蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選多篇)

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選多篇)第一篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案解決問(wèn)題

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《解決問(wèn)題的策略》

數(shù)學(xué)學(xué)科具有數(shù)學(xué)性、地域性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)編輯了蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《解決問(wèn)題的策略》，盼望能為建立數(shù)學(xué)有效課堂供應(yīng)有效借鑒。

一、談話(huà)引入

師：今日我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《解決問(wèn)題的策略》，同學(xué)們知道這里的策略是什么意思嗎?

生1：就是方法。

生2：列表。

師：這里的策略可以簡(jiǎn)潔理解為解決問(wèn)題時(shí)用到的一些方法、手段。

上星期我們學(xué)校進(jìn)行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多同學(xué)都踴躍報(bào)了名(展現(xiàn)以文字方式記錄的報(bào)名狀況)，你知道教師是用什么方法整理這些信息，讓人很簡(jiǎn)單看出各個(gè)工程都有誰(shuí)參與了?

生：可以列表整理。

(依據(jù)學(xué)生答復(fù)展現(xiàn)用表格的形式整理后的結(jié)果)。

師：現(xiàn)在看起來(lái)怎么樣?

生：更加清晰，更有條理。

師：列表的好處是便利我們對(duì)一些信息進(jìn)展歸類(lèi)整理。今日我們來(lái)看看列表對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題有什么幫忙。

二、新授

1、出示場(chǎng)景圖

師：這一天，幾位小朋友來(lái)到文具店，他們要買(mǎi)一種筆記本(呈現(xiàn)教學(xué)情景：小明：我買(mǎi)3本筆記本用了18元;小華：我買(mǎi)了5本;白菜教師：小華用了多少元?小軍用42元能賣(mài)多少本?)

師：你看到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：我知道小明我買(mǎi)3本筆記本用了18元;小華買(mǎi)了5本不知道用了多少錢(qián);小軍用42元求能賣(mài)多少本?師：怎樣摘錄這些信息?(學(xué)生說(shuō)，教師用文字簡(jiǎn)要摘錄數(shù)學(xué)信息：小明：3本18元;小華：5本?元;小軍：42元?本)

師：用什么方法來(lái)整理，使這些信息更有條理?(確定用列表整理)

生：可以列表。

師：同桌商議這個(gè)表可以怎樣列。

學(xué)生自己列表整理信息。

2、展現(xiàn)整理的結(jié)果，探討怎樣列表更合理。

在巡察的過(guò)程中發(fā)覺(jué)有同學(xué)是這樣整理的：

小明3本18元

小華5本?元

小軍42元?本

師：這個(gè)表格能把題目的信息反映出來(lái)嗎?

生：可以把題目的信息反映出來(lái)。

師：大家對(duì)這個(gè)表格有什么意見(jiàn)?

生1：把小軍那一欄的42元和squo;?本squo;的位置交換;

生2：在其次列中加一條豎線(xiàn)把整個(gè)表格分為三列。師：列表格要留意分類(lèi)和對(duì)應(yīng)。

3、比擬。

師：仔細(xì)閱讀整理好的表格，表格和文字表達(dá)相比，你覺(jué)得用表格整理怎樣?

生：表格整理更家簡(jiǎn)潔清晰。

師：要解決小華用了多少元?和小軍買(mǎi)了多少本?可以怎樣想，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

生1：小明的3本18元squo;求出每本多少元，再用6乘5等于30元。

生2：要求5本多少元?squo;和42元能買(mǎi)多少本?squo;，必需先求出一本筆記本的價(jià)錢(qián)。

師：解決這個(gè)問(wèn)題可以從條件動(dòng)身：依據(jù)小明的3本18元squo;求出每本多少元，再利用這個(gè)結(jié)果解答后面的問(wèn)題;或者從問(wèn)題入手：要求5本多少元?squo;和42元能買(mǎi)多少本?squo;，必需先求出一本筆記本的價(jià)錢(qián)。)師：同學(xué)們都認(rèn)為要解決這兩個(gè)問(wèn)題，必需先求出一本筆記本的價(jià)錢(qián)，現(xiàn)在你知道為什么要在表格里列

上小明的信息嗎?作用是什么?

生：依據(jù)小明的3本18元squo;求出一本的價(jià)錢(qián)，才能求后面的問(wèn)題。

5、學(xué)生列式解答這兩個(gè)問(wèn)題，然后集體評(píng)價(jià)。

6、提取表格中的數(shù)量關(guān)系

師：我們題目的數(shù)量關(guān)系提取出來(lái)用箭頭表示它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系：

3本arr;18元

5本arr;()元

()本arr;42元

填一填，讀一讀，你發(fā)覺(jué)了什么?

生：我發(fā)覺(jué)左邊是3、5、7，一個(gè)比一個(gè)多2本;右邊是18、30、42，一個(gè)比一個(gè)多12元。師：為什么右邊會(huì)一個(gè)比一個(gè)多12元?

生：左邊每一次多2個(gè)6元，所以右邊每次多12元。

生：本數(shù)越多，對(duì)應(yīng)的總價(jià)越多。

生：??

7、小結(jié)：

師：回憶整個(gè)解題的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)利用列表的方法解決問(wèn)題有什么好處?生1：有利于我們更好地整理信息。

生2：幫忙我們理解數(shù)量之間的關(guān)系，理清解題思路。

生3：有利于我們檢查。

三、練習(xí)。

1、展現(xiàn)想想做做1的情景：(6本字典高168毫米。15本這樣的字典摞在一起高多少毫米?這一摞的高度是504毫米，有多少本字典?)師：看到哪些數(shù)學(xué)信息?

請(qǐng)你列表整理這些信息，并列式解答。

(展現(xiàn)用表格整理信息的結(jié)果和解答的算式，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講講自己的思索過(guò)程。確定學(xué)生能正確列表和解答。)

2、這一天，教師來(lái)到了體育用品店，(出示想想做做2的情景：足球每個(gè)56元，籃球每個(gè)48元。教師：我?guī)У腻X(qián)正好可以買(mǎi)6個(gè)足球或8個(gè)排球。一個(gè)排球多少錢(qián)?都買(mǎi)籃球可以買(mǎi)多少個(gè)?)

師：看到什么數(shù)學(xué)信息?這里的信息真多，怎么辦?

生：可以用表格進(jìn)展整理。

師：先列表整理。

(展現(xiàn)整理結(jié)果，并結(jié)合表格引導(dǎo)學(xué)生理解題意。)

師：我?guī)У腻X(qián)正好可以買(mǎi)6個(gè)足球或8個(gè)排球。squo;是什么意思?

生：教師帶的錢(qián)剛好能買(mǎi)6個(gè)足球，也剛好能買(mǎi)8個(gè)排球。

師：結(jié)合表格，哪些條件可以求教師帶了多少錢(qián)?

生：每個(gè)足球56元，買(mǎi)6個(gè)。

師：要求一個(gè)排球多少錢(qián)?squo;可以怎樣想?跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。

師：可以買(mǎi)多少個(gè)籃球?squo;又可以怎樣想?

列式解答，集體評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)全課

師：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?解題的一般思路是怎樣的?

板書(shū)：

解決問(wèn)題的策略(列表)

小明3本18元

小華5本?元

小軍?本42元

先求一本?元3本arr;18元

18÷3=6(元)18÷3×5=30(元)5本arr;(30)元

6×5=30(元)42÷(18÷3)=7(元)5本arr;(30)元上文就是精品學(xué)習(xí)網(wǎng)我共享蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《解決問(wèn)題的策略》的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)展有針對(duì)性的設(shè)置。最終，我祝大家學(xué)習(xí)開(kāi)心!

其次篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1．增加用計(jì)算器計(jì)算是近幾年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢(shì)之一。計(jì)算器在工作和生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。學(xué)生適時(shí)把握計(jì)算器的使用方法，可以提高計(jì)算的速度和正確率。

2．使學(xué)生初步熟悉計(jì)算器，了解計(jì)算器的根本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展大數(shù)目計(jì)算，并通過(guò)計(jì)算探究與發(fā)覺(jué)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3．使學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，感受到使用計(jì)算器在人類(lèi)生活和工作中的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步熟悉計(jì)算器，了解計(jì)算器的根本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展大數(shù)目計(jì)算，并通過(guò)計(jì)算探究與發(fā)覺(jué)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步熟悉計(jì)算器，了解計(jì)算器的根本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展大數(shù)目計(jì)算，并通過(guò)計(jì)算探究與發(fā)覺(jué)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

星期天，李強(qiáng)和爸爸媽媽到商場(chǎng)購(gòu)物。李強(qiáng)買(mǎi)了4支彩筆，每支2元，買(mǎi)彩筆需付多少錢(qián)？（同學(xué)們一下就口算出來(lái)了）李強(qiáng)的爸爸媽媽還給家里添置了電器，分別是電視機(jī)、洗衣機(jī)和微波爐；價(jià)格如圖（出示圖），你能一下口算出爸爸媽媽?xiě)?yīng)付多少錢(qián)嗎？為什么？那這時(shí)候該怎么辦？（用計(jì)算器計(jì)算）可以，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。板課題

二、深入了解計(jì)算器

1.熟悉計(jì)算器。

a、同學(xué)們手里都有一個(gè)計(jì)算器，你能向你的同桌介紹一下你的計(jì)算器上有什么？（同桌介紹）誰(shuí)上來(lái)給大家介紹一下。（生上臺(tái)介紹）

b、各個(gè)鍵的作用、開(kāi)機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵。

c、這位同學(xué)介紹的可真好。其實(shí)常用的計(jì)算器有顯示屏和鍵盤(pán)兩大局部組成。這是顯示屏。鍵盤(pán)上又有數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、功能鍵（協(xié)作多媒體課件介紹）1

2．嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

a、會(huì)用計(jì)算器計(jì)算么？好，現(xiàn)在先把計(jì)算器開(kāi)好，我們嘗試計(jì)算一下這題：128×43=？

b、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么摁的？你是先摁顯示再摁顯示（留意每摁一次屏幕上顯示的數(shù)據(jù)）你們算出來(lái)也是這么多？看來(lái)計(jì)算器算對(duì)了。

現(xiàn)在屏幕上顯示的是5504，那要進(jìn)展別的計(jì)算，該怎么辦？（a、連續(xù)摁b、介紹歸零鍵ac）歸零，請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)計(jì)算下面兩題。

c、連續(xù)計(jì)算37500－267

41600÷128

首先看第一題：結(jié)果？其次題呢？

都算對(duì)了？剛剛?cè)}，數(shù)據(jù)很大，可是利用計(jì)算器我們很快就算出了答案。你們覺(jué)得用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)??？可是趙教師發(fā)覺(jué)，還有個(gè)別同學(xué)算錯(cuò)了，這是怎么回事呢？那以41600÷128為例，怎樣才能算得既對(duì)又快呢？誰(shuí)來(lái)介紹自己的閱歷之談。出示：看清數(shù)據(jù)，精確輸入。

3.師示錯(cuò)，介紹去除鍵。

恩，剛剛的同學(xué)說(shuō)的很有道理。趙教師也想用計(jì)算器計(jì)算一下我們四年級(jí)的總?cè)藬?shù)，請(qǐng)同學(xué)們幫我報(bào)數(shù)，我來(lái)計(jì)算：40515050515052

哎呀，趙教師把四（7）班的人數(shù)給輸錯(cuò)了，重來(lái)吧！（學(xué)生反對(duì)）

介紹ce鍵退格鍵

用這兩種方法會(huì)不會(huì)有錯(cuò)呢，趙教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)算一遍，我說(shuō)，你們算。恩，這鍵還真管用。盼望同學(xué)們不要像教師那么馬虎，計(jì)算時(shí)要看清數(shù)據(jù)再輸入。

4.敏捷使用計(jì)算器

下面還有任務(wù)等著大家算呢?？隙ㄒ辞鍞?shù)據(jù)再輸入哦！

76560＋4695

3201*－296

589×76

62500÷25

（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能很嫻熟地運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算了，接下來(lái)就要來(lái)比一比誰(shuí)算得快了）

946×57×0（多少？你怎么你們快知道結(jié)果？哦！原來(lái)這題不用計(jì)算器口算更快?。?/p>

99＋199≈（298還是300呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。哦，這題不能用計(jì)算器計(jì)算，用了就是準(zhǔn)確值了，而這里是約等于，估算）

看來(lái)，有了計(jì)算器，在計(jì)算時(shí)也要敏捷應(yīng)用，并不是每個(gè)題都需要、都能計(jì)算器的。）接下來(lái)我就要看看哪些同學(xué)能敏捷運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算了。看練習(xí)紙第一大題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快（兩流程圖題）滲透敏捷使用計(jì)算器

看來(lái)同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算把握得很好?，F(xiàn)在你能算出李強(qiáng)的爸爸媽媽要付多少錢(qián)了嗎？一起算一算。

三、用計(jì)算器探究規(guī)律

1.剛剛讓大家計(jì)算的題數(shù)據(jù)還比擬小，還有更大數(shù)據(jù)的計(jì)算等著你們呢！請(qǐng)看練習(xí)紙其次大題算一算：

142857×1=

142857×2=

142857×3=

142857×4=

留意：匯報(bào)時(shí)完整獨(dú)題

算了這4題，你有沒(méi)有什么發(fā)覺(jué)？每題的積與前面的乘數(shù)是怎么變化的？（同桌說(shuō)發(fā)覺(jué)）（似乎饒了一圈）是呀，為了讓大家看得更清晰，我換種寫(xiě)法：（一圈寫(xiě)）只要知道什么就能知道整個(gè)結(jié)果是多少？那第一個(gè)數(shù)該怎么定？那142857×5、×6、×7分別等于多少呢？那×8有沒(méi)有這個(gè)規(guī)律了？（沒(méi)）但也請(qǐng)大家用計(jì)算器算出它的結(jié)果。多少？你覺(jué)得142857這個(gè)數(shù)好玩吧。其實(shí)這個(gè)數(shù)很神奇，請(qǐng)看：奇妙數(shù)字142857的介紹。其實(shí)他的奇妙之處還不止這些，課后大家可上網(wǎng)查找相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2．?dāng)?shù)學(xué)上像這樣布滿(mǎn)規(guī)律的數(shù)還有許多，請(qǐng)看下面一個(gè)：（先完成在練習(xí)紙上）

1×1=1

11×11=121

111×111=12321

1111×1111=1234321

①學(xué)生說(shuō)出結(jié)果

②溝通規(guī)律，由幾個(gè)1的幾位數(shù)相乘，就寫(xiě)到幾再依次減1寫(xiě)到1

③那7個(gè)1與7個(gè)1相乘呢？

那10個(gè)1與10個(gè)1相乘的結(jié)果會(huì)是多少呢?是么？由于我們用的計(jì)算顯示的位數(shù)太少，我們用電腦上的計(jì)算器來(lái)檢驗(yàn)一下。

看來(lái)這個(gè)規(guī)律的只能到9個(gè)1與9個(gè)1相乘，其他的就不成立了。

剛剛用計(jì)算器不光解決了很煩的計(jì)算，而且還讓我們找到了一些數(shù)學(xué)上的一些規(guī)律。計(jì)算器的作用可真大。

四、解決課始問(wèn)題。

現(xiàn)在你能幫李強(qiáng)算一下他們要付多少錢(qián)了嗎？算一算。

五、全課小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

今日這節(jié)課，我們不光熟悉了計(jì)算器，還了解了計(jì)算器上一些鍵的功能，并且用計(jì)算器幫忙我們計(jì)算，找到了一些數(shù)的規(guī)律。

第三篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生在觀看、操作、抽象、概括、合作和溝通等活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)展初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思索。

3.使學(xué)生在探究規(guī)律的過(guò)程中，主動(dòng)與他人合作、溝通，獲得一些勝利的體驗(yàn)，培育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。

課前預(yù)備：

電腦課件、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1.師：在生活中我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，就是買(mǎi)衣服與如何搭配褲或鞋??現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生看圖。從圖中你能知道些什么？（小明要買(mǎi)一個(gè)木偶娃娃，并給所買(mǎi)的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中選擇??）

2.提示課題：小明買(mǎi)一個(gè)木偶娃娃，再配上一櫻唇帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書(shū)：找規(guī)律）

二、自主探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

1.自主活動(dòng)。

談話(huà)：你有方法知道小明可以有多少種選配方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己想方法試一試?？梢杂米约盒〗M預(yù)備的木偶娃娃和帽子動(dòng)手配一配；也可以用其他的方法。

學(xué)生活動(dòng)。教師參加學(xué)生的活動(dòng)，并留意了解學(xué)生所采納的方法。

溝通：你是怎樣選配的？你認(rèn)為一共有幾種不同的選配方法？

小結(jié)：小明一共有6種不同的選配方法?？梢韵冗x木偶娃娃，國(guó)為每個(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選配方法，也可以先選帽子，1

由于每頂帽子都可以配3個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法(請(qǐng)連續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù))。帽子，由于每頂帽子都可以配3個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。

2.有序探究。

談話(huà)：假如用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用連線(xiàn)的方法很快找到答案嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，并組織溝通。

提問(wèn)：你認(rèn)為用畫(huà)圖的方法找答案有什么好處？（便于操作；便于有條理地思索；能不重復(fù)、不遺漏地找出全部符合要求的選配方法）

3.引導(dǎo)發(fā)覺(jué)規(guī)律。

（1）提出問(wèn)題：假如有2個(gè)木偶娃娃和3頂帽子，你能用畫(huà)圖連線(xiàn)的方法很快找出一共有多少種不同的選配方法嗎？動(dòng)手操作，并溝通過(guò)程和結(jié)果。

（2）出示教材中的爭(zhēng)論題（2），提問(wèn)：聯(lián)系解決上面兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，你能發(fā)覺(jué)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？

（3）小結(jié)。

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。

1.做想想做做第1題。

先讓學(xué)生在小組里依次說(shuō)出每條不同的路線(xiàn)；再通過(guò)溝通幫忙學(xué)生明確有序思索的方法；最終引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線(xiàn)條數(shù)與每段路線(xiàn)條數(shù)的關(guān)系。

2.做想想做做第2題。

（1）要求觀看插圖，啟發(fā)思索：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認(rèn)為可以怎樣搭配？

（2）出示前面兩問(wèn)題，提問(wèn)：你能解決這里的兩個(gè)問(wèn)題嗎？自己先想一想可以怎樣選配，再把思索的過(guò)程、結(jié)果與小組的同學(xué)溝通。

（3）出示最終一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)思索：這個(gè)問(wèn)題與前面已經(jīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題有什么關(guān)系？你會(huì)列一道加法算式求出一共有多少種不同的穿法嗎？

啟發(fā)進(jìn)一步思索：有位同學(xué)用3×5這道算式求一共有多少種不同的穿法，你認(rèn)為這個(gè)方法對(duì)不對(duì)？你知道他是怎樣想的嗎？

四、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？

第四篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案其次單元第五課時(shí)

灌云試驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

角的分類(lèi)和畫(huà)角⑵

總課時(shí)數(shù)：第17課時(shí)上課時(shí)間：201*年10月10日教學(xué)內(nèi)容：教材第25～26頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步理角線(xiàn)、角的概念，比擬嫻熟地度量線(xiàn)段和角。

2.培育學(xué)生動(dòng)手操作力量，進(jìn)展學(xué)生空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步理角線(xiàn)、角的概念

教學(xué)難點(diǎn):能比擬嫻熟地度量線(xiàn)段和角

教學(xué)預(yù)備：量角器、直尺

教學(xué)過(guò)程：：

一、溝通展現(xiàn)

復(fù)習(xí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段

復(fù)習(xí)：畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，畫(huà)射線(xiàn)、直線(xiàn)

獨(dú)立按要求畫(huà)出各條線(xiàn)

從線(xiàn)段怎樣得到射線(xiàn)？從線(xiàn)段怎樣得到直線(xiàn)？射線(xiàn)能量出長(zhǎng)度嗎？直線(xiàn)呢？

（線(xiàn)段一端無(wú)限延長(zhǎng)兩端無(wú)限延長(zhǎng)射線(xiàn)和直線(xiàn)都不能量出長(zhǎng)度，由于它們是無(wú)限長(zhǎng)的）

第1題，指名匯報(bào)，溝通、爭(zhēng)論。

線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？線(xiàn)段和直線(xiàn)有什么關(guān)系

爭(zhēng)論溝通。

第2題，巡察，指導(dǎo)。（留意4個(gè)點(diǎn)的不憐憫況），獨(dú)立完成。復(fù)習(xí)角的熟悉

第3題

怎樣的圖形叫做角？你熟悉了哪些角，能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？溝通自己對(duì)角的熟悉

舉例熟悉的角

能把學(xué)過(guò)的角根據(jù)大小挨次排一排嗎？

周角平角直角鈍角銳角

什么是銳角？直角？鈍角？平角？

周角溝通各種角的角度范圍。

第4題，指名匯報(bào)，觀看，小組溝通。

小結(jié)：分針從12起轉(zhuǎn)動(dòng)不滿(mǎn)15分，形成的角是銳角；轉(zhuǎn)動(dòng)15分，形成直角；轉(zhuǎn)動(dòng)30分形成平角；轉(zhuǎn)動(dòng)1小時(shí)形成周角。

二、自主探究

第5題

示范折紙過(guò)程，同法折紙。

指名匯報(bào)，填寫(xiě)∠1.∠2.∠3的度數(shù)

直角和平角有什么關(guān)系？

直角、平角和周角有什么關(guān)系？1平角=2直角

1周角=2平角=4直角

三、精講點(diǎn)拔

第6.7題

第8題

巡察方位的填寫(xiě)，填寫(xiě)出8個(gè)方向。

巡察，北和西北的夾角是多少度？

量出北和西北的夾角（45°）

組織溝通：你有什么發(fā)覺(jué)？

你能不量說(shuō)出任意兩個(gè)方向之間的夾角？

同桌合作、量任意兩個(gè)方向之間的夾角。（溝通）

四、運(yùn)用提升

第10題

思索題

集體匯報(bào)，小組溝通（說(shuō)明理由）

你知道嗎？

自學(xué)，溝通。說(shuō)明題意，集體溝通，分小組活動(dòng)，盡量拼出不同度數(shù)的角，集體溝通，獨(dú)立完成，溝通后訂正。

課堂小結(jié)

通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

p27第9題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)角

第五篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（蘇教版）四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案

第五單元單元規(guī)劃

教學(xué)內(nèi)容：教材第48～51頁(yè)：

1.探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)潔規(guī)律。2.運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

1.間隔排列兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。2.利用排列問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：

利用排列問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)受探究日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和熟悉這種關(guān)系和其中簡(jiǎn)潔規(guī)律，并能將這種熟悉應(yīng)用到解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

2.通過(guò)觀看、猜想、操作、驗(yàn)證以及與他人溝通活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀看四周的事物，用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的奇怪心，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性，感受勝利的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)信念。

課時(shí)劃分：共計(jì)4課時(shí)

書(shū)本第48頁(yè)例題、想想做做書(shū)本第50頁(yè)例題，想想做做單元測(cè)試練習(xí)

第一課時(shí)找規(guī)律（一）

1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè)例題、試一試、想一想、第49頁(yè)想想做做。教學(xué)要求：

1.讓讓學(xué)生探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)潔規(guī)律。

2.通過(guò)觀看、猜想、操作、驗(yàn)證以及與他人合作溝通等活動(dòng)，培育學(xué)生觀看力量及發(fā)生問(wèn)題的力量，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。

3.在探究活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)潔規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)自主討論、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活之親密聯(lián)系。

2.培育學(xué)生觀看力量與解決問(wèn)題的力量。

（教具預(yù)備：師生預(yù)備若干圓片和小棒）

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：以前，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些找規(guī)律的問(wèn)題？

指名答復(fù)，指出：這節(jié)課我們來(lái)連續(xù)探討有關(guān)找規(guī)律的問(wèn)題。

二、教學(xué)新課

1.引導(dǎo)觀看、了解圖意。

出示課本第48頁(yè)教學(xué)情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，指名說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么？

2.提出問(wèn)題

提出題目三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再觀看圖中相關(guān)內(nèi)容，并依據(jù)自己的觀看思索問(wèn)題。（預(yù)想：學(xué)生可能不簡(jiǎn)單想出書(shū)上問(wèn)題，可以談話(huà)引導(dǎo)我們把這場(chǎng)景中的物體按他們排成的三行來(lái)看一看，每行的排列有什么特點(diǎn)？數(shù)一數(shù)每行兩樣物體有多少個(gè)?）

3.全班溝通，發(fā)覺(jué)規(guī)律

指名匯報(bào)結(jié)果。師將問(wèn)題排列：

小兔子曬了9塊手帕，用了10個(gè)夾子。

有7個(gè)蘑菇，有8只小兔子。

有12塊籬笆，13根木樁。

提出：你了現(xiàn)了什么規(guī)律，先讓學(xué)生能過(guò)比擬，獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)溝通想法。組織全班溝通。

（對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的思索：我們發(fā)覺(jué)的規(guī)律從數(shù)學(xué)角度上應(yīng)當(dāng)要有精確的表述，甚至是抽象的概括，可是對(duì)于孩子我們用形象語(yǔ)言教學(xué)效果要好，但是對(duì)于四年級(jí)的孩子而言我們數(shù)學(xué)訓(xùn)練語(yǔ)言是否還要停留在形象的水平上呢？所以這兒是否可以嘗試這樣的小結(jié)：兩種物體一個(gè)隔一個(gè)地間隔著排成一行，假如排在兩端的是同一種物體，那么它就

比另一種多一個(gè)。）

4.教學(xué)試一試：

引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本試一試。

（過(guò)渡語(yǔ)言：像上面我們發(fā)覺(jué)兔子樂(lè)園中間隔排列的物體有這樣的規(guī)律，那么在其他地方，一個(gè)隔一個(gè)地間隔排列的物體是不是也都有這樣的規(guī)律？下面我們用小棒和圓片再來(lái)排一排，看一看。）

先讓學(xué)生理解操作的步驟和方法，讓學(xué)生操作，并思索問(wèn)題中提問(wèn)題的問(wèn)題。組織全班溝通。

5.想一想，你還能找出哪些有這樣規(guī)律的事情。

三、想想做做

學(xué)生獨(dú)立發(fā)覺(jué)，小組溝通，最終組織全班溝通。

第1題：讓學(xué)生獨(dú)立思索再在全班說(shuō)一說(shuō)有多少個(gè)廣告牌，并說(shuō)明理由。

（說(shuō)明：這里的排列狀況和我們例題的規(guī)律是一樣的，廣告牌的個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)比電線(xiàn)桿的根數(shù)少一。列式：251=24（個(gè)））

第2題:：獨(dú)立完成再全班溝通。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：鋸木料時(shí)候，段數(shù)比鋸的次數(shù)多一，鋸的次數(shù)比鋸的段數(shù)少一。）第3～4題：獨(dú)立列式，全班溝通。

（說(shuō)明：當(dāng)兩種樹(shù)間隔栽成一排時(shí)候，夾在中間的桃樹(shù)要比柳樹(shù)少一，當(dāng)兩種樹(shù)間隔栽成一圈時(shí)候，桃樹(shù)的棵樹(shù)要和柳樹(shù)的棵樹(shù)一樣。）

四、全課總結(jié)：

今日你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

想想做做第2題。

板書(shū)：

找規(guī)律

有9塊手帕，用10個(gè)夾子。

有7個(gè)蘑菇，有8只小兔子。

有12塊籬笆，有13根木樁。

教后記：

培育學(xué)生舉一反三的力量

第一課時(shí)比擬簡(jiǎn)潔,學(xué)生簡(jiǎn)單理解什么是中間的間隔,也能理解兩端的含義。但是我們更要學(xué)生自己推斷這種題目的變式，例如我們不是擺花，也不是載樹(shù)，我們改為鋸木頭，這就要學(xué)生理解鋸木頭是在中間，次數(shù)要比段數(shù)少1。還有對(duì)于鐘聲也是這樣，例如有這樣的一題：6時(shí)整鐘要敲6下用5秒，12時(shí)整敲12下不是用10秒，而是11秒。

還有書(shū)上的圓形池塘的問(wèn)題，只要用圓的周長(zhǎng)除以間隔不要加一也不要減一，其實(shí)正方形的問(wèn)題也可以轉(zhuǎn)化為圓的問(wèn)題，它們的實(shí)質(zhì)是一樣的，都是封閉的圖形。

其次課時(shí)找規(guī)律（二）

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第50頁(yè)例題，試一試