全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題

全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》(AYA010034)子課題(B018)建立在教育技術(shù)平臺上的實施方案濱州醫(yī)學(xué)院《建立在教育技術(shù)平臺上的DOC文檔.《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》總課題組：際情況仔細(xì)研究，修訂子課題的實施方案，匯報如下。一、課題的提出隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是教育技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入信息社會，我們必須徹21目前教育模式中存在“一部分學(xué)生吃不飽、一部分學(xué)生吃不了”和傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)2121的高度認(rèn)識教育技術(shù)的作用。為更好地貫徹落實國家《教育發(fā)展綱要（草案）對教育科研工作的要求，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，積極推進(jìn)具有中國特色21（創(chuàng)造信息能力和道德修養(yǎng)）適合社會需要、面向未來的創(chuàng)造型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才。加者。因此，借鑒國外同行先進(jìn)的成果，總結(jié)自身探索的經(jīng)驗教訓(xùn)，對于指導(dǎo)我們構(gòu)建創(chuàng)新教育新模式有很大幫助。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是教育技術(shù)的重要組成部分。本課題的意義在于：通過教進(jìn)而形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才作出一份貢獻(xiàn)。二、課題研究的目標(biāo)和思路本課題是以現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育改革的研究，不是課程改革與整合的研究，而是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)向以學(xué)為主的個性化、自主化學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教育模式與方式的改革，復(fù)合型高素質(zhì)人才的教育模式。本課題首先從調(diào)查研究入手，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，緊跟信息時代的發(fā)展，結(jié)架。然后根據(jù)基本框架進(jìn)行各個模塊體系的研究與實踐。搭建適應(yīng)新模式的教育技術(shù)硬件平臺；適應(yīng)新模式的資源庫與資源環(huán)境建設(shè)；教育技術(shù)管理與知識平臺建設(shè)（設(shè)；培訓(xùn)教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)，指導(dǎo)教師在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下怎樣做一名合格的知設(shè)與繼續(xù)教育等；最后根據(jù)各模塊的情況優(yōu)化創(chuàng)新教育新模式的框架，調(diào)整各模塊體系中個別容，使整個創(chuàng)新教育模式達(dá)到適應(yīng)現(xiàn)代信息社會，具有中國特色的高等醫(yī)學(xué)教育新模式。本研究是從現(xiàn)代教育技術(shù)角度對教育改革的整體實驗研究，其變革不是局部的、零散的，而是教育觀念、教學(xué)管理、教學(xué)體系和方式方法的全方位、系統(tǒng)性改革，使學(xué)生、教師、管理者、服務(wù)者等全體人員觀念、思路、方式、方法的全面變革。三、課題研究的容本課題主要研究以下幾個問題：1、應(yīng)對時代發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)教育技術(shù)面臨的問題與對策研究主要研究根據(jù)現(xiàn)代教育理論和最新成果，對我國目前和今后一個時期的高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，進(jìn)行深入研究和探討，并據(jù)此對我國高等醫(yī)學(xué)教育技術(shù)面臨的問題和需要采取的對策進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和研究。2、建立在教育技術(shù)平臺上的高等醫(yī)學(xué)教育新模式的構(gòu)建根據(jù)第一項研究得出的結(jié)論，經(jīng)過廣泛的調(diào)研和細(xì)致的分析，從教育技術(shù)的角度提出高等醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該如何應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)和要求，勾畫出以教育技術(shù)平臺為基礎(chǔ)的高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的方向和思路，構(gòu)建建立在教育技術(shù)平臺上的高等醫(yī)學(xué)教育新模式。以現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源為依托和支撐，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和幫助者（指路、引路和修路的主體，自主學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)和幫助下從老師給出的豐盛知識資源中去選擇適合自己的自助餐，而不是老師一口一口根據(jù)老師的胃口添飽的鴨子或喂肥的綿羊。形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，既有必須的基本知識和通用知識，又有和其他同學(xué)不同的個性知識，是知識廣度的問題，角度的問題，而不是多少的問題和深淺的問題。3、搭建適應(yīng)新模式的教育技術(shù)平臺基于新模式的認(rèn)識，我們就要搭建適應(yīng)這種要求的教育技術(shù)平臺，為新模式鋪路搭配置適應(yīng)需要的硬件設(shè)備與設(shè)施，提供豐富的資源和信息，充分保障硬件平臺和信息資源的穩(wěn)定、可用、好用、實用、適用，優(yōu)化各種資源合理配置，以最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為最終目的。4、引導(dǎo)并指導(dǎo)教師和學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺上的教和學(xué)提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取最多的優(yōu)化資源的能力，加強(qiáng)教育技術(shù)隊伍素質(zhì)建設(shè)，適應(yīng)時代的需要。具體安排：編 時號1 00．7-02．12

容技術(shù)面臨的問題與對策研究

結(jié) 果

主要完成者唐軍、振鋒、白咸勇等01．1-2 05．6

建立在教育技術(shù)平臺上的高等成果、醫(yī)學(xué)教育新模式的構(gòu)建 究報告

振鋒、唐軍、白咸勇等3 005--0搭建適應(yīng)新模式的教育技術(shù)5．1 硬件平臺

實踐結(jié)果

連凱、白咸勇、唐軍、振鋒等5．6資源環(huán)境建設(shè)02．3-5．6資源環(huán)境建設(shè)02．3-創(chuàng)新教育模式下醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)VCD,多媒振鋒、學(xué)斌、佑04．12導(dǎo)航體成、黃愛華等01．5—0信息環(huán)境下現(xiàn)代教師的信息論文，實振鋒、白咸勇、5．6素養(yǎng)的培養(yǎng)踐豐友等56

適應(yīng)新模式的資源庫與信息

實踐結(jié)果少鋒、耿俊、等01．5—07 5．68 5．6

信息環(huán)境下醫(yī)學(xué)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培植現(xiàn)代教育技術(shù)管理與知識平臺的搭建

踐踐

翟新、衛(wèi)東等白咸勇、振鋒唐 軍等9900．5—05．6建設(shè)與繼續(xù)教育論文振鋒、白咸勇、衛(wèi)東等1003．1—0臨床教學(xué)基地信息化建設(shè)與5．6 應(yīng)用成果、論文學(xué)斌、洪民、王懷新等四、課題研究的價值本課題是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下構(gòu)建新的教學(xué)模式的實踐研究，是對教育現(xiàn)代化的實踐相結(jié)合的研究。它將對具有中國特色的我國高等醫(yī)學(xué)教育的改革起到巨大的推動作用，也為高等教育其他專業(yè)和其他教育的改革提供一個良好的典。五、課題研究的方法本課題研究綜合運用調(diào)研法、理論綜合法、實驗法、行動研究法、文獻(xiàn)分析法、比較研究法等多種研究方法。六、課題研究的實施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段 2000年5月—2002年9月提出課題研究計劃，進(jìn)行調(diào)研和預(yù)實驗，制定課題方案，課題正式開題第二階段：實施階段 2002年9月—2005年6月1.2002年9月—2003年1月 組織開題與項目落實2.2003年1月—2003年12月 分別開展研究3.2004年1月—2004年3月 中期小結(jié)，根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整4.2004年4月—2005年4月 各項工作繼續(xù)進(jìn)行研第三階段：總結(jié)與結(jié)題階段 2005年4月—6月總結(jié)整理各項工作結(jié)果，開始結(jié)題?？偨Y(jié)研究經(jīng)驗，撰寫結(jié)題報告，接受總課題組的結(jié)題驗收。七、預(yù)期成果（一）向總課題組提交本課題研究工作報告一份，學(xué)術(shù)報告一份。（二）發(fā)表一批研究和實驗論文。（三）編寫、制作一批教材。主要是學(xué)習(xí)導(dǎo)航、教學(xué)教案、教學(xué)資源。（四）建設(shè)一個適應(yīng)創(chuàng)新教育模式的教育技術(shù)平臺（五）建設(shè)一個適應(yīng)創(chuàng)新教育模式的信息資源庫（四）建設(shè)一個創(chuàng)新教育模式的高等醫(yī)學(xué)教育新模式八、組織與管理（一）成立課題組課題組負(fù)責(zé)制定課題研究方案；對各項研究進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)、評估、檢查；組織各種類型的交流與研討活動和成果推廣應(yīng)用等工作。課題組由以下成員組成：顧問：武修（教授、濱州醫(yī)學(xué)院院長）單兆眾（中國教育技術(shù)協(xié)會副會長、省教育技術(shù)協(xié)會會長）周新利（省教育技術(shù)協(xié)會副會長、省教育廳電教處處長）課題組組長：振鋒（副教授濱州醫(yī)學(xué)院電教中心主任）課題組副組長：唐 軍（教授、濱州醫(yī)學(xué)院副院長）白咸勇（教授、濱州醫(yī)學(xué)院教務(wù)處長、教育技術(shù)中心主任）課題組成員：（排名不分先后）少鋒、學(xué)斌、佑成、黃愛華、連凱、翟新、衛(wèi)東、耿俊、豐友、王懷新、洪民、許奎國、剛、賈秀紅、景花、注：根據(jù)工作