初中英語-七年級上冊Doyoulikebananas教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE實驗初級中學(xué)Topic:Goforit七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?教學(xué)設(shè)計第三課時（SectionB2a-2c）閱讀課Youhavetobelieveinyourself.That'sthesecretofsuccess.--CharlesChaplin?人必須有自信，這是成功的秘密。--卓別林1.能掌握以下單詞：名詞star,habit,question形容詞healthy,fat副詞well,really動詞eat,want,be2.閱讀短文，獲取相關(guān)信息，提高綜合閱讀能力。3.理解文本，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課文識記。重點：學(xué)習(xí)行為動詞like的特殊疑問句Whatdoyoulikefor+三餐？難點：掌握閱讀技巧，復(fù)述、理解課文。1．通過讀前熱身、情景導(dǎo)入兩個環(huán)節(jié)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2．通過速讀課文，整體感知兩個環(huán)節(jié)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。3．通過細(xì)讀課文，理解文本達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。溫故知新，預(yù)習(xí)檢測：WarmupandleadinLet’sgobackto8.21.WatchavideoaboutChinesewomenvolleyballstars.Howcantheywinthechampion?讀前熱身，情境導(dǎo)入：..FoodsurveyReporter(記者):Whichfooddoyouthinkishealthy?Students:Ilikefruit.Ithinkit'shealthy.■細(xì)讀課文，理解文本Task1:Readthemagazinearticleandcirclethefoodwords.Task2:TrueorFalse1.Cindythinksthefruitishealthy.()2.Shelikesoranges,applesandbananas.()3.Shelikeschickenfordinner.()4.Cindyeatsice-creamafterdinner.()Task3:completethemind-mapTask4:Talkabouthereatinghabits.Cindylikeshealthyfood.Forbreakfast,shelikes…..Forlunch,shehas…..Sheeats…..fordinner.小組互幫互助，共同糾正發(fā)音，提升語音語調(diào)。MymenuTask1:FoodSurveyWhatdoyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?BreakfastLunchdinnerMypartnerlikesMypartnerdoesn’tlikeTask2:WritingWriteaboutwhatyouandyourpartnerlikeanddon'tlikeforbreakfast,lunchanddinner.Reportlikethis:實驗初級中學(xué)Topic:Goforit七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?學(xué)情分析本單元是人教版新目標(biāo)英語七年級上冊第六單元，本單元內(nèi)容主要圍繞“談?wù)搶κ澄锏南埠谩边@一交際功能展開，并以like為例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實義動詞在一般現(xiàn)在時中的用法，是上一個單元內(nèi)容的延伸。上一個單元的主要動詞是have，通過have讓學(xué)生初步接觸含有實義動詞的一般現(xiàn)在時。話題內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生具有語言儲備。通過上一單元一般現(xiàn)在時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本領(lǐng)悟一般現(xiàn)在時的意義和用法。通過本單元的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加熟練地運用目標(biāo)語言進(jìn)行交際活動。實驗初級中學(xué)Topic:Goforit七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析本節(jié)課，大部分學(xué)生能夠依據(jù)任務(wù)型教學(xué)方式展開學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了我的預(yù)期效果。閱讀環(huán)節(jié)，設(shè)置不同形式的任務(wù)，如圈劃關(guān)鍵詞，回答問題，判斷觀點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和閱讀技巧。學(xué)生從文中獲取信息，并使用句型Shelikes...forbreakfast/lunch/dinner.回答。學(xué)生能夠理解文章的關(guān)鍵信息，正確回答問題。寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生先獨立寫出自己的一日三餐的飲食習(xí)慣。然后輪流詢問同伴三餐喜歡和不喜歡的食物，并作記錄。學(xué)生能夠熟練拼出本單元學(xué)過的食物名詞。第二部分寫出同伴的一日三餐的飲食習(xí)慣，并說明一日三餐的喜好。寫作過程中，有部分同學(xué)混淆第一人稱主語和第三人稱單數(shù)主語與謂語動詞的搭配。因為任務(wù)活動的設(shè)計是層層遞進(jìn)的，因此部分后進(jìn)生在有些難度的活動任務(wù)上的參與度不夠，尤其是最后的訪談活動。在寫作展示環(huán)節(jié)，主要考察學(xué)生綜合語言運用能力，學(xué)生的正確率較高，實現(xiàn)了堂堂清的目標(biāo)。實驗初級中學(xué)Topic:Goforit七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?教學(xué)內(nèi)容分析本部分教學(xué)內(nèi)容出自人民教育出版社出版Goforit七年級上冊第六單元SectionB部分2a-3b。SectionB部分介紹了更多有關(guān)食物的詞匯，閱讀活動和寫作活動都圍繞早餐、午餐和晚餐的話題展開，讓學(xué)生進(jìn)一步談?wù)撊藗儗Σ煌澄锏南埠?，反思不同的飲食?xí)慣，并探討健康飲食的問題，從而深化本單元的話題。閱讀材料是記者對一位體育明星的采訪對話，體育明星談到了自己一日三餐的飲食習(xí)慣，其中融入了健康飲食的思想。讀后活動讓學(xué)生轉(zhuǎn)述文中信息，不僅加深對文章的理解，也為后面的寫作做準(zhǔn)備。寫作板塊是要求學(xué)生寫一段話，比較自己和同伴一日三餐的飲食習(xí)慣。教材以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,語言素材來源與學(xué)生的實際生活,目的是通過這一單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约旱娘嬍沉?xí)慣,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，樹立健康飲食的觀念。實驗初級中學(xué)Topic:Goforit七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析本節(jié)課，大部分學(xué)生能夠依據(jù)任務(wù)型教學(xué)方式展開學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了我的預(yù)期效果。閱讀環(huán)節(jié)，設(shè)置不同形式的任務(wù)，如圈劃關(guān)鍵詞，回答問題，判斷觀點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和閱讀技巧。學(xué)生從文中獲取信息，并使用句型Shelikes...forbreakfast/lunch/dinner.回答。學(xué)生能夠理解文章的關(guān)鍵信息，正確回答問題。寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生先獨立寫出自己的一日三餐的飲食習(xí)慣。然后輪流詢問同伴三餐喜歡和不喜歡的食物，并作記錄。學(xué)生能夠熟練拼出本單元學(xué)過的食物名詞。第二部分寫出同伴的一日三餐的飲食習(xí)慣，并說明一日三餐的喜好。寫作過程中，有部分同學(xué)混淆第一人稱主語和第三人稱單數(shù)主語與謂語動詞的搭配。因為任務(wù)活動的設(shè)計是層層遞進(jìn)的，因此部分后進(jìn)生在有些難度的活動任務(wù)上的參與度不夠，尤其是最后的訪談活動。在寫作展示環(huán)節(jié)，主要考察學(xué)生綜合語言運用能力，學(xué)生的正確率較高，實現(xiàn)了堂堂清的目標(biāo)。實驗初級中學(xué)Topic:Goforit七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?課后反思本節(jié)課是Unit6Doyoulikebanans?SectionB2a-3b部分，屬于一節(jié)讀寫課。在學(xué)校問題導(dǎo)學(xué)模式的引導(dǎo)下，我采用了小組六人合作模式，將整節(jié)課教授完畢。這一部分教學(xué)內(nèi)容介紹了更多食物的詞匯，閱讀活動和寫作活動都是早餐，午餐和晚餐的話題展開，讓學(xué)生進(jìn)一步談?wù)搶W(xué)生們對不同食物的喜好，反思不同的飲食習(xí)慣，并探討健康飲食的問題。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教學(xué)設(shè)計如下：本單元的閱讀材料是記者對一位排球明星的采訪對話，排球明星談到了自己一日三餐的飲食習(xí)慣，其中融入了健康飲食的思想。熱身環(huán)節(jié)通過播放2016年奧運會女排奪冠的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注排球明星，思考排球明星的生活方式，飲食習(xí)慣，從而引出eatinghabits,Thesportsstareatshealthyfood.讀前活動先讓學(xué)生思考一些食物是否健康，已激活他們的背景知識。本環(huán)節(jié)采用小記者采訪學(xué)生的活動，Reporter(記者):Whichfooddoyouthinkishealthy?Students:Ilikefruit.Ithinkit'shealthy.通過此活動，學(xué)生領(lǐng)悟需要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。2b的讀中活動讓學(xué)生關(guān)注文章中的食物名詞，抓住關(guān)鍵信息。學(xué)生閱讀文章，獲取信息，完成思維導(dǎo)圖，梳理文章內(nèi)容?？陬^復(fù)述內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。為下面的寫作做準(zhǔn)備。讀后活動是寫作環(huán)節(jié)，要求學(xué)生寫一篇文章，比較自己和同伴的飲食習(xí)慣。3a是寫前準(zhǔn)備，先讓學(xué)生調(diào)查同伴，以獲取所需的寫作信息。接下來老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作框架和句式選擇，包括轉(zhuǎn)折連詞but的使用。就beginning,body和ending三部分，提出具體指導(dǎo)，并且給出了寫作框架，有利于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生的仿寫，如Hello,mynameis...Ilikehealthyfood.Forbreakfast,Ilike_______,butIdon’tlike_____.Forlunch,_________.Andfordinner,__________.xxxismyfriend.Forbreakfast,______likes________.Forlunch,______________________Ithink...。語言輸出環(huán)節(jié)是學(xué)生匯報飲食習(xí)慣，OureatinghabitsHello,mynameis...Ilikehealthyfood.學(xué)生展示自己的作品，分享學(xué)習(xí)心得。展示時間不夠充足，如果在時間的分配上再稍作調(diào)整，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會更好。實驗初級中學(xué)Topic:Goforit七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?課程標(biāo)準(zhǔn)分析英語課程標(biāo)準(zhǔn)對七年級學(xué)生的要求：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的