朗讀興趣小組活動計(jì)劃

朗讀興趣小組活動計(jì)劃朗讀興趣小組活動計(jì)劃1

小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)是閱讀，它直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口頭交際等各方面的教學(xué)。而朗讀又是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn)特殊是一.二年級，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語，也可以增添學(xué)生的語感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。古人云：“讀書百遍，其意自現(xiàn)。〞

新課標(biāo)明確的規(guī)定：“能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。〞這就是對小學(xué)語文朗讀教學(xué)總的要求。在我歷年來的語文朗讀教學(xué)中，我發(fā)覺：朗讀能力的提高是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑?！稖\談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練》這篇文章給了我一些啟示。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會：

同時我還發(fā)覺，朗讀訓(xùn)練要想取得效果，到達(dá)提高學(xué)生語文素養(yǎng)這一目標(biāo)，必需做到以下三點(diǎn)：

一、激發(fā)朗讀興趣。

“興趣是最好的老師〞是不變的真理，而興趣對于朗讀訓(xùn)練而言顯得尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生想讀、樂讀，才會專心去讀，才能讀得入文、入情。首先，讀的形式要敏捷多變。初讀可采納較寬松的自讀形式；通讀時教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行互讀，分小組合作學(xué)習(xí)，商量解決一些問題；精讀訓(xùn)練要通過師生的活動溝通，幫助學(xué)生讀懂課文，到達(dá)流利的要求，教師要根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，細(xì)心和優(yōu)化組合各種形式的讀，以求得最正確的效果；其次，訓(xùn)練的方法要敏捷多變。例如很多教師用得比較多的“開火車〞、指名讀，也可以讓學(xué)生自告奮勇站起來讀，還可以相互推舉、發(fā)出邀請等，讓學(xué)生感覺師生之間只是在溝通而不是嚴(yán)厲?地教與學(xué)。各種形式的讀配以新奇趣味的訓(xùn)練方法，能調(diào)動學(xué)生讀的欲望，強(qiáng)化學(xué)生參加學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)好語文的信念，有利于提高訓(xùn)練的效益。

二、重視領(lǐng)悟體驗(yàn)。

朗讀能力的`進(jìn)展是循序漸進(jìn)的，不行能一步到位。朗讀教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)讀的情境，給足讀的時間，為學(xué)生提供讀的幫助，讓學(xué)生自由地讀、充分地讀、讀中體會、不斷感悟。近年來，很多語文教師留意到讀的訓(xùn)練，并形成一些常規(guī)的朗讀技巧指導(dǎo)方法：給句子或詞語提示重讀、停頓等，這對于低年級或朗讀水平較差的學(xué)生而言，或許會收到肯定的效果，但這樣做往往了學(xué)生的獨(dú)特，壓抑了學(xué)生的情感。所以，朗讀訓(xùn)練應(yīng)讓學(xué)生多自讀、主悟、自賞，讀中領(lǐng)悟文意，讀中體驗(yàn)文情。

三、不吝確定鼓舞。

課堂教學(xué)中對學(xué)生讀書的評價語要既恰如其分，又妙語生花，要以確定鼓舞、主動引導(dǎo)為主，讓學(xué)生都有勝利的體驗(yàn)：讀得好就說“棒極了！〞“讀得真好?！澳阏嫘?！〞“聽你的朗讀是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你。〞“讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。〞等，教師要信任每個學(xué)生都能進(jìn)步，每個學(xué)生都會勝利，對學(xué)生充滿信任和情感。

總之，朗讀教學(xué)還是低年級語文教師共同探討的問題。

朗讀興趣小組活動計(jì)劃2

“誦讀經(jīng)典，傳承文明〞、“品味經(jīng)典，光亮人生〞、“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生〞這些話語已成為當(dāng)前的文化熱潮和精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志。同時也是各種誦讀活動的宗旨所在。因此，為了營造良好的文化氣氛，提升廣大師生的精神氣，本學(xué)期將“吟誦經(jīng)典詩文、朗誦經(jīng)典詩文〞作為開展本期活動的總體目標(biāo)。

一、具體工作措施。

1.做好報名工作，擴(kuò)大群眾中基礎(chǔ)。

先初步設(shè)定誦讀活動興趣小組成員人數(shù)為30人左右，由各班主任利用班會做好宣揚(yáng)發(fā)開工作，讓學(xué)生自愿報名，學(xué)校再依據(jù)各班得報名人數(shù)從中選出30名個具有肯定一般話基礎(chǔ)的學(xué)生作為學(xué)員，活動地點(diǎn)為學(xué)校的二〔2〕班教室，時間為每周三下午4:20。此外，聯(lián)合語文教師或班主任做好朗誦人才的推舉工作。

2.加強(qiáng)組織管理，提升小組凝聚力。

為能更好地完成誦讀活動的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成立興趣小組組織機(jī)構(gòu)，由學(xué)生擔(dān)任小組組長，協(xié)助老師對成員進(jìn)行有效地管理；此外，輔導(dǎo)教師必需做到仔細(xì)備課，耐煩輔導(dǎo)，細(xì)心組織，全面關(guān)懷愛惜學(xué)生，管理組織教育好學(xué)生遵守學(xué)生日常行為規(guī)范，嚴(yán)守紀(jì)律，淘汰不合格學(xué)員，并做好其思想工作。

3.重視一般話教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

朗誦興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是勝利的一半。〞這就要求我們在一般話課中，要從語言的產(chǎn)生、進(jìn)展、最新動態(tài)的有關(guān)常識的介紹，結(jié)合本地區(qū)、本校進(jìn)行形體訓(xùn)練、發(fā)聲練習(xí)、體態(tài)訓(xùn)練、語音基礎(chǔ)訓(xùn)練等方面的實(shí)踐，最大限度地讓學(xué)生了解到朗誦的重要作用，學(xué)習(xí)一般話的基礎(chǔ)學(xué)問和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4.注重實(shí)際誦讀能力訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)興趣長久不息。

朗誦學(xué)是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)說操作時間占70%，而理論課只占30%。學(xué)生誦讀練習(xí)的過程是一個融閱讀、理解思索和觀看、驗(yàn)證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時還有興趣，但漸漸地對朗誦的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采納“任務(wù)驅(qū)動〞教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問題，讓學(xué)生自己去思索問題、誦讀實(shí)踐探究解決問題的方法，給學(xué)生“主動進(jìn)展〞的空間，大力推行“發(fā)覺式〞和“參加式〞教學(xué)，同時要保證學(xué)生充裕的訓(xùn)練時間，著重培育和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過自己的實(shí)際操作能夠解答某一問題，必將會嫻熟把握該項(xiàng)操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學(xué)習(xí)朗誦的熱情，讓學(xué)習(xí)興趣長久不息。

5.發(fā)揮“小老師〞的`作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生當(dāng)“小老師〞轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞學(xué)問的方式，使學(xué)生由學(xué)問的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。我們對教學(xué)中的一些簡潔學(xué)問內(nèi)容，而且是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，如在“練聲〞的教學(xué)中，事先告知學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己組織上課，學(xué)生就會根據(jù)自己的理解程度，以自己最好的教學(xué)方式，扮演“小老師〞。同時，在誦讀實(shí)踐課中，教師由于各種緣由不能兼顧到每一個學(xué)生，這時讓一部分朗誦較好的學(xué)生當(dāng)“小老師〞，對其他同學(xué)在學(xué)習(xí)過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

6.轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

在朗誦活動過程中，實(shí)行“課前：一支歌、一誦讀、一吊嗓；課中：一微笑、一對練、一表演；課后：一感悟、一展示、一收集〞。即在上課前組織學(xué)生唱一支經(jīng)典歌曲，誦讀一篇經(jīng)典文章，進(jìn)行練氣、練聲；在上課過程中，穿插表情練習(xí)，分小組對抗練習(xí)，互幫互學(xué)，表演一些節(jié)目；在課后要求學(xué)生寫一篇心得體會或讀后感；每周定時展示自己的學(xué)習(xí)成果〔朗誦作品〕，并收集一些自己感興趣的詩文，記錄在專用的本子上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累或記誦優(yōu)秀篇目的習(xí)慣。

7.朗誦作品展示，增添學(xué)生的成就感。

每周組織學(xué)生分小組把上一周的朗誦作品放在下一周的星期一展示，激發(fā)學(xué)生參加朗誦活動的熱情，并給予肯定鼓舞，增添學(xué)生的成就感。

8.組織朗誦競賽，提升學(xué)生的競爭力。

在朗誦活動后期，組織本組成員參與朗誦競賽，評出前十名選手，并頒發(fā)獎狀或榮譽(yù)證書，既能增添學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也能增添學(xué)生的競爭意識，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增添他們的競爭力。

二、具體活動內(nèi)容。

本學(xué)期由于興趣小組成員少，學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)大，水平不一樣，所以將活動內(nèi)容初步定為“呼吸訓(xùn)練〞、“練聲〞、“一般話發(fā)音訓(xùn)練〞分階段練習(xí)、“朗誦作品訓(xùn)練〞分小組進(jìn)行，輔導(dǎo)老師進(jìn)行有針對性輔導(dǎo)。興趣小組成員在完成規(guī)定的篇目之外，必需嫻熟誦讀國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《百家姓》、《千家詩》等。

三、朗誦評選活動。

在期末活動結(jié)束時，結(jié)合學(xué)校的支配，不僅要對興趣小組成員的學(xué)習(xí)與練習(xí)狀況進(jìn)行檢查和考核。而且要對活動小組的成員進(jìn)行評優(yōu)，評出優(yōu)秀學(xué)員。

四、開展朗誦水平測試，做好期末總結(jié)工作。

xxxx

五、做好相關(guān)資料的存檔工作。

xxxx

六、做好贈送紀(jì)念品工作。

xxxx

朗讀興趣小組活動計(jì)劃3

廣宜小學(xué)時間過得很快，一個學(xué)期很快就要在緊急而繁忙的工作中結(jié)束了。在學(xué)期開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我們組建了朗讀活動小組，并很快地定制了學(xué)期計(jì)劃和活動支配表，學(xué)生和老師也以嶄新的姿態(tài)進(jìn)入了自己的活動小組。在開展活動的期間，我仔細(xì)做好學(xué)生的教學(xué)工作，學(xué)生們也很好地協(xié)作我較好地完成了這項(xiàng)工作。在上課的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，對于她們提出的疑難問題盡量解答。再者，因?yàn)樯羁臻g的局限性，學(xué)生的視野還不夠?qū)掗?，我常常充分收集有關(guān)適合兒童朗誦類的作品供學(xué)生進(jìn)行觀賞，這樣能使學(xué)生在學(xué)的同時能夠感受另一種氣氛，并對朗誦產(chǎn)生深厚的興趣。

本學(xué)期對學(xué)生的朗誦技巧進(jìn)行了培訓(xùn)，主要是從以下幾方面：

1、停頓

不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停立刻間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達(dá)意，使聽話的人更能領(lǐng)會說話者或朗讀者的意思。停立刻間的長短與段落、句子與標(biāo)點(diǎn)符號都有關(guān)連。段落與段落之間的停立刻間最長，接著是句子與句子之間，而標(biāo)點(diǎn)停頓的時間則較短。

2、速度

文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊急、可怕、興奮、生氣等內(nèi)容時速度較快，哀痛、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅(jiān)守原則一成不變。為了更精確表達(dá)作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務(wù)必要敏捷運(yùn)用。

3、輕重

因?yàn)橹刈x的字詞不同，感覺所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就不一樣，重音用得適切，可以使語句的.意思更加鮮亮，而表達(dá)不同的意義。

4、升降

升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的改變。語句里有了這些改變，才會有悅耳的語調(diào)。所謂聲音的高低升降就是抑、揚(yáng)、頓、挫的搭配。搭配得