初中歷史-萬千氣象的宋代社會風貌教學設計學情分析教材分析課后反思

1、“引導——探索”啟發(fā)式教學法：采用設問的方式，創(chuàng)設情境，引導學生探索，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如在導入部分，通過多媒體課件展示學生熟悉的美食圖片，告訴學生這些美食都是發(fā)明于宋代，調動學生情緒，引起學生的興趣，引導學生認識宋朝不僅是美食的天堂，而且宋代的社會生活是豐富多彩，呈現(xiàn)出萬千氣象的社會風貌，直接切入本課主題。講到宋代的飲食，設計情境模擬題目——“考考你”：假如你是生活在南宋都城臨安的南方人，有一天，有一位來自北方的朋友到訪，你將帶他去嘗試哪些美味佳肴？（要求學生提供的菜品要符合宋代的社會背景）通過這一情景模擬，學生爭相介紹宋代的美食和名菜：東坡肉、包子、宋嫂魚羹、百味餛飩、茶、甜豆湯、木瓜汁等。在學生介紹的過程中，教師可相應的顯示相關的圖片加深學生的感官印象。教師可引用蘇軾的《惠崇春江曉景》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！狈吨傺偷摹督蠞O者》“江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里?！钡人未娫~以及歷史名畫《斗茶圖卷》，讓學生從中了解宋人飲食的特點。引導學生分析宋朝南北方飲食在主食、肉食、飲料等方面的差異。指出隨著經濟的發(fā)展，南北方民族融和加強，在飲食方面也有融和的表現(xiàn)。宋代的生活畢竟與學生今天的生活相差很遠，要讓學生完全融入歷史的生活情境中，去感受宋代社會生活也是有一定難度的。為了突破這一難點，我利用當今人們生活中普遍喜愛的休閑旅游的形式，創(chuàng)設情境，讓學生扮演導游，結合所學知識充分發(fā)揮想象力來介紹宋代的社會風貌。（關鍵詞：旅游景點、飲食、購物、節(jié)慶活動）引導學生在虛擬的環(huán)境下，帶著興趣、懷著好奇進行學習，調動了學生的積極性，使課堂教學充滿了輕松、活潑，通過體驗宋代人的生活，培養(yǎng)學生的想象力、遷移能力等，同時也鍛煉了學生的膽量和語言表達能力。2、探究學習法：在教師創(chuàng)設的輕松和諧的氛圍之下，學生通過“自主、合作、探究”的學習方式，獲取新知識，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的引導作用。在進入新課學習之前，列出宋代社會風貌特征表，包括宋代的衣食住行、城市文化生活、節(jié)日活動六個欄目。要求學生自主閱讀課文，通過小組合作以競賽的方式完成表格，“看誰做的又快又準”，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另外又使學生對宋代的社會風貌形成較為整體的認識，為教學的開展做好鋪墊。講宋朝的服飾，學生通過多媒體課件展示課前收集的宋朝服飾圖片，并分別介紹宋朝不同行業(yè)人的衣著特點；對比唐宋婦女服飾的不同之處；欣賞“宋朝官服圖”，通過官服的顏色辨別官位。一方面增長學生的課外知識，另外又培養(yǎng)學生比較、概括、識圖以及理解能力。欣賞完圖片之后，欣賞完圖片后，教師引導學生思考宋代服飾發(fā)生變化的原因：一方面是宋代社會經濟發(fā)展和長期以來民族交往民族融和的重要影響；另外，宋朝服飾文化相對于前朝更加趨于保守的原因與宋朝統(tǒng)治者的治國理念有關，宋朝無力與周邊少數(shù)民族抗衡，因此統(tǒng)治者則通過強化思想控制，從各方面灌輸封建倫理綱常的舊觀念，進一步從精神上奴化人民。為了弘揚中華文明，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，設計拓展性的題目，讓學生課后思考：2008年第29屆奧運會在中國北京舉行，請你為奧運會上的中國禮儀小姐設計一套具有濃郁中華民族特色的服裝。3、圖像示意法：本課內容涉及到宋代社會生活的各個方面，用圖片示意，最便于學生理解。展示《清明上河圖》及宋代房屋、家具、交通工具的圖片，讓學生觀察圖片了解宋代農民、城市平民和達觀貴人的住房和交通工具的區(qū)別；另外，通過觀察《宴飲圖》，了解宋代家具的特點：改變了人們過去席地而坐的習慣，也奠定了明清時期的家具格局。4、比較學習法：引導學生將兩個同類性質的歷史事件或歷史現(xiàn)象進行對比，找出它們的相同點或不同點，從而加深學生的認識和理解。通過對比唐都長安圖和北宋東京圖，使學生認識到宋代都城突破了以往封閉的格局，城市規(guī)模進一步擴大，并且出現(xiàn)了市民的娛樂場所“瓦子”，從“瓦子”的內容（顯示城市活動的圖片）看，反映了宋代人民在物質生活得到了滿足，精神需求也日益提高。并且出現(xiàn)了市民階層，由于市民階層的發(fā)展壯大，宋朝的世俗文化各方面都有了突飛猛進的發(fā)展，這又為學生以后學習《燦爛的宋元文化》打好基礎。5、生活化教學：新課程理念提出課程要面向生活，從學生的日常生活入手，喚醒學生類似的生活經歷，再由近及遠的聯(lián)系歷史，從而拉近歷史與現(xiàn)實的距離。講豐富的節(jié)日活動，請學生課前收集我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的典故，在課堂上猜謎活動，并說說今天傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)慶活動（如春節(jié)、元宵、清明、七夕、中秋、重陽等）及節(jié)慶風俗，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)慶風俗的豐富多彩。設計開放性題目，中學生校園BBS：傳統(tǒng)節(jié)日歸去來兮——圣誕，情人節(jié)等西洋節(jié)在中國紅紅火火了，可是清明中秋等中國的傳統(tǒng)的節(jié)日卻不溫不火了，這些中國的傳統(tǒng)節(jié)日到底要不要放假呢，要不要定位法定節(jié)假日？（學生可以即興回答，也可以將自己的想法發(fā)E-MAIL給我）通過討論，引導學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的重視和尊重，從而感受中華文化的博大精深及其傳承性，增強民族自豪感。6、討論教學法：由教師提出問題，組織學生在課堂上討論、交流，從而使學生互相啟發(fā)、弄懂問題。在充分領略了萬千氣象的宋代社會風貌之后，展示材料：“一位歷史學家這樣描繪宋朝的生活畫卷：”當時，歐洲國王的生活水準僅僅相當于洛陽的一位馬夫。“請學生聯(lián)系材料開動腦筋思考宋代老百姓生活水平提高的原因。在教師創(chuàng)造的平等、民主的氛圍下，學生通過討論交流，聯(lián)系現(xiàn)實生活，大膽的提出自己的想法、觀點。通過討論，使學生明白豐富多彩的宋代社會生活，是宋代高度發(fā)達的社會經濟的體現(xiàn)，也是長期以來民族交往民族融合的影響。最后，通過設計歷史診所改錯題，進行小結和鞏固課堂知識。歷史診所請找出本文與北宋歷史不符合的地方：北宋初年，我寒窗苦讀十載，來到都城開封應試。遇雨，避進一老翁家，老翁借我一套狹身短衣給我替換，顏色是藍色的，很舒服。老翁為我做了香噴噴的牛肉和米飯，我們愉快地跪坐在一起品嘗了美味的午飯。接著，老翁的兒子用拖拉機載我到著名的娛樂場所“市”游玩，一路上看到許多戶人家在掛年畫，貼“桃符”，我這才想起后天就是元宵節(jié)了。小結這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念中“提倡學生自主、合作、探究的學習方式”。學生在教師創(chuàng)設的這種開放式的教學模式之下，從做中學，從嘗試中學，鼓勵學生張揚個性，大膽質疑，在課堂上暢所欲言，并對他們給予鼓勵性的評價，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。另外，在現(xiàn)存教材的基礎上進一步活化教材，發(fā)掘各種內在因素，比如讓學生設計具有中國民族特色的服飾，討論中國傳統(tǒng)節(jié)日是否應該放假，歷史診所改錯題等，這些都有利于促成歷史學科資源的開發(fā)與利用。本課的教學對象為初一學生，他們天真活潑、好動好奇好問，喜歡直觀有趣的歷史故事，并且樂于參與教學，善于想象，有一定自主學習的能力和合作探究的精神。因此，教師必須在課堂上營造一種輕松和諧的氛圍，積極發(fā)揮學生的主動性，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實生活，通過收集資料、觀察圖片、情景模擬、體驗交流等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的想象力和思維，讓他們在體驗中感知歷史、認識歷史。實踐的效果看各有優(yōu)缺點。A案，學生參與面廣，熱情高，思維活躍，課堂氣氛熱烈。由于每道題都要在小組內討論協(xié)調，加上學生自由發(fā)揮，反復補充，能很好地體現(xiàn)協(xié)作和自主學習。不足是比較耗時，時間上難于控制；為公平起見，教師引導必須掌握一定的度，否則會引發(fā)學生的爭議和不滿；教師還要快速做出點評，為控制時間造成設計問題容量不能太大；學生也因時間限制不能對問題深思熟慮，回答較傖促，重點、難點也難于突破。B案學生在教師的引導下，按部就班，課堂有序，教師比較好控，重難點較容易解決。但課堂氣氛較沉悶。學生參與度不夠高，自主學習不能很好的體現(xiàn)。如何在學生素質、興趣、能力培養(yǎng)和效率等方面找到一個平衡點，實現(xiàn)因材施教，有效教學，仍需作進一步的實踐和探索。教材分析本課緊承上一課介紹的兩宋經濟概況，從宋代的衣食住行、城市文化生活、節(jié)日活動三方面來介紹宋代的社會生活。兩宋時期是我國封建經濟繼續(xù)發(fā)展的時期，也是中國城市發(fā)展的一個新階段。宋代城市的物質生活和文化生活都及其豐富，城市的習俗多姿多彩，呈現(xiàn)出中國傳統(tǒng)農業(yè)習俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國的城市文化達到了一個新的高峰。教學重點通過各種方式讓學生了解宋代的社會生活，加深他們對中華民族傳統(tǒng)文化豐富內涵的認識。教學難點如何讓學生走進宋代的社會生活，克服歷史距離感和陌生感。第11課萬千氣象的宋代社會風貌基礎達標1.“暖風熏得游人醉，只把杭州作汴州?！痹娭械摹般曛荨笔侵福ǎ〢.北宋都城東京B.南宋的都城臨安C.北宋都城洛陽D.南宋都城商丘2.宋詩里的“邸店如云屯”，就是________的興旺。（）A.建筑業(yè)B.旅店業(yè)C.飲食業(yè)D.旅游業(yè)3.北宋時，城市里的“瓦子”是（）A.專供演出的圈子B.買賣建筑材料的鋪子C.娛樂兼商業(yè)的場所D.專門的商業(yè)區(qū)4.“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！边@首詩描繪的是宋代的______節(jié)情景。（）A.元旦B.中秋C.元宵D.寒食5.北方以面食為主，南方以稻米為主的習慣在_______形成的。（）A.漢朝B.唐朝C.宋朝D.元朝能力提升1.南宋朱熹言：“今世之服，大皆胡服，如上領衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@說明了()①宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響②反映了統(tǒng)治階級生活的腐化③長期以來民族交往和民族融合的結果④民族之間的交流起到了豐富人們的物質文化生活的作用()A.①③④B.②③④C.①②③D.①②④2.由于與少數(shù)民族互市，在北宋的肉食中以什么肉為多()A.馬肉B.羊肉C.牛肉D.豬肉3.下圖是一幅以兒童生活為主的風俗畫，請你判斷它反映的是哪一朝代的社會生活()A.隋朝B.唐朝C.宋朝D.元朝4.下列對宋朝北方一普通百姓衣食住行的說法，錯誤的是()A.身著黑色的小袖狹身短衣在田間勞作知識空間《宋代庖廚》圖《宋代庖廚》圖反映了當時食品加工的場面，出自1958年河南偃師酒流溝宋墓出土的畫像磚。圖左為溫酒廚娘，頭戴高冠，身穿小袖對襟、旋襖，站在方型火爐旁，火爐上有一酒壺，廚娘正在撥火溫酒。中間一人為烹飪廚娘，她上穿交領窄袖襖，下穿長裙，裙外還系有圍腰，雙手腕上戴釧鐲，她一邊挽袖一邊正準備收拾桌上的魚。方桌旁還有洗魚的盆和煮魚的爐火、鍋等。圖右?guī)孜粙D女正在忙著倒水、做菜。整個畫面，反映了宋代的烹飪技藝和飲食習俗。知識空間宋代飲食宋代的飲食相當豐富。北宋的東京和南宋的臨安，是當時南北飲食的兩個交流中心，從中可以看出當時飲食的狀況。北宋的東京，已傳入南方的烹飪技術，改變了以前北方人粗放的飲食習慣。在那里，北饌、南食、川飯等幾種菜系互相競爭，使飲食業(yè)變得更加豐富。宋室南渡后，隨著大量北方人口的遷入，東京的飲食業(yè)也進入臨安，使南北的飲食再次得到交流，形成“飲食混淆，無南北之分矣”(吳自牧《夢粱錄》卷16)的局面。從《東京夢華錄》《夢粱錄》等文獻的記載來看，兩宋的烹飪技術已經相當高超，有烹、燒、烤、炒、爆、溜、煮、燉、、鹵、蒸、臘、蜜、蔥拔、酒、凍、、簽、腌、托、兜等幾十種，每一種都可以做出二十多個品種，可謂豐富多彩。B.吃飯以面食為主C.趕著馬車帶著全家出去串門D.住宅是低矮的茅草屋5.下列關于宋代城市的敘述，錯誤的是()A.有夜市B.市民文化生活豐富C.有瓦子D.有雇人做工的絲織場6.讀下面王安石的詩句，討論回答下列問題：（1）王安石這首詩的意思是什么？（2）宋代的元旦和我們現(xiàn)在春節(jié)有什么相同和不同的地方？7.宋朝繼唐末五代將中國古代商品經濟推向又一個高峰，其中最引人注目的就是在當時市場最活躍的地方，呈現(xiàn)出一種皇室日益靠近和走進市場，官僚吏員迷戀市場，禁軍士卒被迫走進市場，小手工業(yè)者、小商小販以及中小商人活躍于市場的情況。源自不同職業(yè)的人群，成為經商群體的新的組成部分。“全民經商”的大潮不可阻擋。請回答：根據(jù)所學的知識，試舉例說明宋代商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。商業(yè)發(fā)展又會產生什么樣的影響呢？拓展探究1.《清明上河圖》為張擇端的傳世代表作，也是中國古代杰出的恢弘巨作之一。作品描繪清明時節(jié)北宋都城及汴河兩岸風光，展示當時各階層人物的生活風貌。為后人提供了北宋大都市的手工業(yè)、商業(yè)、建筑、交通工具和民俗等方面豐富而形象的資料?？聪聢D回答：《清明上河圖》局部（1）圖中的建筑是商肆、酒店還是民居？你是根據(jù)什么判斷出來的？（2）宋代流行哪些娛樂活動？（3）宋代有哪些運輸工具？2.搜集有關古代蹴鞠運動的歷史記載和圖片資料，或者文學作品中對蹴鞠運動的描寫。然后編輯和整理成一期歷史?？豆糯闱颉砭稀?。比比看誰找的資料多，誰編寫的材料更精彩?，F(xiàn)在就開始吧！參考答案第11課萬千氣象的宋代社會風貌基礎達標1.D2.C3.D4.B5.B能力提升1.A2.B3.C4.C5.D6.（1）詩的意思是，在歡快的爆竹聲中，送走了舊的一年，人人喝著迎接春天的屠蘇酒（一種藥酒），明媚的陽光照耀著千家萬戶，家家門前都換上新的桃符。（2）全國各地過春節(jié)的風俗不盡相同，宋代過春節(jié)，也稱元旦，最為重視。元旦前幾天，人們就灑掃庭戶，準備過節(jié)。除夕夜，百姓要祭祀祖先，迎神供佛，掛年畫，貼“桃符”。合家圍爐而坐，飲酒唱歌，直到天明，稱“守歲”。元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往來拜年。大街上搭彩棚，擺滿各色貨物，歌館、舞場擠滿了人，連婦女也出來游樂?，F(xiàn)在過春節(jié)，農村的一些習俗，與宋代還很相似，如春節(jié)前大掃除，除夕夜“守歲”、觀看春節(jié)文藝晚會、祭祖、供佛，元旦穿新衣，放鞭炮、拜年等等。不同的是城鄉(xiāng)差別，城市禁放鞭炮，機關搞“團拜”，除夕夜收看春節(jié)文藝晚會。春節(jié)組織大型文娛表演等。7.比如宋代各地城市的周圍和農村交通要道附近出現(xiàn)了大量的集市；由于商業(yè)的發(fā)展北宋出現(xiàn)了便于流通的紙幣——“交子”，南宋出現(xiàn)了“會子”“關子”等。商業(yè)的發(fā)展深深地影響著人們的社會觀念和社會生活，在一定程度上推動了城鎮(zhèn)的發(fā)展和繁榮。拓展探究1.（1）圖中的建筑是商肆。有人將字畫掛在墻上出售，旁邊有人在出售工藝品之類的商品。（2）宋代流行的娛樂活動有蹴鞠之戲，瓦舍中有傀儡戲、雜技、角抵戲、滑稽戲、影戲、說唱、歌舞等。（3）轎子、駱駝、牛馬車、人力車等。2.提示：蹴球，原稱踢石球，是古代蹴鞠運動的一種形式。甲骨文中就有關于踢石球祈雨的記載。到了漢代，蹴鞠游戲更加普及，其規(guī)則傳說為黃帝所作，有二十五法，踢石球只是其中一法。到了清代，古代蹴鞠方法大部分已失傳，只有在踢石球、夾包、花毽等游戲中還可以看到蹴鞠二十五法的影子。古典名著《紅樓夢》第二十八回中就有關于踢石球的描寫。第11課

萬千氣象的宋代社會風貌教學反思

本課屬于全新的教學內容，類似的歷史內容在以前的中學歷史教學中均沒出現(xiàn)過。對歷史教師來說，如何上好這類課是一種新的探索也是一種挑戰(zhàn)。本課涉及到百姓生活的方方面面，這類內容與學生的生活接近，學生容易接受，這是本課內容的優(yōu)勢，但同時又是劣勢。由于學生對日常生活非常熟悉，尤其是對學習水平較高的學生，課本內容他們基本都可以自學消化，所以傳統(tǒng)的授課方式，難于激發(fā)學生的學習積極性。相反對一些分析能力一般的學生則需要教師層層引導、講解才能真正認識社會風貌背后的政治、經濟等因素及其反映的社會問題。鑒于上面的分析，本人利用多媒體將本課設計成A、B兩個方案進行，A案（針對學習好的學生）以自學和活動課的方式進行，在學生自學的基礎上，打亂課本