幼兒園小班區(qū)域教案100篇

幼兒園小班區(qū)域教案100篇第1篇教案

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手作坊、搭建區(qū)、數(shù)學(xué)角、科學(xué)探究、閱讀區(qū)、西城小醫(yī)院，堅(jiān)持隔天開展嬉戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，樂觀地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來的活動(dòng)狀況作一簡潔總結(jié)。

一、材料的投放

1、依據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折出飛機(jī)、船。投放豆類、米類、樹葉，讓幼兒練習(xí)粘貼畫。投放手套、棉花、線，讓幼兒制作手偶玩具……這樣每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到勝利的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)全都，共同預(yù)備活動(dòng)材料。在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有局部的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比方瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動(dòng)樂觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步嚴(yán)密。

3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長。我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)展過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)展相關(guān)的主題探究與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料根本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒根本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動(dòng)中的進(jìn)展

1、給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。在我們《西城小醫(yī)院》，才開頭我們與幼兒一起進(jìn)入角色，那樣幼兒自然表演有點(diǎn)釋放不出。我們就退出，經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。

2、認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個(gè)體差異，對活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在進(jìn)展上也是不竟一樣的。我們在《數(shù)學(xué)角》設(shè)計(jì)了“數(shù)字蛋寶寶”的活動(dòng)，力量較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章依據(jù)數(shù)字找到畫，于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把畫和數(shù)字該成了“轉(zhuǎn)筒”的嬉戲，當(dāng)牌排到一樣的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將一樣點(diǎn)數(shù)與一樣的畫對應(yīng)。更改嬉戲規(guī)章后，力量差的幼兒也都想到,《數(shù)學(xué)角》嬉戲了。

三、良好的師幼互動(dòng)

1、隨時(shí)觀看幼兒活動(dòng)的狀況，賜予準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)、幫忙，滿意幼兒的需要。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀看每個(gè)孩子的興趣操作狀況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參加到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺、爭論、解決問題，真正表達(dá)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺問題時(shí)，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。假如有必要，我們經(jīng)常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)章意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)展評價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到勝利的喜悅。

通過努力，雖然孩子的嬉戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互仿照，動(dòng)腦不夠;在表演區(qū)域中，我們預(yù)備的道具還不能滿意每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的嬉戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的規(guī)劃和方案，讓每個(gè)孩子在開心的嬉戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

第2篇教案

案例發(fā)生的年齡班：新中班

【案例】豪豪買菜記

今日，當(dāng)區(qū)域嬉戲一開頭，豪豪就很快樂的跑去華士菜場買菜了，菜場老板婷婷開頭想要和他談天。只見豪豪只顧自己悶頭揀著菜，婷婷說：“這個(gè)是5塊一斤?！焙篮溃骸昂玫??！庇谑悄弥送颖P里一放，還沒問多少錢，豪豪又抓緊走回去揀了好多不同種類的菜，如竹筍、西紅柿、胡蘿卜等，一起放到了秤盤里，這時(shí)一旁的凡凡湊近一看，說：“怎么一下子買這么多種菜啊，老板怎么稱啊?”豪豪：“那好吧，我下次少買點(diǎn)?！闭f著轉(zhuǎn)身就走了，這時(shí)菜場老板婷婷發(fā)話了：“菜還沒拿就走了啊!”豪豪聽到后，跑回來一把抓住秤盤里的菜就走了。其他小朋友觀察了，哈哈大笑……

【分析】

案例中的豪豪是我們班知名的愛哭幼兒，不管什么事只要不順心就會(huì)哭，哪怕天熱，他出汗了，自己一個(gè)人就在那哭，我們問他這樣做對不對，他的答復(fù)幾乎都是“好吧!下次不這樣了?！倍医?jīng)過觀看發(fā)覺豪豪的自理力量、同伴交往力量較差。由此分析上述案例中，豪豪的表現(xiàn)是由于平常的社會(huì)交往積存太少，以及他的語言進(jìn)展滯后，不管其他人問他，他的答復(fù)只有一種模式“好吧!下次不這樣了?！?/p>

【指導(dǎo)策略】

1、教師的直接指導(dǎo)：從豪豪此次嬉戲的角度看，我們應(yīng)當(dāng)多讓豪豪參加嬉戲，并在一旁賜予正確的嬉戲指導(dǎo)，讓其明白嬉戲規(guī)章;從豪豪的日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)更急躁的訓(xùn)練他改掉一句話模式的答復(fù)，使其在以后玩嬉戲時(shí)能與其他幼兒溝通自如。

2、幼兒同伴間的間接指導(dǎo)：給豪豪找一個(gè)好朋友，以組合的形式參加到嬉戲中，固然這個(gè)好朋友必需是語言表達(dá)力量、同伴交往力量進(jìn)展較好，同時(shí)明白嬉戲規(guī)章的幼兒，帶著豪豪參加嬉戲，通過平行的嬉戲角色，以間接指導(dǎo)者的身份幫忙豪豪。

3、家園合作：家長與教師應(yīng)當(dāng)很好的協(xié)作，只有家園合作，才能讓豪豪進(jìn)步。由于假如只是在園時(shí)教師的訓(xùn)練，到了家家長仍對其不教育，則我們教師訓(xùn)練的效果將不見效。所以，訓(xùn)練要家園同步進(jìn)展。

第3篇教案

目的：

學(xué)習(xí)數(shù)物對立，比擬數(shù)字的大小，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加減法。

預(yù)備：

磁性釣魚竿若干，寫有數(shù)字或式題的紙小魚(上別有回形針)若干，魚塘背景圖一幅。

玩法：

1.把釣到的魚放到寫有相應(yīng)數(shù)字的魚池中。如：釣到寫有數(shù)字4的魚，就把魚放到4號(hào)魚池。

2.把釣到的魚放到比它大1或小1的魚池中。如：釣到寫有數(shù)字3的魚，就把魚放到4號(hào)或者2號(hào)魚池中。

3.依據(jù)釣到的魚的身上加減式題，把魚放入相應(yīng)得數(shù)的魚池中去。如：釣到的魚上寫有式題“1+2”，就把魚放入3號(hào)魚池;釣到的魚上寫有式題“2-1”，就把魚放入1號(hào)魚池。

第4篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對四周事物樂觀探究的欲望，提高觀看力量，培育樂于同伙伴相互合作共同創(chuàng)作的精神。

2、初步培育幼兒愛家園的情感，懂得愛惜四周的環(huán)境。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前已對小區(qū)作過調(diào)查，了解小區(qū)內(nèi)的設(shè)施。

2、三張已規(guī)劃好的小區(qū)圖版面。

3、各種盒子、雙面膠、固體膠、紙、橡皮泥、樹枝、剪刀等。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

1、賞有關(guān)小區(qū)的錄象。

2、請小朋友把自己居住的小區(qū)介紹給別人，說說小區(qū)有些什么設(shè)施。

3、教師小結(jié)

二、根本局部

1、提出新任務(wù)：讓我們也來建筑一個(gè)漂亮的小區(qū)。

示范網(wǎng)絡(luò)圖：你會(huì)在小區(qū)里建筑些什么。

2、三張小區(qū)規(guī)劃圖，讓幼兒分組進(jìn)展?fàn)幷摵笳堃挥變褐v解他們的設(shè)計(jì)方案。

3、示范制作，講解重點(diǎn)。

4、提出要求：請幼兒留意衛(wèi)生和安全，幼兒之間可以相互幫忙合作。

5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、完畢局部

1、請幼兒介紹制作好的小區(qū)。

2、住進(jìn)新小區(qū)后，我們應(yīng)留意些什么?

第5篇教案

區(qū)域活動(dòng)：水果寶寶

設(shè)計(jì)思路：抓手玩具是小寶寶們喜愛的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼;結(jié)合主題活動(dòng)“好吃的東西”，孩子們已經(jīng)過一系列的活動(dòng)，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小寶寶特殊敏感，特殊有興致，特殊有說不完的話題。教師依據(jù)孩子的喜好，供應(yīng)“水果寶寶”，利用橫向、縱向的兩塊剖面，嘗試完形“水果”的樣子，以激發(fā)孩子更多參加的興趣，模擬生活、再現(xiàn)生活。

材料：鈣塑板、塑封紙、水果卡片(兩套)

玩法：

1、看看說說，指認(rèn)自己熟識(shí)的水果名稱。

2、嬉戲“切水果”：“切切切，切切切，我把蘋果一切二”(香蕉、梨)“剝剝剝，剝剝剝，我把桔子一剝二”(桔子)

3、找找拼拼，依據(jù)水果的一半形象找到另一半的樣子，以求完形。

4、自由隨便地拼搭“水果”。(供應(yīng)底幅員片)

記錄：

觀察墻面上的水果圖片，有的孩子總喜愛摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果圖片的下面，說要找“梨”做朋友。真真假假的水果實(shí)物擺放在區(qū)域活動(dòng)中，“這是香蕉，我的!”“蘋果，綠蘋果!”“桔子，好吃!有點(diǎn)甜，有點(diǎn)酸!”“我要吃，耀耀要吃蘋果!”孩子自言自語。以后的幾天里，小寶寶又對“切”的動(dòng)作產(chǎn)生興趣，玩泥材料成為他們發(fā)泄的工具。教師立刻供應(yīng)橫向、縱向剖面的水果，借用語言嬉戲“切水果”，將孩子引入情景之中，小手成為“小刀”，“切切切，切切切!”小寶寶發(fā)出由衷的贊美。

雖然教師供應(yīng)拼板的底幅員片，但小寶寶有自己擺布的方式，一會(huì)兒就將“蘋果、桔子、梨、香蕉”一一拼成對，孩子用自己的理解嘗試自我的樂趣。

分析：

其實(shí)孩子有一種“望梅止渴”的效應(yīng)，觀察自己喜愛的食物圖片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴動(dòng)動(dòng)，如同真的在品嘗。所以說，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)是支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料研發(fā)的關(guān)鍵。托班孩子情感豐富卻不擅長表達(dá)，這就需要教師要讀懂他們，讀懂就是看、懂、幫?？淳褪菚?huì)觀看孩子;懂就是會(huì)分析，針對觀看到的狀況分析緣由;幫就是要實(shí)行肯定的策略幫忙孩子。教師在創(chuàng)設(shè)場景，供應(yīng)材料的時(shí)候，多考慮一下孩子的反響，不妨先讓孩子擺布，從孩子玩法中引出新的過程，往往教師百思不得其解的東西，小朋友的一個(gè)舉動(dòng)就讓教師茅塞頓開;教師的作用是順?biāo)浦?，既滿意孩子自我擺布的樂趣，又帶動(dòng)教師進(jìn)展新的創(chuàng)新。

第6篇教案

教材分析：

《能干的小手》是《創(chuàng)新才智嬉戲課程》小班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。孩子們對自己的小手很熟識(shí)，也很感興趣。本節(jié)活動(dòng)，讓孩子在已有閱歷的根底上，通過體驗(yàn)、觀看、表演、操作等環(huán)節(jié)，讓孩子進(jìn)一步系統(tǒng)地感知小手的本事，知道自己的小手很能干，并從中培育幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、知道用手能做很多事情，引導(dǎo)幼兒在開心的氣氛中用小手大膽表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1、錄音機(jī)、音樂磁帶;

2、大手圖片;小衣服;沙包;乒乓球、乒乓球拍;小皮球。

活動(dòng)過程：

一、教師帶著幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

聽音樂《走路》，師幼仿照小動(dòng)物，做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。然后教師提問：小朋友我們剛剛是用身體的哪一局部來仿照小動(dòng)物的?(幼兒自由答復(fù)，引出手)

二、復(fù)習(xí)熟悉小手

1、今日教師給小朋友帶來了一個(gè)好朋友，看看它是誰?(出示大手媽媽)看到大手媽媽，你想到了什么呢?(鼓舞幼兒大膽想象)大手媽媽有幾個(gè)手指寶寶?(和幼兒一起數(shù)一數(shù))每個(gè)手指寶寶都有不同的名字，和教師一起叫出它們的名字吧!

2、大手媽媽想和小朋友的小手交個(gè)朋友，小朋友情愿和大手媽媽交朋友嗎?來用你的小手和大手媽媽對拍一下吧!(幼兒和大手媽媽對拍)剛剛對拍的時(shí)候，小朋友發(fā)覺大手媽媽大，還是小朋友的手大?你的手和你旁邊小朋友的手一樣大嗎?(讓幼兒和旁邊小朋友比一比、看一看)你自己的兩只手一樣大嗎?(教師和幼兒一起復(fù)習(xí))

三、小手真能干

1、剛剛我們一起熟悉了我們的小手，現(xiàn)在小朋友快想一想自己的小手能干哪些事情?(鼓舞幼兒敘述不一樣的)

2、早晨起床的時(shí)候小朋友會(huì)干什么?(穿衣服、扣紐扣)怎樣穿衣服、扣紐扣，教師這里有一件衣服，誰來給別的小朋友示范一下(讓孩子到前面示范穿衣服、扣紐扣)穿好衣服后再干什么?(讓幼兒依據(jù)日常生活閱歷答復(fù)并仿照)

3、我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭……現(xiàn)在我們就一起來聽著音樂扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽音樂仿照日常生活動(dòng)作)

4、小朋友的小手很能干，教師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，教師的手還會(huì)變魔術(shù)呢，看一下教師的手變出了什么?(孩子觀看敘述)小朋友也來學(xué)一學(xué)吧!

5、我們的小手好能干，能幫忙我們做這么多的事情，教師為小朋友預(yù)備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!(聽音樂幼兒自選材料嬉戲)

四、延長活動(dòng)：

我們知道了小手有這么多本事，小朋友肯定要愛惜好自己的小手，講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，自己的事情自己做?，F(xiàn)在我們到外面和別的小朋友一起去玩吧!

第7篇教案

案例發(fā)生的區(qū)域：娃娃家案例發(fā)生的年齡班：中班

【案例】

今日娃娃家中的爸爸媽媽特殊的“忙”，我走進(jìn)一瞧，原來爸爸媽媽和哥哥都擠在了小小的灶臺(tái)前，搶著把新投入的分類櫥中的餐具、櫥具拿出來，嬉戲還沒有真正開頭，孩子們就都亂了套了。爸爸和媽媽搶著廚具忙著燒菜，兩人你爭我奪地機(jī)械地把菜一盤盤端到桌上，把一張小桌子堆得滿滿的，也不再講究燒菜的步驟。只是競賽誰搶到的菜多，而對家里的其它事一概不管。

我立即以客人的身份進(jìn)入了娃娃家：“今日外婆想小寶寶了，想來看看寶寶。咦，怎么寶寶哭成這樣，也沒人抱啊?”媽媽聽到，立刻扔下櫥具，到床上抱起寶寶拍了起來。我又以外婆的口吻說：“你這個(gè)媽媽呀，怎么不好好照看寶寶呢，燒飯的事可以讓爸爸去做，你看，天氣這么冷，寶寶穿衣服太少了。”媽媽一聽，立刻到衣櫥里找衣服，可找來找去都是夏天的裙子。一臉無奈看向我，我知道是我材料預(yù)備不夠齊全，天涼了沒想到給娃娃預(yù)備毛衣和棉衣，就想摸索一下媽媽會(huì)不會(huì)以物代物，我提示她想想方法，讓寶寶溫和起來吧，說完就借故離開了娃娃家。

嬉戲完畢講評時(shí)，我問娃娃家媽媽：“今日寶寶找到衣服穿了嗎?”媽媽告知我：“我脫了件衣服給娃娃穿的，就帶他去超市買新衣服，可沒找到，后來就向小朋友借了條圍巾給她包身上了，也很美麗的!”我表揚(yáng)了媽媽很會(huì)動(dòng)腦筋，是個(gè)寶寶喜愛的好媽媽。我想到哥哥剛剛也在家添亂的，就順便問了一句：“今日哥哥在家做什么了呢?”爸爸搶著說：“我讓他上幼兒園去了，放學(xué)時(shí)帶回來一條魚呢。”

【分析】

孩子在嬉戲一開頭就消失爭搶玩具的現(xiàn)象，明顯他們在嬉戲前沒有安排好各自的角色，也就不清晰自己的角色職責(zé)了。但他們很明顯已有了肯定的角色意識(shí)，只是玩嬉戲還是停留在已有的閱歷之上，沒有動(dòng)腦筋去拓展嬉戲情節(jié)，而是重復(fù)以前做過的事。經(jīng)我提示，孩子們都能明白自己的職責(zé)并快速進(jìn)展嬉戲。

【指導(dǎo)策略】

1、在這一嬉戲案例中我體會(huì)最深的是在幼兒自主性嬉戲中教師不能是傳統(tǒng)意義上的教師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀看每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的每項(xiàng)興趣與需要，通過觀看嬉戲了解幼兒，在必要介入、支持幼兒的嬉戲。嬉戲中當(dāng)觀看到娃娃家中角色混亂后，我即以外婆的身份示意幼兒的嬉戲行為，幫忙他們拓展嬉戲的情節(jié)。

2、教師要依據(jù)季節(jié)和情節(jié)的變化，適時(shí)的添置嬉戲材料，或者開設(shè)相關(guān)聯(lián)的嬉戲區(qū)：如在超市里增加娃娃服飾專柜，在加工廠里制作服飾等。

第8篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜愛拍照的前提下，和幼兒一起增設(shè)“照相館”這個(gè)嬉戲活動(dòng)，和幼兒一起分析照相館嬉戲如何開展。

2、喜愛照相嬉戲，能制造性的使用嬉戲材料，培育幼兒人際交往力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、豐富幼兒的生活閱歷和社會(huì)閱歷，建議家長帶孩子一起去親身感受拍大頭貼的過程。拍攝大頭貼照相館的錄像。

2、有各種放在鏡框里的照片為背景、拍大頭貼的機(jī)器、各種外形的白紙、勾線筆兩支、蠟筆兩盒、墊板兩快、雙面膠一卷、經(jīng)理證和外出證一個(gè)、放錢的盒子一只。

活動(dòng)過程：

一、回憶已有閱歷，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：小朋友，你們照過像嗎?照相的時(shí)候是怎么做的?引導(dǎo)幼兒說一說攝影師是怎么做的?顧客又是怎么做的?他們要說些什么話?今日我們班要開一個(gè)照相館，照相館里拍的是一種特別的照片，叫：大頭貼。

二、初步了解大頭貼的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)大頭貼的制作流程和方法。

1、教師：你們知道什么是大頭貼嗎?幼兒答復(fù)，教師出示大頭貼的圖片，和幼兒一起觀看、了解大頭貼的特點(diǎn)：針對人的頭部拍攝的照片，注意拍攝人的五官。

2、出示大頭貼照相館的錄像：“我們一起再來看看大頭貼照相館的叔叔阿姨是怎么做的?”通過觀看錄像明確嬉戲內(nèi)容與分工。

3、教師：那么我們班的照相館可以怎樣來開展呢?需要哪些角色?他們分別做些什么工作?通過談話等活動(dòng)讓幼兒逐步了解大頭貼的嬉戲規(guī)章和玩法。

三、在嬉戲中學(xué)習(xí)玩法，教師賜予適當(dāng)指導(dǎo)。

1、教師觀看幼兒玩嬉戲，以角色身份參加嬉戲，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的方法:先畫出頭的輪廓局部，再畫出五官局部，最終對鏡框進(jìn)展裝飾。

2、提示顧客在“拍照”的過程中要急躁等待，不要還沒拍完就自行離開了。拍攝時(shí)能擺出各種表情，就更好了。

3、在嬉戲中，嘗試用自己的方法和同伴溝通，懂得使用禮貌用語。

在幼兒進(jìn)展嬉戲的過程中拍攝幼兒嬉戲時(shí)的表現(xiàn)，并賜予必要的指導(dǎo)。

四、講評、完畢。

1、翻開錄像，讓幼兒觀賞，并說說錄像里的小朋友的行為、對話是否正確。訓(xùn)練幼兒在嬉戲中學(xué)會(huì)分工和合作，知道要做好自己的事情，不離開崗位。

2、隨時(shí)為幼兒預(yù)備充分的制作材料，并鼓舞幼兒在嬉戲完畢時(shí)把材料歸放好。

第9篇教案

小班安康快快逃出污染區(qū)

主要領(lǐng)域：安康

活動(dòng)目標(biāo)：

·萌發(fā)愛惜水資源的情感

·知道水被污染了，生物就不能生存

·練習(xí)鉆過70厘米高的障礙物

相關(guān)領(lǐng)域：語言、社會(huì)

主要形式：集體

課時(shí)安排：一課時(shí)，35分鐘

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：萌發(fā)愛惜水資源的情感

難點(diǎn)：能正確協(xié)調(diào)地鉆

活動(dòng)預(yù)備

·閱歷預(yù)備：把握初淺的環(huán)保學(xué)問

·物質(zhì)預(yù)備：鴨子胸飾若干(與幼兒人數(shù)等同)、兩條長松緊帶、各色廢舊彩色印刷紙小魚若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)、小盆4只、錄音機(jī)、磁帶

【活動(dòng)過程】

一、開頭局部

教師當(dāng)鴨媽媽，小朋友當(dāng)小鴨，鴨媽媽帶著小鴨聽音樂熬煉身體。復(fù)習(xí)嬉戲“長高了，變矮了”(“長高了”起立兩臂上舉;“變矮了”立刻蹲下;“誰長得最高?”叉腰原地雙腳向上跳數(shù)次)。

二、根本局部

1.學(xué)習(xí)新動(dòng)作

①幼兒自由地在松緊帶下玩耍后，說說在玩時(shí)遇到的問題。

②啟發(fā)幼兒進(jìn)展?fàn)幷摚涸鯓硬拍軓乃删o帶下順當(dāng)經(jīng)過?

③得出動(dòng)作要領(lǐng)：“雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆”進(jìn)展兩次;

④幼兒邊念兒歌邊自由來回練習(xí)鉆;

⑤請個(gè)別幼兒示范，并講解重點(diǎn)：鉆時(shí)低頭彎腰，盡量不遇到松緊帶;

⑥幼兒連續(xù)練習(xí)后，請幼兒成四列縱隊(duì)站在起跑線后;

2.嬉戲“快快逃出污染區(qū)”

①講解嬉戲玩法：嬉戲開頭，每隊(duì)的第一位幼兒動(dòng)身，依次鉆過兩條松緊帶后，跑到河邊抓一條魚，然后鉆回來將小魚放入各組的臉盆內(nèi)，等到把小魚抓完后，小鴨自由拘束地跳下水去游泳，等到教師敲小鈴發(fā)出警報(bào)聲：“不好了，遇上污染區(qū)了，快快逃離!”小鴨立刻從原線路鉆過障礙物逃回到起點(diǎn)。

②幼兒嬉戲，教師強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)章：小鴨必需從原線路返回，要求不能遇到松緊帶;逃離時(shí)不推不擠，不和同伴碰撞。

三、完畢局部

1.師：“能干的小鴨們逃離了污染區(qū)，要是不準(zhǔn)時(shí)逃離，會(huì)發(fā)生哪些后果呢?為什么會(huì)有污染區(qū)?”

2.幼兒自由爭論。

3.教師小結(jié)：“小鴨們逃出了污染區(qū)，真是很幸運(yùn)，所以我們大家應(yīng)當(dāng)攜起手來愛護(hù)我們身邊的環(huán)境，讓我們的小鴨在清清的水里歡樂地長大。一起跳個(gè)舞慶祝一下，好嗎?”

4.放錄音，教師帶著幼兒跳慶祝舞。

【延長活動(dòng)】

1.提示家長帶著幼兒在各自居住的小區(qū)四周查找污染區(qū)，探詢被污染的緣由。

2.帶幼兒到園內(nèi)的游泳池邊，綻開爭論：怎樣才能保持池水的干凈而不受污染?

【活動(dòng)評析】

一、設(shè)計(jì)意圖

基于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們很難以說理的方式來說服他們愛惜水源，孩子也不了解水被污染的后果。通過本次活動(dòng)，自然地將環(huán)境訓(xùn)練融入安康活動(dòng)，在幼兒練習(xí)鉆的過程中可以輕松而自然地滲透環(huán)境訓(xùn)練。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于幼兒愛惜水資源情感的萌發(fā)，以小鴨為線索來貫穿始終，通過小鴨熬煉、捉魚、逃離污染區(qū)等情節(jié)來吸引幼兒，讓幼兒在歡樂的體育嬉戲活動(dòng)中形成愛惜水源、愛護(hù)生物的環(huán)境意識(shí)。

二、活動(dòng)效果

該活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的樂觀性和主動(dòng)性，自始至終孩子們都保持高漲的活動(dòng)興趣，尤其是嬉戲“快快逃出污染區(qū)”的順當(dāng)進(jìn)展，既讓幼兒歡樂地練習(xí)鉆的動(dòng)作，又讓幼兒明確了水被污染后生物就不能生存的道理，讓年齡最小的小班幼兒在嬉戲過程中自然地承受環(huán)境訓(xùn)練。延長活動(dòng)的設(shè)計(jì)很合理，符合幼兒實(shí)際生活的需求。

：朱雪來源：《幼兒環(huán)境素養(yǎng)訓(xùn)練》

小班安康快快逃出污染區(qū)

第10篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

暖和的春季，細(xì)菌很簡單滋生，各種呼吸道疾病也接踵而來，這段時(shí)間班級(jí)中生病和打預(yù)防針的孩子慢慢多了。主題《小醫(yī)生》的大目標(biāo)是：識(shí)別常見的醫(yī)藥用品，理解人們生病需要醫(yī)生治療才能恢復(fù)安康，遇到打針吃藥不可怕。起先很多孩子認(rèn)為看病就是打針吃藥，對醫(yī)生是如何看病的步驟、過程所知甚少，我們通過創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境模擬小醫(yī)生和角色嬉戲的豐富，以示意或反問的方式設(shè)置問題情景，實(shí)行“點(diǎn)―面-點(diǎn)”的模式幫忙孩子們積存豐富這方面的閱歷。例如：先讓幼兒先通過回憶醫(yī)生看病時(shí)使用的工具到熟悉這些醫(yī)用用品，了解它們的作用，然后面對全體，給每個(gè)孩子公平的實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓孩子們在看看、說說、比比中積存相關(guān)的閱歷。

3-4歲的小年齡孩子好仿照。平常的典范和鼓舞，能讓他們在心理上慢慢承受生病了要打針這個(gè)事實(shí)，繼而產(chǎn)生“打針痛苦的時(shí)候忍一忍，要做個(gè)英勇的孩子”的情感。同時(shí)局部孩子所表現(xiàn)出來的關(guān)愛和英勇心情也會(huì)感染很多的同伴，繼而體驗(yàn)關(guān)懷別人的歡樂。與此同時(shí)，孩子們也知道了如何使自己變成一個(gè)安康娃娃，不讓自己生病，教師也可以將一些衛(wèi)生習(xí)慣貫穿其中。

故事和小動(dòng)物形象是孩子們喜愛的學(xué)習(xí)方式之一。為了更多的積存了一些看病的閱歷，和更好的提升與小結(jié)現(xiàn)有的生活閱歷，也針對我班幼兒喜愛翻書、看書的閱讀興趣，教師設(shè)計(jì)了活動(dòng)中“看書”這個(gè)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容，了解生病時(shí)要英勇面對不怕打針和吃藥。

2、把握看圖書的正確方法，喜愛跟著教師閱讀。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：森林背景的立體模型

2、迪迪醫(yī)生，烏龜爺爺，大象伯伯，小猴弟弟的圖片。

3、針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。

4、《迪迪醫(yī)生》故事圖書(人手一份)，每一頁的翻書處上都有一個(gè)貼有小手的標(biāo)志。

活動(dòng)過程：

一、想一想——小動(dòng)物生病了

1、引導(dǎo)語：早上接到一個(gè)緊急電話，說森林里的小動(dòng)物生病了，這下可麻煩了，不能參與森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了。你能給它們想想方法呢?

2、幼兒自由溝通方法。鼓舞孩子在同伴面前大膽的介紹自己的方法并準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。

價(jià)值取向：

每個(gè)孩子都有過生病的閱歷，在活動(dòng)的一開頭以收到小動(dòng)物生病的電話為切入點(diǎn)，激起孩子關(guān)懷、愛護(hù)它們的愿望。

在孩子的自由溝通中教師引導(dǎo)孩子依據(jù)自己已有的生活閱歷思索，例如：立刻去醫(yī)院，打“120”搶救電話，請懂的照看病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫助等等。3-4歲的小班孩子，在語言的表達(dá)上還不是很清楚和完整，教師要多鼓舞他們大膽的發(fā)表自己的想法，一則可以提升和小結(jié)原有的生活閱歷，二則可以間接指導(dǎo)孩子語言的表達(dá)力量。

二、聽一聽——觀賞故事，整體感知

1、過渡語：小朋友想的方法真不錯(cuò)，發(fā)覺自己生病了最快最好最安全的方法就是立刻去看醫(yī)生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生，大家都叫他“迪迪醫(yī)生”。迪迪醫(yī)生知道小動(dòng)物生病了可忙壞了，他正忙給小動(dòng)物們看病呢!

2、提問：

(1)第一個(gè)看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給它打針，可烏龜爺爺?shù)臍?shí)在太硬，怎么辦呢?幼兒溝通與爭論。

(2)烏龜爺爺有一個(gè)堅(jiān)硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進(jìn)去。假如你也在烏龜爺爺?shù)纳磉?，你?huì)對他說些什么?

價(jià)值取向：

?在這里創(chuàng)設(shè)一個(gè)溝通的平臺(tái)，要求聯(lián)系生活閱歷和借助烏龜打針的情節(jié)，讓孩子自發(fā)的小結(jié)：打針是有一點(diǎn)點(diǎn)痛，但忍一忍病就會(huì)好了。引導(dǎo)幼兒生病時(shí)不怕打針，要做個(gè)英勇的孩子，可稍稍結(jié)合表揚(yáng)目前班級(jí)中生病打針英勇的孩子。理解詞語“一聲不坑”。

3、其次個(gè)看的是大象伯伯，他由于感冒引起了鼻炎，迪迪醫(yī)生給它滴鼻藥水。大象會(huì)怎么樣?幼兒溝通與爭論。

(1)得了鼻炎會(huì)覺得怎么樣?(鼻子癢癢得很難過、想打噴嚏)

(2)滴了鼻藥水感覺會(huì)怎么樣?(涼爽、舒適、、、、、、)

價(jià)值取向：

?引導(dǎo)孩子平常要愛護(hù)好自己的鼻子，不做損害它得動(dòng)作。籍此擴(kuò)展到愛護(hù)自己的身體。

4、最終一個(gè)看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一連大了好幾個(gè)噴嚏，迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會(huì)怎么樣?幼兒溝通與爭論。

(1)迪迪醫(yī)生觀察小猴子打噴嚏，會(huì)對他會(huì)說什么話?

(2)我們小朋友是怎么打噴嚏的?

價(jià)值取向：

?良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣不是一蹶而就，需要漸漸的積存和成人正確的觀看與指導(dǎo)。小年齡的孩子尤其注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合故事情節(jié)和生活實(shí)際說說如何在大家面前打噴嚏(例如使用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉(zhuǎn)過身)。

?結(jié)合早上的晨檢看看今日誰帶了潔凈的手帕以及如何正確折疊手帕。

三、看一看，說一說——翻閱圖書

1、過渡語：迪迪醫(yī)生給小動(dòng)物看病的事情傳遍了整個(gè)森林，還做成了一本本故事圖書。今日我們也來看看這本書，一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生的本事。

2、(人手一本圖書)：說說哪頁是封面、哪頁是封底?指指認(rèn)認(rèn)故事的名字――“迪迪醫(yī)生”。

3、教師和幼兒共同看書，邊指邊看邊講故事的內(nèi)容。

價(jià)值取向：

?從溝通爭論故事情節(jié)到完整的聽故事，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，擺脫了以往先聽后講的形式，以孩子的參加為主，讓孩子自己來想方法說體驗(yàn)，更好的感知。

?每頁書上都有一個(gè)小手的標(biāo)志，集體閱讀上以“小手拉小手”的形式，穩(wěn)固正確的看書方法并個(gè)別指導(dǎo)，結(jié)合生活環(huán)節(jié)觀看孩子在圖書角看書的狀況，漸漸養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。

?有針對性的觀看和指導(dǎo)幼兒翻書的姿態(tài)和看書的方法，學(xué)習(xí)按標(biāo)志翻書。

四、找一找――延長活動(dòng)

找找今日班級(jí)里誰沒有來園，誰生病了拿了黃牌子，對其表示問候或愿意打電話，體驗(yàn)關(guān)懷別人的歡樂。

第11篇教案

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)《喂豆豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能正確使用勺子。

2、留意安全操作。

3、讓幼兒愛惜小動(dòng)物。

活動(dòng)預(yù)備：1、黃豆若干。

2、小勺子若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，教師今日帶來了幾個(gè)小動(dòng)物，他們都很餓很餓啦，可是它們太小了，我們需要給小動(dòng)物喂食物。

二、活動(dòng)過程：

(1)和幼兒一同爭論勺子的作用。

(2)和幼兒爭論怎樣使用勺子。

(3)介紹用勺子怎樣來盛豆子，并且向幼兒介紹豆豆的安全使用。

A、勺子使用的安全，不能搶勺子，也不能用勺子打人戳人。

B、安全使用豆豆，不能把豆豆放到嘴里耳朵和鼻孔里。

C、延長到其他小豆豆之類的東西，也不能任憑放在嘴里耳朵里和鼻孔里

(4)教師示范怎樣喂豆豆給小動(dòng)物。

(5)讓幼兒自己嘗試給動(dòng)物喂豆子，熬煉幼兒的手部肌肉。

三、總結(jié)

總結(jié)如何給小動(dòng)物喂豆豆，并且培育幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。同時(shí)要留意強(qiáng)用勺子和豆豆的安全。

第12篇教案

幼兒園小班區(qū)角嬉戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)

一、角色嬉戲區(qū)

(一)角色嬉戲區(qū)的訓(xùn)練作用。

1.幫忙幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞剑M(jìn)展幼兒的社會(huì)性。

2.幫忙幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪番、共享、協(xié)商、互助、合作等。

3.培育幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見解，能相互溝通，進(jìn)展語言溝通力量，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

4.進(jìn)展表征力量。如能以物代物，激發(fā)想像力及能制造性地反映現(xiàn)實(shí)。

5.學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人心情，了解他人情感。能自我掌握，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

(二)角色嬉戲區(qū)的設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒最熟識(shí)的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色嬉戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色嬉戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色嬉戲區(qū)就消失了以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)。大班的角色嬉戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

角色嬉戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟識(shí)、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平常的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)組織幼兒參觀、巡游，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書交朋友“的主題。參觀了圖書館，在角色嬉戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書館“這個(gè)嬉戲活動(dòng)。

在產(chǎn)生一個(gè)新的角色嬉戲以前，不妨與幼兒共同爭論，聽聽他們的想法?；蛟S一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐，就會(huì)提出開一家自助餐廳;或許一位幼兒在街上觀察過禮品店，就會(huì)提出開一家禮品店……這樣，角色嬉戲區(qū)的活動(dòng)將越來越豐富好玩，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。

2.材料的供應(yīng)

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢幣等。

(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

3.場地的設(shè)置

“娃娃家“是一個(gè)長設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對固定。其他的角色嬉戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。

角色嬉戲相宜與積木區(qū)相鄰。

二、積木區(qū)

(一)積木區(qū)的訓(xùn)練作用

1進(jìn)展幼兒的建構(gòu)力量，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。

2.進(jìn)展幼兒的空間知覺，熟悉根本外形、數(shù)量關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的制造力、想像力。

4.幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計(jì)、建構(gòu)，共同嬉戲。

5.培育幼兒的社會(huì)性，進(jìn)展幼兒與人溝通、表達(dá)的力量，以及把握自行解決問題的方法。

(二)積木區(qū)的設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)的內(nèi)容

積木區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合根本技能確定搭建內(nèi)容。如，小班主要學(xué)習(xí)鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能，所以他們在積木區(qū)多構(gòu)造公路、圍墻等簡潔物體。而大班則要求幼兒學(xué)習(xí)整齊均勻的構(gòu)造，并會(huì)選擇使用幫助材料，因此他們多建筑構(gòu)造簡單、裝飾精致的建筑物或建筑群。

積木區(qū)可以結(jié)合教學(xué)主題和角色嬉戲設(shè)計(jì)。如，在進(jìn)展“各種各樣的橋梁“的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積木區(qū)就可以特地搭建各種橋梁。

積木區(qū)還可以和角色嬉戲區(qū)、音樂表演區(qū)相結(jié)合。如為“博物館“建筑“博古架“;為“娃娃家“造“家具“;為“火車站“建筑“站臺(tái)、鐵軌、候車室“等。積木區(qū)搭了個(gè)“舞臺(tái)“，音樂表演區(qū)的幼兒就可以到“舞臺(tái)“上來演出。

2.材料的供應(yīng)

積木的種類繁多，在幼兒園一般適合供應(yīng)木制的本色實(shí)心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。

在小班，適合供應(yīng)體積中等，顏色艷麗，份量較輕，以三角形、長方形、圓形等為主的外形簡潔的空心積木。依據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應(yīng)供應(yīng)一些幫助材料，如人物模型、動(dòng)物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號(hào)燈、指示牌、家庭用品等。

積木區(qū)的積木應(yīng)分類擺放，必要時(shí)還可以貼上標(biāo)簽，以便于幼兒使用、整理和整理。小班的積木可以按外形、質(zhì)地、顏色分類擺放;3.場地的設(shè)置

積木區(qū)的場地應(yīng)較寬闊、平坦。由于積木區(qū)的活動(dòng)是具有肯定的連續(xù)性的，或許上午沒有搭完的東西下午還要連續(xù)搭。所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個(gè)固定的角落。一方面，給幼兒供應(yīng)可以充分利用的空間;另一方面，可以避開來回走動(dòng)破壞搭建的物品。

三、語言圖書閱讀區(qū)

(一)語言圖書閱讀區(qū)的訓(xùn)練作用

1.小班練習(xí)聽、說、讀、的根本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、的良好態(tài)度和習(xí)慣。

2.培育閱讀興趣，把握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節(jié)的感受、進(jìn)展的仿照、學(xué)習(xí)和觀賞，培育幼兒的語言表達(dá)力量和審美力量。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人情感、需求、意愿和觀點(diǎn)。

5.促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。

(二)語言圖書閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)的內(nèi)容

在此區(qū)角內(nèi)以圖書閱讀為主，配有一些語言嬉戲，如接龍拼圖，拼貼敘述，連詞句，編故事，爭論談話等。

2.材料的供應(yīng)

語言圖書閱讀區(qū)的活動(dòng)主要為正規(guī)教學(xué)活動(dòng)效勞。因此，語言嬉戲可以是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中嬉戲的重復(fù)或延長，教師應(yīng)為幼兒多供應(yīng)一些小圖片、卡片等可操作的材料。

圖書閱讀活動(dòng)則應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富多樣、數(shù)量充分的圖書，可以供應(yīng)的圖書種類有：

①故事書。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。

②雜志、畫報(bào)。如《看圖說話》、《幼兒智力世界》、《小朋友》、《小青蛙報(bào)》等等。

③學(xué)問書。如《幼兒十萬個(gè)為什么》、《熱帶魚圖片大全》、《看圖識(shí)字》、《交通工具大全》等等。

④自制圖書。幼兒結(jié)合平常的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，自己繪制的圖書。

若有條件，語言圖書閱讀區(qū)還可以供應(yīng)與限制人數(shù)一樣數(shù)量的語言復(fù)讀機(jī)或隨身聽(帶有耳機(jī)，可以避開相互干擾)，以及錄有與圖書內(nèi)容相關(guān)的磁帶(可以是教師自己錄制的)

小班幼兒閱讀的圖書要畫面簡潔，顏色艷麗。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內(nèi)容為主。情節(jié)不宜簡單，篇幅不宜太長。

3.場地的設(shè)置

語言圖書閱讀區(qū)應(yīng)當(dāng)是全部區(qū)角中最寧靜的，并且應(yīng)有充分的光線。因此，適合靠窗而設(shè)，遠(yuǎn)離音樂表演區(qū)、角色嬉戲區(qū)等較為嘈雜的地方。

在語言圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上美麗、松軟的泡沫墊，在桌上鋪上漂亮的花布等，為幼兒營造一個(gè)輕松、舒適的閱讀環(huán)境。

四、美工區(qū)

(一)美工區(qū)的訓(xùn)練作用

1.學(xué)習(xí)觀看和感受四周事物，并用美工材料表達(dá)個(gè)人情感和思想。

2.供應(yīng)接觸各種材料的時(shí)機(jī)，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)展立體造型活動(dòng)。

3.進(jìn)展制造力、想像力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗(yàn)勝利。

4.訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，進(jìn)展操作解決問題的力量。

(二)美工區(qū)的設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)的內(nèi)容

在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)展平面造型，如繪畫(彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等)、自然材料(沙、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等;立體造型，如捏泥、和面團(tuán)、紙、粘土等;自然材料造型，如豆畫、石畫等;廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等;以及結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。

小、中、大班的幼兒在觀看力、表現(xiàn)力、想像力和制造力方面，以及使用工具和材料的力量上，都有著肯定的差異。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和供應(yīng)工具、材料時(shí)必需留意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際力量。

美工區(qū)的活動(dòng)必需具好玩味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒樂觀地參與美工活動(dòng)。

2.材料的供應(yīng)

各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動(dòng)是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力去收集、預(yù)備、供應(yīng)，務(wù)求充實(shí)、充分。

3.場地的設(shè)置

美工區(qū)是一個(gè)以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在有充分光線的地方。另外美工活動(dòng)中經(jīng)常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。

美工區(qū)是一個(gè)相對寧靜的區(qū)角，相宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。

第13篇教案

幼兒園小班安康領(lǐng)域活動(dòng)《多喝開水好處多》教案

梁麗沙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道人每天都需要喝水，想喝水時(shí)會(huì)主動(dòng)去喝。

2、懂得白開水是最好的飲品，在日?；顒?dòng)中能主動(dòng)喝白開水。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片(熬煉后、外出游玩時(shí)、洗澡后、起床時(shí)等圖片，池塘里的水、自來水、井水等不能飲用的水的圖片)。

2、兩盆洋花蘿卜(一盆因澆水而發(fā)芽、長葉，一盆因沒澆水而枯槁)。

3、活動(dòng)前，教師帶幼兒進(jìn)展試驗(yàn)探究，觀看同樣光照下的兩盆洋花蘿卜，每天帶幼兒給一盆澆水，另一盆不澆水。

活動(dòng)過程：

1、感知爭論，了解水對身體生長的重要作用。

(1)通過回憶激活已有體驗(yàn)，感受口渴后喝水帶來的舒適(活動(dòng)前進(jìn)展體育活動(dòng)，之后教師帶幼兒喝水)師：玩過嬉戲之后，你們感覺嘴巴有點(diǎn)怎么樣?

師：喝了水之后有什么感覺?

師：喝了水之后我們就不渴了，身體舒適多了。

(2)觀看洋花蘿卜，了解缺水的后果。

師：這里有兩盆洋花蘿卜，一盆蘿卜發(fā)芽長葉了，另一盆卻枯萎了。請你認(rèn)真看一看，猜一猜為什么。

師：看看它們的泥土是怎么樣的?(一干一濕。)師：原來，蘿卜沒有水喝就會(huì)枯死，就發(fā)不了芽、長不了葉。人也像蘿卜一樣離不開水，我們只有每天多喝水才能長高長大。

2、了解什么時(shí)候應(yīng)喝水、哪些水不能喝。

(1)觀看圖片，了解熬煉后、外出游玩時(shí)、洗澡后等狀況下人會(huì)想喝水，睡覺起床時(shí)也會(huì)想喝水?？诳柿瞬缓人畷?huì)很難過，小朋友想喝水的時(shí)候可以自己去喝水。

(2)了解有些水不能喝。

師(出示圖片)：這些地方的水我們能喝嗎?為什么?

師：池塘里的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，由于水里有細(xì)菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶里的水是燒開過的，所以可以喝。

3、通過保健醫(yī)生的講解，了解白開水是最好的飲品。

師：口渴的時(shí)候你最想喝什么?為什么?

師：究竟喝什么對小朋友的身體最好呢?我們來聽聽保健醫(yī)生怎么說。

師：小朋友喜愛喝的可樂、雪碧等飲料里面加了許多東西。喝起來甜甜的，是由于里面放了許多糖，這對我們的牙齒不好，簡單讓我們產(chǎn)生蛀牙。聞起來香香的，是由于里面加了許多香精;看上去紅紅的、綠綠的很美麗，是由于里面加了許多色素。這些香精、色素其實(shí)都對我們的身體有害。只有白開水才是對身體最好的，最有利于安康的。

4、評比“喝水小珍寶”。

師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時(shí)候會(huì)自己去喝，就能被評為“喝水小珍寶”了。

師：你們想不想當(dāng)“喝水小珍寶”?那你要記得口渴了、想喝水的時(shí)候就要去喝。

師：現(xiàn)在嘴巴有點(diǎn)渴了，我想喝水了。你們也喝點(diǎn)好嗎?

延長活動(dòng)：

1、制作“今日你喝了沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標(biāo)記后，周五評比“喝水小珍寶”。

2、家園協(xié)作，提示幼兒口渴時(shí)喝白開水，少喝飲料，養(yǎng)成安康飲水習(xí)慣。

第14篇教案

材料：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒

方法：

1、教師提出活動(dòng)要求：

“我們一起來做—個(gè)嬉戲，誰會(huì)將這些盒子藏起來?”

2、教師演示藏盒子的方法。

3、幼兒動(dòng)手操作。

4、教師可常常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進(jìn)大盒子呢?

5、幼兒在實(shí)際操作過程中，模糊地感知大小的關(guān)系。

提示：

1、教師可與家長一起收集盒子。

2、盒子以規(guī)章外形為主，可適當(dāng)供應(yīng)些不規(guī)章外形的盒子，增加肯定的難度。

3、此活動(dòng)材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的嬉戲。

第15篇教案

目標(biāo)：

嘗試使用各種夾子，積存生活閱歷。

操作材料：

用硬紙制成的衣服、褲子，塑料夾子，木頭夾子，不銹鋼夾子若干。

操作層次：

第一層次：能夠翻開塑料夾，隨便地夾在衣服上。

其次層次：能夠依據(jù)塑料夾子的顏色分類，給衣服夾夾子。

第三層次：能夠把木頭夾子夾在衣服上。

第四層次：能夠把不銹鋼夾子夾在衣服上。

操作說明：

幼兒任意選擇一件衣服或褲子，從筐中取出各種夾子，翻開夾口夾在衣服(褲子)上面。

指導(dǎo)建議：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的手部肌肉力量選擇適合的方法翻開夾口。

2、在幼兒學(xué)會(huì)夾夾子后，引導(dǎo)其依據(jù)夾子的顏色分類給衣服(褲子)夾夾子

第16篇教案

目的：

按貝殼的顏色排序，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，比擬數(shù)的大小，學(xué)習(xí)數(shù)的組成。

貝殼若干(其中凸出的一面分別涂上紅、黃、綠色，凹的一面分別寫上1～10的數(shù)字)。

玩法：

1.按貝殼的顏色排序，如一個(gè)紅貝殼，一個(gè)黃貝殼，一個(gè)紅貝殼，一個(gè)黃貝殼……

按數(shù)序排列貝殼。

2.比大小。兩個(gè)幼兒同時(shí)翻出一個(gè)貝殼，比比誰的數(shù)字大，大的可以吃掉小的，最終比比誰贏得多。

3.撒貝殼，練習(xí)數(shù)的組成?？纯凑娉系挠袔讉€(gè)，反面朝上的有幾個(gè)，然后說出可以分成幾和幾，幾和幾合起來是幾。

4.將貝殼拼成各種圖案，并說出結(jié)果。如：“我用7個(gè)貝殼拼了一朵花?！?/p>

第17篇教案

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)――小丑變魔術(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對分類活動(dòng)有興趣，能堅(jiān)持。

2、學(xué)習(xí)利用物體之間的差異進(jìn)展分類與配對。

3、愿意用語言表達(dá)自己的操作過程。

材料供應(yīng)：

1、自制小丑三個(gè)，并在帽子上標(biāo)有不同標(biāo)記。

2、魔術(shù)棒若干。

操作層次：

第一層次：學(xué)習(xí)按顏色進(jìn)展分類，讓小丑變出同色不同形的圖形。

其次層次：學(xué)習(xí)按外形進(jìn)展分類，讓小丑變出同形不同色的圖形。

第三層次：學(xué)習(xí)按顏色和外形進(jìn)展分類，讓小丑變出同形同色的圖形。

指導(dǎo)建議：

1、教師可讓幼兒自己確定分類方法，與同伴合作嬉戲。

2、第三層次可讓力量較強(qiáng)的幼兒先完成。

第18篇教案

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)：制作窗簾

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參與穿窗簾的活動(dòng)，對活動(dòng)有興趣。

2、能有目的地進(jìn)展活動(dòng)。

材料供應(yīng)：

1、利用較大的廢紙箱自制房子一個(gè)，上面開有窗戶。

2、彩色紙圈若干。

操作層次：

第一層次：隨便選擇各色紙圈進(jìn)展穿窗簾活動(dòng)，學(xué)習(xí)穿、連紙圈。

其次層次：能用較快的速度穿窗簾，并選擇自己喜愛的顏色進(jìn)展活動(dòng)。

第三層次：學(xué)習(xí)用ABAB、AABB等方式穿窗簾。

指導(dǎo)建議：

1、鼓舞幼兒進(jìn)展穿窗簾的競賽，以訓(xùn)練幼兒雙手的協(xié)同力量。

3、支持幼兒有創(chuàng)意的各種穿法，準(zhǔn)時(shí)賜予確定與表揚(yáng)。

第19篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意表達(dá)自己的想法和感受，并有與其他人溝通的意愿。

2、學(xué)習(xí)有意識(shí)地記住家里或親人的電話號(hào)碼。

3、知道電話的用途，會(huì)進(jìn)展簡潔的操作。

材料供應(yīng)：

1、自制電話若干個(gè)。

2、應(yīng)急電話號(hào)碼幾自制小動(dòng)物電話卡若干。

操作層次：

第一層次：幼兒隨便擺布電話，仿照打電話狀進(jìn)展有話題地?cái)⑹觥?/p>

其次層次：知道怎么打電話，并嘗試看應(yīng)急電話卡進(jìn)展撥號(hào)呼叫。

第三層次：給小動(dòng)物打電話，并自由地進(jìn)展想象性表述。

第四層次：同伴間互打電話，能協(xié)作對方的思路進(jìn)展溝通。

指導(dǎo)建議：

1、為幼兒營造一個(gè)樂說、敢說的環(huán)境。

2、鼓舞幼兒與同伴大膽地溝通，自由表達(dá)自己的情感。

3、讓幼兒知道只有在求救的狀況下，才能撥打應(yīng)急電話。

第20篇教案

一開頭，飛飛、妮妮、洋洋進(jìn)入美發(fā)店就拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、招呼著來回走過的小伙伴“快來美發(fā)呀!我的美發(fā)技術(shù)好高的，保證你滿足?！痹谒男麄飨鹿嬗袔讉€(gè)小女孩走了進(jìn)去想嘗試一下。“我想做個(gè)上次美吧幫我做的像新娘一樣的發(fā)型，”淼淼要求到，飛飛立刻熱忱相迎，并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個(gè)馬尾，選了幾個(gè)彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最終插上了彩色綢帶，淼淼滿足地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)一旁的嬌嬌急著說：“我也做一個(gè)發(fā)型，但頭發(fā)是彩色的?！憋w飛一時(shí)犯難起來，說：“這里沒有染發(fā)劑，我給你戴上兩個(gè)假發(fā)圈吧，也很好看的?！眿蓩梢豢凑f：“黑色的我不要，還有好看點(diǎn)的假發(fā)嗎?”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好絕望地離開了美發(fā)店。還有旁邊的幾位女孩也嘟囔著：“東西太少了，沒有我想要的?！币哺吡?。這樣一下子變得生意冷清了。雖然他們?nèi)栽跓岢赖卣泻糁夂孟癫惶ж?fù)。

【分析】從美發(fā)店嬉戲中可看出，大班孩子的角色嬉戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了進(jìn)展。由于隨著年齡的增長，大班幼兒在日常生活中積存了肯定的生活閱歷，他們的思維也由直覺行動(dòng)性開頭轉(zhuǎn)向詳細(xì)形象的思維，比起中班幼兒的角色嬉戲情節(jié)要簡單。美發(fā)師能向客人作介紹且會(huì)用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，大班幼兒在進(jìn)展角色嬉戲時(shí)能仔細(xì)扮演角色，并且還有了初步的規(guī)章意識(shí)。任憑離開崗位的現(xiàn)象少了，由于他們在嬉戲前就安排好了各自的角色，有了肯定的角色意識(shí)。

但從這個(gè)案例中我覺得嬉戲材料的合理收集與有效運(yùn)用，直接影響著幼兒嬉戲的質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，嬉戲材料可以促進(jìn)和提高幼兒自我生活的質(zhì)量。同時(shí)，還能滿意幼兒多方面的需求，有利幼兒自我共性的進(jìn)展。在嬉戲中，嬉戲材料的收集與運(yùn)用使幼兒的獨(dú)立性、自制力、專注性、良好的秩序、合作的精神，能夠在幼兒主體意識(shí)覺醒的同時(shí)得到進(jìn)展，發(fā)揮出促使幼兒的想象力量、制造力量、動(dòng)手力量、表達(dá)力量、交往力量進(jìn)展的作用。

馬卡連柯曾說過：玩具是嬉戲的中心!沒有中心，嬉戲就玩不起來，可見玩具和嬉戲材料是開展嬉戲的必要的物質(zhì)條件。從嬉戲過程中我也發(fā)覺了現(xiàn)有的嬉戲材料已不能滿意幼兒嬉戲情節(jié)進(jìn)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為動(dòng)身點(diǎn)的;嬉戲中幼兒依據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)。

【指導(dǎo)策略】

活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)物化著教師的訓(xùn)練目標(biāo)。由于孩子們玩嬉戲還是停留在已有的閱歷之上，沒有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會(huì)選用替代物。我準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)、調(diào)整了嬉戲材料，且為幼兒供應(yīng)一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)展以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。以后玩嬉戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。

我首先要做的，就是敏銳地觀看每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的每項(xiàng)興趣與需要，通過觀看嬉戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱逆覒?。嬉戲中?dāng)觀看到美發(fā)店生意冷清了一段時(shí)間后，我以嬉戲者的身份以自己的行動(dòng)以及嬉戲的語言和材料，示意幼兒的嬉戲行為，促進(jìn)幼兒嬉戲的進(jìn)展。

此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的嬉戲。于是我以角色的身份走入了美發(fā)店。“美發(fā)師，我今日帶了自己做的假發(fā)圈，你說好看嗎?”飛飛見了忙說：“這發(fā)圈能戴嗎?”(她見我拿來的是用彩色扭扭棒做的假發(fā)圈，露出了一臉的奇怪。)“固然行了，”邊說我邊將發(fā)圈插在了頭上。于是，飛飛幫我設(shè)計(jì)了起來。臨走時(shí)我把還有的發(fā)圈送給了她。離開后觀看到，飛飛又將發(fā)圈給其他孩子戴上了，孩子們相當(dāng)喜愛，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。飛飛后來還主動(dòng)外出宣傳呢。

此后，在美發(fā)店消失了供應(yīng)一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“美發(fā)用品”產(chǎn)生了越來越濃的興趣，連一些動(dòng)手力量弱的孩子也爭相回家收集各種彩色綢帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識(shí)增加了類似的材料。我們還常常引導(dǎo)幼兒一起擴(kuò)展收集和增加嬉戲材料的思路，不斷補(bǔ)充和調(diào)整嬉戲材料的種類，幫忙幼兒了解各種嬉戲材料的相互聯(lián)系，更好地運(yùn)用于幼兒嬉戲。

第21篇教案

名稱奇妙的小細(xì)管區(qū)別科學(xué)區(qū)

價(jià)值取向：

1、通過嬉戲活動(dòng)，使幼兒直觀地感受到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

2、培育幼兒觀看力及動(dòng)手操作的力量。

材料設(shè)計(jì)：

毛巾、海綿、布、吸水紙、紗布等吸水材料及塑料盆

紅、黃、藍(lán)、綠顏料水及紅墨水，大白菜葉，細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。

白色皺紋紙做成的紙花，塑料小碗

圖片(植物靠根須吸水，吸了紅墨水的蘿卜，生菜等)

玩法提示：

1、用毛巾、海綿、布等分別去吸吸水，玩一玩。

2、用白菜、皺紋紙去吸紅紅墨水，看看有什么現(xiàn)象。

3、用吸管去吸一吸顏色水，觀看好玩的現(xiàn)象。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)覺白菜、海綿、紗布里的毛細(xì)現(xiàn)象，知道生活中的毛細(xì)現(xiàn)象無處不在。

第22篇教案

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)：夏天的服裝

設(shè)計(jì)意圖

酷熱的夏天到了。一天，羅拉快樂地向我介紹她穿的美麗的吊帶裙，引得四周的孩子紛紛說起自己的衣服，并與同伴相互比擬著。他們發(fā)覺，夏天服裝顏色艷麗、款式多樣，興趣就更濃了。結(jié)合我班近期的訓(xùn)練目標(biāo)，為了培育幼兒樂于發(fā)覺、樂于探究的精神，我們以幼兒感興趣的夏天服裝為載體，將娃娃家、認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)結(jié)合起來，請幼兒收集各種衣服、布料，引導(dǎo)幼兒通過操作材料來查找夏季服裝的規(guī)律。

娃娃家

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感知夏季服裝的特點(diǎn)，并找出其規(guī)律。

材料投放：各季節(jié)的服裝，紙箱。

嬉戲指導(dǎo)：幾個(gè)紙箱中放著幼兒帶來的服裝。幼兒紛紛翻找自己帶來的衣服向別人介紹。教師提出問題：“這么多美麗的衣服放在紙箱里不好找怎么辦?”幼兒商議出的方法是“疊整齊”和“放在衣柜里”。整理好衣服后，教師與幼兒玩給娃娃選衣服的嬉戲，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出選衣服的理由，以強(qiáng)化夏季服裝的特點(diǎn)。給娃娃換好衣服后，教師再次提出問題：“現(xiàn)在柜子又翻亂了，大家再想一想，怎樣把衣服收得又整齊又好找?”幼兒想出很多方法，最后全都認(rèn)為，把夏天的衣服放在衣柜里，其他季節(jié)的衣服放回箱子里。幼兒在整理的過程中

找出了夏季服裝的規(guī)律。

美工區(qū).

活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒通過選擇布料為娃娃做衣服、搭配服裝來感知服裝的特征。

材料投放：硬紙板做的人物頭型若干。不同質(zhì)地的布料剪成的服裝樣若干，包括厚裙、薄裙、長衣、長褲、短袖衫、短褲等，與服裝樣一樣的紙樣若干。

嬉戲指導(dǎo)：教師引導(dǎo)幼兒用布剪成的服裝樣與紙樣為娃娃制作夏季服裝。制作方法為幼兒將同樣的服裝樣與紙樣配對粘好，再選擇人物頭型帖上(見下列圖)。教師可引導(dǎo)幼兒說說“為什么用這塊布為娃娃制作夏天的服裝”，以強(qiáng)化幼兒對夏季服裝特點(diǎn)的熟悉。

通過制作，幼兒總結(jié)出“制作夏天的服裝要用薄布，選擇無袖、短袖的裙子或上衣以及短褲”。

還可依據(jù)本班幼兒的不同力量水平把服裝樣剪成兩三塊，讓幼兒在選一選、拼一拼的根底上，制作夏天的服裝。

認(rèn)知區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：通過觸摸配對，讓幼兒感知夏季服裝的特征。

材料投放：摸箱，娃娃2～3個(gè)，娃娃的四季服裝若干，四季服裝配對卡片。

嬉戲指導(dǎo)：幼兒從摸箱中摸出夏天的服裝給娃娃換上。教師引導(dǎo)幼兒用語言總結(jié)出夏季服裝的特點(diǎn)。

還可玩四季服裝配對嬉戲，將圖拼好后選擇出適合夏天穿的衣服。

第23篇教案

幼兒園托班區(qū)域活動(dòng):套套樂

內(nèi)容：感知大小

材料：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒

方法：

1、教師提出活動(dòng)要求：我們一起來做―個(gè)嬉戲，誰會(huì)將這些盒子藏起來?”

2、教師演示藏盒子的方法。

3、幼兒動(dòng)手操作。

4、教師可常常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進(jìn)大盒子呢?

5、幼兒在實(shí)際操作過程中，模糊地感知大小的關(guān)系。

提示：

1、教師可與家長一起收集盒子。

2、盒子以規(guī)章外形為主，可適當(dāng)供應(yīng)些不規(guī)章外形的盒子，增加肯定的難度。

3、此活動(dòng)材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的嬉戲。

名稱：套手指

類型：區(qū)域活動(dòng)

內(nèi)容：手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作;知道拇指、小指等的名稱

材料：

彩色手指套

方法：

1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

2、教師有意詢問幼兒套的是哪個(gè)手指，引出拇指、小指等的名稱。

3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個(gè)。

4、找找同伴的拇指和小指在哪里。

5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。

6、請同伴將自己另外的一只手上的紙?zhí)滋缀?相互)。

7、照鏡子，扮演外星人。

提示：

1、紙?zhí)椎拇旨?xì)要適合托班幼兒的手指。

2、紙?zhí)椎男螤羁捎凶兓?/p>

3、嬉戲在同一時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)展。

第24篇教案

【嬉戲目標(biāo)】

1.能用團(tuán)、搓、壓、擰的方法制作豆豆、糖果。熬煉小肌肉的進(jìn)展。。

2.能按意愿選擇自己喜愛的活動(dòng)區(qū)域，愿意動(dòng)手操作、體驗(yàn)共享的歡樂。

【嬉戲預(yù)備】

1.關(guān)鍵閱歷預(yù)備：幼兒有參加各區(qū)域嬉戲的閱歷，知道各區(qū)域嬉戲的玩法和規(guī)章。

2.嬉戲場所：本班各嬉戲區(qū)域

室內(nèi)：美工區(qū)、益智區(qū)。室外：娃娃家。

3.嬉戲材料：

(1)美工區(qū)：橡皮泥、皺紋紙、糖紙、小盒子若干。

(2)益智區(qū)：動(dòng)物娃娃3個(gè);瓶娃娃6個(gè);有外形的食物、圖片若干;黃豆、綠豆等若干。

(3)娃娃家：廚房、小客廳、娃娃家臥房等。

【嬉戲過程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)興趣。

二、教師講解各活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容。交待活動(dòng)要求，幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)。

1.美工區(qū)：制作巧克力豆豆、。包糖果。

玩法：幼兒用供應(yīng)的彩色橡皮泥制作成巧克力豆豆、用供應(yīng)的皺紋紙先做糖果、再用糖紙包好。最終放到小盒子里。

2.益智區(qū)：喂娃娃

玩法：一組幼兒依據(jù)食物外形喂動(dòng)物娃娃(與動(dòng)物嘴巴相對應(yīng))。另一組幼兒依據(jù)供應(yīng)的食物豆豆喂瓶娃娃

3.娃娃家：

玩法：豐富幼兒的角色意識(shí)，會(huì)用簡潔的語音交往。

三、教師巡回觀看與指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)的活動(dòng)。提示幼兒可把做好的豆豆、糖果給小朋友拿一些去喂娃娃。

四、嬉戲評價(jià)

1.表揚(yáng)嬉戲中表現(xiàn)好的幼兒，指出嬉戲中幼兒消失的不良習(xí)慣。

2.裝扮巧克力豆樹，給森林里的小動(dòng)物們。

3.指導(dǎo)幼兒整理好嬉戲活動(dòng)的材料、場地。

第25篇教案

機(jī)關(guān)幼兒園王曉丹

一、幼兒現(xiàn)狀：

大班階段的幼兒自主性已有提高，自控力量增加，有肯定的自我約束力量，認(rèn)知樂觀性和力量增加，抽象規(guī)律思維力量也開頭進(jìn)展，在他們的閱歷范圍內(nèi)，對于熟識(shí)的事物，他們已可以進(jìn)展最簡潔的規(guī)律思維。喜愛探究事物，對探究活動(dòng)過程及其結(jié)果感興趣的特點(diǎn)，并積存了初步進(jìn)展科學(xué)小試驗(yàn)的閱歷和方法。但在獲得科學(xué)閱歷上存在缺乏，他們的科學(xué)閱歷往往是孤立的、零散的，缺乏聯(lián)系和組織，因此往往會(huì)孤立地理解某一科學(xué)現(xiàn)象，或難以進(jìn)展學(xué)問的遷移。

該年齡段的幼兒思維進(jìn)展越來越接近于現(xiàn)實(shí)，能夠把自己比作他人，逼真地再現(xiàn)四周的人與人之間的關(guān)系和活動(dòng)，由假裝嬉戲向規(guī)章嬉戲轉(zhuǎn)變，合作力量增加。但尚不能自主地確定角色嬉戲的主題，合作嬉戲的分工與協(xié)商有待培育，特殊是在嬉戲過程中常因興奮遺忘自己的任務(wù)，或由于對新事物的奇怪而更情愿擔(dān)當(dāng)主動(dòng)發(fā)出動(dòng)作的一方，消失角色轉(zhuǎn)換的狀況。

二、區(qū)域目標(biāo)：

(一)科常區(qū)

目標(biāo)：

1、培育幼兒在探究操作過程中發(fā)覺問題、解決問題的力量。

2、讓幼兒在探究各種鏡片的過程中發(fā)覺不同鏡片在視野呈現(xiàn)上的不同。

材料：凸透鏡、凹透鏡、紙筒、平面鏡、平光鏡

指導(dǎo)要點(diǎn)：盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)自我學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，鼓舞和支持幼兒，在

不影響其他人的狀況下，盡量不制定過多的行為規(guī)章，讓幼兒通過自己的探究過程來獲得熟悉，而我們則可以在幼兒已有熟悉的根底上，通過提出問題、質(zhì)疑或是建議，引發(fā)幼兒進(jìn)展深入的探究，并在此根底上豐富、修正自己的熟悉。

(二)角色表演區(qū)

目標(biāo)：

1、能在嬉戲過程中理解和體驗(yàn)自己所扮演的角色，并依據(jù)自己的角色完成任務(wù)。

2、學(xué)會(huì)按規(guī)劃以角色的身份進(jìn)展分工合作。

3、學(xué)習(xí)解決嬉戲中消失的問題。

材料：服裝、貝雷帽、立式鏡子、口杯、臉盆、娃哈哈奶瓶、沙包、樹葉、管子、夾子、靶心、槍、哨子、軟墊、網(wǎng)、椅子、海綿積木、高蹺、跨欄、拱門、呼拉圈等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：在不干預(yù)幼兒嬉戲的前提下，以角色的身份適時(shí)參加到幼兒的嬉戲中，引領(lǐng)幼兒有興趣、深入地開展嬉戲和解決問題，并關(guān)注自己行為的結(jié)果及同伴的反響，學(xué)習(xí)與同伴商議、協(xié)調(diào)、合作。

第26篇教案

小班區(qū)域活動(dòng)：喧鬧的大公路

劉文娟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉常見的車輛，能依據(jù)信號(hào)轉(zhuǎn)變行動(dòng)。

2、通過區(qū)域活動(dòng)幫忙幼兒初步了解根本的交通規(guī)章。

活動(dòng)預(yù)備：

1.用白紙?jiān)诘厣腺N出了公路標(biāo)線、斑馬線，用黃紙條貼出了雙黃線。

2.還在“公路”兩旁設(shè)置了停車場的標(biāo)志“P”，以及停車位，小玩具汽車停進(jìn)去剛剛好。

3.還用彩紙剪了一些樹木和花朵布置在“公路”兩旁作為綠化帶。

活動(dòng)過程：

一、交待開放區(qū)域內(nèi)容：喧鬧的大公路。

二、交待區(qū)域活動(dòng)要求：

1.引導(dǎo)幼兒熟悉公路上的雙黃線、斑馬線、標(biāo)線、停車場及停車標(biāo)志“P”，讓幼兒知道汽車的行駛車道。

2.引導(dǎo)“小司機(jī)”們按箭頭方向行駛。

三、幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)展活動(dòng)

教師巡察指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)能依據(jù)信號(hào)的轉(zhuǎn)變行動(dòng)。

四、教師與幼兒互動(dòng)溝通。

訓(xùn)練反思：

在此實(shí)錄中，我主要解決的是兩個(gè)關(guān)鍵的問題，一是引導(dǎo)“車輛”按車道行駛，二是引導(dǎo)“車輛”按箭頭方向行駛。(在此過程中，我引導(dǎo)“車輛”實(shí)際上是引導(dǎo)幼兒熟識(shí)公路上的交通規(guī)章)

在探究活動(dòng)中，幼兒的探究有時(shí)會(huì)消失無序的狀況，作為教師，如何在觀看中把握住幼兒探究的線索，引領(lǐng)他們有目的、有序地進(jìn)展探究，是非常關(guān)鍵的問題。

教師此時(shí)的角色應(yīng)當(dāng)是一位參加者、支持者和引導(dǎo)者，適時(shí)抓住幼兒在探究活動(dòng)中遇到的困難或障礙，和幼兒一起思索并從多種現(xiàn)象中找出探究的關(guān)鍵大事，從而引導(dǎo)幼兒的探究方向，提高探究活動(dòng)的質(zhì)量，也表達(dá)出有效的師生互動(dòng)。

第27篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)幼兒園的主要環(huán)境。

2.了解幼兒園里醫(yī)務(wù)室、廚房等地方的根本用途。

3.初步引發(fā)幼兒寵愛幼兒園的情感。

4.激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的興趣。

5.能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒對幼兒園的局部設(shè)施已經(jīng)有初步的了解。

2.幼兒用書：《幼兒園里走一走》。

3.小紅旗標(biāo)貼若干，幼兒園醫(yī)務(wù)室、廚房、大型玩具等地方的照片若干。

4.音樂磁帶、錄音機(jī)。(選用本叢書配套小班上學(xué)期音樂磁帶中歌曲《我愛我的幼兒園》)

活動(dòng)過程：

一、看照片，猜地方。

1.教師：幼兒同里除了我們班級(jí)，你還知道哪些地方?

2.教師：看看這些照片。這個(gè)地方體見過嗎?在哪里見過你們說的這些地方(醫(yī)務(wù)室、廚房、大型玩具、多功能活動(dòng)區(qū)……)在哪里呢?我們?nèi)フ乙徽摇⒖匆豢础?/p>

二、幼兒分成兩組，分別由兩位教師帶著，在幼兒園里找找、看看、玩玩。

1.每位教師帶著一組幼兒分頭動(dòng)身去查找醫(yī)務(wù)室、廚房、大型玩具區(qū)…每找到一個(gè)地方，教師就向幼兒介紹該地方的特點(diǎn)或者帶幼兒玩一玩。例如：找到醫(yī)務(wù)室時(shí)，可以熟悉一下保健醫(yī)生.請保健醫(yī)生給幼兒介紹她的工作，找到廚房時(shí).可以請廚房的炊事員介紹今日的飯菜，鼓舞幼兒多吃飯菜，身體長得棒棒的;找到大型玩具區(qū)時(shí)，可以讓幼兒玩一玩，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

三、回班后簡短小結(jié).并完成幼兒用書相關(guān)內(nèi)容。

1.教師：你剛剛看到了幼兒園里的哪些地方?看到什么?知道這些地方有什么用嗎?

2.教師(請幼兒看幼兒用書)：書上畫了幼兒園里的什么地力?請給你剛剛找到的地方貼上小紅旗，其他地方請爸爸媽媽用漢字記錄或畫下來。

3.觀賞歌曲《我愛我的幼兒園》。

教學(xué)反思：

這節(jié)課能夠適當(dāng)調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，使幼兒學(xué)會(huì)有禮貌，做一個(gè)好寶寶。但是有些幼兒不能主動(dòng)協(xié)作教師，這方面有待加強(qiáng)?？梢岳闷渌恍〇|西吸引幼兒的興趣。

第28篇教案

材料：

幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我的想象》，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一操作材料④。

使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

玩法與建議：

1.引導(dǎo)幼兒觀看、熟悉七巧板(操作材料④)，嘗試拼擺、組合平面幾何圖形制造出不同的圖形、圖案，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中感受拼圖的樂趣。

2.請幼兒閱讀《我的想象》第28頁，大膽嘗試用七巧板進(jìn)展拼擺，可以拼圖形，如用一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形拼成梯形，也可以依照范例拼圖案，還可以結(jié)合自己的想象進(jìn)展創(chuàng)作并為自己的作品命名。

3.鼓舞幼兒創(chuàng)新七巧板的玩法。例如：在觀看、比擬七巧板外形、顏色的根底上，嘗試排解顏色、大小的干擾，根據(jù)外形進(jìn)展分類。

第29篇教案

材料

蘋果切塊若干、土豆切塊若干、導(dǎo)電金屬圈、小燈泡、銅線

玩法與建議

1.了解知道蘋果、土豆西紅柿等蔬果可以導(dǎo)電。

能夠根據(jù)步驟圖及導(dǎo)電原理連接電路，使燈泡亮起來。

2.指導(dǎo)幼兒將銅線與水果和導(dǎo)電金屬連接，將小燈泡根據(jù)導(dǎo)電原理連接到位，使小燈泡亮起來。

3.引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)展試驗(yàn)，體驗(yàn)合作試驗(yàn)的樂趣。

4.進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗(yàn)記錄方法。

5.嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)展描述。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒了解水果發(fā)電的流程，探究水果發(fā)電的隱秘，對科學(xué)產(chǎn)生深厚的的興趣和欲望，同時(shí)也能動(dòng)手操作，制作水果電池。

活動(dòng)一開頭以實(shí)物(紅彤彤的蘋果)的方式吸引幼兒留意力，提問“蘋果除了可以吃，還可以用來做什么?”引出活動(dòng)主題——蘋果也可以用來發(fā)電，隨后講解制作水果電池的預(yù)備工作和試驗(yàn)制作過程。

在整個(gè)活動(dòng)中，操作環(huán)節(jié)很重要，所以第一步先講解制作水果電池所需要的材料，其次步講解制作水果電池的詳細(xì)流程和留意事項(xiàng)。由于考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)，所以我在講解過程中盡量使用幼兒能理解的語詞，語速平緩，講解清楚，重要環(huán)節(jié)進(jìn)展屢次重復(fù)。以安全為主，操作中屢次提示幼兒要留意安全，不要扎到自己的手。但