小學(xué)五年級上冊優(yōu)秀語文教案

小學(xué)五年級上冊優(yōu)秀語文教案教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)生字新詞，

2.理解課文，感受父親那份既嚴(yán)峻又膚淺的愛，及對父親的感謝之情。熟悉改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

3.用已把握的?品詞析句?的閱讀方法，多角度思索問題。領(lǐng)悟本文前后照顧、先總后分的寫法。

教學(xué)重點：

概括父親關(guān)懷我的詳細事例，從中體會表達的思想感情。

教學(xué)難點：

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)峻又膚淺的愛，及我對父親的感謝之情。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞，

2.劃分文章的層次構(gòu)造

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時候，父母和教師是怎么對待你的?你怎么對待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生溝通。

2.師：俗話說?人非圣賢，孰能無過。?作家林海音小時候就是一個常常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，信任你們讀后肯定能受到啟發(fā)。板書課題。

3.小組溝通課下搜集的有關(guān)的資料

二、自主閱讀，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)：同桌相互檢查讀課文狀況，重點檢查字音。同位相互進展評價。

2.匯報讀書狀況。教師對易錯的個別字進展檢查指導(dǎo)。

3.整體感知：讀了課文，你讀懂了什么?可引導(dǎo)學(xué)生從

①主要內(nèi)容

②所寫事情，

③文中人物——?我?和?父親?等不同方面溝通自己所讀懂的內(nèi)容。教師留意評價：學(xué)生表達是否清晰;是否抓住了重點;是否有與眾不同的發(fā)覺等。

4.質(zhì)疑問難：學(xué)生依據(jù)自己的閱讀狀況，提出不懂的問題。父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……)5.評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事?(小時候由于遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。)

三、速讀梳理，理清思路

1.快速讀文，邊讀邊想：林海音的父親是不是一位好父親?

2.同位相互檢查初讀課文的狀況，去除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進展檢查。

3.整體感知課文內(nèi)容。師：讀了課文，你讀懂了什么?請用自己的語言概括全文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從?主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物?等方面溝通自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達是否清晰，是否抓住了重點等。

4.圍繞?上學(xué)遲到?這條線索，根據(jù)事情進展的挨次，理清的寫作思路，把全文整理為四個局部。

(1)我有賴床的習(xí)慣，恰逢今日下雨，我干脆不起來了。

(2)父親嚴(yán)峻地懲辦了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

(3)上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親悄悄的愛。

(4)從今以后，我成了到校最早的學(xué)生。

2.小組合作學(xué)習(xí)

(1)帶著問題自主閱讀。運用學(xué)過的?前后聯(lián)系、品詞析句?等方法進展閱讀，

(2)小組合作溝通自己的感悟，教師巡察、引導(dǎo)、點撥。

(3)全班溝通。在溝通的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

5.質(zhì)疑問難。學(xué)生依據(jù)自己的閱讀狀況，提出不懂的問題。估計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西?……

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解父親?嚴(yán)?和?疼?中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，

2、感受父親那份既嚴(yán)峻又膚淺的愛，及對父親的感謝之情。

教學(xué)重點：

概括父親關(guān)懷我的詳細事例，從中體會表達的思想感情。

教學(xué)難點：

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)峻又膚淺的愛，及我對父親的感謝之情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有許多名句很富有哲理，也值得大家誦讀?！蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么?是的，誰都會犯錯，怎么樣?你有過犯錯的經(jīng)受嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，作家林海音小時候就常常犯這樣一個錯——遲到，今日我們就來學(xué)習(xí)這一課，信任能帶給你啟發(fā)。

二、細讀探究，解疑品讀

師過渡：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事?(小時候由于遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。)

1.細讀解疑。上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧!(父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……

(1)帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們認真默讀課文，思索以上問題。在閱讀時可以做些批注。

(2)小組合作溝通自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選動身言代表。教師巡察、引導(dǎo)、點撥。

(3)全班溝通。留意引導(dǎo)理解、爭論問題：父親為什么要狠狠地打我?你從哪兒能讀出父親打得打得狠?(隨機引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。)

①打的動作：從?抄起?、?倒轉(zhuǎn)?、?一掄?等詞語可體會出父親打得特別用力，打得狠。

②打的聲音：?咻咻?。

③打的過程：?從床頭打到床尾?、?哭號?等可以看出打得厲害。

④的傷痕：?那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、?紅腫?、?發(fā)著熱?，可看出本次打得確實狠，出乎人的預(yù)料。

2.體驗品讀：誰最能體會挨打時的心情?你有過這樣的經(jīng)受嗎?她會在這時想些什么呢?

(出示句子)?我挨打了!

小學(xué)五年級上冊優(yōu)秀語文教案2

一、班級狀況，學(xué)生特點分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了肯定的自學(xué)力量，本文是一則新聞，文章中的表層意思學(xué)生不難理解，放手讓學(xué)生自學(xué)，文中一些數(shù)字所包含的詳細意義以及局部句子的含義，需要加以引導(dǎo)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本篇課文是一則新聞，運用作比擬、列數(shù)字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化，通過串串生動而又令人驚異的數(shù)字以及貼近生活的事例讓學(xué)生感受到家庭的變化，社會的進展，受到喜愛祖國、喜愛社會主義的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能

1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文構(gòu)造，了解課文內(nèi)容。

2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解“崛起與沉重同步，盼望與困頓同在”這句話的含義。

3、學(xué)習(xí)本文大量運用列數(shù)字、作比擬等說明事物的方法。

(二)過程與方法

以閱讀為主，讀中感悟

(三)情感、態(tài)度與價值觀

體會改革開放給中國帶來的巨大變化，受到愛祖國、愛社會主義的訓(xùn)練。

四、教學(xué)難點分析

體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解“崛起與沉重同步，盼望與困頓同在”這句話的含義。

五、教學(xué)課時：1課時

六、教學(xué)過程

(一)唱歌曲導(dǎo)入，解釋課題

1、教師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?

學(xué)生：齊唱歌曲

教師：這首歌曲要表達的內(nèi)涵是什么?

學(xué)生：答復(fù)

2、提醒課題

教師：引語——在中國這片奇妙的土地上，每時每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進《中國一日》，的確感受一下。

板書課題

學(xué)生：齊讀課題

(二)、閱讀感悟

1、了解新聞的體裁構(gòu)造。

教師：寫作消息的最根本的要求，一是要快速準(zhǔn)時;二是要用事實說話，不能有半點的虛假。消息沒有固定的寫法，但從構(gòu)造上說，它經(jīng)常包括導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)尾四個局部。

2、默讀課文。

出示閱讀提示：

(1)仔細閱讀課文;

(2)想一想，從哪幾方面寫了“中國一日”?

(3)在你不理解或不知道的地方做下記號。

(4)讀完后和小組的同學(xué)溝通溝通。

3、溝通閱讀提示：從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面溝通同時把說明中國變化之大的句子找出來。

教師：通過閱讀、溝通，同學(xué)們能告知我中國為什么會發(fā)生這么大的變化嗎?

學(xué)生：答復(fù)

教師板書：改革開放

教師：在日新月異的今日，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料

20_年世界人均GDP排行榜

盧森堡43,940挪威43,3505.香港36,800瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300美國37,6107.丹麥33,7509.冰島30,81098.中國1,700

教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來答復(fù)嗎?

學(xué)生：崛起與沉重同步，盼望與困頓同在。

(三)學(xué)習(xí)寫法

教師：這篇課文都用了哪些我們學(xué)過的說明方法?

學(xué)生：答復(fù)

教師：數(shù)字表達的作用是什么?從數(shù)字中你們得到了什么啟發(fā)?

學(xué)生：答復(fù)

教師：找出文章中幾處比擬方法的使用，說一說這樣寫的好處?

學(xué)生：答復(fù)

(四)課堂小結(jié)

本文從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面綻開統(tǒng)計，用詳細的數(shù)字，國際、國內(nèi)橫向、縱向的比擬，生動地說明白改革開放給中國帶來的巨大變化。

七、課堂練習(xí)

運用列數(shù)字和作比擬的方法，介紹身邊發(fā)生的一個變化。

八、作業(yè)安排

上網(wǎng)查找資料：這則新聞是2022年的調(diào)查結(jié)果，在12年后的今日，這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢?變化怎樣?我國現(xiàn)在還有大約多少貧困人口?

九、附錄

1、調(diào)查資料

20_年世界人均GDP排行榜

盧森堡43,940挪威43,3505.香港36,800瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300美國37,6107.丹麥33,7509.冰島30,81098.中國1,700

2、板書設(shè)計

中國一日

改革開放變化巨大

崛起與沉重同步，盼望與困頓同在

十、教學(xué)反思

在教學(xué)中我采納講授與學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生介紹新聞的構(gòu)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能緊緊圍繞重點去讀、去畫、去爭論，同時又做到課外向課內(nèi)延長、課內(nèi)向課外拓展，表達了大語文的教學(xué)觀。

小學(xué)五年級上冊優(yōu)秀語文教案3

教材分析：《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文寫的是2022年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身夜以繼日地挖了38小時，救出了兒子和他的同學(xué)的事，課文內(nèi)容淺顯，但內(nèi)容深刻;語言平實，但令人震撼。全文中沒有消失一個愛，可就在這這扣人心弦的故事、樸實無華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛，體會到字里行間浸潤的父與子之間那難以割斷的情懷。本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。

設(shè)計理念：讀中悟?qū)?，讀寫結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“混亂從前廢墟瓦礫疾步開拓抖動無望”等詞。

2.有感情地朗讀課文，從課文的詳細描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上吸取的力氣。

3.領(lǐng)悟抓住人物外貌、語言、動作特點進展描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的詳細描述中感受父親對兒子膚淺的愛以及兒子從父親身上吸取的巨大精神力氣。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟抓住人物外貌、語言、動作特點進展描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

課時安排：

2課時

課前預(yù)備：

把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本單元的的一篇課文《地震中的父與子》，板書課題。出示地震圖片，學(xué)生談感受。面臨大地震這樣的災(zāi)難，人類猶如螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅?？删褪窃谶@樣的一場災(zāi)難中，這對父子制造了如此神話般的奇跡。

2、同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，自學(xué)生字詞，思索：這是一場什么樣的地震?地震中父與子之間給你留下怎樣的印象?

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。

2、教師檢測學(xué)生生字的把握狀況。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀課文，從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么?把自己的感受寫在書的旁邊。

2、匯報溝通：重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。

父親了不起：

(1)他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不管發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”(從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅決的語氣。)

(2)這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰情愿幫忙我?”(眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?)

(3)“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他?！?為什么不說挖了很長時間，而是把時間一一排列出來，從中你讀懂了什么?)

(4)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。(從這里你體會到了什么?)

四、精讀課文，體會情感。

1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。

2、匯報溝通讀書體會，隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

五、布置作業(yè)，預(yù)留問題

1、想一想文章哪些地方描寫了兒子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。

2、為什么文中反復(fù)三次消失“不管發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起!”

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、回憶課文內(nèi)容。上節(jié)課我們知道，父親苦苦挖了36個小時兒子生死未卜，今日讓我們跟隨去看看，這位了不起的父親救了一位什么樣的兒子。

2、再讀課文，從文中找出描寫兒子了不起的句子，讀一讀寫寫自己的體會。

二、抓細節(jié)描寫品讀，體會情感。

(1)“我告知同學(xué)們不要可怕，說只要我爸爸或者就肯定會來救我，也能救大家。由于你說過不管發(fā)生什么，你總會和我在一起。

(2)“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！?/p>

(在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水沒有食物，只有恐驚和危急，七歲的阿曼達不光勸慰同伴堅持生的盼望，而且在得到父親的救援時，首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧”這種舍己為人的精神正是來自對父親承諾的信任?！?

(3)父親的承諾是什么?文中消失了幾次?為什么屢次消失呢?(三次，表現(xiàn)了父親的責(zé)任感和兒子對父親的承諾深信不疑，再次說明白父子情深。)

三、感悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合

1.課文沒有一處直接寫出父愛的宏大，卻讓我們體會的很深刻，你又是從哪些地方知道的呢?(從對人物外貌、語言和動作的描寫中體會父子情深、父愛的宏大，這正是的表達方法，盼望我們在以后的學(xué)習(xí)中也能運用和把握這種方法。)

2、今日我們從課文中體會到了宏大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)受這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的吩咐，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、愛護入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧!

四、課外延長，升華情感

同學(xué)們，在經(jīng)受了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么快樂，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝愿的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先相互說一說。

五、板書設(shè)計：

地震中的父與子

父親

了不起

兒子

小學(xué)五年級上冊優(yōu)秀語文教案4

本文是由語文教案工作室上傳的：五年級教案:月光曲。

月光曲

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、學(xué)問力量目標(biāo)：進一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)會生字新詞。

2、過程方法目標(biāo)：培育學(xué)生質(zhì)疑問難，提出問題，解決問題的力量。

3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受《月光曲》美的意境。

[教學(xué)預(yù)備]：

貝多芬的《月光曲》

[教學(xué)過程]：

課前活動：介紹貝多芬。

一、課前預(yù)習(xí)，初步感知，提出問題。(要求教師給學(xué)生實在而充分的時間去預(yù)習(xí)，一般花整節(jié)課時間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)

自學(xué)要求

一、自學(xué)課文中的生字，新詞。要求識記生字，理解局部新詞。(可參考運用工具書，如字典、辭典等)

二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。

三、概括地說一說課文的主要內(nèi)容。

四、提出你對課文不理解的地方。問題①②③④⑤

(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問題，本人賜予了歸納統(tǒng)計，在附頁。)

二、課堂檢測，小組爭論，初解問題。

(一)預(yù)習(xí)檢測

1、生字新詞的檢測

A、詞語

幽靜清秀生疏純熟清幽琴鍵

霎時舒適波濤洶涌沉醉

●抽生讀

●說說你最理解哪個詞語

B、生字、多音字

chuán()tán()

券：()傳彈

zhuàn()dàn()

●請學(xué)生組詞識記

2、課文朗讀檢測

指名讀課文，訂正字音，防止讀破句。

3、對學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測

課文講了一個關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》漂亮動人的傳奇。請大家翻開書本，再讀讀課文，讀過之后，看誰能把這個傳奇說給大家聽聽。

A、學(xué)生自由讀全文。

B、課文讀好了，你們把這個傳奇記住了嗎?在講這個傳奇之前，我有個小要求，就是要求大家只把這個傳奇的也許意思講出來就可以，這就叫概括地講，這可比詳細講要難。請你們先同桌預(yù)備一下，思索該怎么講，想過了，自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思索，各自練習(xí)。)

C、抽生說(多說幾個)，教師隨時請學(xué)生點評，要求說出優(yōu)點和問題。

(二)小組爭論，初解問題。

課文的也許內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，但是，課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ骄亢陀懻摰牡胤?。大家對課文也提出了不少的問題，那么現(xiàn)在，就請大家在四人小組內(nèi)來爭論你們不懂的問題，看看憑四人的才智是否能解決掉一局部難題。

●小組進展熱鬧地爭論。

●教師隨時巡回點撥，參與爭論。

●小組內(nèi)整理出剩余的問題(經(jīng)過這一環(huán)，那些粗淺的外表的問題就解決掉了。)

三、集體反應(yīng)，自讀課文，疏理問題。

請每一小組的組長把小組內(nèi)剩下的未解決的問題提出來，教師進展板書，并同時進展問題的歸納與疏理。

疏理后可能還留有的問題：

●為什么叫它為《月光曲》?

●《月光曲》真的那么迷人嗎?

●貝多芬為什么要把剛剛彈的曲子記錄下來?

●盲姑娘為什么會看到從來沒有看到過的景象?

△以上局部是關(guān)于《月光曲》引出來的一系列問題。

●貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲?

●為什么他彈完一首后，又彈了一首?

●盲姑娘問他是不是貝多芬，他為什么不答復(fù)?

△這一局部的問題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來的一系列問題。

(在疏理的過程中，有些問題這一小組不能答復(fù)，其他小組能答復(fù)的就隨機解決掉，教師抓住一些重點問題設(shè)疑。)

四、再讀課文，獨立思索，探究問題。

對于黑板上疏理后的問題，請同學(xué)們再細讀課文，先獨立思索，你認為哪些問題值得我們一起深入討論。

(這一答復(fù)可能不是全都的，有些人認為第一局部內(nèi)容，有些人則會認為其次局部內(nèi)容。)

五、合作探究，以讀為本，解決問題。

1、第一局部內(nèi)容的探究

A、請學(xué)生細讀第9小節(jié)，思索這小節(jié)講了什么?(《月光曲》的內(nèi)容)

B、請學(xué)生閉上眼睛觀賞《月光曲》，聽完讓其談感受：你仿佛看到了

什么?(學(xué)生對這里的答復(fù)可能不是文中兄妹倆聽時的感受，教師也都要敬重每個學(xué)生的不同感受，這就解決了《月光曲》真那么迷人?的問題。)

C、盲姑娘和她的哥哥聽了貝多芬的彈奏，他們好像看到了哪些景象?

(學(xué)生對這里的答復(fù)都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容，即月亮從海邊升起及月光照射下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問題。)

小結(jié)：這么美的景象把盲姑娘兄妹倆沉醉了，連貝多芬也是感動萬分，所以沒等他們醒來，就飛奔回客店記錄剛剛的曲子。

D、課文把《月光曲》寫得這么美，我們想方法把第9小節(jié)也背出來。

2、其次局部內(nèi)容的探究

A、請學(xué)生掃瞄課文2～7小節(jié)，體會貝多芬的心情。小組合作完成以下問題。

●貝多芬聽到兄妹倆的對話時心情

●貝多芬彈完第一首后聽了盲姑娘的話，心情

B、匯報小組爭論結(jié)果(學(xué)生能體會到貝多芬的心情，其次局部的問題也就解決了。)

小結(jié)：貝多芬從感動到感動，正是懷著這種感動萬分的心情才創(chuàng)作出了這么美麗的《月光曲》。

六、檢測目標(biāo)，拓展延長，開放問題。

1、抽生背第9小節(jié)。

月光照進窗子來，茅屋里的一切似乎披上了銀紗，顯得非常清幽。

2、出示句子：

A、同學(xué)們

小結(jié)：這是由月光引起的聯(lián)想。寫實實在在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容會更充實，更深刻，更感動人。

請再讀讀第9小節(jié)，看看哪些地方寫的是實實在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。

C、學(xué)生邊讀邊劃，然后指名讀出聯(lián)想局部的句子。

3、假如丟掉了這些聯(lián)想的句子，只有實實在在的事物，那這段文字就失去了99%的美。不信請看：

皮鞋匠悄悄地聽著。他看看妹妹，月光正照在她那舒適的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。

A、請同學(xué)們讀一讀，覺得還美嗎?

B、小結(jié)：通過比照，我們進一步明白了，寫文章的時候能把自己看到的、聽到的寫得很詳細，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更深刻。

4、下面有篇短文，請大家把聯(lián)想的句子劃出來，讀一下。

大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉，高高屹立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗大的腿，托住它那肥大的身軀，走起路來像個威猛的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。它每天按時打鳴，唱起那令人興奮的《早起歌》：天明白，快起床!一遍又一遍。每當(dāng)聽到它的歌聲，我就不由自主地想起二年級學(xué)過的《漂亮的公雞》那篇課文。是呀!它不光外表美，還能幫忙人們做事，多得意呀!

A、假如去掉了這些聯(lián)想的句子，會怎么樣?(生：公雞就不那么得意了?！?

B、小結(jié)：閱讀時辨別出事物和聯(lián)想，對文章的理解就更深了。

5、下面，有篇短文，寫得不錯，我想假如能適當(dāng)加點聯(lián)想，文章就會更美。

荷花多美的荷花啊!碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競相開放，全開的，半開的，姿勢各異，爭奇斗艷。一朵剛剛開放的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來飛去。

A、學(xué)生修改，教師巡察。

B、溝通反應(yīng)。

(這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生從文中練習(xí)拓展到文外練習(xí)，提高寫作力量。)

小學(xué)五年級上冊優(yōu)秀語文教案5

設(shè)計理念：

以“火攻”為切入口，以說“計謀”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的才智，故事的魅力，表達的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味.

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法把握本課重點字詞.

2、通過概括文意、概說計謀，學(xué)會簡練復(fù)述文本的方法.

3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.

4、通過深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.

教學(xué)時間：兩課時

教程預(yù)設(shè)：

一、揭題導(dǎo)入(包括課前)

1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……

2.談三國故事(重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整)

3.引《赤壁之戰(zhàn)》

解赤壁：赤壁，