一年級上冊數(shù)學(xué)總教案(9篇)

一年級上冊數(shù)學(xué)總教案（9篇）人教一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.1學(xué)問與技能：使學(xué)生在詳細(xì)情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；熟悉“+”號、“=”號，會讀加法算式。

1.2過程與方法：使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡潔的方法；通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)受加法的計(jì)算過程。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生初步的觀看、理解和語言表達(dá)力量和數(shù)學(xué)溝通意識；使學(xué)生積極主動地參加數(shù)學(xué)活動，獲得勝利體驗(yàn)，增加自信念。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念，通過動手實(shí)踐操作來突出重點(diǎn)。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟應(yīng)用數(shù)的組成來正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來學(xué)，到達(dá)能嫻熟應(yīng)用。

教學(xué)工具

情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、熟悉數(shù)字、數(shù)的挨次，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊。

探究新知第一節(jié)加法

一、感知“加法”的含義

1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍(lán)氣球合起來是4個氣球的過程。

師：說一說你都看到了什么？

學(xué)生之間相互溝通。（小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍(lán)氣球，合起來是4個氣球）

師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎？

2、在操作中感知加法

擺一擺

師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。

師：你能把你擺的過程和你的同桌溝通一下嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生溝通，培育溝通的意識。

二、學(xué)習(xí)“減法”算式

1、師：把3個紅氣球與1個藍(lán)氣球合起來，求一共有幾個氣球？把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花？都可以用加法計(jì)算。

2、師：熟悉“+”：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示。（師在3和1之間板書“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書“=4”）

3、讀加法算式（板書讀法）

(1)3+1=4讀作：3加1等于4

提問：3表示什么意思？1表示什么意思？3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？

[設(shè)計(jì)意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道熟悉加法算式的寫法和讀法。

三、發(fā)散聯(lián)想

1、教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說誕生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

2、（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？

穩(wěn)固提高

1、24頁做一做：看圖說一說算式表示的意思。師：說一說，你都看到了什么？小箭頭是什么意思？1+2=3表示什么意思？在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎？

2、練習(xí)五1題

3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法；熟悉了“+”號、“=”號，會讀加法算式；體會到了用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡潔的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡潔的，是計(jì)算數(shù)的根底，同學(xué)們課后要多做練習(xí)，為以后的計(jì)算打好根底。你們在課堂上表現(xiàn)得都很棒，教師盼望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好學(xué)問，長大了做一個對社會有奉獻(xiàn)的人才。

板書

第5節(jié)加法

加法的含義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。

3+1=4讀作：3加1等于4。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解連減的意義及計(jì)算方法。

2、培育學(xué)生的語言表達(dá)力量，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。

3、培育學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：把握連減的意義及計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)整體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

1、課件：你們觀看，發(fā)覺了什么？（一共有6條小魚）你們剛剛看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)覺什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎？(6-1-3=2)

2、你能解決這個問題嗎？誰列式？

算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的算式，叫連減。（出示課題）

3、你會讀算式嗎？誰能象他那樣讀？

4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。

二、小鴨圖，加深連減意義

1、連續(xù)播放畫面，細(xì)心觀看，你會講故事嗎？

2、你能列個連減算式嗎？

（匯報(bào)圖意，列出連減算式）

3、齊讀算式

三、小兔情境，清楚局部與整體關(guān)系

1、你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、誰會列式？10-4-2，這里的4表示哪局部？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每局部表示的是哪局部）

3、小結(jié)：我們今日熟悉了連減，，我們會讀、會算。

下面我們來動手做。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？

你能列出連減算式嗎？

2、讀讀算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、逆向思維訓(xùn)練

（1）月亮說：“我可以表示一個數(shù)嗎？”

7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？

（2）小貓可以代表一個數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

（3）大樹可以代表一個數(shù)，9-大樹-3=2

（4)7-（）-(）=1

你是怎么想的？

4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎？

5、滲透局部與整體的關(guān)系

你猜測各局部可能會是幾？假如整體是10，求各局部應(yīng)當(dāng)怎么做呢。

6、我們帶10元錢，可以買什么？

五、全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)的運(yùn)算叫做連減。連減就是從第一個數(shù)里減去其次個數(shù)，用這個得數(shù)再減第三個數(shù)，就是最終的得數(shù)。

六、作業(yè)：補(bǔ)充計(jì)算

七、板書設(shè)計(jì)：連減

9-2-2=5

教學(xué)反思：通過生活實(shí)際的問題，學(xué)生理解連減的含義較好。

人教一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、能在詳細(xì)的生活實(shí)踐或嬉戲情境中，體驗(yàn)上下、前后的位置和挨次。

2、培育學(xué)生上下、前后的空間觀念。

3、使學(xué)生能對上下、前后的位置加以精確的推斷。

4、讓學(xué)生了解位置的相對性。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分上下、前后的位置和挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生上下、前后空間觀念的培育。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：山羊教師想教同學(xué)們畫一張笑臉，看，上面缺少什么？

（課件出示）

師：我們應(yīng)當(dāng)把眼睛畫在鼻子的什么地方？

我們應(yīng)當(dāng)把嘴巴畫在鼻子的什么地方？

師：今日我們就來學(xué)習(xí)“上下前后”

板書課題：上下前后

二、教學(xué)新知：

（一）、教學(xué)上下

1、出示課件：主題圖

（1）師：看圖上有什么？（生口答：有，汽車、火車和輪船）

師：認(rèn)真思索一下：用誰在誰的上面？誰在誰的下面來描述他們的位置關(guān)系嗎？

板書：

（2）師：我先看汽車和火車的位置關(guān)系。

（3）課件出示：火車和輪船

師：誰在上面？誰在下面？

師：誰來說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面嗎？

師指圖講解：有生說：“火車在輪船的下面”師準(zhǔn)時(shí)追問：“下面嗎？”

師小結(jié)：火車對于汽車來說，火車在汽車的下面，火車對于輪船來說，火車在輪船的上面，火車一會在上面，一會在下面，為什么呢？

師指圖講解后小結(jié)：我們以后在說上下的位置關(guān)系時(shí)也要說它在誰的上面，它在誰的下面。

2、師:我們看一看教室里，你能說一說誰在誰的上面？誰在誰的下面嗎？

2、把數(shù)學(xué)課本放在先放在課桌上面，練習(xí)本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習(xí)本的上面，同位相互說一說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

師巡察指導(dǎo)

指名匯報(bào)溝通。

3、前、后

（1）、過渡：師：我們剛剛熟悉了上下兩個位置關(guān)系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關(guān)系，還有其他的位置關(guān)系。

（2）找“前后”的活動。

（教師請3位小朋友站起來。）像他們?nèi)齻€人的位置關(guān)系還能用上下來表示嗎？

師:誰在最前面，誰在最終面。

師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”說一句話嗎？

師指生站起，問：她前面是誰？后面是誰？

師：同位兩個相互說一說，你的前面是誰，后面是誰。

生活動。

（3）課件出示主題圖

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看，誰來說說小汽車、卡車、客車它們?nèi)哒l在誰的前面，誰在誰的后面？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、森林運(yùn)動會（課件演示）

（1）、競賽開頭了，誰在最前面，誰在最終面？

（2）小兔的前面有誰？小兔的后面有誰？

師：他前面說的有點(diǎn)問題，誰來給他補(bǔ)充完整。

師：誰得了冠軍？

2、課件出示：卡丁車競賽：

2、卡丁車競賽開頭了

（1)1號車在（）號車的前面，在(）號車的后面。

（2)1號車排第(）；

5號車在（)號車的后面，(準(zhǔn)時(shí)鼓舞學(xué)生）

在()號的前面。

3、課件出示《新龜兔賽跑》

師講龜兔賽跑的故事，對學(xué)生進(jìn)展思想教育，我們在學(xué)習(xí)中也不要傲慢，要像小烏龜一樣仔細(xì)學(xué)習(xí)。

師：競賽開頭了，誰來說一說兔子和烏龜?shù)奈恢藐P(guān)系？

師：它倆的位置關(guān)系除了用“前后”來表示，還可以用什么來表示？看它們在爬山。

師：下山了，誰來說一說烏龜和兔子的位置關(guān)系？

師：烏龜取得了成功，我們在學(xué)習(xí)中，也要想方法發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，才能學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4、課件出示書櫥

師問：書在洋娃娃的哪面？杯子在籃球的哪面？臺燈在什么的上面？

5、課件出示書櫥：

猜一猜：調(diào)皮的前面有5個小朋友，后面有4個

師講解。

6、觀看教室圖片，說一說教室內(nèi)的課桌和講桌的位置關(guān)系。

7、師站學(xué)生前面，和學(xué)生相向，讓學(xué)生說說師生的位置關(guān)系，指出：以后在說前后的時(shí)候，要說誰在誰的前面，誰在誰的后面

8、學(xué)生相對相互說一說。

9、黑板的上面是什么，(燈)誰來說一說它們的位置關(guān)系

想象一下，我們上面有什么？

我們下面有什么？

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了上下前后？你學(xué)會了嗎

人教一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1-5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，并留意書寫工整。2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看、積極動手操作和仔細(xì)書寫的習(xí)慣。3、利用“野生動物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會用不同的物品表示1-5各數(shù)，并知道1-5的多少。

教學(xué)難點(diǎn):會用自己的語言正確表達(dá)。

教學(xué)過程

一、看數(shù)說數(shù)

1、教師課件出示數(shù)字1、2、3、4、5。問:你熟悉這些數(shù)嗎？大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù)，你知道些什么？

2、師問:你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎？

3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎？教師信任你，找找看。（學(xué)生觀看四周，說出各數(shù)，說得清晰、數(shù)量詞正確都賜予表揚(yáng)。）

二、看圖找數(shù)

剛剛小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了許多，你們都是最棒的，教師這兒有一幅圖，你能幫教師找找圖中的數(shù)嗎？教師出示主題圖，學(xué)生認(rèn)真觀看，說出圖中的數(shù)。（1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽）

三、說一說

小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù)，大家真棒！今日教師還想和大家說一說，這次我們換一種方法說好嗎？大家先觀看課本第16頁的“做一做”的圖，說一說:第一個小朋友拿出3,其次個小朋友用3朵花表示，第三個小朋友擺了3個圓，還伸出了3個手指，而媽媽用3個蘋果，他們都是3。你能說出3個什么呢？假如教師說4呢？5呢？2呢？

四、比一比

1、誰的眼睛最亮？課件展現(xiàn)圖片，請小朋友認(rèn)真觀看，說出有幾個？2、誰的耳朵最靈？教師在4個杯子中放入圍棋子，讓學(xué)生聽聲音推斷多少，先排排隊(duì)，再進(jìn)展一一驗(yàn)證。

五、寫一寫

1、觀看1、2、3、4、5在日字格中的位置，說一說象什么（1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤）。

2、看教-書包范文§.師寫，留意書寫挨次。

3、學(xué)生在書上的日字格里描一描，將好的作品展現(xiàn)給大家看。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇五

1教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉連加，理解連加的意義，初步滲透局部與整體的相對性；

2、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生把握連加的計(jì)算方法，讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，感受連加計(jì)算的形成過程；

3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育對數(shù)學(xué)的情感。

2學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步把握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解連加的意義，把握連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，感受連加計(jì)算的形成過程。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、星期六小明坐上口算號列車去鄉(xiāng)下奶奶家，來算一算這些口算吧！

4+2=3+2=3+4=2+2=

6+3=5+1=7+3=4+4=

2、看圖列式PPT出示喂雞圖

同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態(tài)小雞，你們又看到了什么

誰能試著把我們剛剛看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計(jì)算嗎

師板書5+2=7

請你們再看黑板，說說又看到了什么又來了1只小雞，剛剛我們已經(jīng)算出有7只了，又來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計(jì)算

師板書7+1=8

活動2【講授】二、探究新知

1、小明又拿來一碗米，請同學(xué)們連續(xù)看（ppt出示動態(tài)圖）誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來（原來有5只小雞，來了2只小雞，又來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞）

A生說出題意B你能像他這樣說一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

2、理解了題目的意思，你會列式嗎

板書5+2+1

3、比照剛剛我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟識的，用了兩次加法計(jì)算，其次種算式，與我們以前學(xué)過的加法哪兒不一樣

4、師小結(jié)我們原來學(xué)的加法是把兩局部合起來，現(xiàn)在要連著再加一局部，像這樣把三個局部合起來的算式，我們可以叫它連加（板書連加）

5、熟悉了連加，跟教師一起讀算式5加2再加1

6、這個算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1這里有3個數(shù)字，應(yīng)當(dāng)先算誰和誰再算誰和誰呢

8、計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么

活動3【練習(xí)】三、學(xué)問運(yùn)用

1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰算得又對又快，分組競賽

7+2+1=3+0+5=

2、生活當(dāng)中有很多連加的例子，你能用我們今日學(xué)的“原來···來了···又來了···”說句話嗎

2、同桌合作擺一擺，一人擺，一人列式計(jì)算

1人拿出8根水彩筆，擺成三局部，另一人依據(jù)擺好的圖，列出算式并且計(jì)算

3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計(jì)算

4、編寫連加算式

活動4【作業(yè)】四、總結(jié)

我們今日學(xué)到了什么

活動5【導(dǎo)入】拓展延長

1、多個數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、（)+(）+4=9

一年級上冊數(shù)學(xué)總教案最新5篇六

教案例如

課題：口算整百、整千數(shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生把握口算整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。

2、初步培育學(xué)生的`類推力量和的敏捷性。

3、初步培育學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

口算整百、整千數(shù)的加減法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)

把握口算方法并口述其算理。

教具、學(xué)具

口算卡片、課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知【演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】。

1、(1)13個十是多少？

(2)25個百是多少？

(3)5個千呢？

（4)80里面有(）個十。

2、簡答題。

700里面有()個百。

130里面有()個十。

4000里面有()個千。

二、進(jìn)展新課【連續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】。

（一）學(xué)習(xí)例3.

1、出示①400+300=

思索：口算這道題可以怎么想？

學(xué)生可能消失以下解法：

A.400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700.

B.400加300等于幾，由于4加3得7，所以400+300最終等于700.

C.用筆算的方法，從個位加起，最終得700.

教師板書：400+300=700

想：4個百加3個百是7個百。

2、出示(2)700-300=400.

學(xué)生發(fā)言?？赡軙Ф喾N做法，教師均要賜予確定，特殊要確定這種想法：因400+300=700，所以700-300=400.

3、出示(3)2022+6000=

小組爭論。消失幾種方法后，說出計(jì)算結(jié)果。

4、出示(4)9000-4000=

學(xué)生推理出：9個千減去4個千等于5個千

（二）學(xué)習(xí)例4

1、出例如4200+30=

230-30=

230-200=

學(xué)生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法。

2、學(xué)生匯報(bào)：

200+300=2302個百加上3個十等于2個百3個十是230.

先減整十?dāng)?shù)先減整百數(shù)

3、小結(jié)：幾百幾十減幾十，可以用整十?dāng)?shù)先減去整十?dāng)?shù)再加整百數(shù)。也可以幾百幾十先減去整百數(shù)，再加上整十?dāng)?shù)。

4、練一練

200+4003000+60009000-7000

450-504500-40003400-400

（三）教學(xué)例5

1、出例如580+50=

130-80=

130-50=

思索：這三道題怎樣又正確又快速地計(jì)算出結(jié)果。

【80+50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130.

計(jì)算130-80和130-50這兩道題時(shí)，可以看到減到想加法遞推。

由于80+50等于130，所以130減去80就等于50.或由于80+50等于130，所以130減去50就等于80】

2、出示：900+600=1500-600=

師問：你是怎么計(jì)算出來的？

3、練一練

70+50=400+600=800+900=

120-50=1000-600=1400-800=

（四）總結(jié)。

讓學(xué)生觀看板書后爭論，今日學(xué)的是什么樣的口算？通過學(xué)習(xí)有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）

三、穩(wěn)固練習(xí)【連續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】。

1、口算下面各題。

900-300540-3002900-800

2022+5000640-2007200-200

4300-3005200-200360-360

2、接力賽?？此愕糜謱τ挚?。

四、布置作業(yè)【連續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】

1、口算（3分鐘完成）

700+5003000-20227000-1000

400+507000-2022400+500

600+50090+503000+2022

1700-8001200-700360-70

4600-50050+700630-30

2、直接寫出答案。

500+30=7000-1000=550-50=

700-200=60+30=370-80=

4500-200=70+80=720-20=

3、擴(kuò)展題。（供學(xué)有余力的學(xué)生完成）

（1)。（）+350=750400-(）=80

（)-70=210280+(）=780

（2）。菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

4、思索題。

用10、20、30……80八個數(shù)，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數(shù)的和等于210.

板書設(shè)計(jì)

一年級上冊數(shù)學(xué)總教案最新5篇七

教學(xué)目標(biāo)分析:

1、學(xué)問與技能：

讓學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際狀況中提取、解決問題的過程，比擬嫻熟的把握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培育學(xué)生的歸納整理的力量。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)展整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步穩(wěn)固此類減法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在獨(dú)立思索的根底上加強(qiáng)溝通，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的歡樂，培育合作溝通的意識，提高學(xué)習(xí)的自信念。

四、教學(xué)內(nèi)容分析:

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的根底上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移預(yù)備。

五、教學(xué)過程分析：

（一）提醒課題

（二）20以內(nèi)退位減法的整理

（三）利用退位減法表復(fù)習(xí)

（四）課堂獨(dú)立練習(xí)

六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì):

1、如何調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用已把握學(xué)問解決實(shí)際問題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用Flash動畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示把握規(guī)律。

2、這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已根本把握，相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱忱，到達(dá)嫻熟穩(wěn)固學(xué)問的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)腵情境之中，通過學(xué)生動手操作穩(wěn)固算法。

七、課堂實(shí)施:

（一）提醒課題

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

（二）20以內(nèi)退位減法的整理

1、找規(guī)律，填表。

出示圖片。

要求：認(rèn)真觀看，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）

2、說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3、爭論（出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。

a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b.你還能發(fā)覺什么有規(guī)律的排列？

（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）

4、小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

（供應(yīng)每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

（三）利用退位減法表復(fù)習(xí)

1、把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開頭學(xué)生會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式，個別學(xué)生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對此，教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的留意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來。]

學(xué)生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c.你還能說出一組差是幾的退位減法？

（四）課堂獨(dú)立練習(xí)

1、看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）

2、口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）

人教一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、在嬉戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步把握推斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡潔問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，進(jìn)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)生經(jīng)受在現(xiàn)實(shí)情景中描述或溝通物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會識別前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：理解左右的相對性。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？生快樂的說:喜愛。

這節(jié)課我們先一起來做個好玩的嬉戲好嗎？(好)

（板書：好玩的嬉戲）嬉戲的名字叫“聽口令做動作”，教師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，教師說哪你就指哪，請留意聽。

預(yù)備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫忙改正過來。）

指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋

（同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。）

二、嬉戲中，體驗(yàn)左右

1、誰還想連續(xù)玩？現(xiàn)在，教師要增加點(diǎn)難度，認(rèn)真聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)當(dāng)是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。）指左眼，指右耳我發(fā)覺小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的嬉戲比上次難在什么地方？增加了左右（板書：左右）

（真是仔細(xì)聽講的好孩子）

師：看來，要想玩好這個嬉戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結(jié)合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢？

2、師小結(jié)：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和教師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你得意的小鼻子。

師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎？

學(xué)生會發(fā)覺：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引導(dǎo)他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊，,，,)

師小結(jié)：小朋友真聰慧，剛剛說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。

師：其實(shí)我們的生活中常常用到“左右”的學(xué)問。你能說說嗎？

3、聽口令，做動作（由慢到快）

師：聽教師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來；

左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來；左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。

5、聽口令，擺文具。（師生同時(shí)擺）

數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。

師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊？

師舉例說明，師生同時(shí)舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？教師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小朋友們的右手方面全都了。（生也向后轉(zhuǎn)，體會相對性。）

三、利用左右，熟悉同學(xué)

1、師：誰能給教師介紹一下自己前后左右的四個同學(xué)呢？（生介紹）

2、師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，其次排，,，,（師指著說）從右邊數(shù)，這是第一排，其次排，,，,（師指著說）下面我們來玩“猜同學(xué)”的嬉戲。從左邊數(shù)其次排，從前邊數(shù)的第5個同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個同學(xué)。請學(xué)生上前說。

四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正！（放音樂師生一起做）小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦

左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢

（請坐。小朋友們做得真棒，反響很快。）

五、熟悉前后、上下

1、熟悉前后

小朋友們有沒留意聽，我們剛剛的活動中除了左右之外還用到了什么方位？

生：前、后你們聽得真認(rèn)真?。ò鍟呵昂螅﹣?，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告知教師你的前后坐的是誰呀？誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？

2、熟悉上下

小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還常常用到什么方位？（做出指上指下的動作）生：上、下（板書：上下）

（真是細(xì)心觀看、仔細(xì)思索的好孩子）我們再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

六、嬉戲穩(wěn)固新知

1、現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎？好，試試看。

師找一名同學(xué)示范一下（師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。）

師：大家學(xué)會了嗎？同桌之間試一試。

2、小紅住在（)家的樓上，(）住在小蘭家的樓上。誰在最上面？誰在中間？誰在最下面？

3、小動物排隊(duì)：

4、水果排排坐

5、住在最下

面，是第__層。第

2層住的是____

_，它在_____

的上面，____的

下面。第3層呢？_

__

6、森林運(yùn)動會：加油！誰在最前面？誰在最終面？

我的前面有誰？我的后面有誰？

誰得了第一？

7、1號車在()號車的前面，

在()號車的后面。

1號車排第()；

5號車在（)號車的后面，在(）號的前面。

8、上山時(shí)，誰在前？誰在后？

結(jié)果呢？

9、從左數(shù)是第()個。

的左邊有什么？右邊呢？

10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛，

一共有()輛車。

11、涂一涂

將最左邊的圓涂上紅色

將最右邊的圓涂上藍(lán)色

將最中間的圓涂上綠色

將從左邊數(shù)其次個圓涂上黃色

將從右邊數(shù)其次個圓涂上黑色

12、貼一貼：指出上下左右

師：同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得真棒，教師送給大家一個禮物（一棵大樹）。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤獨(dú)了，咱們給它找一些朋友吧！剛剛，教師

獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學(xué)把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎？

師：你們瞧，4只小鳥已經(jīng)飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺?shù)哪倪叄?只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學(xué)，你能說說它們在大樹爺爺?shù)哪倪厗?？還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒？（學(xué)生指揮貼。）

七、小結(jié)：

小朋友們，你們玩的快樂嗎？這節(jié)課你學(xué)會了哪些新學(xué)問？下課以后你可以接著玩好玩的嬉戲。

板書設(shè)計(jì):熟悉左右、上下、前后左右上下前后

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇九

設(shè)計(jì)說明

“幾個”和“第幾”的學(xué)問學(xué)生并不生疏，由于生活情境中常常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的挨次號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對“幾個”和“第幾個”區(qū)分起來還有肯定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

1、從學(xué)生熟知的生活情境引入。

以去動物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

2、重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)覺，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)分“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

3、注意培育學(xué)生的思維力量。

數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思索，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀看、思索、比擬的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并把握所學(xué)學(xué)問。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫?，F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)？誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著親密的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析