小學(xué)語文-【課堂實錄】我不能失信教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我不能失信》以文帶文教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3.體會語言描寫的精妙，從語言描寫中感受到人物的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】1、小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。2、如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)本文的難點?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計】熟讀課文，了解大意，能借助工具書或結(jié)合具體語境理解詞語的意思。【教學(xué)過程】一、提出問題，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，二單元我們開啟了名人之旅，通過前三篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了3位名人，還從他們處理日常生活的平凡小事中，學(xué)到了他們的善解人意、關(guān)愛他人和勤于思考的可貴品質(zhì)。今天我們將學(xué)習(xí)第四篇課文----《我不能失信》，再來認(rèn)識一位名人——宋慶齡。誰來交流一下你對她的了解？是啊，她是中華人民共和國締造者之一，這是開國大典時的圖片，前排唯一的一位女性就是她。她被海內(nèi)外公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性之一。這么一個了不起的女性，從她的身上，我們又會學(xué)到什么好的品質(zhì)呢？二、初讀感知，了解大意1．請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考課文講了一件什么事？2.從這件事中，你感受到宋慶齡的什么品質(zhì)？板書：誠實守信3.課文中哪一句話直接概括出她是誠實守信的？（出示：“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”）是的，慶齡就是這樣一個守信用的孩子。三、深入理解，品讀感悟（一）感悟慶齡的誠實守信課文中哪些語句寫出了她的誠實守信呢？請你默讀課文，邊讀邊畫出來。1.“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來。能告訴我們你找這一句的理由嗎？（生交流）這句話表達(dá)了小宋慶齡什么心情？說明宋慶齡心情非常急切，感情也很強(qiáng)烈。能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？師拉起一生的手，說：“慶齡，你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍疊花籃吧?！睂W(xué)生接讀“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。　睆哪愕睦首x中我聽出了慶齡的著急與守信。假如你是文中的小珍，你到了宋慶齡家，可是她不在家，你會怎么想？（擔(dān)心、不守信用）可見，宋慶齡是一個多么講誠信的孩子，能將心比心。2.“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”生交流。聽到媽媽的理由，慶齡越來越平和也越來越堅定。表明明知故犯的失信，比無意中的失信更不對。這些再次印證了宋慶齡是一個誠實守信的人。她也用自己的實際行動詮釋了“有所期約，時刻不易?！钡暮x。你們說，慶齡想不想到伯伯家去？為什么想去？你喜歡它嗎？慶齡喜歡它嗎？（出示：伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦?。┬c齡，讀出你對它的喜愛。慶齡，你再來。我們都是小慶齡，一起來。是呀，伯伯家有漂亮的鴿子在吸引著她，如此想去而未能去，表明了一個孩子為守信做出的犧牲是多么的難能可貴?。ǘ├首x對話，體會語言描寫的妙處同學(xué)們，慶齡當(dāng)時是多么想到伯伯家啊，可是當(dāng)她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃，她便停住了腳步，對爸爸說：“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她大聲堅決地說：“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”這時，媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，但是她還是拒絕了，并且說：“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”從這一系列的對話和動作中，讓我們深刻體會到慶齡是個誠實守信的人。下面我們以小組為單位，分角色朗讀對話，一會請一個小組下來展示。小組展示，教師評價。慶齡是守信用的，她的這一美好品質(zhì)我們主要是從哪里體會到的？板書：語言出示：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。從古至今，有許多經(jīng)典告訴我們要講誠信，（出示有關(guān)誠信語句）給你1分鐘背誦下來。誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望大家也能像宋慶齡一樣，重諾言，守信用。四、學(xué)法遷移，學(xué)以致用宋慶齡因為守信折射著人格魅力，下面我們再來學(xué)習(xí)一篇文章《孔子讓路》，（板書：孔子讓路）再來認(rèn)識一位古代名人孔子?！度纸?jīng)》中“昔仲尼，師項橐”就是說的這個小故事?！叭诵校赜形?guī)熝??！边@一句話也出自這個小故事。這個故事又展現(xiàn)了孔子什么樣的美好品質(zhì)呢？請同學(xué)們默讀課文，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人？可以在文章的旁邊寫一寫你的理解。1.孩子，給我們的車讓讓路好嗎？孔子對這個孩子很禮貌，說明有禮節(jié)。板書：有禮

誰來用禮貌的語氣讀一讀這句話？（指名讀，生評議）請你來禮貌地讀一讀。文中有一句話正好和他形成了鮮明的對比。（出示：喂，小孩，快讓開，我們的車要過去?。﹥缮鷮Ρ茸x，從這兩句話中，你讀出了什么？看這就是對話描寫的妙處，讓讀者通過他的語言就能感受到他的性格、品質(zhì)，使讀者“如聞其聲，如見其人”。2.“三人行，必有我?guī)煟　?/p>

你是怎么理解的？（三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的長處）。這句話還有后半句，（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）孔子在當(dāng)時就已經(jīng)很有名氣了，而且這件事就發(fā)生在他講學(xué)的途中，這樣的人還能以別人為師，他虛心向別人學(xué)習(xí)的精神十分可貴，但更可貴的是，他不僅要以善者為師，而且以不善者為師，反省自身有沒有同樣的缺點，如果有，加以改正。

3.指名學(xué)生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么？分析孔子具有什么樣的思想品德？

（這一段是孔子內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動?？鬃痈矣谙蚝⒆诱J(rèn)錯，敢于承認(rèn)自己的錯誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節(jié)，可見孔子是多么的謙遜）。板書：謙遜

4.孩子，你怎么不懂禮節(jié)？你擋住了車，誤了我們趕路??！我不懂禮節(jié)？那么請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？同桌之間分角色讀讀這兩句話，誰來說說你的理解？生交流。項橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，車是可以繞道，且在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊！從對話中可見，七歲的項橐是多么的機(jī)智、聰明。教師點撥：孔子是個長者，又是知識淵博的學(xué)者，是個倡導(dǎo)禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)?。】鬃用靼走@個禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@“城”而過五、升華主題，推薦閱讀同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩篇課文，從課文中的對話中體會到了宋慶齡的誠實守信，體會到孔子的謙虛、不恥下問，還有小項槖的聰明機(jī)智。再次印證了語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。其實，還有許多好的品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，比如：堅忍不拔、勇于承擔(dān)、助人為樂、寬容大度、勤儉節(jié)約、感恩……每一個名人身上都具有我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，課下老師希望同學(xué)們多讀書，從眾多名人身上汲取力量，將這些好的品質(zhì)體現(xiàn)在自己身上。六、板書設(shè)計我不能失信誠實守信語孔子讓路言謙遜有禮《我不能失信》以文帶文學(xué)情分析三年級是小學(xué)教育中一個承上啟下的關(guān)鍵階段。對于三年級的學(xué)生，還不具備一定的閱讀、自學(xué)能力，針對學(xué)生的這些特點以及我對新課程標(biāo)準(zhǔn)實施方案的解讀，在課前我讓學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，并查找了宋慶齡的資料，使學(xué)生對文中人物有了一定的了解。三年級的學(xué)生，朗讀水平不高，在教學(xué)這篇略讀課文時，我鼓勵學(xué)生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文。通過抓關(guān)鍵詞品讀相關(guān)段落來理解課文的主要內(nèi)容。我在教學(xué)時還貫徹“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞課文對話創(chuàng)設(shè)多種情境朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)?！段也荒苁拧芬晕膸男Ч治霰竟?jié)以文帶文課，通過對《我不能失信》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得語言描寫能夠表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)，并通過朗讀具體感悟。用此讀書方法拓展閱讀《孔子讓路》，讓學(xué)生認(rèn)識到語言描寫能表現(xiàn)人物特點的作用，能讓讀者“如聞其聲，如見其人。”在教學(xué)過程中，我運用了以下方法，效果較好。1.整體閱讀，感悟慶齡的誠實守信。

讓學(xué)生朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，并提出問題：從這件事中感受到慶齡什么樣的品質(zhì)？帶著問題進(jìn)入課文中，更有利于讓學(xué)生集中注意力直奔主題。2.分角色朗讀，體會語言描寫的精妙。

慶齡的誠實守信主要是通過語言來表現(xiàn)的，讓學(xué)生以小組為單位，分角色朗讀課文，既提高了朗讀水平，還透過語言文字感受到人物的特點。3.方法延伸，拓展文本。在以文帶文的拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，教師巧妙的由慶齡的誠實守信轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)《孔子讓路》上，利用剛剛學(xué)到的讀書方法自學(xué)了新的文章，學(xué)生抓住了文中一些關(guān)鍵詞，說出了自己的理解。學(xué)生在這一過程中不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，而且進(jìn)一步理解了語言描寫的精妙所在。從關(guān)鍵詞中體悟情感，深入淺出地讓學(xué)生在文學(xué)的殿堂徜徉，不但使這節(jié)課充滿了濃濃的語文味，還增強(qiáng)了學(xué)生的朗讀水平和自身修養(yǎng)，對學(xué)生今后生活和學(xué)習(xí)的作用自是不言而喻了。本節(jié)課既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生讀的能力，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。得法于課內(nèi)，用法于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文真正走向生活。《我不能失信》以文帶文教材分析三年級上冊第二單元以“名人故事”為主題，安排了4篇課文。其中《我不能失信》是略讀課文。這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點則是學(xué)習(xí)本文的難點。在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受宋慶齡誠實守信的可貴。也讓學(xué)生將這一可貴品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽。通過以文帶文的設(shè)計理念，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)《孔子讓路》，使學(xué)生在朗讀對話的基礎(chǔ)上感受到更多的好品質(zhì)，并且將這些品質(zhì)體現(xiàn)在自己以后的生活中。《我不能失信》以文帶文評測練習(xí)本課共設(shè)計了以下三個評測練習(xí)題。1.課文中哪些語句寫出了宋慶齡的誠實守信呢？“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！2.你認(rèn)為孔子是各怎樣的人？有禮節(jié)的人：孩子，給我們的車讓讓路好嗎？虛心好學(xué)的人：“三人行，必有我?guī)?！”謙遜的人：他想：是啊，我把孩子擺城池當(dāng)成玩耍，可孩子卻不是這樣想，他認(rèn)為這是一座真正的城池，不能說孩子不對啊。再說，城是死的，車是活的，當(dāng)然城不能給車讓路，應(yīng)該是車?yán)@道過去。我倡導(dǎo)禮義，可我還不如這孩子懂得禮節(jié)。3.分角色朗讀課文。《我不能失信》以文帶文課后反思《我不能失信》和《孔子讓路》都是通過語言描寫表現(xiàn)人物的特點。所以，在教學(xué)這兩篇文章的時候，我主要抓住兩篇文章都采用的對話描寫，采用多種讀書方法，讓學(xué)生在讀中感悟作者要表達(dá)的思想感情，既積累了詞語，又對學(xué)生進(jìn)行了人格方面的教育，又突出了語文味。

一、多種渠道、了解偉人

在本課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生交流自己對宋慶齡的了解。通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對宋慶齡就有了一個初淺的認(rèn)識。二是利用課件出示資料讓學(xué)生再次認(rèn)識宋慶齡。這便形成了第二次印象。這樣不僅充分運用了資料袋。而且也加深了對宋慶齡的印象，

二、引導(dǎo)思考、概括內(nèi)容

在概括文中主要講了一件什么事情時，首先讓學(xué)生瀏覽課文，仔細(xì)思考，學(xué)生第一次按自己的思路說完之后。在此基礎(chǔ)上我再教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法：概括文章的主要內(nèi)容要抓住文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系思考。三、重點品讀、理解文本

一讀宋慶齡的話：她在多么想去伯伯家玩而最終卻因為和別人約好了沒去，從讀中體會宋慶玲誠實守信的可貴品質(zhì)。

二讀爸爸媽媽的話：首先讓學(xué)生體會爸爸媽媽當(dāng)時的心情，并且在這個過程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀。教學(xué)兩篇文章的時候，我采用了同樣的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生找出語言描寫進(jìn)行研讀。同時通過多種的朗讀形式，讓學(xué)生對文本有了自己獨特的感悟，孩子們通過自己的朗讀，讀出了宋慶齡態(tài)度的堅決，讀出了她的誠實守信，讀出了孔子的謙遜有禮，小項槖的聰明機(jī)智。四、課后拓展、升華主題

在本節(jié)課的教學(xué)中，一是思想品德教育始終貫穿于教學(xué)活動中。課堂中所傳授的不僅僅是學(xué)文識字，而是將做人的道理融入了其中。在深入理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會了宋慶齡守信用、孔子謙遜有禮的可貴品質(zhì)，二是在教學(xué)中相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。五、在授課中提升，在反思