進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，通過圖表比較復(fù)習(xí)等等。第一輪復(fù)習(xí)也是學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的最好方式。每復(fù)習(xí)一單元，我們都要求學(xué)生對(duì)自己沒把握的單詞、詞組、句型和語法進(jìn)行一一摘記，讓學(xué)生把厚書變?yōu)楸”?。這樣復(fù)習(xí)起來方便、快捷、高效。

〔二〕專題復(fù)習(xí)課

專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對(duì)性的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，它既不同于以全面復(fù)習(xí)學(xué)問、方法、夯實(shí)基礎(chǔ)為目的`的第一輪復(fù)習(xí)，也不同于以綜合訓(xùn)練為主提高應(yīng)試能力的第三輪復(fù)習(xí)，而是就語法學(xué)問或某些方法、熱點(diǎn)問題為專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對(duì)單元教學(xué)成果的穩(wěn)固，又是對(duì)學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合深化，是使學(xué)問系統(tǒng)化形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)又為第三輪的綜合訓(xùn)練進(jìn)行了必要的學(xué)問和能力儲(chǔ)備。我們認(rèn)為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必需依據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，充分表達(dá)學(xué)問的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、進(jìn)展性，要留意引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問，總結(jié)規(guī)律，融會(huì)貫通，運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題。主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要具有科學(xué)的模塊性，又要有鮮亮的針對(duì)性和有效的適應(yīng)性。我們?cè)诮虒W(xué)中既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多給予學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)；既要杜絕教師“包辦代替〞的教學(xué)行為，又要強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，并且留意反饋優(yōu)化。通過反饋，了解學(xué)生把握學(xué)問和技能的程度，檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果，到達(dá)教師調(diào)控教學(xué)，學(xué)生查缺補(bǔ)漏、穩(wěn)固提高的目的。

〔三〕講評(píng)課，重點(diǎn)放在錯(cuò)題、熱點(diǎn)重點(diǎn)、典型題、解題方法上

高三復(fù)習(xí)時(shí)，測(cè)試和練習(xí)特殊多，與之相關(guān)的講評(píng)課也許多。如何上好講評(píng)課對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量具有特別重要的意義。在講評(píng)課的教學(xué)中，我們做到“三個(gè)仔細(xì)〞和抓住“三條思路〞，“三個(gè)仔細(xì)〞為：仔細(xì)科學(xué)地分析試卷內(nèi)容的結(jié)構(gòu)；仔細(xì)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的答題狀況；在前面的兩個(gè)基礎(chǔ)上仔細(xì)備好講評(píng)課。比方，對(duì)那些大部分學(xué)生回答正確，只有少數(shù)或者個(gè)別學(xué)生回答錯(cuò)誤的試題，教師不必多講，將錯(cuò)誤面廣的問題，按學(xué)問點(diǎn)或性質(zhì)分類，對(duì)每個(gè)類型的典型問題進(jìn)行分析講解。

“三條思路〞為一，要擅長揣摩命題思路，考試時(shí)，學(xué)生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會(huì)鉆牛角尖，正確把握答題方向；

二，要努力把握答題思路。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生明白答題的基本思路，使學(xué)生逐步把握答題的基本方法和技巧，同時(shí)，也要杜絕學(xué)生在答題時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤思路，一旦出現(xiàn)問題，準(zhǔn)時(shí)幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，并從中吸取教訓(xùn)；

三，要擅長拓寬學(xué)問的思路。為了讓學(xué)生全面地、系統(tǒng)地把握每道題的相關(guān)內(nèi)容，講評(píng)時(shí)，教師可以以這些題為題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強(qiáng)學(xué)問的縱橫聯(lián)系，歸納總結(jié)，加大學(xué)問的攝入量。當(dāng)然，每次檢后準(zhǔn)時(shí)講評(píng)是很重要的，時(shí)間長了，學(xué)生關(guān)懷懷疑問題的程度就會(huì)減弱。

二、具體教學(xué)措施

課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上留意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練把握語法的用法。

〔一〕堅(jiān)持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重最大。因此，在平常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我注重抓好這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解能力。

〔二〕抓好書面表達(dá)。平常針對(duì)近年高考常見的書面表達(dá)題型進(jìn)行訓(xùn)練，并讓學(xué)生利用早讀時(shí)間背誦范文，熟識(shí)常見的表達(dá)方式。

〔三〕聽力常抓不懈。讓學(xué)生每天訓(xùn)練英語聽力。讓學(xué)生適應(yīng)高考的要求。

〔四〕抓好測(cè)試、評(píng)價(jià)、反思及鼓舞工作。除了每個(gè)月的月考，每周還進(jìn)行一次周練，以此來檢查復(fù)習(xí)效果。依據(jù)每次考試所反映出的問題進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整及改良，并準(zhǔn)時(shí)找相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行談心，與他們了解復(fù)習(xí)過程中的感受，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題，一起探討解決的方法。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具有針對(duì)性，感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛，以更足的信念投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、高三教學(xué)的一些反思

〔一〕高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)和向語段、語篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重，這就要求我們教師自身在注重本學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問的系統(tǒng)性的同時(shí)，還要留意跨學(xué)科學(xué)問滲透能力和基本技能的培育。

〔二〕要真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，肯定要做到去粗取精，不要花費(fèi)太多珍貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的學(xué)問內(nèi)容。

〔三〕高考英語的總趨勢(shì)要求高中教師要不斷充電，快速提升自身綜合素養(yǎng)。同時(shí)要討論如何幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，這對(duì)于高三備考的學(xué)生有很大的幫助。

總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學(xué)生共同成長和進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)努力。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)3

隨著新課改的推動(dòng)和考試改革的進(jìn)展，高考英語試題的要求越來越高，不僅強(qiáng)化了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的考查，更突出和能力的運(yùn)用。為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著“培育主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練〞的原則，主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹立信念。同時(shí)我們仔細(xì)討論考試說明與教學(xué)大綱，根據(jù)“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際〞這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。為了在20xx年的高考中取得優(yōu)良成果，我們主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃；加強(qiáng)集體備課；合理處理教材、支配教學(xué)進(jìn)度；注重精讀和泛讀相結(jié)合，加強(qiáng)限時(shí)閱讀的訓(xùn)練，幫助和催促學(xué)生積累肯定的詞匯量。加強(qiáng)聽力與寫作的力度與難度。

一、合理制定完善的教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的'。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改良和完善計(jì)劃。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

二、加強(qiáng)集體備課

要真正提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，沒有一致的奮斗目標(biāo)，沒有共同的努力和集體的智慧，那只不過是一句空話而已。先挖掘教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，寫出教案，然后大家共同商量，互相補(bǔ)充，使得教案更加充實(shí)和完善。對(duì)備課和收集資料進(jìn)行合理分工，加強(qiáng)合作；聽說讀寫的能力的訓(xùn)練，需要收集大量的訓(xùn)練材料。

三、以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

光靠教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的缺乏。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的把握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以穩(wěn)固和拓寬語言學(xué)問，培育獨(dú)立閱讀能力。

我們以《英語周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平常教學(xué)新詞匯的過程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于全部精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要實(shí)行必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

四、加強(qiáng)聽力、寫作訓(xùn)練，合理支配綜合訓(xùn)練

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成果的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成果。但只是聽和練還不能取得好成果，肯定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo)，通過對(duì)聽力材料的分析，能夠猜想聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報(bào)》和《聽力風(fēng)暴》的聽力材料語速中等，音質(zhì)清楚，較比較符合學(xué)生的實(shí)際。用難度略高于高考的《高考英語聽力》材料對(duì)學(xué)生集中訓(xùn)練，提高了學(xué)生的聽力水平。對(duì)于寫作，在寫得過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：

1〕繁簡適度

2〕有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較冗雜語言結(jié)構(gòu)

3〕層次分明，承上啟下

4〕細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)

5〕書面潔凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)〞的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。高考的書面表達(dá)恰好與我們訓(xùn)練過的一篇材料極為相似，減輕了學(xué)生的壓力增添了學(xué)生的信念。

在今后的工作中，期望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對(duì)我的工作多提意見，我將努力克服缺乏，以爭取更大的進(jìn)步。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)4

這是我從事教學(xué)工作以來第二次擔(dān)任高三英語教學(xué)的重任。雖然之前也有了肯定的基礎(chǔ)與閱歷，但是我依舊不敢懈怠，仔細(xì)討論學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，討論課標(biāo)，梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，努力做到順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、了解學(xué)生

這學(xué)期我擔(dān)任的是高三兩個(gè)平行班〔一個(gè)文科一理科〕的英語教學(xué)工作。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，我在講課時(shí)除了要有適當(dāng)?shù)奶岣咄?，還要求他們過關(guān)基本的詞匯，多讀課文中的精彩句子，同時(shí)，堅(jiān)持進(jìn)行晚自習(xí)的聽力練習(xí)。比外，我還加大閱讀量和批改量，并適當(dāng)做高考題，了解高考題，做好解題技巧的指導(dǎo)。

二、討論課標(biāo)、高考，仔細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)及課程教學(xué)指導(dǎo)意見，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培育學(xué)生能力及高考命卷的根據(jù)。

2、仔細(xì)討論高考。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新〞，因此有必要仔細(xì)討論20xx年的考綱和考試說明，了解20xx年的高考要求。同時(shí)還仔細(xì)分析近幾年的高考英語試卷，把握高考英語命題方向，特殊是高考新題型，做到心中有數(shù)。另外，我還對(duì)20xx年高考提出了備考建議。

3、與高三備課組的老師一起仔細(xì)討論并制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求，資源共享，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。共同精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避開“題海戰(zhàn)術(shù)〞。

三、有效地開展高三復(fù)習(xí)工作

根據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固和加深對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解和把握，提升其分析問題和解決問題的能力，因此本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是“依綱靠本〞，注重基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。仔細(xì)抓好如下工作：

1、對(duì)語法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生閱讀中分析長難句子打下良好的基礎(chǔ)。

新課結(jié)束后，對(duì)高中階段的語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析長難句子結(jié)構(gòu)、寫作中高級(jí)句型的表達(dá)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教材的詞匯、詞組的復(fù)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的穩(wěn)固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)語法的同時(shí)，復(fù)習(xí)課本學(xué)問，回來基礎(chǔ)，雙管齊下，收到了肯定的效果。每兩天對(duì)所復(fù)習(xí)的單元進(jìn)行單詞訓(xùn)練，抓好詞匯的穩(wěn)固和記憶，加強(qiáng)基本詞匯練習(xí)。

3、堅(jiān)持不懈地抓好聽力訓(xùn)練

堅(jiān)持每天通過晚自習(xí)播放聽力材料，依據(jù)不同的語言環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，要求學(xué)生記下訓(xùn)練時(shí)間和得分并標(biāo)出做錯(cuò)題的題號(hào)，這樣，可以促使學(xué)生記下自己的訓(xùn)練檔案，留下自己進(jìn)步的痕跡。

4、仔細(xì)批閱學(xué)生英語作文，推舉學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期對(duì)學(xué)生的英語作文盡量進(jìn)行面批，每次段考后，不但給出參考范文，同時(shí)也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文進(jìn)行賞識(shí)和點(diǎn)評(píng)〔老師評(píng)或?qū)W生互評(píng)〕，這種做法在肯定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)

主動(dòng)聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)。與教研組的.老師商量教育教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，搜集相關(guān)資料，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。20xx年10月，我參與了蚌埠市高三英語教學(xué)觀摩研討會(huì)，在懷遠(yuǎn)縣第一中學(xué)仔細(xì)觀摩了一節(jié)有關(guān)英語寫作的專題公開課，并在課后參加研討總結(jié)20xx年的英語高考狀況，了解.

了同行老師在復(fù)習(xí)中的一些好的做法，也明確了20xx屆高三的迎考形勢(shì)與教學(xué)思路，為我校高三備課組20xx年的英語教學(xué)工作指明了方向。接著，在十二月，我又報(bào)名參與了全縣高中英語教師寫作競賽，并獲得了二等獎(jiǎng)，這是對(duì)我的教學(xué)工作的鼓舞，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。

以上只是對(duì)自己過去一年的教育教學(xué)工作的的回顧，既有勝利的閱歷也有值得思索的教訓(xùn)。新的一年即將開始，我會(huì)更加努力地完善自己，與備課組的其他高三老師一起高效地完成教學(xué)任務(wù)。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)5

我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和高考的要求，不斷地探究教法，調(diào)整訓(xùn)練方案，根據(jù)英語教研組的計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行工作，在教學(xué)過程中我們本著“培育主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練〞的原則，主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信念。同時(shí)我仔細(xì)討論考試說明與教學(xué)大綱，根據(jù)“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際〞這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力，力求做到高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，為高考打下扎實(shí)的基矗具體做法如下：

(一)、主動(dòng)地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教〞。

(二)、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。

(三)、在教學(xué)中仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)測(cè)試、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作。

(四)、精研高考試題，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)。對(duì)全國今年各省份的英語試題做了深入細(xì)致的討論，將高考對(duì)詞匯、短語和語法的考點(diǎn)做了詳盡的分析歸納，對(duì)完型、閱讀和寫作也做了深入的討論，目的想真正實(shí)現(xiàn)“考什么教什么〞。

(五)嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、進(jìn)行了英語學(xué)情分析。

這一學(xué)年教授兩個(gè)班為應(yīng)屆理科的學(xué)生，英語基礎(chǔ)不太理想，沒有一個(gè)學(xué)生能到達(dá)優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的學(xué)生人數(shù)微乎其微。

不少學(xué)生感到英語特殊難學(xué)，對(duì)英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對(duì)學(xué)情進(jìn)行了仔細(xì)分析。在日常教學(xué)中仔細(xì)落實(shí)因材施教和因人施教。

二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。

本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)上穩(wěn)固和加深對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解和把握，提升其解決問題的能力，所以教學(xué)工作支配上把重心放在了對(duì)課本學(xué)問的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20xx年8月到20xx年12月中旬，內(nèi)容是高一年級(jí)課本10個(gè)單元，高二年級(jí)課本10個(gè)單元。對(duì)這20個(gè)單元的復(fù)習(xí)支配是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)2節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計(jì)2節(jié)課，單元基礎(chǔ)學(xué)問總結(jié)和反饋2課時(shí)。平常復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項(xiàng)目中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解，增添學(xué)生對(duì)語法的理解和對(duì)英語用法的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的穩(wěn)固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對(duì)課本學(xué)問點(diǎn)仔細(xì)歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋主要是各省市的模擬試卷，仔細(xì)把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

1.詞塊和詞匯

“詞塊〞這兩個(gè)字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢(shì)。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石。在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)每單元的重要詞匯、短語進(jìn)行總結(jié)，以講義的形式發(fā)給學(xué)生，要求記憶和默寫;并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母順序背?高考詞匯表?中的單詞，要求學(xué)生把握這些單詞的用法，教師每天對(duì)其進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)他們對(duì)這些詞匯的把握程度并催促他們仔細(xì)去背.還要留意常見詞的一詞多義等進(jìn)行辨析，并把握常見的構(gòu)詞法，這樣就可有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，為對(duì)付高考中的各種題型打下了很好的基礎(chǔ).

2.語法

語法學(xué)問也是做好各類高考題型的基礎(chǔ)，我們?cè)跁?huì)考復(fù)習(xí)開始就對(duì)各個(gè)語法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)如名詞冠詞，代詞，時(shí)態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、非謂語動(dòng)詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，再配以專項(xiàng)練習(xí)，到達(dá)扎實(shí)語法功底的目的，為第二輪的“強(qiáng)化能力〞的訓(xùn)練做好充分預(yù)備。同時(shí)，由于在高考中語法學(xué)問是放在特定的語境中進(jìn)行考查，在第二輪復(fù)習(xí)中我們歸納，分析了各類單項(xiàng)選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語言情景來復(fù)習(xí)這些語法，從而提高學(xué)生敏捷運(yùn)用語言的能力。

3.語篇

完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了70分之多，所以語篇能力的.培育和提高是高考復(fù)習(xí)中特別關(guān)鍵的一部分.我們特別重視語篇的閱讀和理解中規(guī)律思維的訓(xùn)練與培育.在高三的第二學(xué)期，我們隔天讓學(xué)生做11年全國各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進(jìn)行錯(cuò)題分析.在閱讀方面，我們?cè)诘诙W(xué)期加強(qiáng)了限時(shí)閱讀，在限時(shí)閱讀后，教師準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，幫助學(xué)生分析長句、難句，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷、推理、歸納、分析，從而選出最正確答案。

四、擴(kuò)大閱讀，培育英語能力。

課外閱讀必不行少。給學(xué)生提供了一些英文報(bào)紙。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來背誦。這不僅提高了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。

五、仔細(xì)批閱學(xué)生英語作文，分階段分體裁強(qiáng)化訓(xùn)練。

寫作對(duì)學(xué)生的語言組織能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的綜合能力的考查更全面.在平常的寫作訓(xùn)練中，我們讓學(xué)生練了高考書面表達(dá)中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發(fā)言搞等，至少每兩周寫一篇，然后進(jìn)行仔細(xì)批改講評(píng)，有幾次甚至大部分同學(xué)都面批。并且指導(dǎo)學(xué)生注重平常積累，歸納運(yùn)用并背誦一些書面表達(dá)常用連接詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優(yōu)秀范文，進(jìn)行仿照寫作。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)6

隨著考試改革的進(jìn)展，高考英語試題的要求越來越高，不僅強(qiáng)化了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的考查，更突出和能力的運(yùn)用。為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培育主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則，主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性，主動(dòng)性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹立信念。同時(shí)我仔細(xì)討論考試說明與教學(xué)大綱，根據(jù)"突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)計(jì)劃；合理處理教材，支配教學(xué)進(jìn)度；注重精讀和泛讀相結(jié)合，加強(qiáng)限時(shí)閱讀的訓(xùn)練，幫助和催促學(xué)生積累肯定的詞匯量。加強(qiáng)聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學(xué)計(jì)劃和一些具體做法：

一，合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)計(jì)劃

要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改良和完善計(jì)劃。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問才是我們途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

二，語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

光靠第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的缺乏。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的把握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以穩(wěn)固和拓寬語言學(xué)問，培育獨(dú)立閱讀能力。

可以《英語周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平常教學(xué)新詞匯的過程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于全部精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要實(shí)行必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

三，加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理支配綜合訓(xùn)練

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成果的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成果。但只是聽和練還不能取得好成果，肯定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo)，通過對(duì)聽力材料的分析，能夠猜想聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報(bào)》和《導(dǎo)學(xué)教程》的聽力材料語速中等，音質(zhì)清楚，較比較符合學(xué)生的實(shí)際。用15套難度略高于高考的《高考英語聽力》材料對(duì)學(xué)生集中訓(xùn)練，提高了學(xué)生的`聽力水平。對(duì)于寫作，在寫得過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：1〕繁簡適度2〕有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較冗雜語言結(jié)構(gòu)3〕層次分明，承上啟下4〕細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)5〕書面潔凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循"粗批，快改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)"的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。高考的書面表達(dá)恰好與我們訓(xùn)練過的一篇材料極為相似，減輕了學(xué)生的壓力增添了學(xué)生的信念。

四，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)

培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，良好的心理素養(yǎng)是發(fā)揮自身水平，甚至是超水平發(fā)揮的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生應(yīng)變能力的必要條件。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，帶著求知的興趣，不斷變換角色，對(duì)話，不僅使學(xué)生的語言運(yùn)用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了劇烈的參加感，在課堂上敢于發(fā)言，師生之間相互合作。

雖然我取得了一些成果，但我還有許多地方做得不夠。在今后的工作中，期望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對(duì)我的工作多提意見，我將努力克服缺乏，以爭取更大的進(jìn)步。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)7

一學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1.課前預(yù)備：備好課。

①

仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②

了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。2.課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、關(guān)愛學(xué)生。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生大都愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的`輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?、努力提高個(gè)人素養(yǎng)。

1〕培育多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

2)我們學(xué)校今年組織了師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，在這次活動(dòng)中我有幸成了我們組的謝老師的學(xué)生，謝老師工作仔細(xì)，專業(yè)學(xué)問水平高，為人虛心。在這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中謝老師不僅僅教會(huì)了我如何上好課，更教會(huì)了我很多做人的道理，以及如何成為一個(gè)好老師。

3)學(xué)校為了提高青年教師的理論水平，特地為老師購置了一系列的理論書籍，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步。

然而，“金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動(dòng)。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量！

！高三英語教學(xué)工作總結(jié)8

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《新課堂新評(píng)價(jià)》和《有效備課》。學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)的《對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵的理解及實(shí)踐診斷》、《新課程理念下培育學(xué)生英語思維能力》、《新課程理念下初中英語課堂教學(xué)如何聽課和評(píng)課》等文章，用這些理論來指導(dǎo)平常的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。本教研組全體外語教師仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能嫻熟運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，目前全部老師都能利用多媒體有效地進(jìn)行教學(xué)。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探究，并聯(lián)系實(shí)際主動(dòng)撰寫外語教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。

1、進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)〞的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查催促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。

2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我們教研組主動(dòng)組織集體備課，做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有記錄、有創(chuàng)新、有實(shí)效、有總結(jié)。我們實(shí)行集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方法。備課做到三定〔定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人〕。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行商量，最終達(dá)成共識(shí)。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

3、抓好教研組建設(shè)。教研組在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，做好常規(guī)落實(shí)的檢查、催促工作；定期組織教學(xué)討論活動(dòng)，圍繞本組討論的課題，組織相應(yīng)的公開課、研修課、展示課，通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、重視課題討論，以研促教

教研組加大力度進(jìn)行教育科研的建設(shè)，全組老師主動(dòng)參與省教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)討論》的討論工作。教研組形成了濃濃的教學(xué)討論的氣氛，以研促教，通過文獻(xiàn)資料查找、信息收集、學(xué)生的調(diào)查問卷、課題理論與實(shí)際相結(jié)合，課堂教學(xué)的聽評(píng)課，仔細(xì)友好的意見和建議等在不斷的實(shí)踐、摸索、反思、再實(shí)踐等一系列過程中，教研組教師們加強(qiáng)了理論學(xué)問學(xué)習(xí)、提高了課堂教學(xué)水平〔尤其是信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行有效整合方面有了很大的提升，通過PowerPoint的制作提高課堂效率、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)的使用擴(kuò)大了師生的眼界〕、在溝通中也感悟了如何幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語等方面的進(jìn)步。通過課題討論，教師們突破傳統(tǒng)的“苦干〞為事半功倍的“巧干〞，帶動(dòng)了學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的熱情。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高師生能力。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成果的.好壞，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕重等諸多方面。為此，我們組教師主動(dòng)學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的討論。同時(shí)主動(dòng)參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)和市英語教研活動(dòng)。平常能常常相互聽課，取長補(bǔ)短，共同提高教學(xué)技能，以求共同進(jìn)展。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者。因此，我們英語組努力提倡營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作溝通中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生獨(dú)特，促進(jìn)師生共同進(jìn)展。

五、緊抓學(xué)科質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)成敗得失的準(zhǔn)時(shí)反饋。我們組教師始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生、關(guān)注全部學(xué)生的教育理念在課堂上被表達(dá)外，加強(qiáng)分層教學(xué)：對(duì)差生我們的老師常常利用課余時(shí)間把他們叫到辦公室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多把握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平；各備課組還向?qū)W生開展了一些提高學(xué)生學(xué)英語興趣和英語成果的活動(dòng)，如：七年級(jí)舉行了英語書法競賽，八年級(jí)舉行了英語詞組競賽，九年級(jí)舉行了英語綜合能力競賽，這些競賽都已圓滿結(jié)束。九英語教師仔細(xì)討論20xx年的中考試卷，留意中考新動(dòng)向，扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍，在基礎(chǔ)學(xué)問到位的同時(shí)，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培育，特殊重視學(xué)生閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。她們克服了任務(wù)重，工作忙的困難，仔細(xì)備課，仔細(xì)上課，受到了學(xué)生們的好評(píng)。以上這些活動(dòng)都在各備課組長的細(xì)心預(yù)備和組織下，在各位老師的協(xié)作下，開展得都很順利，效果很好。

六、團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)全員共同成長

教研組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有凝聚力，就離不開一份良好的團(tuán)隊(duì)精神。為此，我們不斷強(qiáng)化整個(gè)團(tuán)隊(duì)分工不分家的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在教研組長的牽頭下，教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，分工合作。如，為減輕教師負(fù)擔(dān)，更有利于教學(xué)提高，教研組內(nèi)教師課件共享，同年級(jí)的老師分工制作課件，以此來提高課件質(zhì)量；備課組老師分別查找練習(xí)材料，以求準(zhǔn)時(shí)地找到針對(duì)性練習(xí)；備課組老師集體備課，共同商量教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，凡組內(nèi)老師開設(shè)公開課，其他老師都能出謀劃策，共商共量；勝利與失敗的閱歷共享：老教師帶新教師；教學(xué)閱歷豐富的老師帶教學(xué)成果薄弱的教師等。組內(nèi)形成了老教師“傳、幫、帶〞，青年教師“學(xué)、鉆、創(chuàng)〞，融入各自的特長、特點(diǎn)，形成了具有各人特色的教學(xué)風(fēng)格。

七、存在的問題：

課件的制作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和催促。

總之，一學(xué)期以來，外語組教師留意自身素養(yǎng)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了肯定的成果。但是，我們也深深知道，這些成果的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與協(xié)作下取得的。我們還知道，我們的工作還有許多需要提高改良的地方。我校作為靜寧縣農(nóng)村教育窗口，充分利用該效應(yīng)；并借助在數(shù)學(xué)和語文兩大優(yōu)勢(shì)學(xué)科的強(qiáng)勁進(jìn)展勢(shì)頭之下，通過全組教師的共同努力，把“學(xué)習(xí)型小組〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝懻撔通?，“試?yàn)型〞和“思索型〞教研組。挖掘各方面的潛力，把我校英語學(xué)科搞得更好，更響。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)9

本學(xué)期本人擔(dān)任高三〔5〕班的英語教學(xué)，仔細(xì)討論學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，討論課標(biāo)，梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)分析學(xué)情，做到教學(xué)有的放矢

高三〔5〕班為體育班，學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差。針對(duì)這一狀況，我采納統(tǒng)抓整體，狠抓基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)抓策略。

二、仔細(xì)討論考試政策和高考考綱，抓好教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)及《考試說明》，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培育學(xué)生能力，討論高考命卷的方向。

2、仔細(xì)討論高考。仔細(xì)討論考綱和考試說明，仔細(xì)分析了近幾年高考英語試卷，結(jié)合新課改的要求，把握高考英語命題方向，特殊是高考新題型，做到心中有數(shù)。留意收集高考信息，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的'時(shí)間用在刀刃上。

3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避開“題海戰(zhàn)〞。

4、備課組統(tǒng)一備課、資源共享，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)仔細(xì)分析20xx年江西高考英語試卷，把握高考試題的方向和難度。

三、加強(qiáng)練習(xí)、復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的穩(wěn)固和能力的提高

1、課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對(duì)課本學(xué)問點(diǎn)仔細(xì)歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

2、作好聽力訓(xùn)練是提高成果的保障。

學(xué)生在周三第二節(jié)課的時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行聽力訓(xùn)練。讓學(xué)生聽一套歷年高考聽力試題，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力解題能力。

3、擴(kuò)大閱讀，培育英語閱讀能力。

要想英語取得好成果，課外閱讀必不行少。我搜集了大量的高考經(jīng)典的文章，每天讓學(xué)生做一篇閱讀理解的限時(shí)訓(xùn)練方法，極大的提高了學(xué)生的閱讀能力。

4、仔細(xì)批閱學(xué)生英語作文，推舉學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期搜集大量的歷年高考優(yōu)秀作文，整理各類作文的范文和模板，供學(xué)生背誦和仿照。同時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生英語作文進(jìn)行面批和指導(dǎo)，提高他們的書面表達(dá)能力，鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身素養(yǎng)

主動(dòng)與教研組的老師商量教育教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。多看課外書籍，培育多種興趣愛好，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)10

這個(gè)學(xué)期本人得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任繼續(xù)擔(dān)任高三7、8班的英語課。高三這一年，對(duì)教師和學(xué)生來說都是一次磨礪。是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語教師，仔細(xì)踏實(shí)地做好教學(xué)工作，把大部份的時(shí)間用來學(xué)習(xí)、討論新題型和高考備考?；仡欉@一年，既勞碌，又充實(shí)，也有很多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將這一年的高三英語教學(xué)工作總結(jié)如下，借此以促進(jìn)和提高。

一、加強(qiáng)討論，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

仔細(xì)學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律查找突破口。從歷年高考試題的整體討論中找共性；從20xx、20xx、20xx年等三年的各類試題的討論中找趨勢(shì)；開拓性地抓好復(fù)習(xí)備考。今年高考還是沿襲了前三年高考增加的閱讀新題型―任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)依據(jù)需要捕捉有效信息的本領(lǐng)。閱讀試題的考查全面，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)。我遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的把握和本領(lǐng)的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以穩(wěn)固和拓寬語言學(xué)問，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培育考生的良好的閱讀習(xí)慣和規(guī)律思維本領(lǐng)以培育獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。我們都明白英語的閱讀理解需要的是許多的'詞匯的積累，所以在平常教學(xué)新詞匯的過程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，經(jīng)過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起許多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于全部精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來；對(duì)于高考詞匯手冊(cè)的單詞，我們整個(gè)高三的教師都實(shí)行這樣的方式：每一天利用早讀或

課堂的10~15分鐘，對(duì)重要的單詞進(jìn)行詞組，句型的擴(kuò)充，當(dāng)然我也要實(shí)行必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在平常的練習(xí)以及分析中我也比較重視詞匯的穩(wěn)固及擴(kuò)充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

我依據(jù)學(xué)生的具體情景，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)展本領(lǐng)。

近年來高考英語漸漸側(cè)重于語言本領(lǐng)的考查，對(duì)語言學(xué)問的直接考查相對(duì)地削減了。所以，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生穩(wěn)固各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)經(jīng)過不斷的語言練習(xí)，把握必需的技巧。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)展本領(lǐng)，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回來基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考接近，依據(jù)學(xué)生的具體情景把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：許多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)〞。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握不堅(jiān)固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)學(xué)問漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)學(xué)問，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言學(xué)問感覺和運(yùn)用本領(lǐng)感覺就必需回來基礎(chǔ)，整理穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增添自我的自信念。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

4、強(qiáng)聽力、寫作訓(xùn)練，合理支配綜合訓(xùn)練

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，也是我們高考取得成果的重要保證。僅有多聽多練才可能有好的成果。但只是聽和練還不能取得好成果，必需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo)，經(jīng)過對(duì)聽力材料的分析，能夠猜想聽力的資料，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用了《學(xué)英語》、《英語周報(bào)》、《英語雙語報(bào)》以及《維克多英語聽力模擬考場》的聽力材料語速中等，音質(zhì)清楚，還是比較貼合學(xué)生的實(shí)際。用10套難度略高于高考的《中級(jí)英語測(cè)試指導(dǎo)》的聽力材料對(duì)學(xué)生集中訓(xùn)練，提高了學(xué)生的聽力水平。對(duì)于寫作，在寫作過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：

〔1〕繁簡適度。

〔2〕有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較冗雜語言結(jié)構(gòu)。

〔3〕層次分明，承上啟下。

〔4〕細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)。

〔5〕書面潔凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)我們教師也要遵循“粗批，快改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)〞的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)我讓學(xué)生背誦英語寫作范文，做好語言積累，這有助于減輕學(xué)生的壓力增添學(xué)生的信念。

三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)備考

留意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我異樣留意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋多思索問題，讓他們盡可能多地舉一些例句，使他們能訓(xùn)練把握語法的用法。

在緊急有序的工作中，我也深深地意識(shí)到自身存在的很多問題和缺乏，我明白高考英語的總趨勢(shì)要求教師不斷充電，快速提升自身綜合素養(yǎng)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)努力，爭取處理好各種關(guān)系，全面進(jìn)展。

經(jīng)過高三這一年地艱苦努力，本人的教育教學(xué)本領(lǐng)和自身的綜合素養(yǎng)都得到了進(jìn)一步的提升，雖然自我教學(xué)的是2個(gè)一般班，在今年的高考中取得的成果雖不夠夢(mèng)想但總的來說也是不錯(cuò)的，在高考面前，自我的教學(xué)也取得了必需的成果。本人決心今后必需更加努力，為把新一代教育成為對(duì)社會(huì)有用的人才而獻(xiàn)出自我的一切。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)11

在既有會(huì)考又有高考的這一年高三英語教學(xué)工作中，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和高考的要求，不斷地探究教法，調(diào)整訓(xùn)練方案，根據(jù)英語教研組的計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行工作，在教學(xué)過程中我們本著“培育主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練〞的原則，主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹立信念。同時(shí)我仔細(xì)討論考試說明與教學(xué)大綱，根據(jù)“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際〞這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力，力求做到高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，為高考打下扎實(shí)的基矗具體做法如下：

〔一〕、主動(dòng)地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教〞。

〔二〕、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。

〔三〕、在教學(xué)中仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

〔四〕、精研高考試題，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)。對(duì)全國今年各省份的英語試題做了深入細(xì)致的討論，將高考對(duì)詞匯、短語和語法的考點(diǎn)做了詳盡的分析歸納，對(duì)完型、閱讀和寫作也做了深入的討論，目的想真正實(shí)現(xiàn)“考什么教什么〞。

〔五〕、嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、進(jìn)行了英語學(xué)情分析。

這一學(xué)年教授兩個(gè)班為應(yīng)屆文理科的學(xué)生，英語基礎(chǔ)不太理想，沒有一個(gè)學(xué)生能到達(dá)優(yōu)秀〔120分〕檔次，而且能及格的學(xué)生人數(shù)微乎其微。不少學(xué)生感到英語特殊難學(xué)，對(duì)英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對(duì)學(xué)情進(jìn)行了仔細(xì)分析。在日常教學(xué)中仔細(xì)落實(shí)因材施教和因人施教。高復(fù)文班的學(xué)生屬于良莠不齊，有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較好，但也有相當(dāng)大的尾巴，及格很困難。

二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。

本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)上穩(wěn)固和加深對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解和把握，提升其解決問題的能力，所以教學(xué)工作支配上把重心放在了對(duì)課本學(xué)問的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20xx年x月到20xx年x月中旬，內(nèi)容是高一年級(jí)課本20個(gè)單元，高二年級(jí)課本20個(gè)單元。對(duì)這40個(gè)單元的復(fù)習(xí)支配是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)2節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計(jì)1節(jié)課，英語周報(bào)2課時(shí)，單元基礎(chǔ)學(xué)問總結(jié)和反饋2課時(shí)。平常復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項(xiàng)目中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解，增添學(xué)生對(duì)語法的理解和對(duì)英語用法的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的穩(wěn)固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對(duì)課本學(xué)問點(diǎn)仔細(xì)歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋主要是各省市的模擬試卷，仔細(xì)把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

1。詞塊和詞匯

“詞塊〞這兩個(gè)字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢(shì)。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石。在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)每單元的重要詞匯、短語進(jìn)行總結(jié)，以講義的形式發(fā)給學(xué)生，要求記憶和默寫；并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母順序背高考詞匯表中的單詞，要求學(xué)生把握這些單詞的用法，教師每天對(duì)其進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)他們對(duì)這些詞匯的把握程度并催促他們仔細(xì)去背。還要留意常見詞的一詞多義等進(jìn)行辨析，并把握常見的構(gòu)詞法，這樣就可有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，為對(duì)付高考中的各種題型打下了很好的基礎(chǔ)。

2。語法

語法學(xué)問也是做好各類高考題型的基礎(chǔ)，我們?cè)跁?huì)考復(fù)習(xí)開始就對(duì)各個(gè)語法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)如名詞冠詞，代詞，時(shí)態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、非謂語動(dòng)詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，再配以專項(xiàng)練習(xí)，到達(dá)扎實(shí)語法功底的目的，為第二輪的“強(qiáng)化能力〞的訓(xùn)練做好充分預(yù)備。同時(shí)，由于在高考中語法學(xué)問是放在特定的語境中進(jìn)行考查，在第二輪復(fù)習(xí)中我們歸納，分析了各類單項(xiàng)選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語言情景來復(fù)習(xí)這些語法，從而提高學(xué)生敏捷運(yùn)用語言的.能力。

完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了80分之多，所以語篇能力的培育和提高是高考復(fù)習(xí)中特別關(guān)鍵的一部分。我們特別重視語篇的閱讀和理解中規(guī)律思維的訓(xùn)練與培育。在高三的第二學(xué)期，我們隔天讓學(xué)生做06年全國各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進(jìn)行錯(cuò)題分析。在閱讀方面，我們?cè)诘诙W(xué)期加強(qiáng)了限時(shí)閱讀，在限時(shí)閱讀后，教師準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，幫助學(xué)生分析長句、難句，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷、推理、歸納、分析，從而選出最正確答案。

四、聽力訓(xùn)練作好提高成果保障。

選用了兩套聽力訓(xùn)練，共有80套，供學(xué)生在課上或課下時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標(biāo)準(zhǔn)的聽力材料成為學(xué)生最為得益的聽力助手。利用每天晚自習(xí)前的二十分鐘，堅(jiān)持聽力訓(xùn)練，使得學(xué)生們的聽力不斷提高，保持在一個(gè)較高的水準(zhǔn)。

五、擴(kuò)大閱讀，培育英語能力。

課外閱讀必不行少。給學(xué)生提供了兩個(gè)一個(gè)是21世紀(jì)報(bào)，一個(gè)是ChinaDaily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校內(nèi)、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。

六、仔細(xì)批閱學(xué)生英語作文，分階段分體裁強(qiáng)化訓(xùn)練。

寫作對(duì)學(xué)生的語言組織能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的綜合能力的考查更全面。在平常的寫作訓(xùn)練中，我們讓學(xué)生練了高考書面表達(dá)中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發(fā)言搞等，至少每周寫一篇，然后進(jìn)行仔細(xì)批改講評(píng)，有幾次甚至大部分同學(xué)都面批。并且指導(dǎo)學(xué)生注重平常積累，歸納運(yùn)用并背誦一些書面表達(dá)常用連接詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優(yōu)秀范文，進(jìn)行仿照寫作。本學(xué)期為高復(fù)文班的學(xué)生的英語作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱，主要是提高他們的書面表達(dá)能力，在肯定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過訓(xùn)練，學(xué)生們感到不怕寫作文，有的學(xué)生興趣很高，每次作文都仔細(xì)琢磨，想要拿更好的成果。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)12

今年高三我校共有八位教師擔(dān)任高三英語教學(xué)。雖說我們不是很老練，但是我們始終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、堅(jiān)持不懈的工作看法從事教學(xué)工作。我們學(xué)校的學(xué)生狀況歷年來都是差不多了，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)自覺性差，而且兩極分化嚴(yán)重。所以作為我們英語老師肩上的責(zé)任也是比較重大的，因?yàn)橛⒄Z學(xué)科在高考比分是很大。

一、注重集體備課的規(guī)范性、科學(xué)性、時(shí)效性

集備是大家互相取長補(bǔ)短、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的良好措施。我校規(guī)定每周備課組進(jìn)行一次集體備課，集備時(shí)間長達(dá)二節(jié)課。，英語組就定在每星期五就組織全校英語老師一起集體備課。每次集體備課都有中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的備課，集備時(shí)，中心發(fā)言人要講出本周的教學(xué)支配，教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法的取舍以及配套練習(xí)中存在的疑點(diǎn)。然后大家一起商量，各述己見，對(duì)中心發(fā)言人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，最終達(dá)成共識(shí)。通過商量大家對(duì)本周的課程內(nèi)容都有了一個(gè)基本的了解，對(duì)教材的處理和教學(xué)方法都做到心中有數(shù)。

這里我具體談?wù)劯呷龔?fù)習(xí)時(shí)兩種課類型的集備。首先是第一輪復(fù)習(xí)。我們第一輪復(fù)習(xí)使用的資料補(bǔ)習(xí)班是崇文書局出版的《高考英語核按紐》一書，應(yīng)屆生使用的資料是《世紀(jì)金榜》，這兩本書以擊破考點(diǎn)為突破口，實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力為目標(biāo)，是特殊適合考生的好書。中心發(fā)言人把本周復(fù)習(xí)的幾個(gè)單元的教材內(nèi)容，《高考英語核按紐》，《世紀(jì)金榜》和相關(guān)練習(xí)進(jìn)行仔細(xì)梳理，然后預(yù)備好要?dú)w類補(bǔ)充的內(nèi)容并進(jìn)行打印，以便集體備課時(shí)，將預(yù)備好的資料分發(fā)給備課組的每個(gè)老師，并進(jìn)行講解。

最終，大家對(duì)歸類補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行商量和再補(bǔ)充。這樣每位老師把每單元要講的內(nèi)容都統(tǒng)一了。另外，我們對(duì)教材挖掘的深度也進(jìn)行了規(guī)定，主要是講新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱上所規(guī)定要考的內(nèi)容;對(duì)考綱外比較常見的詞匯和詞組也進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰颉５诙N類型是專題復(fù)習(xí)。依據(jù)我校歷年以來的高三第二輪復(fù)習(xí)閱歷，我們把專題分到個(gè)人去預(yù)備，每次集備由一至二人作為專題中心發(fā)言人。我們要求中心發(fā)言人大量收集專題的做題方法，解題技巧，留意事項(xiàng)和選定的訓(xùn)練材料，供集備時(shí)大家商量補(bǔ)充，最終形成專題復(fù)習(xí)的教案。

當(dāng)然，集備也可以是形式多樣的。聽課評(píng)課也是我們的集備方式之一。比方，我們支配青年教師上公開課，課后大家在一起對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議時(shí)每人都要發(fā)表自己的意見，指出其優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，每個(gè)人看問題的角度不同，而且提出的問題也可能是我們自己平常忽視的問題。因此，這種商量的過程對(duì)我們每個(gè)教師而言都是一種很好的學(xué)習(xí)和提高的過程。另外，我們也特地組織老教師和有閱歷的中年教師上示范課，，請(qǐng)有閱歷的教師搞專題講座?？傊?，每次集體備課大家都會(huì)覺得收獲特別大。

二、提高課堂效率，上好五種課，特殊重視以下三種課型

課堂是教師教、學(xué)生學(xué)的最重要的陣地。我們認(rèn)為在高三復(fù)習(xí)過程中，基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)課，專題復(fù)習(xí)課和講評(píng)課這三種課型是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在。只有落實(shí)好這三種課型，并使之優(yōu)化，我們才能真正地落實(shí)好高三的復(fù)習(xí)教學(xué)。因此，我們特殊重視這三種課型的課。

1.基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)課

第一輪的基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地把握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)問，重點(diǎn)是詞匯、語法。一輪復(fù)習(xí)盡管還是根據(jù)高一、高二各單元課編排的順序進(jìn)行,但是它不同于同步學(xué)習(xí)。它是一個(gè)對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸納整理,找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)分的過程，在復(fù)習(xí)過程中，我們盡量要做到將新課程標(biāo)準(zhǔn)與考綱的要求同課本結(jié)合起來,以“綱〞為握,注重學(xué)問的'橫向聯(lián)系,避開單一性,做到以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合,留意不受課本內(nèi)容限制,挖掘詞匯的內(nèi)涵意義，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系。比方，通過構(gòu)詞法進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)，還有通過同義詞、反義詞的內(nèi)輻射來復(fù)習(xí)，對(duì)詞匯圍繞某一核心詞進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，通過圖表比較復(fù)習(xí)等等。第一輪復(fù)習(xí)也是學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的最好方式。每復(fù)習(xí)一單元，我們都要求學(xué)生對(duì)自己沒把握的單詞、詞組、句型和語法進(jìn)行一一摘記，讓學(xué)生把厚書變?yōu)楸”?。這樣復(fù)習(xí)起來方便、快捷、高效。

2.專題復(fù)習(xí)課

專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對(duì)性的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，它既不同于以全面復(fù)習(xí)學(xué)問、方法、夯實(shí)基礎(chǔ)為目的的第一輪復(fù)習(xí)，也不同于以綜合訓(xùn)練為主提高應(yīng)試能力的第三輪復(fù)習(xí)，而是就某塊學(xué)問或某些方法、熱點(diǎn)問題為專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對(duì)單元教學(xué)成果的穩(wěn)固，又是對(duì)學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合深化，是使學(xué)問系統(tǒng)化形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)又為第三輪的綜合訓(xùn)練進(jìn)行了必要的學(xué)問和能力儲(chǔ)備。

我們認(rèn)為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必需依據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，充分表達(dá)學(xué)問的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、進(jìn)展性，要留意引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問，總結(jié)規(guī)律，融會(huì)貫通，運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題。主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要具有科學(xué)的模塊性，又要有鮮亮的針對(duì)性和有效的適應(yīng)性。我們?cè)诮虒W(xué)中既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多給予學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì);既要杜絕教師“包辦代替〞的教學(xué)行為，又要強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，并且留意反饋優(yōu)化。通過反饋，了解學(xué)生把握學(xué)問和技能的程度，檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果，到達(dá)教師調(diào)控教學(xué)，學(xué)生查缺補(bǔ)漏、穩(wěn)固提高的目的。

3.講評(píng)課，重點(diǎn)放在錯(cuò)題、熱點(diǎn)重點(diǎn)、典型題、解題方法上

高三復(fù)習(xí)時(shí)，測(cè)試和練習(xí)特殊多，與之相關(guān)的講評(píng)課也許多。如何上好講評(píng)課對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量具有特別重要的意義。在講評(píng)課的教學(xué)中，我們做到“三個(gè)仔細(xì)〞和抓住“三條思路〞，“三個(gè)仔細(xì)〞為：仔細(xì)科學(xué)地分析試卷內(nèi)容的結(jié)構(gòu);仔細(xì)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的答題狀況;在前面的兩個(gè)基礎(chǔ)上仔細(xì)備好講評(píng)課。比方，對(duì)那些大部分學(xué)生回答正確，只有少數(shù)或者個(gè)別學(xué)生回答錯(cuò)誤的試題，教師不必多講，將錯(cuò)誤面廣的問題，按學(xué)問點(diǎn)或性質(zhì)分類，對(duì)每個(gè)類型的典型問題進(jìn)行分析講解。

“三條思路〞為一，要擅長揣摩命題思路，考試時(shí)，學(xué)生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會(huì)鉆牛角尖，正確把握答題方向;二，要努力把握答題思路。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生明白答題的基本思路，使學(xué)生逐步把握答題的基本方法和技巧，同時(shí)，也要杜絕學(xué)生在答題時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤思路，一旦出現(xiàn)問題，準(zhǔn)時(shí)幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，并從中吸取教訓(xùn);三，要擅長拓寬學(xué)問的思路。為了讓學(xué)生全面地、系統(tǒng)地把握每道題的相關(guān)內(nèi)容，講評(píng)時(shí)，教師可以以這些題為題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強(qiáng)學(xué)問的縱橫聯(lián)系，歸納總結(jié)，加大學(xué)問的攝入量。當(dāng)然，每次檢測(cè)后準(zhǔn)時(shí)講評(píng)是很重要的，時(shí)間長了，學(xué)生關(guān)懷懷疑問題的程度就會(huì)減弱。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)13

奮力拼搏的高三這一學(xué)年，我們這一群堅(jiān)決的追夢(mèng)人，為了我們心中那一份美妙的夢(mèng)想，傾情付出，全力投入，與我們的莘莘學(xué)子共同度過了這一段屬于我們的激情燃燒的光芒歲月。

一年來，我們辛勤耕耘，不斷探究，用大的學(xué)科觀統(tǒng)領(lǐng)英語教學(xué)工作，努力做到了“三個(gè)堅(jiān)持始終〞，即夯實(shí)詞匯堅(jiān)持始終、重視閱讀堅(jiān)持始終，吃苦作風(fēng)堅(jiān)持始終。英語學(xué)科的工具性、社會(huì)性與人文性的學(xué)科特點(diǎn)決定了英語教學(xué)與訓(xùn)練就肯定要做到選材“突出原汁原味，突出交際應(yīng)用〞。在具體教學(xué)過程中我們圍繞制約學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的“四大問題〞進(jìn)行了深入的討論與探討，那就是：英語學(xué)科的曲折性特點(diǎn)與學(xué)生固有的漢語式思維之間的矛盾;東西方思維差異所導(dǎo)致的不同文章風(fēng)格與文化差異;克服學(xué)問遺忘的問題以及文科考試?yán)砜苹瘍A向問題。我們的做法具體概括如下：

一、三輪復(fù)習(xí)的整體支配，做到了任務(wù)明確，時(shí)間掌握合理，材料選編科學(xué)。

一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)一根據(jù)高三組的支配來進(jìn)行，同時(shí)充分表達(dá)英語學(xué)科特點(diǎn)，主要突出了“一個(gè)認(rèn)識(shí)〞，即“以話題為線、詞匯為根、落實(shí)為本〞。具體做法就是以話題為主線，仔細(xì)梳理試題資源(高考題、模擬題)中的同一話題的語言材料，進(jìn)行有效組合，精編學(xué)案，從而強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的話題意識(shí)。在這一過程中，特殊要留意做好同一話題下的詞匯、表達(dá)的積累，通過詞匯鏈、詞匯串、課前聽寫、課后識(shí)記、詞匯競賽、專題寫作等多種方式狠抓詞匯落實(shí)的力度。

二輪復(fù)習(xí)緊扣英語學(xué)科的主干學(xué)問，突出“兩個(gè)技能〞的培育，即閱讀與完型。在這一階段，我們主要根據(jù)以不同文章體裁來選定完形填空，以不同閱讀技能來選定閱讀理解的思路來編寫學(xué)案，力求學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)明確，重點(diǎn)突出。堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在錯(cuò)中學(xué)，在結(jié)中悟。尖子生主要做好思路點(diǎn)撥與思維矯正，重點(diǎn)生主要做好習(xí)題抽查與個(gè)別輔導(dǎo)，期望生則主要搞清晰他們每個(gè)人的重點(diǎn)問題，重點(diǎn)落實(shí)詞匯識(shí)記與一詞多義的拓展。

三輪復(fù)習(xí)貴在針對(duì)性考試技能的培育與提升。高三組統(tǒng)一支配習(xí)題限時(shí)訓(xùn)練，我們主要做到了“三個(gè)依靠〞：依靠干練、高效的工作作風(fēng)，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想深處，親密關(guān)注學(xué)生在講評(píng)課上的課堂反映與精神狀態(tài)，關(guān)注他們?cè)谛?nèi)里的一言一行;依靠教師下題海，先做先行，通過教師搶先親自研做試題，預(yù)報(bào)學(xué)生問題，增添講評(píng)的針對(duì)性;依靠獨(dú)特化輔導(dǎo)、針對(duì)性解決。就具體學(xué)生，具體的考試試卷，讓學(xué)生自己講思路、講困惑，手把手共同分析，改正錯(cuò)誤。打鐵先得自身硬，那段時(shí)間，我們吃在學(xué)校，泡在教室，每天晚上10:30以后才離開。我們堅(jiān)決地選擇與學(xué)生在一起，做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，做他們最堅(jiān)實(shí)的精神依靠。

二、以討論的看法仔細(xì)對(duì)待教學(xué)中的具體問題

整個(gè)高三備考的過程，就是一個(gè)討論過程，每節(jié)課、每一個(gè)學(xué)案、每一道題目的選取都需要討論。深入才有真發(fā)覺，閱歷主義害死人。圍繞教學(xué)即討論，我們主要做了以下方面的討論工作：

1、討論高考真題，用說題活動(dòng)充實(shí)教研內(nèi)容。提前確定要做的高考題內(nèi)容，確定發(fā)言人，全部教師提前研做。利用教研時(shí)間，由發(fā)言人逐題分析，人人發(fā)言。說題目本身的學(xué)問性、思想性，所考查的學(xué)問點(diǎn)，考查的目的、考查的.形式以及學(xué)生可能產(chǎn)生的問題、錯(cuò)誤的緣由以及解決的方法。

2、討論三輪復(fù)習(xí)課型的課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)案編寫的主要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持主題型聽、評(píng)課活動(dòng)。依據(jù)復(fù)習(xí)階段的任務(wù)與側(cè)重點(diǎn)有所不同，分別支配不同類型的主題型聽、評(píng)課活動(dòng)。

一輪復(fù)習(xí)課中就如何將教材、資料與高考題進(jìn)行有效整合，我們反復(fù)聽課、實(shí)踐、不斷修訂，形成了以“必修部分抓詞匯落實(shí)〞“選修部分抓技能提升〞為特點(diǎn)的不同學(xué)案課堂。

二輪復(fù)習(xí)在專項(xiàng)技能提升方面，我們先后確定了“說明文完形填空〞“閱讀理解觀點(diǎn)看法類〞等類型的課型，確定了“一篇范文訓(xùn)練總結(jié)一般做法、二至三篇強(qiáng)化閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練、答案給出感悟提升、課下專人講解促進(jìn)落實(shí)〞的二輪復(fù)習(xí)課教學(xué)程序。

三輪復(fù)習(xí)僅僅圍繞試卷講評(píng)課，根據(jù)“粗批、快練、準(zhǔn)時(shí)講〞的時(shí)效性原則，盡量聯(lián)系從前試卷中的問題，充分借助金山詞霸、牛津高階字典等資源，制作講評(píng)課課件，努力做到一節(jié)課突出一個(gè)小專題，一節(jié)課解決一類問題。

3、討論學(xué)生的情商培育模式。以文本為載體，引領(lǐng)學(xué)生感悟語言魅力，提高文學(xué)鑒賞與審美能力。我們借鑒具體的閱讀文本，帶著學(xué)生一起觀賞語言的情感色彩、環(huán)境渲染、刻畫人物等所用到的精妙詞匯、句型結(jié)構(gòu)與地道的表達(dá)，領(lǐng)會(huì)記敘文的生動(dòng)描寫、議論文的嚴(yán)密規(guī)律、說明文的精確、有序。而對(duì)這些能力的考查無不滲透在高考試題的方方面面。

我們還利用青年文摘、意林等期刊雜志上的勝利案例，激勵(lì)廣大學(xué)生，做最優(yōu)秀的垣中學(xué)子：志存高遠(yuǎn)、堅(jiān)忍不拔、腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)縝密、雄視天下。鼓舞同學(xué)們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的力量，互相鼓舞，互相學(xué)習(xí)，爭取小組內(nèi)學(xué)生全升一本a，鼓舞班級(jí)全達(dá)線。

三、以務(wù)實(shí)的精神做好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

在工作中，我們認(rèn)識(shí)到，要做好高三教學(xué)工作，就必需做到“以綱為本，以卷為準(zhǔn)，以分為線，以實(shí)為根。〞學(xué)生成果的提升，基礎(chǔ)是詞匯，重點(diǎn)在落實(shí)，突破靠訓(xùn)練，提升靠總結(jié)，記憶靠重復(fù)。而這些，都要求我們?cè)鷮?shí)做好教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，用逐一落實(shí)的語言學(xué)問與訓(xùn)練、改錯(cuò)的實(shí)際效果來增添學(xué)生不斷奮斗、不斷前進(jìn)的自信念與上進(jìn)心。

就以早讀為例，我們根據(jù)高考主干學(xué)問，緊扣近五年高考試題中的名詞、動(dòng)詞、形容詞等內(nèi)容，編寫早讀材料。老師們分工合作，各自承當(dāng)一部分編寫任務(wù)，選題、歸類、校對(duì)、排版，制作成一期期的專項(xiàng)早讀識(shí)記卡片，印發(fā)到學(xué)生手中。這樣的材料，我們共編輯了55期。

一年來，我們高三英語組堅(jiān)持早讀提前20分鐘到位，早讀最終10分鐘，實(shí)行多種方式落實(shí)學(xué)生識(shí)記內(nèi)容的做法，雷打不動(dòng)。對(duì)于識(shí)記不過關(guān)的學(xué)生降低標(biāo)準(zhǔn)、耐煩輔導(dǎo)。主要分為集體默寫與個(gè)人黑板展演，以及卷子收交后，特地留下部分有問題的學(xué)生抽查等形式。重點(diǎn)看卷面書寫的干凈度、背誦與默寫的精確度、理解水平。準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)行主動(dòng)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步并給以具體的學(xué)法指導(dǎo)。另外還要進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的思想溝通與溝通，提出具體的要求(目標(biāo)要求，具體任務(wù)以及推舉一些有效地做法等)，表達(dá)教師對(duì)于該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)可，委婉地提出缺乏與建設(shè)性的改良意見，讓學(xué)生內(nèi)心里感受得到教師殷殷的關(guān)切與期盼。

一年來，在教學(xué)樓內(nèi)大家常?？梢杂^察班主任簽到時(shí)，毛玲、譚小雅、趙晶、許雙霞、趙娟娟等老師們還在教室里伴隨學(xué)生過關(guān)、落實(shí)的身影。

四、教師精神風(fēng)貌、工作作風(fēng)是完成高三任務(wù)的最基本保障。

好作風(fēng)就是戰(zhàn)斗力，好作風(fēng)就是好成果。一年來，我們英語組全體教師互相支持，相互鼓舞，堅(jiān)持“以人格做教育，憑良心進(jìn)課堂，靠追求忙事業(yè)。〞盡管待遇很低、任務(wù)繁重，常常不放假，為人父母、為人子女、為人朋友，欠下了不少的人情債，盡管偶爾也有怨言，發(fā)一發(fā)牢騷，但是，只要一踏進(jìn)教室，一走進(jìn)課堂，每一個(gè)人都會(huì)精神煥發(fā)，激情飛揚(yáng)。因?yàn)榇蠹倚睦镉袗?，有?zé)任，有良知。

尤其是高三后期，我們?cè)诮萄袝?huì)上要求大家堅(jiān)決做到：作風(fēng)要過硬，題目要選精，過程要做實(shí)，思想要做細(xì)。

1、作風(fēng)肯定要過硬。吃苦就是教學(xué)成果，吃苦就是打硬仗的工作作風(fēng)。特別階段，自覺加班加點(diǎn)，加任務(wù)、加壓力。準(zhǔn)時(shí)就是遲到。樹立危機(jī)意識(shí)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，泡在教室，泡在問題學(xué)生身上。譚小雅、許雙霞兩人常常提前做題，提前告知大家哪些問題要留神，準(zhǔn)時(shí)反饋試卷信息;毛玲老師將錯(cuò)題學(xué)生集中到講臺(tái)前或樓道內(nèi)逐一落實(shí)。趙娟娟老師一頭扎進(jìn)268班教室，泡在學(xué)生中間，做學(xué)生的知心人。他們以全身心的投入，跳進(jìn)題海中。選題、做題、批改、整理。分析學(xué)生，分析試卷，為各自班級(jí)的學(xué)生把好方向，做好引領(lǐng)。

2.全程跟蹤，讓學(xué)生精神上有依靠。高三沖刺的最終階段，是學(xué)生最困難的時(shí)候。我們選擇在最困難的時(shí)候堅(jiān)決地與學(xué)生在一起。我們堅(jiān)信，師生同心，其利斷金。教師本身就是強(qiáng)大的精神資源。我們做到了用教師忘我的工作，全身心的投入，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。以教師的躬身踐行影響學(xué)生追求卓越的士氣和信念。

五、幾點(diǎn)建議：

面對(duì)新課程教學(xué)改革的不斷深入與我校當(dāng)前的年級(jí)組管理機(jī)制，我們建議：

高三英語復(fù)習(xí)備考工作應(yīng)當(dāng)在高一時(shí)就提前謀劃。我們要進(jìn)一步深入討論英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，深入研做課表卷高考試題，同時(shí)兼顧廣東高考試卷，明確英語語言學(xué)問與語言技能的八級(jí)目標(biāo)要求，把握將來高考方向。

我們要嚴(yán)格根據(jù)大的英語學(xué)科觀、學(xué)科思想統(tǒng)領(lǐng)高中三年的英語教學(xué)工作，堅(jiān)持“為用