胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手教案【5篇】《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文，積存詞語(yǔ)，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫忙長(zhǎng)輩的愿望和行為。

重難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣謎語(yǔ)，引入課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟識(shí)的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

（1）學(xué)生提出難讀的生字詞。

（2）做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。

（3）嬉戲幫忙記憶。

2、再讀課文，把課文讀通順讀流利。

（1）出示四個(gè)句子。

（2）指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

（3）讀了這四句話你發(fā)覺(jué)了什么？

（4）完成第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。

3、再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、自主識(shí)字，

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）。同桌比擬“著看”的異同。

（2.）全班溝通。

（3）。觀看“著看”在田字格中的位置。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、積存語(yǔ)言。

2、激發(fā)敬重長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲穩(wěn)固識(shí)字

二、感悟積存

1、指導(dǎo)看圖。

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜愛(ài)的角色讀一讀，可以加上動(dòng)作。

3、全班溝通。

4、學(xué)生表演讀。

5、競(jìng)技場(chǎng)。

（1）藍(lán)藍(lán)長(zhǎng)大以后，，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

（2）在學(xué)習(xí)組內(nèi)溝通自己的想法。

（3）創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小手》。

三、看一看，記一記。寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、看它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，記一記?/p>

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)，練寫(xiě)。

6胖乎乎的小手

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì

（）（）（）（）（）

二、連一連，組成詞語(yǔ)。

事拖變撓高貼說(shuō)

鞋化畫(huà)話興情癢

三、按課文內(nèi)容選詞填空。

1、洗過(guò)撓過(guò)拿過(guò)

蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

四、詞語(yǔ)搭配（）的小手（）地說(shuō)

五、實(shí)踐題。

1、你照看生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎？______________你還幫過(guò)家人做了哪些事？__________________________________________

胖乎乎的小手教案篇二

《胖乎乎的小手》是其次冊(cè)其次單元的課文。課文通過(guò)一張畫(huà)奇妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德。文中布滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點(diǎn)是在溝通感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。我上的是第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的目標(biāo)定為：

１、初讀課文，了解大意。

２、進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用我為誰(shuí)干什么說(shuō)話。

３、熟悉７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)笑、著兩個(gè)字。

４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

下面，我根據(jù)教學(xué)的流程說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法：

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣

上課一開(kāi)頭，我就讓小朋友看圖說(shuō)說(shuō)，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說(shuō)靈活的手，有的說(shuō)胖乎乎的手，有的說(shuō)能干的手。）我又問(wèn)，你知道這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的？又是誰(shuí)畫(huà)的嗎？預(yù)習(xí)過(guò)課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫(huà)是她自己畫(huà)的。是啊，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》，然后學(xué)習(xí)胖。

這里，我覺(jué)得在教這個(gè)字時(shí)，還考慮得不夠周到，應(yīng)讓學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)記，這樣可能會(huì)記得更牢。

隨后，我說(shuō)：知道嗎，蘭蘭全家人都喜愛(ài)她畫(huà)的這張畫(huà)。（出示句子：全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。）

讀一讀，學(xué)習(xí)生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？

問(wèn)這一問(wèn)題我有兩種考慮：

首先，讓學(xué)生弄清晰蘭蘭家有些什么人，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

其二，讓學(xué)生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的畫(huà)。那全家人為什么喜愛(ài)這張畫(huà)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文

二、初讀課文，了解大意

要求學(xué)生在讀的過(guò)程中留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比擬難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索教師剛剛提出的問(wèn)題。

三、抓住重點(diǎn)句子，朗讀感悟，體會(huì)蘭蘭關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德

１、找一找（找句子）：

你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

這一步，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)句子的概念還沒(méi)建立起來(lái)，在巡回的過(guò)程中，我也發(fā)覺(jué)了這一問(wèn)題，很多學(xué)生劃了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詞語(yǔ)，這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。

２、學(xué)一學(xué)（學(xué)生字）：

在這三句話中，有我們今日要學(xué)習(xí)的４個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小教師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（溝通識(shí)記方法）通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)熟悉了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還會(huì)讀嗎？

３、讀一讀，演一演：

小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會(huì)夸獎(jiǎng)蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。?/p>

４、品一品：

在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)蘭蘭的三句話后，我讓學(xué)生再次來(lái)品讀一下。你覺(jué)得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？學(xué)生說(shuō)可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈活的小手等等。大家是喜愛(ài)蘭蘭的畫(huà)還是喜愛(ài)蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？

５、做一做，說(shuō)一說(shuō)：

課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生領(lǐng)悟了沒(méi)有，感悟到了沒(méi)有，學(xué)到了沒(méi)有，有沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。我臨時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，快下課了，你們累嗎？張教師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)幫教師做了一件什么事？（我?guī)徒處煱岬首印＃ń處熆诳柿?，我給教師倒杯水。）

我自己感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比擬好的，學(xué)生在一種無(wú)意識(shí)的安排中有了自己的行動(dòng)，沒(méi)有特意要逢和教師，是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動(dòng)。

誰(shuí)回家?guī)桶职?、媽媽做過(guò)家務(wù)事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、教師，還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（）。我給媽媽（）。我為同學(xué)（）。我為大家（）。

四、走出文本，穩(wěn)固和書(shū)寫(xiě)生字

看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做很多事情了。不管是幫忙別人還受到別人的幫忙，我們都會(huì)特別快樂(lè)的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)特別重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手美麗的字。今日我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教材簡(jiǎn)析】

課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)奇妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文布滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文，積存語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

３、激發(fā)學(xué)生幫忙長(zhǎng)輩的愿望和行為。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

熟悉１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

２、難點(diǎn)：

熟悉生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句的朗讀。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

１、謎語(yǔ)激趣：

小朋友，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：

兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。

（手）

２、引入課文：

人的手多么靈活??！今日，我們要熟悉—雙胖乎乎的小手。

板書(shū)課題：胖乎乎的小手

齊讀課題。

這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文吧。

二、朗讀課文，整體感知

１、自讀課文：

借助拼音讀課文，用熟識(shí)的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

⑴學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫助。

⑵做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

⑶嬉戲幫忙記憶：

以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。

２、再讀課文：

把課文讀通順、讀流利。

過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們熟悉新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

⑴檢查讀長(zhǎng)句子：

出示四個(gè)句子：

全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。?/p>

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。?/p>

⑵指讀句子：

引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

⑶讀了這四句話，你發(fā)覺(jué)了什么？

完成第２６頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做”，學(xué)生自由發(fā)言。

過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，肯定也為大家做過(guò)很多事。

⑷再讀課文：

邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

１、自主識(shí)字：

過(guò)渡：

小朋友，你們通過(guò)讀課文，熟悉了很多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎？

⑴學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論：

用什么方法記憶每個(gè)生字？

⑵溝通爭(zhēng)論結(jié)果：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：

加一加、減一減、換一換……

⑶寫(xiě)字指導(dǎo)：

①同桌比擬“著”、“看”的異同：

全班溝通。觀看“著”、“看”在田字格中的位置。

②師范寫(xiě)：

引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

③學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、嬉戲穩(wěn)固識(shí)字

小黑板上消失一座頂峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最頂峰，成為成功者

二、感悟積存

過(guò)渡：你們真棒！教師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

１、指導(dǎo)看圖：

圖上畫(huà)了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（要認(rèn)真觀看他們的神情）

２、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：

選擇自己喜愛(ài)的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

３、全班溝通：

⑴以學(xué)習(xí)小組為單位展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程：

分角色朗讀課文。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

⑶引導(dǎo)學(xué)生想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的，溝通：

姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和氣可親，布滿關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)。

蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑷學(xué)生表演讀。

４、競(jìng)技場(chǎng)：

⑴蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

①在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通自己的想法。

②小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。

⑵創(chuàng)作一副畫(huà)：

畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話（配上輕音樂(lè)）。

三、看一看，記一記，寫(xiě)字指導(dǎo)

１、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

２、教師范寫(xiě)：

“畫(huà)”和“笑”。

３、學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。

４、寫(xiě)得好的作品展現(xiàn)。

胖乎乎的小手教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人寵愛(ài)的小手。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人寵愛(ài)的小手。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看、著2個(gè)生字。

2、初步能正確、流利朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生幫忙長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣、揭題

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫(huà)了一件什么事情？全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的小手呢？請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文

1、師范讀

仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜愛(ài)的自然段讀一讀

（5）師生正音

（6）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢？

補(bǔ)充句子：（課件出示）

爸爸喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于()

媽媽喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于()

姥姥喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于()

蘭蘭明白了，大家喜愛(ài)她的畫(huà)，是由于()

三、生字教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)生字

2、溝通學(xué)習(xí)方法

3、用詞語(yǔ)穩(wěn)固識(shí)字

四、寫(xiě)字教學(xué)

看、著

1、師范寫(xiě)

2、生描紅、溝通

3、聲練寫(xiě)

五、第一二自然段教學(xué)

（一）第一自然段教學(xué)

1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

2、用喜愛(ài)說(shuō)一句話。

3、讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

（二）其次自然段教學(xué)

1、人人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀其次自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜愛(ài)這一幅畫(huà)？

加手勢(shì)朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜愛(ài)，會(huì)怎么問(wèn)？

問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固6個(gè)生字，熟悉替、拖等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)畫(huà)、笑、興、會(huì)4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人寵愛(ài)的小手。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字

二、第36自然段的教學(xué)

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第35自然段教學(xué)

1、你們想一想為什么全家人都喜愛(ài)蘭蘭的畫(huà)呢？

板書(shū)：

爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹

姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？原來(lái)你們也喜愛(ài)蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜愛(ài)蘭蘭。

（二）讀最終自然段

1、你們明白了全家為什么喜愛(ài)這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。

3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？

4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)徒處焈_______________________________________

我為大家_________________________________________

三、寫(xiě)字教學(xué)

畫(huà)、笑、興、會(huì)

1、師示范

2、生描紅、溝通

3、生練寫(xiě)

四、全文朗讀

五，拓展教學(xué)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)三，盼望對(duì)你有幫忙！

胖乎乎的小手教案篇五

【教材分析】

《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“胖“等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

第一課時(shí)

一、揭題

同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。熟悉“胖”字用猜字謎的方法記。

師：上學(xué)期我們猜過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是手。誰(shuí)還會(huì)說(shuō)謎面？“兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能些會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話?！?/p>

二、探究課題

借助書(shū)中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手。

讓學(xué)生充分的思索，不局限于書(shū)中的課題。

三、感知整體

1、結(jié)合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。

2、讀一讀課文，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。

這種感知應(yīng)當(dāng)是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

3、學(xué)生齊讀后，教師引入：

你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？

教師板書(shū)。

4、師：請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？

5、玩嬉戲：接尾巴：

檢驗(yàn)同學(xué)讀的狀況：

爸爸喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于____________________。

媽媽喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于____________________。

姥姥喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于____________________。

（結(jié)合熟悉生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認(rèn)記）

6、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹??！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。　?/p>

讓學(xué)生反復(fù)地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜愛(ài)蘭蘭的畫(huà)還是喜愛(ài)蘭蘭的這雙勤勞的手？

蘭蘭明白了，大家喜愛(ài)他的畫(huà)是由于……

四、再讀課文

五、作業(yè)布置

1、讀記ABB構(gòu)造的詞（結(jié)合《同步》）。

2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞。