初中信息技術(shù)-規(guī)劃書籍的整體版面教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第二單元編輯個性化文集微項(xiàng)目NO.1規(guī)劃書籍的整體版面教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會規(guī)劃紙張和版心學(xué)會設(shè)計頁眉與頁腳教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)置頁邊距、紙張方向、紙張大小難點(diǎn)：頁眉和頁腳的添加與設(shè)計教學(xué)教具：多媒體教學(xué)過程：導(dǎo)入：從簡介自己的學(xué)校開始，通過這個活動即激發(fā)學(xué)生的愛校情懷，也就此引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)布局知識。教授新課：分組探究規(guī)劃紙張和版心出示經(jīng)過修改的學(xué)校簡介，詢問學(xué)生，如果把這個文檔作為你們學(xué)校的宣傳文檔，你是否同意，即此引出紙張大小、版心大小和紙張方向的設(shè)置。分組進(jìn)行，探究設(shè)置，5分鐘時間1.設(shè)置紙張大小請同學(xué)們拿出課本，觀察課本紙張的大小，在封二中找答案。觀察老師手中的紙，看是什么規(guī)格——A4，那么在Word中從哪里進(jìn)行設(shè)置？頁面布局——頁面設(shè)置——紙張大小，觀察有哪些規(guī)格。2.版心大小同學(xué)們觀察我們的課本，所有的頁面是不是上下左右都有空白的地方？這說明需要留有邊距才好看，剩下的中間部分就叫做版心，我們來看這幅圖，了解頁面的布局是怎樣的。裝裝訂線版心（內(nèi)文區(qū)）頁邊距頁邊距頁邊距頁邊距頁腳頁眉3.紙張的方向縱向和橫向，書籍一般用縱向。4.展示學(xué)生作品，進(jìn)行評價。設(shè)置頁眉頁腳1.展示從網(wǎng)上找的的精美頁眉頁腳的特色設(shè)計，觀察最上面和最下面都有些元素，頂端的是頁眉，底端的是頁腳。并指點(diǎn)相關(guān)設(shè)置的技巧，安排學(xué)生完成頁眉和頁腳的設(shè)置，分組探究，5分鐘時間。2.展示學(xué)生作品，進(jìn)行評價。（三）完成綜合作品設(shè)置1.完成《優(yōu)美散文》片段的頁面設(shè)計，盡量運(yùn)用你最大的能力，完成你認(rèn)為最精美的裝飾！2.展示學(xué)生作品，進(jìn)行評價。三、總結(jié)四、課外涉獵：尋找精美的頁眉頁腳設(shè)計作品，和同學(xué)交流。作為初一下學(xué)期的學(xué)生，信息技術(shù)能力還不夠完備，信息技術(shù)技能尚在學(xué)習(xí)中，他們的注意力還不能夠自覺的集中到學(xué)習(xí)中，但是基本的信息能力已經(jīng)具有，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，所以要求學(xué)生要充分發(fā)揮個人才能，能將前面學(xué)到的知識靈活運(yùn)用，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢完成最終的作品。。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)頁面版式和頁眉頁腳的設(shè)置，讓學(xué)生初步掌握版面的規(guī)劃，我設(shè)計了讓學(xué)生整理本校宣傳文檔的任務(wù)，使他們能夠?qū)W會基本的版面規(guī)劃，實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能夠完成這個任務(wù)，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，其中的優(yōu)秀者可以設(shè)計出比較出色的作品，例如最后展示的那個學(xué)生的作品，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：學(xué)習(xí)文檔的設(shè)計還不夠細(xì)致，應(yīng)該對本課所涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行更加系統(tǒng)的規(guī)劃，多設(shè)置一些具體的操作知識，形成環(huán)環(huán)相扣的遞進(jìn)式教學(xué)，盡量把學(xué)生們可能出現(xiàn)的問題用實(shí)例練習(xí)來解決，則可能會取得更好的效果。本單元項(xiàng)目活動的目的是讓學(xué)生通過規(guī)劃書籍版面、設(shè)計封面與序言、生成全書目錄、校對文稿等過程，經(jīng)歷書籍編排的一些基本環(huán)節(jié)，最終形成自己的個人專輯紙質(zhì)書或電子書，從而掌握書籍編輯的基本方法和技巧。網(wǎng)絡(luò)時代，雖然博客、微信等平臺給寫作和文章積累提供了很多便利，但與書籍相比，卻缺乏了精致的文化品位設(shè)計和翻動書頁時所散發(fā)出的油墨與紙張的香氣。如果讓學(xué)生把自己的文章分門別類地匯集到一起，編輯成一本小冊子或電子書會給他們帶來更大的成就感。在項(xiàng)目實(shí)施中，不僅要讓學(xué)生通過項(xiàng)目探索掌握一定的技術(shù)和方法，還要讓學(xué)生有自己的作品，這與簡單地從網(wǎng)上找些文章讓學(xué)生去練習(xí)有著本質(zhì)的不同。我們一直倡導(dǎo)讓學(xué)生在做中學(xué)，更重要的還是要實(shí)實(shí)在在地做，做專屬于自己的書、自己感興趣的書。無論是文章還是插圖，都要做屬于自己的，自己動手寫文章，自己去繪制或拍攝文中的插圖。而不是教導(dǎo)學(xué)生一味的從網(wǎng)上搜，無論遇到什么東西，都到網(wǎng)上去找。本節(jié)課的主要內(nèi)容是書籍的版式設(shè)計。通過設(shè)計紙張、頁邊距、頁眉頁腳等規(guī)劃和設(shè)計整本書籍的版式，為下一步的寫作和編排奠定基礎(chǔ)。本節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生從了解溶籍的紙張規(guī)格開始，讓學(xué)生自行設(shè)計頁面的版式，并在此版式下錄入自己的文章。1.下列說法中不正確的是（B）A.一個文檔的紙張既可以設(shè)置為橫向，又可以設(shè)置為縱向。B.在一個文檔中紙張的類型只能是一種類型，要么是橫向，要么是縱向，不能即有橫向，又有縱向。C.在一個文檔中的不同部分可以設(shè)置不同的版面。D.一個文檔中通過“頁面布局”“頁面設(shè)置”來修改參數(shù)，會引起整個文檔所有頁面的改變。2.在“頁面設(shè)置”框中我們不能進(jìn)行的操作是（D）。A.設(shè)置紙張大小B.設(shè)置版心C.設(shè)置紙張方向D.設(shè)置分欄3.在修改頁眉頁腳時，我們不可通過（D）以設(shè)計個性化的頁眉或頁腳。A.插入圖片B.插入藝術(shù)字

C.插入文檔信息D.修改頁邊距本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握版面的設(shè)置和頁眉頁腳的設(shè)計，通過課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠掌握本課的知識，大多數(shù)學(xué)生能夠完成基本任務(wù)，個別學(xué)生甚至可以設(shè)計的比較好，但是也暴露出word的基本知識還是有缺陷，比如圖片的設(shè)置，鑒于此種情況，如果在教學(xué)中多設(shè)計一些知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，形成遞進(jìn)式的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可能會有更好的效果。另外，在評價階段，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)會正確的去評價是今后要刻意鍛煉的能力。這一單元將通過探索書籍的排版方法和技巧，編輯、出版一本圖文并茂的個人文集，記錄下