初中生物-探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1、例舉說(shuō)出環(huán)境污染對(duì)生物的不良影響。2、設(shè)計(jì)并完成“煙草浸出液對(duì)金魚(yú)呼吸頻率影響”、“模擬酸雨對(duì)生物的影響”的探究實(shí)驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新思維、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)等多種能力。2、過(guò)程與方法通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)酸雨等污染對(duì)生物帶來(lái)了哪些危害3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同環(huán)境污染對(duì)包括人在內(nèi)的生物有不良影響，確立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）探究煙草浸出液對(duì)金魚(yú)呼吸頻率的影響（2）模擬探究酸雨對(duì)生物的影響。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）探究煙草浸出液對(duì)金魚(yú)呼吸頻率的影響（2）模擬探究酸雨對(duì)生物的影響。教學(xué)方法探究實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備（1）實(shí)驗(yàn)器材：培養(yǎng)皿、食醋、燒杯、玻璃棒、試劑瓶、濾紙、噴壺等。（2）實(shí)驗(yàn)材料：健康狀況大小相同的金魚(yú)、小麥種子、蘿卜種子、豌豆種子、小麥幼苗、蘿卜幼苗、豌豆幼苗。（3）配置煙草浸出液：實(shí)驗(yàn)前一天取250ml的燒杯，放入香煙兩根，倒入200ml的蒸餾水，浸泡一晝夜，放在陰涼處備用。（4）配制“酸雨”：將食醋與清水混合，用玻璃棒攪拌，并不時(shí)用HP試紙或PH計(jì)測(cè)量溶液的PH值，直到配制出PH為4。將配好的溶液裝入噴壺中，在噴壺上寫(xiě)好標(biāo)簽，放在陰涼處備用。2、學(xué)生準(zhǔn)備（1）查閱資料：查閱資料了解酸雨的成分、形成、危害。搜集環(huán)境污染對(duì)生物影響的實(shí)例。（2）模擬探究“酸雨對(duì)植物影響”探究實(shí)驗(yàn)的前期工作：課前各小組根據(jù)提供的材料用具，自行選擇實(shí)驗(yàn)材料完成本小組的探究實(shí)驗(yàn)，上課展示實(shí)驗(yàn)成果。課時(shí)分配:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課新聞導(dǎo)入：新聞資料報(bào)道山東省2016年各地區(qū)霧霾情況。觀看新聞資料，從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上去感觀霧霾的嚴(yán)重性，引發(fā)思考。思考：霧霾的危害？除了霧霾身邊還有哪些環(huán)境污染？通過(guò)新聞視頻的播放，使學(xué)生關(guān)注自己所處的生活環(huán)境，了解身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，認(rèn)同環(huán)境污染對(duì)生物的影響，從而順利導(dǎo)入本節(jié)。探究：煙草浸出液對(duì)金魚(yú)呼吸頻率的影響1、提供的材料用具：大小健康狀況相同的金魚(yú)、煙草浸出液、蒸餾水、量筒、滴管、燒杯、計(jì)時(shí)器。2、提醒學(xué)生根據(jù)提供的材料用具以小組為單位自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃。并對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。①如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？②怎樣計(jì)數(shù)金魚(yú)的呼吸頻率？③只用一種濃度的煙草浸出液可以嗎？④如何減少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差？⑤實(shí)驗(yàn)完后小金魚(yú)應(yīng)該如何處理？3、引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是否合理，并讓學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1、根據(jù)提供的材料用具自行選擇實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。2、交流完善：小組交流探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行完善。例如：①取500rnL的燒杯4只，分別編號(hào)為1、2、3、4。向四只燒杯中加入清水200ml。②向B、C、D3只燒杯中分別加入煙草浸出液10mL、20ml、30ml④在A燒杯中放入一條小金魚(yú)；稍作停頓，待金魚(yú)的游動(dòng)穩(wěn)定下來(lái)后，一個(gè)同學(xué)計(jì)時(shí)，另一位3位同學(xué)計(jì)數(shù)20s金魚(yú)呼吸次數(shù)。一位同學(xué)做好記錄。用同樣的方法分別計(jì)數(shù)不同濃度煙草浸出液中金魚(yú)的呼吸次數(shù)。⑤再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)2次并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3、小組實(shí)驗(yàn)：成員之間分工合作，完成探究。4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：各小組將所得數(shù)據(jù)輸入到電腦上的excel文件中，全班展示。5、得出結(jié)論在一定范圍內(nèi)，煙草浸出液對(duì)水蚤心率有促進(jìn)作用。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間，提高了學(xué)生探究活動(dòng)的思維含量。組內(nèi)和組間的交流，鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。合理的分工合作，讓所有的學(xué)生參與探究，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。學(xué)生科學(xué)演示實(shí)驗(yàn)：香煙中的有害物質(zhì)——煤焦油1、播放生物實(shí)驗(yàn)興趣小組的同學(xué)提前錄制好的視頻。2、總結(jié)香煙中的有害物質(zhì)并引導(dǎo)學(xué)生思考：有什么話相對(duì)吸煙的人說(shuō)？學(xué)生作為青少年應(yīng)該怎么做？學(xué)生觀看視頻，心靈得以震撼。引發(fā)反思在現(xiàn)場(chǎng)探究了煙草浸出液對(duì)金魚(yú)呼吸平率的影響后再通過(guò)這個(gè)小的實(shí)驗(yàn)將學(xué)生的感知升華到香煙對(duì)人的危害，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。初識(shí)酸雨圖片展示：被酸雨腐蝕的建筑物、酸雨過(guò)后的森林資料分享：學(xué)生課前查閱酸雨相關(guān)資料，課堂交流，認(rèn)識(shí)酸雨。由學(xué)生自主收集相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、自主學(xué)習(xí)的能力。初步認(rèn)識(shí)酸雨。模擬探究“酸雨對(duì)植物的影響”探究成果展示1、提供多種實(shí)驗(yàn)材料用具：食醋、清水、培養(yǎng)皿、燒杯、玻璃棒、吸水紙、小麥種子、蘿卜種子、小麥幼苗、蘿卜幼苗、豌豆幼苗。2、實(shí)驗(yàn)成果展示：課前各小組自選材料，培育了不公的種子或是幼苗，模擬探究了酸雨對(duì)種子的萌發(fā)和植物幼苗生長(zhǎng)的影響，下面請(qǐng)各小組代表上來(lái)介紹自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。各小組代表依次分別介紹自己組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果及結(jié)論。模擬探究“酸雨對(duì)蘿卜幼苗生長(zhǎng)的影響”實(shí)驗(yàn)前A組噴灑清水B組噴灑模擬酸雨實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組幼苗明顯長(zhǎng)高B組幼苗明顯枯萎得出結(jié)論：酸雨對(duì)蘿卜幼苗的生長(zhǎng)有抑制作用。模擬探究“酸雨對(duì)小麥幼苗生長(zhǎng)的影響”實(shí)驗(yàn)前A組噴灑清水B組噴灑模擬酸雨實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組幼苗明顯長(zhǎng)高B組幼苗矮小并逐漸枯萎得出結(jié)論：酸雨對(duì)小麥幼苗的生長(zhǎng)有抑制作用。模擬探究“酸雨對(duì)豌豆幼苗生長(zhǎng)的影響”實(shí)驗(yàn)前A組噴灑清水B組噴灑模擬酸雨實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組幼苗明顯長(zhǎng)高B組幼苗矮小并逐漸枯萎得出結(jié)論：酸雨對(duì)豌豆幼苗的生長(zhǎng)有抑制作用。模擬探究“酸雨對(duì)豌豆種子萌發(fā)的影響”實(shí)驗(yàn)前A組噴灑清水B組噴灑模擬酸雨實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A種子發(fā)芽率為87.2%B種子發(fā)芽率為4.3%得出結(jié)論：酸雨對(duì)豌豆種子的萌發(fā)有抑制作用。模擬探究“酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響”實(shí)驗(yàn)前A組噴灑清水B組噴灑模擬酸雨實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A種子發(fā)芽率為90.3%B種子發(fā)芽率為5.1%得出結(jié)論：酸雨對(duì)小麥種子的萌發(fā)有抑制作用。模擬探究“酸雨對(duì)蘿卜種子萌發(fā)的影響”實(shí)驗(yàn)前A組噴灑清水B組噴灑模擬酸雨實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A種子發(fā)芽率為92.4%B種子發(fā)芽率為6.1%得出結(jié)論：酸雨對(duì)蘿卜種子的萌發(fā)有抑制作用。通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程、展示探究成果、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的客觀分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。酸雨的危害及形成通過(guò)各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出：模擬酸雨對(duì)植物幼苗的生長(zhǎng)和種子的萌發(fā)都有抑制作用。除了這些，酸雨還有哪些危害呢？酸雨又是如何形成的呢？教師總結(jié)：看來(lái)酸雨的形成與人類(lèi)活動(dòng)是密切相關(guān)的。反觀我們的日常，應(yīng)該如何從我做起來(lái)減少酸雨的形成？或者為了減少酸雨的形成，你能給我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)提出哪些合理性的建議？1、學(xué)生分享收集的資料從不同的角度來(lái)說(shuō)出酸雨的危害：①酸雨直接危害植物的芽和葉，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使植物大量死亡。②使土壤讓分結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而不能被植物吸收利用。③使河湖水酸化，影響?hù)~(yú)類(lèi)生長(zhǎng)繁殖，乃至大量死亡。④酸雨可以引起水源酸化，影響引用，威脅人們的健康。⑤腐蝕建筑物和文物古跡。2、酸雨的形成主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的。在我國(guó)大量燃燒含硫量高的煤和機(jī)動(dòng)車(chē)排放的尾氣都是形成酸雨的原因。3、控制酸雨的根本措施通過(guò)使用凈化裝置，減少煤、石油等燃料燃燒時(shí)污染物的排放，并做好回收和利用這些污染物的工作。學(xué)生自主收集資料預(yù)習(xí)課本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)酸雨的成因、危害及控制措施，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。動(dòng)員學(xué)生參與環(huán)保圖片展示環(huán)境污染的現(xiàn)狀。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道像霧霾、酸雨這樣的環(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了我們身邊的生物乃至人類(lèi)的生存。那么作為生物圈中的一員，你將如何用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境呢？學(xué)生積極發(fā)言，從自身做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中始終把保護(hù)環(huán)境作為自己的責(zé)任實(shí)踐作業(yè)課后選取自己感興趣的課題，制作一份有關(guān)環(huán)境污染的手抄報(bào)，來(lái)倡議更多的人加入到我們這個(gè)環(huán)保的大家庭中來(lái)。讓我們眾志成城，還祖國(guó)一個(gè)碧海藍(lán)天。學(xué)生情感升華既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生思維得以碰撞、感情得以升華。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，知道生物與非生物之間的影響關(guān)系，也知道生物與生物之間的關(guān)系，它們相互依賴(lài)、相互制約，這是學(xué)生學(xué)習(xí)討論本課題的基礎(chǔ)。通過(guò)前一節(jié)課的鋪墊學(xué)生已有一定的理性認(rèn)識(shí)，但初二學(xué)生的邏輯思維能力較差、實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)少、生活閱歷較淺，教師在實(shí)驗(yàn)操作這一塊要講的詳細(xì)些并且要與日常生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)起學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。通過(guò)本節(jié)課的親自探究實(shí)驗(yàn)也可使理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。效果分析一、教學(xué)的成功之處1、本節(jié)課通過(guò)自我創(chuàng)新大膽設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)有效的達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、新課開(kāi)始利用新聞片段從學(xué)身邊熱點(diǎn)的環(huán)境污染出發(fā)，讓學(xué)生感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性。新課結(jié)束用一個(gè)實(shí)踐作業(yè)不僅讓學(xué)生深感保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。也讓學(xué)生來(lái)倡議更多的人參與到環(huán)保的大家庭中來(lái)。3、學(xué)生通過(guò)教師提供的材料，正確的設(shè)計(jì)并完成探究“煙草浸出液對(duì)金魚(yú)呼吸頻率的影響”、“酸雨對(duì)植物幼苗的生長(zhǎng)、種子的萌發(fā)的影響”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到酸雨等環(huán)境污染對(duì)生物造成的危害。能夠再一次體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程，掌握探究的方法，多為學(xué)生提供探究的因素，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)探究的過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的感悟。深刻的認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染問(wèn)題危害的嚴(yán)重性，解決了本課教學(xué)中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)的不足之處通過(guò)教學(xué)回顧，梳理，感覺(jué)到存在一些不盡人意地方。1、教學(xué)上的時(shí)間控制應(yīng)加以注意，特別是實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間。今后要在這方面多研究方法。2、這節(jié)課既是對(duì)學(xué)生探究能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生參與生物學(xué)學(xué)習(xí)的意愿的檢驗(yàn)。從我們的實(shí)踐上看，部分同學(xué)不愿意思考，遇到問(wèn)題不愿意努力解決。如何調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，真正做到"面向全體學(xué)生"，是我們應(yīng)該很好的研究的課題。3、在上完課之后，我批改了兩個(gè)班的對(duì)應(yīng)練習(xí)。從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題，也是學(xué)生對(duì)我的課堂的一種反饋，它會(huì)告訴我，我的上課方式還存在什么問(wèn)題，學(xué)生為什么沒(méi)有掌握好這些知識(shí)。例如這節(jié)課有涉及到“溫室效應(yīng)”由二氧化碳引起，而“酸雨”由二氧化硫等酸性物質(zhì)引起。有學(xué)生在做題的時(shí)候會(huì)混淆二氧化硫和二氧化碳導(dǎo)致的不同環(huán)境問(wèn)題，所以我覺(jué)得我的課堂，還需要反復(fù)加強(qiáng)某些知識(shí)點(diǎn)，可以使用注意語(yǔ)氣去提醒學(xué)生，或者在上課過(guò)程中多強(qiáng)調(diào)幾次。教材分析在第一節(jié)，學(xué)生通過(guò)分析人類(lèi)活動(dòng)影響生態(tài)的實(shí)例，知道了人類(lèi)的許多活動(dòng)正在破壞生態(tài)環(huán)境，造成環(huán)境污染。本節(jié)的學(xué)習(xí)，就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究環(huán)境污染對(duì)生物究竟有哪些影響。本節(jié)主要是通過(guò)模擬探究活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染對(duì)生物的影響，進(jìn)而認(rèn)同保護(hù)環(huán)境的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法比較熟悉，但對(duì)本次模擬探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題卻知之甚少。所以教師要注意方法的指導(dǎo)，通過(guò)組織學(xué)生親自動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)、結(jié)果分析，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)?？紤]到探究實(shí)驗(yàn)的周期性長(zhǎng)，所以在教材的處理上，教師在課前提供多種實(shí)驗(yàn)材料，然學(xué)生以小組為單位自行選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，各小組成員可以分工合作完成對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行定時(shí)管理、觀察、記錄等工作。課堂學(xué)生小組代表再進(jìn)行成果展示，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的完成情況進(jìn)行“分析結(jié)果、得出結(jié)論、表達(dá)交流”過(guò)程，使探究過(guò)程具有連續(xù)性、完整性。為了讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的危害有更強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課以學(xué)生身邊常見(jiàn)的吸煙帶來(lái)的空氣污染入手，添加課堂探究“煙草浸出液對(duì)金魚(yú)呼吸頻率的影響”。同時(shí)配以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)沖擊學(xué)生視覺(jué)，把香煙中本來(lái)看不見(jiàn)的有害物質(zhì)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加注重環(huán)保的重要性。課堂教學(xué)效果信息反饋學(xué)科生物姓名年級(jí)班時(shí)間月日等級(jí)反饋內(nèi)容1.下列敘述正確的是（）A.酸雨只對(duì)植物存在極大危害，被稱(chēng)為"空中死神"B.酸雨可以增加土壤C.飲用酸化的水可以增進(jìn)人體健康D.工廠安裝驚呼裝置可以減少酸雨污染2.造成酸雨危害的主要?dú)怏w是（）A.二氧化碳B.二氧化硫C.二氧化氮D.氮?dú)?.關(guān)于廢電池最好怎樣處理（）A.埋入土里B.丟入垃圾箱C.燒掉D.交有關(guān)部門(mén)進(jìn)行安全處理4.下列敘述正確的是（）A.湖水富營(yíng)養(yǎng)化可使水草和藻類(lèi)大量繁殖，并通過(guò)光合作用產(chǎn)生大量氧氣B.溫室效應(yīng)可以使全球更加溫暖，有利于人類(lèi)的生存C.我國(guó)西部實(shí)行"退耕還林還草"政策是因?yàn)槲鞑扛剡^(guò)剩，森林、草地不足D.盲目引進(jìn)外來(lái)生物很可能破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡5.下列行為哪個(gè)不利于保護(hù)環(huán)境（）A.節(jié)約資源，少用一次性用品B.使用充電電池C.注意衛(wèi)生，大面積使用消毒劑消毒D.購(gòu)買(mǎi)貼有綠色標(biāo)志的產(chǎn)品6.隨著環(huán)境污染的不斷加劇，會(huì)引起海洋表層浮游植物大量死亡，最終給人類(lèi)帶來(lái)的危害是（）A.大氣中臭氧增加，加速溫室效應(yīng)B.大氣中二氧化碳增加，加速溫室效應(yīng)C.海洋表層含氧量增加D.海洋白噢曾含氧量減少7.酸雨屬于________污染，酸性降雨的形成，主要是________、________排入大氣后，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)形成硫酸、硝酸等酸性物質(zhì)所致。pH值小于________的降水既稱(chēng)為酸雨。8.全球性的大氣污染，