“兩本教案”上好課

“兩本教案”上好課景德鎮(zhèn)七中王小琴劉勁松[內(nèi)容提要]隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步與課程改革的不斷深入，對教學(xué)方式提出了新的要求，教師對教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都要重新思索，課前備課是再思索的一個環(huán)節(jié)。本文就備課這一環(huán)節(jié)提出了新的思路：兩本教案上好課，一本是教師集體備的電子教案，一本是教師各自備的傳統(tǒng)教案。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合集體才智，又充分考慮到學(xué)生、教師的個體性，減輕了教師的備課工作量，讓教師有更多精力投入到教學(xué)的其它環(huán)節(jié)中。關(guān)鍵詞：備課現(xiàn)代教育技術(shù)電子教案要上好一節(jié)課，備課是關(guān)鍵，備好一節(jié)課要做的工作實(shí)在是太多：梳理課程內(nèi)容、查找背景資料、典型例題易錯題分析、課后習(xí)題編制，假如要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，那預(yù)備的內(nèi)容會更多，包括資源搜集、課件制作與調(diào)試等。目前教學(xué)模式下，還是幾個教師教同一個年級，做同樣的事，耗大量的時間和精力。那么能不能，大家共同備一課，共用一個教案呢？確定不行！不同的學(xué)生、學(xué)情、學(xué)力各不一樣，不同的教師氣質(zhì)、特點(diǎn)也不一樣，所以教法也不行能一樣。但不同的班級，不同的學(xué)生存在差異的同時，也存在著很多共性：如他們學(xué)習(xí)的學(xué)問內(nèi)容是一樣的，承受學(xué)問的方式也根本一樣。依據(jù)這些共性與特性，我們可以采納“兩本教案”的形式提高備課與上課效率。所謂兩本教案是指：一本電子教案，一本常規(guī)教案。一、備案原理1、電子教案：依據(jù)同一年級學(xué)科統(tǒng)一的學(xué)問目標(biāo)，一樣的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的共同的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)展備案。2、常規(guī)教案：依據(jù)不同班級的學(xué)生，各自的學(xué)問根底、不同的學(xué)習(xí)力量、對學(xué)問承受的程度以及教師自身特點(diǎn)等進(jìn)展備案。二、教案內(nèi)容及形式1、電子教案其內(nèi)容主要包括：○1教學(xué)目標(biāo)—包括一節(jié)課所要到達(dá)的學(xué)問、情感、力量目標(biāo)?！?教材分析—包括本課學(xué)問內(nèi)容與前后學(xué)問的聯(lián)系，及本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。○3學(xué)問構(gòu)造—整理出一節(jié)課的全部學(xué)問點(diǎn)，及各學(xué)問點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)。○4多媒體課件—包括幫助教學(xué)所要用到的圖片、動畫、音像材料等○5典型例題及易錯題分析○6習(xí)題庫—細(xì)心挑擇一些習(xí)題用以穩(wěn)固課堂教學(xué)效果○7參考資料—與本節(jié)課相關(guān)的信息材料、外延學(xué)問等。電子教案的備課使用集體備課形式?，F(xiàn)代社會是合作與競爭共存的時代，依靠傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”形式，跟不上時代進(jìn)展要求。但這里的集體備課與傳統(tǒng)的集體備課形式又有不同，傳統(tǒng)模式下只是通過集體爭論、試教等形式對教師各自教案進(jìn)展?fàn)幷撆c修訂；而我們所提出的更注意與現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，并依據(jù)新課程要求，對教學(xué)資源進(jìn)展收集，再經(jīng)集體研討，按上述電子教案的內(nèi)容要求對共性進(jìn)展總結(jié)；最終形成的是電子教學(xué)資源，并放到校園上，供大家參考。2、常規(guī)教案其內(nèi)容應(yīng)包括：○1教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析—主要是在教學(xué)過程中如何突破重、難點(diǎn)內(nèi)容?！?教學(xué)手段—應(yīng)做的教學(xué)預(yù)備工作，及組織教學(xué)的方式。○3教學(xué)程序設(shè)計—包括：新課的導(dǎo)入。授課過程、課堂反應(yīng)、○4課后小結(jié)常規(guī)教案是各位教師依據(jù)各班的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及各自的教學(xué)特點(diǎn)單獨(dú)編寫的，也要注意現(xiàn)代教育技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段的結(jié)合，應(yīng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，選擇適宜的教學(xué)形式與方法；并堅持個人備課與集體研討結(jié)合，讓集體的才智在個人教學(xué)中閃光。三、教案特點(diǎn)1、電子教案由年級組集體備課適用于整個年級的教學(xué)，有信息量廣、資料集中、習(xí)題量大且不重復(fù)等特點(diǎn)。由于是電子文本，因此還存在有便于準(zhǔn)時修改、補(bǔ)充，便于溝通、資源共享等特點(diǎn)。2、常規(guī)教案是各位教師依據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn)的備課，是對電子教案中的內(nèi)容進(jìn)展選擇應(yīng)用、對教學(xué)程序的一個編排，對本班學(xué)生學(xué)情的分析和掌控，具有較強(qiáng)的針對性，適用于各班的課程教學(xué)。四、教案使用1、電子教案可放到學(xué)校校園上，供全部教師參考察閱，并且是可以長期使用的；固然在實(shí)際教學(xué)過程中，也要留意對電子教案的修訂與豐富，假如遇上教學(xué)大綱的重大修訂，電子教案也要相應(yīng)進(jìn)展調(diào)整或重寫。2、常規(guī)教案是教師個體教案，具有時效性，是每節(jié)課前必需完成的一個環(huán)節(jié)。而且每學(xué)期面對的學(xué)生都會有所不同，常規(guī)教案不能重復(fù)使用，歷史教案通常只具有參考性。電子教案由集體力氣編寫，信息集中齊全且可以反復(fù)應(yīng)用，加大了教師備課的信息量，削減了備課的工作量。教師通過常規(guī)教案的編寫，對電子教案的內(nèi)容進(jìn)展有選擇的應(yīng)用，對課堂教學(xué)過程細(xì)心設(shè)計。一本教案是信息源，一本教案是詳細(xì)適用，兩本教案的細(xì)心編寫，合理應(yīng)用有利于提高