學(xué)習(xí)小組管理理論心得材料

學(xué)習(xí)小組管理理論心得材料學(xué)習(xí)小組治理理論心得材料

學(xué)習(xí)小組治理理論心得體會(huì)

初一12是由各個(gè)小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生組建而成的。因此，12班自進(jìn)入初中以來學(xué)生的分散力，團(tuán)結(jié)的意識(shí)可能不夠強(qiáng)。很多同學(xué)還沒有完全融入這個(gè)新的集體。同時(shí)由于學(xué)生還沒有完全進(jìn)入初中學(xué)生的角色，所以班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛不佳，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，學(xué)習(xí)力量低下，學(xué)習(xí)意志薄弱。而且由于班級(jí)學(xué)生成績參差不齊，給任課教師的教學(xué)和班主任的治理帶來了很大的困難。這些狀況已嚴(yán)峻影響班風(fēng)班貌，學(xué)生的自信念相當(dāng)?shù)?，學(xué)生存在劇烈的焦慮感和無助感。因此我們期望通過對班級(jí)學(xué)生組建分層合作學(xué)習(xí)小組能從根本上轉(zhuǎn)變班級(jí)現(xiàn)有風(fēng)貌，提升學(xué)生的自信念，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使每個(gè)學(xué)生能學(xué)有所得，學(xué)有所成。

詳細(xì)實(shí)施措施：

在實(shí)施分層合作學(xué)習(xí)的過程中,我們應(yīng)實(shí)行以下一些組織策略,有效的保證班內(nèi)分層合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

1、小組組建

我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的智力水平,認(rèn)知根底,學(xué)習(xí)力量,心理素養(yǎng)等進(jìn)展綜合評(píng)定,同時(shí)依據(jù)班級(jí)目前學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行教師指導(dǎo)學(xué)生自愿的原則分成3個(gè)部，13個(gè)小組13個(gè)層次，力爭做到每個(gè)小組內(nèi)各個(gè)組員之間的學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)，促使他們共同進(jìn)步共同提高。每個(gè)小組給自己學(xué)習(xí)小組命名一個(gè)能表達(dá)本組特征的組名，以及選出一名正組長和副組長，組長是一個(gè)班內(nèi)合作學(xué)習(xí)小組的組織者,是教師的小助手,選好組長直接關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗.組長必需有特別劇烈的集體榮譽(yù)感,能帶頭,有威信,有組織力量.我們可以實(shí)行個(gè)人自薦,組內(nèi)表決的方法選組長,并對小組長明確職責(zé)及相關(guān)要求.同時(shí)要給小組長以充分的信任與支持，讓他更好的催促組員學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)組員關(guān)系，培育學(xué)生自我治理的力量。

2、詳細(xì)組織策略

①在教師的指導(dǎo)下,要讓合作學(xué)習(xí)小組組長和組員一起制訂明確而又切合實(shí)際的目標(biāo)。例如我們可以指導(dǎo)每個(gè)小組制定一些切合實(shí)際的考試目標(biāo)，為共同的目標(biāo)而奮斗。以小組為單位的合作性學(xué)習(xí),必需充分地發(fā)揮小組的集體作用,合理地運(yùn)用合作的手段,真正表達(dá)分層合作學(xué)習(xí)小組的實(shí)效性。但是假如組織不好,很簡單形成人人消極怠慢,漠不關(guān)懷的狀態(tài)

②指導(dǎo)各個(gè)小組組長合理分工，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,組員的特長,共性差異合理分工,共同協(xié)作完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揮小組合作的作用與優(yōu)勢,保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順當(dāng)實(shí)施。例如組內(nèi)有些組員的有些科目比擬薄弱，可以通過組員間的互幫互助，讓同組這個(gè)科目根底比擬好的組員幫忙輔導(dǎo)，爭取做到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

③要加強(qiáng)調(diào)控,準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是無視教師的主導(dǎo)作用,教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和參加者。在合作過程中,教師要擅長啟發(fā),奇妙引導(dǎo)。要深入小組,參加其中,把握狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)控,保證分層合作學(xué)習(xí)有序,有效的綻開。特殊是要留意適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn),始終把握學(xué)風(fēng),班風(fēng)的整體導(dǎo)向,防止消失意外,混亂,困難的局面。

④指導(dǎo)各組組長在組內(nèi)定期開展的一些學(xué)習(xí)和生活上的一些活動(dòng)，強(qiáng)化組員間的合作意識(shí)，小組內(nèi)消失互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，全面提升組員的整體素養(yǎng)。

我們班剛開學(xué)時(shí),班上上課紀(jì)律不好,作業(yè)完成不準(zhǔn)時(shí),我就重點(diǎn)狠抓合作學(xué)習(xí)小組紀(jì)律評(píng)比,并協(xié)作連開了幾個(gè)主題班會(huì),徹底扭轉(zhuǎn)了局面,現(xiàn)在紀(jì)律好轉(zhuǎn)了,我又大力強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)小組成績的重要性,協(xié)作模擬考和幾次測驗(yàn)的成績開展評(píng)比,提倡積極學(xué)習(xí),重視成績的風(fēng)氣，使班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛漸漸轉(zhuǎn)好，成績漸漸提高。同時(shí)各小組制定了相應(yīng)的規(guī)劃和任務(wù)后，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,信念十足。同時(shí)我們通過組內(nèi)互幫互助，使學(xué)生克制了焦慮感和無助感，每個(gè)人都有小組的歸屬感和認(rèn)同感,增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培育了學(xué)生合作精神。

活動(dòng)心得體會(huì)：

（一）通過分層合作學(xué)習(xí)小組的實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)時(shí)反應(yīng),評(píng)價(jià)鼓勵(lì)對班內(nèi)分層合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用。

準(zhǔn)時(shí)的反應(yīng),有利于讓各個(gè)合作小組充分展現(xiàn)成果,闡述觀點(diǎn),并傾聽其他組的觀點(diǎn),吸納他人之長,準(zhǔn)時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充,通過準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)進(jìn)一步內(nèi)化自己的標(biāo)準(zhǔn)行為與把握的學(xué)問,找動(dòng)身現(xiàn)問題與解決問題的最正確策略。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平,要加強(qiáng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。對小組活動(dòng)進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)可以采納小組內(nèi)組員自我評(píng)價(jià)和組與組之間互評(píng)相結(jié)合的方法。既自我分析問題總結(jié)閱歷又取長補(bǔ)短,相互促進(jìn),相互監(jiān)視。比方在檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況及紀(jì)律遵守狀況時(shí)就可以采納。組內(nèi)組員自我評(píng)價(jià)可以明確每人的責(zé)任,組與組互評(píng)可以相互競爭,相互提高,提倡標(biāo)準(zhǔn)的班風(fēng)班紀(jì)。另外還要留意對小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合,重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感。

（二）同時(shí)通過分層合作學(xué)習(xí)小組的實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面評(píng)價(jià)能更好促進(jìn)班內(nèi)分層合作學(xué)習(xí)：

1、合作學(xué)習(xí)小組組內(nèi)組員間的評(píng)價(jià)。既有對個(gè)人學(xué)習(xí)、行為的評(píng)價(jià)又有合作意識(shí)和合作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。這樣可以使組內(nèi)每個(gè)成員，不斷提高對自己的要求，使每個(gè)人都憧憬通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)步提高。在這個(gè)小范圍的競爭環(huán)境中熬煉自我、提升自我。促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)小組與小組間的評(píng)價(jià)。作為班級(jí)這個(gè)整體，僅有小組內(nèi)的評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，供應(yīng)的動(dòng)力也是缺乏的。要努力讓組與組之間有良性競爭的氣氛。這樣小組的合作學(xué)習(xí)才能更好的發(fā)揮作用，為了自己小組的利益，組內(nèi)合作才能更好的執(zhí)行。

3、合作學(xué)習(xí)小組組員自我評(píng)價(jià)不行無視。在小組內(nèi)可以實(shí)行組員自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，會(huì)起到意想不到的效果。例如在我們初一12班班會(huì)課上，我們教師引導(dǎo)小組組內(nèi)組員自我評(píng)價(jià)，然后到組間的相互評(píng)價(jià)，組員自我評(píng)價(jià)蔚然成風(fēng)，而且不做作，有實(shí)效。有很多地方比我們教師評(píng)價(jià)取得的效果還要好。使每個(gè)小組的組員都緊緊地抱成團(tuán)，心往一處想，勁往一處使，很好地促進(jìn)分層合作學(xué)習(xí)。

4、班級(jí)整體的評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作一般由教師來完成。評(píng)價(jià)以每個(gè)組作為一個(gè)單位。評(píng)價(jià)時(shí)說出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出缺乏，提出期望。主要目的是讓組與組之間的競爭，為小組之間的合作學(xué)習(xí)供應(yīng)不竭的動(dòng)力。

在分層合作學(xué)習(xí)小組的實(shí)踐中，確實(shí)有遇到不少困難，但只要我們教師以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極鉆研現(xiàn)代治理理論，大膽嘗試，勤于實(shí)踐，不斷完善，困難都是可以克制，問題都還是能夠很好的解決的。雖然我認(rèn)為我的“分層合作學(xué)習(xí)小組”在班級(jí)治理中應(yīng)用是勝利的，但是我想新理念還是要靠我們教師自己去把握，不要盲目學(xué)樣，否則簡單弄巧成拙。

擴(kuò)展閱讀：高效課堂學(xué)習(xí)材料之5學(xué)習(xí)小組建立、治理和評(píng)價(jià)

高效課堂學(xué)習(xí)材料之五：

學(xué)習(xí)小組建立、治理和評(píng)價(jià)

培訓(xùn)時(shí)間：201*年3月22日

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新一輪根底教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改提倡的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推動(dòng)和深入，一線教師對合作學(xué)習(xí)的熟悉已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)：從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注意形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參加到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家非常關(guān)注的問題。我們認(rèn)為，提高小組合作效率的策略許多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建立討論，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組嘉獎(jiǎng)等策略的討論?？梢哉f，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建立、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

（1）學(xué)習(xí)小組的劃分(一)根本形式

小組建立要本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。組內(nèi)異質(zhì)就是在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、共性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組就為互助合作奠定了根底，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間綻開公開競爭制造了條件。

(二)操作方式

1.小組的根本確立如何進(jìn)展科學(xué)、合理的分組，根本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？以54人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成9個(gè)合作小組。

首先從全班選擇出9名學(xué)習(xí)成績好、組織力量強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)當(dāng)每組的組長。

然后按學(xué)業(yè)成績和力量水乎，從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人)，并從組長到組員依次編號(hào)，分別編號(hào)為A1、A2；B1、B2；C1、C2。

最終由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，依據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例構(gòu)造進(jìn)展組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平根本平衡。要特殊留意為班上的待優(yōu)生等找到一個(gè)抱負(fù)的位置。男女比例要適當(dāng)，而且每組都要有女生，為什么呢？一般而言，女生書寫仔細(xì)，步驟標(biāo)準(zhǔn)，能按教師的要求去做；而男生思路敏捷，爭論積極，往往注意結(jié)果，步驟不標(biāo)準(zhǔn)，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)空間幾何時(shí)可以互幫互助，共同進(jìn)步。(這一點(diǎn)可視不同班級(jí)詳細(xì)狀況而定。)

上述的小組劃分僅是一個(gè)典型案例。只要有利于小組合作學(xué)習(xí)的開展，也可以根據(jù)其他的小組劃分形式劃分小組。

2．小組成立之后必做的幾件事。

組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必需做好以下幾件事：

(1)選出得力的行政組長和學(xué)科組長。組長是教師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有肯定組織力量的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長，負(fù)責(zé)全

組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

選拔小組長。小組長應(yīng)具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)力量和鼓勵(lì)力量；②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)力量；③有肯定的辨別力量；④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；⑤要有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)覺問題提出問題的力量；⑥要有效勞同學(xué)的意識(shí)；⑦學(xué)習(xí)成績應(yīng)當(dāng)優(yōu)秀。

教師不僅要擅長發(fā)覺具備這些力量的學(xué)生，而且應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的這些力量，這是培育學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn)。小組長不肯定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻肯定是各方面力量最強(qiáng)的學(xué)生。教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時(shí)除了了解反應(yīng)信息、作業(yè)特地指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互溝通，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有肯定的共性，又有鮮亮的共性。

每個(gè)小組還要設(shè)立六個(gè)學(xué)科組長，學(xué)科組長每人依據(jù)自己的意愿或教師的選擇擔(dān)當(dāng)，這樣可以增加小組成員參加小組、治理小組的意識(shí)，增加他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個(gè)成員都感覺到我很重要，為小組建立奉獻(xiàn)力氣。

(2)起一個(gè)洪亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、洪亮的名字，這有利于分散人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。事實(shí)證明，只要教師信任學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，學(xué)生的潛能和才智必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。如：榮耀、必勝、無敵、勤奮、日進(jìn)、飛翔、合力、雄鷹，這是何等的信念，何等的意志，何等的氣魂!

(3)編一個(gè)相應(yīng)的。根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績和力量水平從高到低進(jìn)展編號(hào)。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼一樣。例如可以將小組成員按成績劃分為AA、BB、CC三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣既便于組長分工小組內(nèi)成員按肯定的序號(hào)發(fā)言、溝通、爭論，或者按肯定的方式合作；又便于教師抽查指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并賜予準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人擔(dān)當(dāng)肯定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來，削減或避開“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）小組和小組長的培訓(xùn)

真正好的組長不是選出來的，也不是天生的，而是班主任培育出來的。不要只注意小組長現(xiàn)有的力量，而忽視了對人的潛能的開發(fā)與培育。要充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，這是小組建立成敗的關(guān)鍵。要讓他們知道當(dāng)小組長是一次熬煉的時(shí)機(jī)，是他施展自己才能的舞臺(tái)。這樣他才能積極主動(dòng)的去建立自己的小組，真正成為小組的仆人。

1．明確小組長的作用

(1)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫忙同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，英勇地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)首領(lǐng)角色；

(2)小組長要組織小組成員進(jìn)展一對一爭論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的討論解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)；都到達(dá)“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

(3)小組長要準(zhǔn)時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)狀況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)狀況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂消，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長要建立起針對每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以催促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

(5)小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，依據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并準(zhǔn)時(shí)收齊上交；

(6)小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。2．突出抓好高效學(xué)習(xí)小組、高效科研小組建立。

教師要對高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的動(dòng)車組分動(dòng)力機(jī)作用上再提高熟悉，在小組建立、小組長培訓(xùn)上下真功夫。要重視小組文化的建立和團(tuán)隊(duì)分散力、向心力的打造，要利用學(xué)習(xí)小組間的良性競爭，在競爭中提高、在競爭中進(jìn)展；要培育好學(xué)習(xí)小組長，學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培育學(xué)習(xí)小組長的組織、協(xié)調(diào)力量，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用、檢查催促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部之間的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思索，在思索中提高。

3．培訓(xùn)小組長。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：（1）明確組長的責(zé)任和作用。

行政小組長的職責(zé)：①了解組內(nèi)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，打造團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)；②協(xié)同學(xué)習(xí)小組長掌握好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層爭論和高效展現(xiàn)的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)展；③掌握組內(nèi)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)秩序和自習(xí)、周末自主學(xué)習(xí)秩序；④準(zhǔn)時(shí)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，催促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)；⑤協(xié)同學(xué)習(xí)小組長對本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成狀況搞好評(píng)價(jià)和總結(jié)，提示幫忙待優(yōu)生確保學(xué)習(xí)效果；⑥常常反思小組治理中的問題，組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動(dòng)，討論解決存在的問題。

學(xué)科小組長職責(zé)：①準(zhǔn)時(shí)地收齊導(dǎo)學(xué)案，查好導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量；②協(xié)同行政小組長掌握好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層爭論和高效展現(xiàn)的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)展；③負(fù)責(zé)了解積存本小組內(nèi)全部同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺在自學(xué)、爭論、展現(xiàn)、檢測及導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案的使用等方面存在的問題和建議，準(zhǔn)時(shí)向教師反應(yīng)。在科研小組會(huì)上與教師共同討論改良課堂和學(xué)案的措施；④協(xié)同行政小組長對本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成狀況搞好評(píng)價(jià)和總結(jié)，提示幫忙待優(yōu)生確保學(xué)習(xí)效果；⑤幫助行政小組長組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動(dòng)；⑥開好由學(xué)習(xí)班長組織的高效課堂研討會(huì)，仔細(xì)匯報(bào)組內(nèi)的狀況，積極思索爭論改良的措施，并把會(huì)議的精神傳達(dá)給小組成員。

(2)定期召開小組長會(huì)議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并準(zhǔn)時(shí)予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)心和暖和。

(3)給小組長加自助餐。小組長為同學(xué)們效勞，很辛苦，學(xué)有余力，必需有所回報(bào)。自助餐應(yīng)留意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案；量上由小見大；對學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)。這實(shí)際上熬煉了組長的自學(xué)力量。

(4)幫忙常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培育各學(xué)科組長，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)當(dāng)學(xué)科組長，這樣既能給常務(wù)小組長減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

(5)適時(shí)地確定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿意之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿意生存和安全需要的狀況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屈于其滿意更高層次如歸屬、敬重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿意、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿意、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。

4．小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培育，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)待優(yōu)化生學(xué)習(xí)，把學(xué)問讓待優(yōu)化生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化學(xué)問、提高力量的過程，幫忙待優(yōu)化生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。

②給待優(yōu)化生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要賜予準(zhǔn)時(shí)的確定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要確定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)地培育他們的學(xué)習(xí)積極性和自信念，讓他們勇于參與到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要教師在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。

③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常治理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)展評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會(huì)得到確定和表揚(yáng)，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，催促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評(píng)比，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶待優(yōu)化生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動(dòng)，營造小組間你追我趕的競爭氣氛。

④在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)比可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作制造更大的輿論空間?？赡苓€有更好的方法，需要教師們在實(shí)踐中積極的探究?？傊?，只有把學(xué)習(xí)小組建立好了，合作與溝通才會(huì)真正地發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能到達(dá)。

拓展考慮：可依據(jù)學(xué)校狀況建立學(xué)科科研小組。學(xué)科科研小組主要是由學(xué)科班長（即課代表）牽頭組織，針對各個(gè)學(xué)科進(jìn)展討論、調(diào)查學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，并通過小組討論對教師提出合理化建議和解決方法，同教師一起搞好本學(xué)科學(xué)習(xí)的小組。要留意發(fā)揮其作用，高效科研小組讓教師教學(xué)“分身有術(shù)”，任課教師要深入科研小組內(nèi)部，每周定期組織學(xué)生進(jìn)展討論，通過小組反應(yīng)，了解學(xué)情，融洽感情，增加教與學(xué)的針對性，革除低效和鋪張，通過把學(xué)生推到前臺(tái)，讓學(xué)生各自擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的任務(wù)，既分工又合作，為真正地課堂高效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

5．深入討論指導(dǎo)學(xué)生搞好分層爭論、分層達(dá)標(biāo)。堅(jiān)持小組爭論“先一對一分層，再組內(nèi)集體爭論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)展?fàn)幷?，然后小組對分層爭論中不會(huì)的問題和小組爭論不出來的問題反應(yīng)給教師。要堅(jiān)持“A教B，B教C，C拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)勝利的歡樂。

（3）小組的文化建立

(1)由行政小組長組織本組成員爭論醞釀制定有特色的組名和組訓(xùn)，并制成標(biāo)志牌，鼓勵(lì)小組的每一個(gè)成員，甚至可以有組歌。（談獲獎(jiǎng)感言后可以合唱組歌。）

(2)由學(xué)科小組長組織訂立組規(guī)，從自學(xué)、爭論、展現(xiàn)、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面制定出根本的標(biāo)準(zhǔn)要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)做法。

(3)由行政小組長和和學(xué)科小組長共同組織每周一次形式多樣的小組活動(dòng)，如：開組會(huì)、座談、嬉戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增加小組分散力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。

（4）小組培訓(xùn)的一般性流程

組內(nèi)合作關(guān)系主要通過打造小組來實(shí)現(xiàn)，做法如下：

1．選舉組長

選好了組長，就等于勝利了一半！一個(gè)好的組長可以掌握整個(gè)小組，使得小組成員心往一處想，勁往一處使。整個(gè)小組擰成一股繩，整體向前進(jìn)步。

2．制定隊(duì)名、隊(duì)訓(xùn)

我們知道，國有國法、家有家規(guī)，同樣作為一個(gè)小組也應(yīng)當(dāng)

有自己的章程。有了洪亮的隊(duì)名，小組內(nèi)的每個(gè)成員就像找到了組織一樣。有了隊(duì)訓(xùn)，首先是每個(gè)成員自覺遵守，同時(shí)也為成員間的相互監(jiān)視制造依據(jù)。

3．制定小組的共同奮斗目標(biāo)

有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動(dòng)力。固然，奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。

4．制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)

在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個(gè)成員制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。同樣的，個(gè)人的奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個(gè)題目如何處理的更好。

5．建立小組內(nèi)的相互合作機(jī)制

在以上的四個(gè)步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的相互合作機(jī)制，這個(gè)主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人共同共享苦痛與歡樂，要樂于幫忙他人?，F(xiàn)在的學(xué)生根本上都是90后的獨(dú)生子女，自我意識(shí)較為劇烈，因此，完成這個(gè)步驟需要一個(gè)長期的過程。

6、建立小組內(nèi)的相互監(jiān)視機(jī)制

學(xué)生根據(jù)這種分組方式以及面對面的座次。如何抓好課堂紀(jì)律以及自習(xí)課的紀(jì)律就成了一個(gè)問題。解決這個(gè)問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的相互監(jiān)視機(jī)制，結(jié)合建立好的隊(duì)訓(xùn)執(zhí)行這個(gè)步驟可以起到很好的效果。

7．建立小組間的競爭機(jī)制小組與小組之間是要對抗的，如何進(jìn)展呢？主要做法有評(píng)比每一節(jié)課的最正確展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)、最正確質(zhì)疑對抗團(tuán)隊(duì)；每一周的最正確展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)、最正確質(zhì)疑對抗團(tuán)隊(duì)；每一個(gè)月的最正確展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)、最正確質(zhì)疑對抗團(tuán)隊(duì)；每一學(xué)期的的最正確展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)、最正確質(zhì)疑對抗團(tuán)隊(duì)等等。這個(gè)可以由教師們自由發(fā)揮，只要到達(dá)激發(fā)小組間的競爭，激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)熱忱就可以了。

（5）小組治理與評(píng)價(jià)（一）常規(guī)治理與評(píng)價(jià)

1．為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)量化治理，增加學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)，增加班干部的治理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生治理規(guī)定（班規(guī)）。每個(gè)同學(xué)的根底分都為100分，然后依據(jù)指定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)展考核減分。

2．每個(gè)學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

3．凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個(gè)人班級(jí)量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

（二）針對學(xué)校高效課堂模式，學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)如何開展？1．課堂即時(shí)性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、生成性評(píng)價(jià)

教師對每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)要兼顧課前、課中、課后，從課前導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書