胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手教案【5篇】《胖乎乎的小手》教學設計篇一

課時目標：

1、熟悉“胖”等13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，積存詞語，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學生幫忙長輩的愿望和行為。

重難點：

認字和朗讀課文。

第一課時

課時目標：

1、熟悉“胖”等13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣謎語，引入課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟識的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

（1）學生提出難讀的生字詞。

（2）做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。

（3）嬉戲幫忙記憶。

2、再讀課文，把課文讀通順讀流利。

（1）出示四個句子。

（2）指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評缺乏。

（3）讀了這四句話你發(fā)覺了什么？

（4）完成第26頁的說說做做。

3、再讀課文，邊讀邊想象文中任務說話時的表情和動作。

三、自主識字，指導寫字。

1、自主識字，

2、寫字指導。

（1）。同桌比擬“著看”的異同。

（2.）全班溝通。

（3）。觀看“著看”在田字格中的位置。

其次課時

課時目標：

1、積存語言。

2、激發(fā)敬重長輩的愿望和行為。

教學過程：

一、嬉戲穩(wěn)固識字

二、感悟積存

1、指導看圖。

2、學習小組合作學習。選擇自己喜愛的角色讀一讀，可以加上動作。

3、全班溝通。

4、學生表演讀。

5、競技場。

（1）藍藍長大以后，，會幫家人做哪些事情呢？

（2）在學習組內溝通自己的想法。

（3）創(chuàng)作畫《我有一雙小手》。

三、看一看，記一記。寫字指導。

1、看它們在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。

3、學生書空，描寫，練寫。

6胖乎乎的小手

一、看拼音寫詞語

kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì

（）（）（）（）（）

二、連一連，組成詞語。

事拖變撓高貼說

鞋化畫話興情癢

三、按課文內容選詞填空。

1、洗過撓過拿過

蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

四、詞語搭配（）的小手（）地說

五、實踐題。

1、你照看生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什么東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________

胖乎乎的小手教案篇二

《胖乎乎的小手》是其次冊其次單元的課文。課文通過一張畫奇妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關懷長輩的好品德。文中布滿了家庭的溫馨，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點是在溝通感悟中懂得文中蘊含的道理。我上的是第一課時，我把這一課時的目標定為：

１、初讀課文，了解大意。

２、進展說話訓練，會用我為誰干什么說話。

３、熟悉７個生字，會寫笑、著兩個字。

４、能有感情地讀好三句重點句子。

下面，我根據教學的流程說說自己設計的意圖和上課后的想法：

一、看圖導入，激發(fā)學生學習本課的興趣

上課一開頭，我就讓小朋友看圖說說，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說靈活的手，有的說胖乎乎的手，有的說能干的手。）我又問，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的？又是誰畫的嗎？預習過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫是她自己畫的。是啊，今日，我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》，然后學習胖。

這里，我覺得在教這個字時，還考慮得不夠周到，應讓學生用自己的方法來識記，這樣可能會記得更牢。

隨后，我說：知道嗎，蘭蘭全家人都喜愛她畫的這張畫。（出示句子：全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。）

讀一讀，學習生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？

問這一問題我有兩種考慮：

首先，讓學生弄清晰蘭蘭家有些什么人，為下面的學習做鋪墊。

其二，讓學生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜愛蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜愛這張畫嗎？請同學們自己輕輕地讀一遍課文

二、初讀課文，了解大意

要求學生在讀的過程中留意讀準字音、讀通句子，你認為比擬難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索教師剛剛提出的問題。

三、抓住重點句子，朗讀感悟，體會蘭蘭關懷長輩的好品德

１、找一找（找句子）：

你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

這一步，我感覺學生對句子的概念還沒建立起來，在巡回的過程中，我也發(fā)覺了這一問題，很多學生劃了一個詞語或一個詞語，這將在以后的教學中加以強化。

２、學一學（學生字）：

在這三句話中，有我們今日要學習的４個生字，誰能來當小教師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（溝通識記方法）通過剛剛的學習，我們這節(jié)課已經熟悉了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進了句子里，你還會讀嗎？

３、讀一讀，演一演：

小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？說說從這句話中你體會到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹??！這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

４、品一品：

在學習了長輩夸獎蘭蘭的三句話后，我讓學生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？學生說可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈活的小手等等。大家是喜愛蘭蘭的畫還是喜愛蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

５、做一做，說一說：

課文的學習只是一個載體，重要的是學生領悟了沒有，感悟到了沒有，學到了沒有，有沒有轉化為學生的自覺行動。我臨時創(chuàng)設了情境，快下課了，你們累嗎？張教師累了，站累了，想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫教師做了一件什么事？（我?guī)徒處煱岬首?。）（教師口渴了，我給教師倒杯水。）

我自己感覺這一環(huán)節(jié)的教學還是比擬好的，學生在一種無意識的安排中有了自己的行動，沒有特意要逢和教師，是他們自己發(fā)自內心的想法和行動。

誰回家?guī)桶职帧寢屪鲞^家務事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、教師，還有同學、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（）。我給媽媽（）。我為同學（）。我為大家（）。

四、走出文本，穩(wěn)固和書寫生字

看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做很多事情了。不管是幫忙別人還受到別人的幫忙，我們都會特別快樂的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）。在學校里，我們的小手還有一項特別重要的任務，那就是寫出一手美麗的字。今日我們就來寫一寫這兩個字吧。

《胖乎乎的小手》教學設計篇三

【教材簡析】

課文以小見大，通過一張畫奇妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關懷長輩的好品德。整篇課文布滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

【學習目標】

１、熟悉“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，積存語言，感受閱讀的樂趣。

３、激發(fā)學生幫忙長輩的愿望和行為。

【教學重難點】

１、重點：

熟悉１３個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

２、難點：

熟悉生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

１、謎語激趣：

小朋友，你們喜愛猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，每天干活不說話。

（手）

２、引入課文：

人的手多么靈活??！今日，我們要熟悉—雙胖乎乎的小手。

板書課題：胖乎乎的小手

齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文吧。

二、朗讀課文，整體感知

１、自讀課文：

借助拼音讀課文，用熟識的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

⑴學生提出難讀的生字詞，其他學生幫助。

⑵做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

⑶嬉戲幫忙記憶：

以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字。

２、再讀課文：

把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們熟悉新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

⑴檢查讀長句子：

出示四個句子：

全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

⑵指讀句子：

引導學生先說優(yōu)點，再評缺乏。

⑶讀了這四句話，你發(fā)覺了什么？

完成第２６頁“說說做做”，學生自由發(fā)言。

過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，肯定也為大家做過很多事。

⑷再讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

１、自主識字：

過渡：

小朋友，你們通過讀課文，熟悉了很多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎？

⑴學習小組爭論：

用什么方法記憶每個生字？

⑵溝通爭論結果：

引導學生總結識字方法，如：

加一加、減一減、換一換……

⑶寫字指導：

①同桌比擬“著”、“看”的異同：

全班溝通。觀看“著”、“看”在田字格中的位置。

②師范寫：

引導學生看“著”、“看”中撇的書寫。

③學生描紅，練寫。

其次課時

一、嬉戲穩(wěn)固識字

小黑板上消失一座頂峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫助讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最頂峰，成為成功者

二、感悟積存

過渡：你們真棒！教師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

１、指導看圖：

圖上畫了什么？他們在干什么？

（要認真觀看他們的神情）

２、學習小組合作學習：

選擇自己喜愛的角色朗讀課文，可以加上動作。

３、全班溝通：

⑴以學習小組為單位展現(xiàn)學習過程：

分角色朗讀課文。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導學生先評優(yōu)點，再評缺乏。

⑶引導學生想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，溝通：

姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和氣可親，布滿關愛和贊揚。

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

⑷學生表演讀。

４、競技場：

⑴蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

①在學習小組內溝通自己的想法。

②小組派代表匯報，其他小組可補充。

⑵創(chuàng)作一副畫：

畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話（配上輕音樂）。

三、看一看，記一記，寫字指導

１、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。

２、教師范寫：

“畫”和“笑”。

３、學生書空，描寫、練寫。

４、寫得好的作品展現(xiàn)。

胖乎乎的小手教案篇四

教學目標:

1、學會熟悉13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人寵愛的小手。

教學重點：

熟悉生字，會寫6個生字

教學難點：

爭著讓你自己也擁有讓全家人寵愛的小手。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會熟悉6個生字，會寫看、著2個生字。

2、初步能正確、流利朗讀課文。

3、激發(fā)學生幫忙長輩的愿望和行為。

教學過程：

一、看圖激趣、揭題

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜愛蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文

1、師范讀

仔細聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜愛蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜愛的自然段讀一讀

（5）師生正音

（6）說說你讀懂了什么呢？

補充句子：（課件出示）

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于()

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于()

姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于()

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于()

三、生字教學

1、合作學習生字

2、溝通學習方法

3、用詞語穩(wěn)固識字

四、寫字教學

看、著

1、師范寫

2、生描紅、溝通

3、聲練寫

五、第一二自然段教學

（一）第一自然段教學

1、指導長句的朗讀。

2、用喜愛說一句話。

3、讀出喜愛的語氣。

（二）其次自然段教學

1、人人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。讀一讀其次自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜愛這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜愛，會怎么問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

其次課時

課時目標：

1、穩(wěn)固6個生字，熟悉替、拖等7個生字，會寫畫、笑、興、會4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人寵愛的小手。

教學過程：

一、復習穩(wěn)固生字

二、第36自然段的教學

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第35自然段教學

1、你們想一想為什么全家人都喜愛蘭蘭的畫呢？

板書：

爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹

姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜愛蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜愛蘭蘭。

（二）讀最終自然段

1、你們明白了全家為什么喜愛這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)徒處焈_______________________________________

我為大家_________________________________________

三、寫字教學

畫、笑、興、會

1、師示范

2、生描紅、溝通

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學

內容概括：這篇介紹了關于06胖乎乎的小手教學設計三，盼望對你有幫忙！

胖乎乎的小手教案篇五

【教材分析】

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜愛蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子?，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

【學習目標】

1、熟悉“胖“等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬重長輩的美德，有幫忙長輩做事的愿望和舉動。

【學習預備】

讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

第一課時

一、揭題

同學們，今日我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。熟悉“胖”字用猜字謎的方法記。

師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面？“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能些會算還會畫，每天干活不說話?！?/p>

二、探究課題

借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。

讓學生充分的思索，不局限于書中的課題。

三、感知整體

1、結合書中的插圖讓學生看一看，說一說。

2、讀一讀課文，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。

這種感知應當是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

3、學生齊讀后，教師引入：

你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

教師板書。

4、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

5、玩嬉戲：接尾巴：

檢驗同學讀的狀況：

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于____________________。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于____________________。

姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于____________________。

（結合熟悉生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記）

6、指導重點句子的朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹??！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜愛蘭蘭的畫還是喜愛蘭蘭的這雙勤勞的手？

蘭蘭明白了，大家喜愛他的畫是由于……

四、再讀課文

五、作業(yè)布置

1、讀記ABB構造的詞（結合《同步》）。

2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞。