的小學(xué)語文教案模板匯編9篇

的小學(xué)語文教案模板匯編9篇小學(xué)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會教師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，綻開想象來理解課文的情感。

2、綻開小組爭論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：幫忙學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。

課前預(yù)備：生字詞卡片、生字頭飾、嘉獎評價標(biāo)志等。

課時安排：三課時

第一課時（）

一激情引入

師：（看看學(xué)生）同學(xué)們，今日你們有沒有戴帽子的呀？教師發(fā)覺一年級有個班全體同學(xué)都戴上了帽子，這是怎么回事呀？你們來猜一猜。（生猜）你們的想象真豐富，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇和帽子有關(guān)的文章。（齊讀題目）

二初讀課文

1、故事中的小朋友們也都戴上了帽子，你們想不想知道為什么？（想）那我們就趕快來讀讀這個故事吧，在讀的時候肯定要多和生字朋友打招呼。

分段指名讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽他們的字音是不是讀得很精確。（學(xué)生評價）

2、我們已經(jīng)熟悉本課的生字朋友了，來，看看你們的收獲大不大。出示課件：

（1）有幾個生字朋友很調(diào)皮藏到了句子中，你們能認(rèn)出它們嗎？

（2）小教師領(lǐng)讀詞語。

（3）開火車讀詞語。

3、你們讀得真棒！課文中還有好多學(xué)問等著我們?nèi)グl(fā)覺，找一找課文中有哪些詞語你還不太懂？和旁邊的同學(xué)爭論一下。

采納敏捷多樣的方法理解詞語，如：“嚴(yán)肅”可以教師重復(fù)說一段話，學(xué)生辨別哪次是嚴(yán)肅地說的?！白璧K”可以用學(xué)生表演的形式……

三認(rèn)讀、書寫生字

1形近字記憶生字

極——級妨——紡

留意字型和漢字的規(guī)律

2書寫生字

“級”是左右構(gòu)造，要寫緊湊

“班”是走左中右構(gòu)造，左邊最終一筆是提

“式”是半包圍構(gòu)造，斜鉤沒有撇

“乎”第一筆是撇不是橫

3描紅

其次課時（）

一、再讀理解

1、詞語都理解了，那課文你肯定讀得更棒了。先自己試著讀一讀。

指名讀。留意聽他們讀得是否通順、流利。（簡潔評價）

2、這個故事中，誰給你留下了深刻的印象？（生答）

大局部同學(xué)對珍妮的印象深刻，課文中也有許多描寫珍妮的地方，找一找，用筆畫出來。

想一想，哪一局部的描寫給你的印象最深。（學(xué)生指出哪局部，教師隨機(jī)處理）

欲設(shè)：

(1)對第一段的珍妮的描寫印象深刻。

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過同桌間的合作溝通，師生溝通，師生合作。評價等多種交際形式，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言，親切的態(tài)度來表達(dá)對他人的關(guān)懷和問候，體會關(guān)懷他人的美德。

2、學(xué)會使用禮貌用語。恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)懷與問候。熬煉表達(dá)力量。交際力量。

3、指導(dǎo)學(xué)生在語言溝通實(shí)踐中學(xué)會使用禮貌用語，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)懷與問候。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)完課文《舉手的隱秘》后，請把你的感受與同學(xué)們家人溝通一下好嗎？

1、學(xué)生與學(xué)生之間溝通，教師參加其中。

2、指名學(xué)生發(fā)言，談感受。

是啊。課文中的教師對待學(xué)生既寬容又友善。既關(guān)懷又敬重。在生活中你得到那些人的關(guān)懷和敬重呢？誰來說一說？

（1）學(xué)生溝通。

（2）學(xué)生自由發(fā)言，簡潔說一說。

在你得到親人。父母。教師。朋友。同學(xué)的關(guān)懷和幫忙時，可曾想過我們也應(yīng)當(dāng)把關(guān)懷和幫忙無償?shù)馁n予他人？

今日這節(jié)口語交際課我們就以“關(guān)懷同學(xué)“為話題。說一說自己的觀點(diǎn)和感受（板書課題）

二、營造氣氛，呈現(xiàn)生活。

既然本次口語交際以“關(guān)懷同學(xué)“為主題。那請大家先說一說對主題的理解。

1、學(xué)生自由溝通后發(fā)言

2、指名說感受

給學(xué)生充分的思索溝通的時間，讓學(xué)生明確：

（1）說話要恰當(dāng)?shù)皿w，態(tài)度自然大方。

（2）要使用禮貌用語。

對學(xué)生表達(dá)不精確的，師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、情景引路，激活在現(xiàn)。

1、出示交際素材。

2、學(xué)生自由選擇情境，組內(nèi)溝通，充分發(fā)表看法，教師巡察，適當(dāng)參加其中。

3、組內(nèi)練習(xí)表演。

4、指名小組向全班匯報表演。

5、評價表演。語言是否得體？態(tài)度是否自然？有沒有使用禮貌用語？

6、評比優(yōu)勝者。

四、擴(kuò)展延長，推舉美文。

生活中有很多有關(guān)關(guān)懷。幫忙他人的名人名言。你能把收集到的名人名言與同學(xué)溝通一下么？

展現(xiàn)溝通

五、總結(jié)

本次口語交際課你有什么感受？來與大家溝通一下。

小學(xué)語文教案篇3

第一組

復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元課文，答復(fù)課后習(xí)作，背誦第一、三課課文，能把握本單元中的生字詞。

復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀第一課。

1、練習(xí)背誦。

2、答復(fù)：為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜愛這綠色的課本嗎？為什么？

二、朗讀其次課。

1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

2、造句：娓娓悅耳身臨其境

3、多音字：正

三、復(fù)習(xí)第三課。

1、背誦課文。

2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達(dá)的思想感情？

3、你知道這兩首詩中的名句嗎？

四、朗讀第四課。

1、理解詞語：懇切、嚴(yán)厲。

2、復(fù)述課文。

3、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么想法？

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”

1、朗讀一----五題。

2、說說書名號的用法。

3、背誦12個成語。

六、完成以下作業(yè)：

1、聽寫本組詞語。

2、默寫第一、第三課。

3、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)：

（1）、李時珍寫的本草綱目是中國醫(yī)藥史上的豐碑

（2）、在第一單元中我們學(xué)了去翻開大自然綠色的課本師恩難忘古詩兩首和我也是一般一兵四篇課文

（3）、莫非你不覺得他的行為值得我們學(xué)習(xí)嗎

4、修改病句。

（1）、李教師拿的課本走進(jìn)了教室。

（2）、戰(zhàn)士們冒著泥濘的道路和大雨連續(xù)前進(jìn)。

（3）、元旦以后，我校將進(jìn)行。

（4）、今年，我不滿6周歲了，可以上一年級了

其次組

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本單元課文，能答復(fù)課后的思索題，把握本組中的生字詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)第五課。

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、答復(fù)：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁刺貏e惦念嫦娥？找出有關(guān)語句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？

3、多音字：逢濟(jì)

二、復(fù)習(xí)第六課。

1、有感情地朗讀課文。

2、理解以下詞語：

自相沖突濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛張口結(jié)舌張牙舞爪贊嘆不已

3、造句：

……總是……

不要……而要……

三、復(fù)習(xí)第七課。

1、練習(xí)朗讀課文，復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

2、答復(fù)課后第四題。

四、復(fù)習(xí)朗讀第8課。

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”

1、讀一讀第一到三題。

2、說說第四題中句子前后兩局部的意思及關(guān)系。

3、背誦第五題的12個成語。

六、作業(yè)。

1、聽寫本組詞語。

2、照樣子寫詞語：

亮晶晶：

碧藍(lán)碧藍(lán)：

飄飄悠悠：

斤斤計較：

興致勃勃：

3、填關(guān)聯(lián)詞。

（1）、（）美妙的感情是寶貴的，（）請你加倍的珍惜我們的友情。

（2）、（）他上課用心聽講，（）他學(xué)習(xí)成績一向很好。

（3）、（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學(xué)都能準(zhǔn)時到校。

（4）、（）我國地大物博，（）有永久都值得驕傲的悠久的歷史和絢爛的文化。

（5）、（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）太陽和我們的關(guān)系很親密。

小學(xué)語文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會觀看事物的情趣

力量目標(biāo)：學(xué)會按從整體到局部，從天空到地面，由近及遠(yuǎn)觀看圖上的景物，能比擬詳細(xì)地記敘一項(xiàng)活動。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

有條理地比擬詳細(xì)地把放箏的情景寫下來。

三、課時安排：2課時

四、課前預(yù)備：錄音、投影

五、教學(xué)設(shè)想：

課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)展放風(fēng)箏的活動。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，還記得前兩天組織的放風(fēng)箏競賽嗎？一只只風(fēng)箏在空中飄舞，大家玩得可快樂了！看，這就是我們競賽場上的一角(放投影)，今日我們要求來寫一寫《放風(fēng)箏》。

1、根據(jù)從整體到局部，從天空到地面，從遠(yuǎn)處到近處的挨次觀看圖上的景物。

2、自學(xué)課文，明確目標(biāo)。

二、觀看圖畫，指導(dǎo)習(xí)作。

1、默讀第一局部、思索：

①本次習(xí)作主要要求是什么？

(有條理地比擬詳細(xì)地把放風(fēng)箏的情景寫下來)

②的常規(guī)要求是什么？(留意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯別字)

2、學(xué)習(xí)課文其次局部，爭論本次習(xí)作要求是按怎樣的挨次觀看(從整體到局部，從遠(yuǎn)處到近處)

三、練習(xí)說話

1、各自試說。

2、四人小組相互溝通說。

3、師生點(diǎn)評。

四、。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：能有條理，詳細(xì)地寫下來，并溝通評議。

教學(xué)重點(diǎn)：詳細(xì)地寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、自由說。

2、指名說(依據(jù)過渡句)。

3、各自試作，教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中的詞語)。

4、反應(yīng)講評。

小學(xué)語文教案篇5

教材分析：

這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出一樣偏旁的字、讀一讀、熟悉打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。

教學(xué)要求：

1、按筆順規(guī)章，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。

2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。

1）、讀一讀，熟悉含有數(shù)量詞的詞語。

2）、讀一讀，說說是怎樣打比方的。

3、照樣子修改病句。

4、熟記8條成語。

5、通過口語交際實(shí)例，學(xué)會商議。

6、練習(xí)毛筆字。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。

（2）要求學(xué)生認(rèn)真觀看每個字的筆順。

（3）讓學(xué)生根據(jù)書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。

（4）讓學(xué)生說說哪個字難寫，難在那里。

（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)。

（2）依據(jù)練習(xí)狀況，教師準(zhǔn)時小結(jié)。

4、反應(yīng)。

展現(xiàn)寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。

指出缺乏，依據(jù)狀況進(jìn)展矯正強(qiáng)化練習(xí)。

一、教學(xué)其次題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）讓學(xué)生說說此題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）自由認(rèn)讀這6個偏旁的名稱。

（2）指名認(rèn)讀。

（3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些字是“反犬旁”

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。

4、練習(xí)。

（1）學(xué)生各拘束自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學(xué)生上黑板填寫。

（2）教師巡回指導(dǎo)。

5、反應(yīng)

（1）檢查學(xué)生填寫狀況及黑板上學(xué)生填寫狀況。

（2）表揚(yáng)做得正確的同學(xué)，指出問題并進(jìn)展訂正性練習(xí)。

二、教學(xué)第三題

1、審題。

指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

（1）請學(xué)生自由的試讀6個詞，不熟悉的字可以查字典或問教師。

（2）集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確。

（3）指名讀，思索：這6個詞有一個一樣之處，是什么？

（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。

（5）小結(jié)：今后我們在學(xué)習(xí)時遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地揣摩、辨別，搞懂它們的真正意思。

3、練習(xí)。

采納不同形式讓學(xué)生自由練讀。

4、反應(yīng)。

（1）請學(xué)生個別讀。

（2）齊讀。

其次課時

教學(xué)第四題

1、審題。

指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請一位學(xué)生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學(xué)邊聽邊思索：這兩句話把什么比作什么？用什么比方什么？

（2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大?！?，一會兒又像“巨大的天幕”？

（3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個句子所要描繪的情境，思索這樣寫有什么好處。

（4）這兩個打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處？

3、練習(xí)

采納自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，進(jìn)一步加強(qiáng)加深體會。

4、反應(yīng)。

檢查學(xué)生的狀況。

二、教學(xué)第五題

1、審題。

（1）指名讀練習(xí)要求。

（2）讓學(xué)生說說此題要求。

2、指導(dǎo)。

（1）用小黑板出例如句。

（2）出示第一句病句。

（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。

3、練習(xí)

（1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。

（2）教師依據(jù)學(xué)生的練習(xí)狀況，進(jìn)展針對性輔導(dǎo)。

4、反應(yīng)。

（1）評議其次句。

（2）同法評議第三句。

（3）表揚(yáng)修改全對的同學(xué)，讓有錯的學(xué)生進(jìn)展訂正。

（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個句子。

一、教學(xué)第六題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫忙學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀8條成語。不熟悉的字可以查字典或問教師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師賜予講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反應(yīng)。

（1）集體齊背。

（2）指名背。

第三課時

教學(xué)第七題

1、課前預(yù)備。

（）預(yù)備好教學(xué)掛圖或投影片。

（）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。

2、談話提醒課題。

要點(diǎn)：同學(xué)們，我們在平常的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝遇到做事拿不定辦法，可能會遇到做事時與別人意見不全都的狀況。那么怎樣才能拿定辦法，怎樣才能與別人形成比擬全都的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商議。會不會商議可是一種本事噢，今日我們就學(xué)習(xí)去跟別人商議。

3、自讀本次口語交際要求。

4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。

5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。

6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的緣由。

7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種狀況時，預(yù)備怎么辦，你預(yù)備怎樣去同別人商議。

8、教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)展以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商議事情時，態(tài)度要懇切；（2）在與別人商議時，要讓別人充分發(fā)表意見，留意取長補(bǔ)短；（3）要把自己的想法跟別人說清晰；（4）在一起商議時要留意有禮貌，相互謙讓。

1、分組練習(xí)商議，預(yù)備表演。

2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種狀況時，是怎樣通過商議來解決的。

3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平常自己還遇到過哪些與課本上相像的狀況，依據(jù)這種狀況練習(xí)商議的話題。

4、選兩組公開表演他們是怎樣商議的。

5、小結(jié)：我們平常遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。

二、教學(xué)第八題（略）

小學(xué)語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉本課的2個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。根據(jù)閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3．了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1.(板書課題)看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟四周的同學(xué)小聲談?wù)撜務(wù)摗?/p>

3.在初步感知全文的根底上，說說課文的主要內(nèi)容。

(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

4.同學(xué)們溝通有關(guān)孫中山先生生平事跡。

二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)綻開質(zhì)疑、爭論討論，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

(這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正由于先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的緣由。)

2.指名讀其次自然段，質(zhì)疑、解疑。

“按例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的”學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生懇求時用了禮貌用語說明白什么?

(通過兩次問題的爭論，讓學(xué)生從“按例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書仔細(xì)，學(xué)業(yè)完成得極為精彩，表達(dá)了他不滿意已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

3.找出帶有以下詞語的句子讀一讀：

“嚇呆了、可怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

接著看課文插圖，比照想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

圍繞上列詞語綻開爭論討論：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生綻開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

4.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今日的教師為什么卻鼓舞學(xué)生提問呢?(教師幫忙學(xué)生區(qū)分清晰：過去私塾封閉式的封建教育與今日民主開放或教育的不同。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告知我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的珍貴精神。)

三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習(xí)。

2.請兩組同學(xué)匯報。

留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出確定的語氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到驚奇，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)厲、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出請求、期盼的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示同意的語氣。)

四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會?

(①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

板書

私塾讀書像唱歌

唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問

27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲

戒尺拿起厲聲道收獲多

先生細(xì)講學(xué)生聽

小學(xué)語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字13個，積存詞語10個，句子2句

2、正確流暢地朗讀全文

3、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)省時間多為病人看病的高尚醫(yī)德

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．說說平常是怎么看病的？

2．怎樣與醫(yī)生交談的？

3．醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣？

4．你是否知道醫(yī)生在想什么？

5．出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰？什么叫心思？他的心思是什么？

二、讀課文，解決疑問

1、讀后解疑

2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后溝通。

4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？

6、有一位特別的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

7、自讀。

8、同桌互讀。

9、師生協(xié)作讀

10、讀課文第14小節(jié)。

醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用？體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)省時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

小學(xué)語文教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說詳細(xì)。

2．能正確、流利地朗瀆課文。

3．體會王冕想學(xué)畫的劇烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在每天堅持。

二、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．抽讀生字卡片。

2．齊讀第一段。

二、學(xué)習(xí)其次段。

(一)初讀感知。

1．自由輕聲讀。思索：這一段共有幾句話?標(biāo)上序號。

2．指名讀。

（二）研讀品嘗。

1．指名讀第一句。思：這句話告知我們什么?

2．句式訓(xùn)練。做課后題4。

3．自由讀2-4句。思索：王冕看到了什么?怎么做?

4．什么叫“滿湖通紅“?為什么會滿湖通紅?

5.評讀第2句。

6．雨后的湖里的荷花究竟有多美呢?用“~~~~~“劃出來讀一讀。

按課文填空：

大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

小學(xué)語文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、滲透性識字15個，寫字8個。

2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個生字。

3、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)敬重它們的生命，自覺愛惜花草樹木。另外，還要讓學(xué)生體會到遇事要擅長思索。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種識字方法識記生字，正確工整地書寫6個字。

2、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛惜花草樹木的意識。

教具預(yù)備：

識字卡片、寫字卡片。

教學(xué)過程：

一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的奇怪心。

1、教師直接板書課題“特殊的作業(yè)”（“特殊”兩字顯示為紅色）。齊讀