春季幼兒園小班區(qū)域活動計劃

春季幼兒園小班區(qū)域活動計劃春幼兒園小班區(qū)域活動規(guī)劃

我班本學期共建立了四個區(qū)：語言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、娃娃家。各區(qū)詳細規(guī)劃與安排如下：

語言區(qū)：

責任人：張玉平教育目標：

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1.能表述圖中內容，并用簡潔完整的句子表達自己的意愿;2.學習利用手偶簡潔敘述故事《愛畫畫的小黑》《聰慧的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《歡樂晚會》并嘗試創(chuàng)編故事局部內容;3.復習有關圖書構造的學問，穩(wěn)固翻閱圖書的方法;4.學習仔細傾聽別人敘述。

材料：圖書若干、故事背景盒兩個、故事紙偶盒三個。

規(guī)章：按指定人數(shù)進入該區(qū);在引導下正確取放圖書;不影響他人的活動;在引導下能夠利用手偶、故事背景盒，合作敘述故事;收區(qū)時能夠正確擺放物品。

指導內容：引導幼兒用簡潔的句子表達自己的想法和做法;引導幼兒正確的取放圖書并正確翻閱圖書;引導幼兒完整敘述故事愛畫畫的小黑》《聰慧的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》

《小綠苗》《歡樂晚會》;引導幼兒有禮貌地傾聽別人說話，。

美工區(qū)：

責任人：蘇苗教育目標：

1、初步學習用剪刀剪皺紋紙的技能，學習用小紙球粘貼紙盤，學習安排合理的粘貼位置。

2、學習利用工具畫圓;3、穩(wěn)固粘貼面狀材料的技能，進展手眼協(xié)調力量;4、穩(wěn)固撕紙粘貼的技能;5、通過點、線、面進展繪畫。

材料：皺紋紙、剪刀、膠水、瓶蓋、碎彩紙、創(chuàng)意泥;桃樹、帽子、手套、魚等圖形;各種玻璃瓶。

規(guī)章：按指定人數(shù)進入該區(qū)域，能夠自始至終完成一幅作品;不影響他人工作;提示下能夠隨時留意保持良好常規(guī)。

指導內容：工作時的常規(guī)：物品的擺放、垃圾盒的使用;正確使用剪刀并留意安全;引導幼兒學習安排合理的粘貼位置;引導幼兒合理用創(chuàng)意泥裝飾瓶子;指導幼兒專心完成一幅作品。

益智區(qū)：

責任人：羅美婷教育目標：

1、熟悉三角形、圓形、正方形、心形、五角星五種圖形。并能按不同顏色對以上圖形進展分類。

2、會比擬大小、按圖形鑲嵌、按規(guī)律排序、串珠等。

3、會拼簡潔的場景圖。

4、培育幼兒的觀看力、動手操作力、語言表達力以及急躁。

5、會按一樣特點對事物進展分類。

材料：大小不一的盒蓋、自制拼圖、課本塑封操作冊、各類益智玩具。

嬉戲指導：

1、指導幼兒會禮貌待人，使用禮貌用語。如感謝、不用謝、沒關系、請幫我、麻煩啦等。

2、指導幼兒會正確操作益智區(qū)內全部益智玩具，并鼓舞一物多玩。

娃娃家：

責任人：季風香教育目標：

1、通過感知、擺布能接觸到事物，體驗事物最明顯的特征。

2、知道父母所做的事，感受他們對自己的愛材料：

1、孩子可以操作制作食品的半成品。

2、各類生活用品。如：電話、服裝、化裝品等。

3、各類玩具。如:小家具、小炊具、小服裝、手機、醫(yī)護用品、毛絨玩具等。

嬉戲指導：

1、支持幼兒自發(fā)的操作和擺布。

2、鼓舞幼兒參加材料制作。

3、引導幼兒把爸爸媽媽在家的行為在嬉戲中呈現(xiàn)如：媽媽做飯、爸爸上班系領帶等。

篇2:《指南》引領下嬉戲性區(qū)域活動園本培訓活動小結

關于《指南》引領下的嬉戲性區(qū)域活動園本培訓活動小結

新盈中心幼兒園陳燕

為貫徹落實《指南》精神，進一步完善我園各區(qū)域的材料與環(huán)境設置，提高區(qū)域活動的有效性和趣味性，有效促進幼兒身心安康進展，幼兒園開展了《指南》引領下的嬉戲性區(qū)域專題研訓活動。

活動分兩個階段進展。一是理念引領。組織全園教師仔細學習“嬉戲性區(qū)域”理念，結合園部實際，就如何創(chuàng)設嬉戲性情境，激發(fā)幼兒學習動力等綻開爭論。二是實踐研討。園領導、骨干教師帶頭實踐，在班級中創(chuàng)設嬉戲性區(qū)域，并進展區(qū)域活動集中展現(xiàn)。在活動過程中，各班段依據幼兒的年齡特點，分別創(chuàng)設了適合幼兒的活動區(qū)域。小班創(chuàng)設了娃娃家、小小菜市場等，中班創(chuàng)設了燒烤店、美發(fā)屋等，大班創(chuàng)設了超市、銀行等。這樣的設置，不僅是對共同性教學活動的補充、延長，而且還能滿意幼兒共性性教育，使他們在區(qū)域中與同伴共同學習、共同操作、共同探究，從而得到進展和提高。最終的研討，各年齡班教師結合班級實際，從區(qū)域設置、材料投放等不同角度，分析區(qū)角創(chuàng)設中存在的優(yōu)勢與缺乏，并以教師的想法為動身點，在大家出謀劃策的根底上，切實為社會性區(qū)角的創(chuàng)設，拓寬了視野和思路。大家認為，可以依據教育活動的需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料敏捷地運用，結合豐富的自然、生活資源，創(chuàng)設有特色、共性化的活動區(qū)角。

活動的開展使教師們打破原先學習型區(qū)域的思想瓶頸，顛覆了傳統(tǒng)區(qū)域活動單一狹窄的教育理念，有效促進了各區(qū)域之間的聯(lián)動性。本次研訓活動為幼兒