幼兒園中班語(yǔ)言《下雨了》微課教案含反思

幼兒園中班語(yǔ)言《下雨了》微課教案含反思【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能有興趣地觀看下雨的情景，知道夏天會(huì)下雷雨。

2、充分體驗(yàn)聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：PPT課件圖譜“x”“x”“X”小花、小窗、小門圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一：開頭局部

打招呼

二：根本局部

1、讓幼兒觀看大屏幕，看到了什么？

幼兒：下雨了

師：聽到了什么？

幼兒：下雨的聲音

2、連續(xù)觀賞，讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發(fā)生了哪些故事？

附故事：

雨天的聲音

晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是，它聽到大門外有聲音。它就走出門，翻開門一看，誰(shuí)也沒有，不過(guò)，它觀察“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關(guān)上門，回到屋里想睡覺。可是，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是朋友們?cè)谟晏炖锇l(fā)出的聲音，可是，究竟是誰(shuí)呢？

小鼴鼠豎起耳朵認(rèn)真聽，小鼴鼠聽到：“沙沙沙，小草，是你嗎？”

小鼴鼠有豎起耳朵認(rèn)真聽：“叮叮叮，小窗，是你嗎？”

小鼴鼠豎起耳朵認(rèn)真聽：“咚咚咚，小門，是你嗎？”

3、提問(wèn)：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音？

幼兒：小門、小草、小窗戶（教師把圖片粘貼到黑板上）

師：還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗，發(fā)出的什么聲音嗎？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘貼到相應(yīng)的圖片上）

幼兒：小草發(fā)出的是“沙沙沙”的聲音

小門發(fā)出的是“咚咚咚”的聲音

小窗發(fā)出的是“叮叮?！钡穆曇?/p>

師：它們發(fā)出聲音的時(shí)候發(fā)了幾下？

幼兒：3下

師：認(rèn)真聽一聽這3下聲音中

幼兒：第三聲是最長(zhǎng)的

三：1、展現(xiàn)圖譜

（1）出示“x”“x”“X”

師：用這三個(gè)“x”來(lái)表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是大“X”發(fā)出的聲音？

幼兒：第三下，最長(zhǎng)的聲音

（2）”X”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音？

幼兒：小草：沙——沙沙

小窗：?！６?/p>

小門：咚——咚咚

（3）“xxx”讓幼兒觀看有什么不一樣？

幼兒：三個(gè)“x”是一樣的，但是多了一條橫線，代表快的意思。

師：讓幼兒用手打打節(jié)奏（啪啪——啪）

（4）“xxx”讓幼兒看看有什么不一樣？讓幼兒用手打打節(jié)奏？

幼兒：啪——啪啪

2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的節(jié)奏，你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎？

師：誰(shuí)還能打出不一樣的節(jié)奏？

幼兒：“xx”“xxxx”“xxxxx”

四：讓幼兒觀看大屏幕，提問(wèn)：

五：連續(xù)故事

（1）小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音“呼呼呼……”的睡著了。

師：看了那么多雨天的聲音，聽了那么多雨天的聲音，想了那么多雨天的聲音，你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢？

（2）出示圖片讓幼兒觀看：

小女孩在雨天里玩水

師：她的樣子和我們有什么不一樣？

幼兒：小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽

六：活動(dòng)完畢

微反思

微課是我們提升自己教學(xué)力量的一種重要方式，也是翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)習(xí)效率的途徑。通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀看自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的語(yǔ)言、表現(xiàn)及其他因素，對(duì)于自己的教學(xué)展現(xiàn)有著較為清楚的熟悉，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿態(tài)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我熟悉。

一、選題很重要，肯定要見微知著

微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必需從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困惑的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)切入，讓他們通過(guò)少量的學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從而支撐起完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的興趣，要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而到達(dá)見微知著的效果。

二、深入解讀文本，設(shè)計(jì)腳本

在微課制作之前，肯定要針對(duì)學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫設(shè)計(jì)腳本。腳本設(shè)計(jì)中，教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。微課的展現(xiàn)，這對(duì)教師的表達(dá)力量提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的根底上，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明白。

三、在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔，信息技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。

我在自己親自錄制微課后，從中明白微課微課，就是小課，選取某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)或問(wèn)題而設(shè)計(jì)的不是滿堂課程內(nèi)容的灌解。而我設(shè)計(jì)的《下雨了》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為制作微課應(yīng)留意：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)，或某一項(xiàng)專題，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課