初中體育-《趣味手球》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想：本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。結(jié)合SPARK體育教學(xué)、理解式體育教學(xué)并運(yùn)用我區(qū)的互動(dòng)效能教學(xué)模式，倡導(dǎo)精講多練，全體參與并盡快地活動(dòng)起來(lái)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)邊界意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)；通過(guò)設(shè)置觀看多媒體輔助教學(xué)“Pad視頻任務(wù)單”，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中提高，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，建立終身體育意識(shí)。采用游戲和比賽為主教學(xué)方式，把單一的技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苓\(yùn)用和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)在老師的正確引導(dǎo)下，自主體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在游戲和比賽中表現(xiàn)自我，體驗(yàn)游戲和比賽帶給他們的快樂(lè)和成就感。體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，盡可能地確保使每一個(gè)學(xué)生受益。教材分析:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的選擇，比較符合校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用的課改精神，教材具有較強(qiáng)的實(shí)用性、健身性、教育性、趣味性，能夠豐富中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，具有很好的研究和推廣價(jià)值。手球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)比賽激烈，對(duì)抗性強(qiáng)、速度快、運(yùn)動(dòng)量大，且對(duì)投擲力量有特殊要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅包括田徑中的跑、跳、擲等各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)還具有各種球類項(xiàng)目的技術(shù)特色，是一項(xiàng)技術(shù)全面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。手球強(qiáng)調(diào)練習(xí)的集體性，可以使讓學(xué)生在練習(xí)中盡情揮灑、釋放活力，深受學(xué)生喜歡。本課單手肩上傳接球是手球運(yùn)動(dòng)中最基本的技術(shù)之一，是手球比賽中進(jìn)攻隊(duì)員之間相互聯(lián)系、相互配合和組織進(jìn)攻的具體手段。本課是在學(xué)生掌握了一定的手球單手肩上傳接球技術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)技能的運(yùn)用和配合意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生把所學(xué)很自然地運(yùn)用到手球比賽中。根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)水平四球類教學(xué)的要求，本單元共設(shè)6課時(shí)，本節(jié)課是第4課時(shí)，學(xué)習(xí)手球傳切配合，通過(guò)運(yùn)用小組互助學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握學(xué)習(xí)手球傳切球的基本方法，在學(xué)生練習(xí)中強(qiáng)調(diào)配合協(xié)作，體驗(yàn)成功和快樂(lè)。本節(jié)課的重點(diǎn)：傳切配合的跑動(dòng)路線；難點(diǎn)：傳球后的積極跑動(dòng)及隊(duì)員間的配合意識(shí)。學(xué)情分析：本節(jié)課所教授的對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，該年齡段的學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期，也稱為青春期初期，正處于生理與心理的快速發(fā)展時(shí)期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。學(xué)生作為個(gè)體，又具有其獨(dú)立性，所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。他們已具有一定的自我學(xué)習(xí)和探究能力，特別是對(duì)新興的體育項(xiàng)目非常向往。同時(shí)，興趣是他們學(xué)習(xí)的最好推動(dòng)力，本課以獨(dú)特的活動(dòng)器材——手球激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用游戲和比賽教學(xué)法進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并遵循學(xué)生男女生身心的發(fā)展規(guī)律，在練習(xí)距離上采取男女生分層次不同距離的遠(yuǎn)度練習(xí)，充分關(guān)注了男女生身體素質(zhì)的差異，讓學(xué)生在小組合作中自主體驗(yàn)探究，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中都能體驗(yàn)到成功和快樂(lè)，學(xué)生的幸福感和自我成就感就油然而生。四、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解手球傳切配合在實(shí)戰(zhàn)中的重要作用，并學(xué)會(huì)和掌握手球三人傳切球配合和多人傳切配合。技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏、速度等身體素質(zhì)與能力。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，與人合作的團(tuán)隊(duì)精神及戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)，終身體育鍛煉的意識(shí)。五、教學(xué)方法1、直觀教學(xué)法：通過(guò)教師對(duì)本課重難點(diǎn)的示范和講解，提升學(xué)生的動(dòng)作技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．任務(wù)教學(xué)法：通過(guò)設(shè)輔助多媒體教學(xué)“pad”任務(wù)單視頻輔助教學(xué)，使學(xué)生明確練習(xí)目標(biāo)，規(guī)范自己的技術(shù)動(dòng)作，提升學(xué)生自我挑戰(zhàn)的能力，加強(qiáng)練習(xí)的興趣。充分發(fā)揮小組長(zhǎng)體育骨干的帶領(lǐng)、帶動(dòng)作用，積極組織全組學(xué)生進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組相互示范，相互指導(dǎo)，相互監(jiān)督，相互評(píng)價(jià)的互助學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主合作的學(xué)習(xí)能力。3．立標(biāo)示范法：通過(guò)榜樣示范，讓學(xué)生進(jìn)一步明確本課練習(xí)的要求和方法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提高。4.游戲競(jìng)賽法：利用“多人傳切配合比賽”、“9對(duì)9傳球比賽”等游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性、規(guī)則性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作性。六、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入與熱身：1目標(biāo)導(dǎo)入：本階段目標(biāo)是通過(guò)課堂常規(guī)和目標(biāo)導(dǎo)入，學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和規(guī)范要求。2智慧熱身：（1）本階段學(xué)生通過(guò)各種不同路線的熱身跑（熱身跑融入手球基本步伐練習(xí)）和在跑動(dòng)過(guò)程中順勢(shì)拿球，既可以達(dá)到熱身的目的，又能省時(shí)省力的拿去器械，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。（2）教師通過(guò)手球操（手球操融入單手肩上傳接球?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)），使學(xué)生充分活動(dòng)身體各個(gè)關(guān)節(jié)，較好地讓學(xué)生熟悉了球性。技能學(xué)習(xí)：1.集體復(fù)習(xí)：（1）通過(guò)兩人原地傳接球，使學(xué)生復(fù)習(xí)單手肩上傳球的技術(shù)動(dòng)作。（2）通過(guò)傳球和傳球后快速移動(dòng)的練習(xí)，教師了解學(xué)生傳切球的基礎(chǔ)水平。2.分組學(xué)練：（1）通過(guò)小組互助合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互示范，相互指導(dǎo)，相互評(píng)價(jià)。（2）教師通過(guò)觀察、巡回關(guān)注小組差異和學(xué)生個(gè)體差異達(dá)到分層教學(xué)。3.小組比賽：（1）通過(guò)比賽，鞏固已學(xué)知識(shí)，并對(duì)自己有一個(gè)合適的評(píng)價(jià)，進(jìn)而同學(xué)間相互評(píng)價(jià)和相互監(jiān)督。（2）教師通過(guò)小組展示的觀察，清楚本節(jié)課學(xué)生掌握情況，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。（三）體能練習(xí)：釋放心靈：通過(guò)簡(jiǎn)單規(guī)則下的游戲“9對(duì)9傳球比賽”，引導(dǎo)學(xué)生享受團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；本階段作為一種課堂延伸，既鞏固了所學(xué)的技能，又增強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏性，發(fā)展了學(xué)生的體能；并提高學(xué)生觀察、躲閃、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，學(xué)生感受到手球運(yùn)動(dòng)的激烈和魅力。學(xué)生能夠體驗(yàn)到手球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，釋放自己的心靈，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。(四）放松整理：（1）通過(guò)整理放松練習(xí)，學(xué)生知道放松練習(xí)的動(dòng)作方法，能夠在教師的引導(dǎo)下完成，身心得到徹底放松。（2）教師通過(guò)放松練習(xí)，使學(xué)生完成從動(dòng)態(tài)到靜態(tài)的過(guò)渡，并且通過(guò)有效組織學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)將使用的手球送還回器材室。七、器械準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地一塊，37個(gè)手球、12個(gè)標(biāo)志物、音箱一個(gè)、8個(gè)呼啦圈、20個(gè)地墊、4個(gè)pad，背心20件。學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為水平四初一年級(jí)學(xué)生，該年齡段的學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期，也稱為青春期初期，正處于生理與心理的快速發(fā)展時(shí)期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。在身體鍛煉中具備了一定的基本運(yùn)動(dòng)能力。但個(gè)體發(fā)展并不均衡，所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。他們已具有一定的自我學(xué)習(xí)和探究能力，特別是對(duì)新興的體育項(xiàng)目非常向往。同時(shí)，興趣是他們學(xué)習(xí)的最好推動(dòng)力，本課以獨(dú)特的活動(dòng)器材——手球激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮個(gè)體差異，因材施教，采用游戲、比賽教學(xué)方法進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)積極性，并遵循學(xué)生男女生身心的發(fā)展規(guī)律，在練習(xí)距離上采取男女生分層次不同距離的遠(yuǎn)度練習(xí)，充分關(guān)注了男女生身體素質(zhì)的差異，讓學(xué)生在小組合作中自主體驗(yàn)探究，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中都能體驗(yàn)到成功和快樂(lè)，學(xué)生的幸福感和自我成就感就油然而生，從而找到練習(xí)手球的樂(lè)趣，是這節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)一個(gè)很重的考慮點(diǎn)。初一、三班共有學(xué)生36人，女生身體素質(zhì)普遍較好，男生兩頭差距比較大，特別有4人體重較大。但這個(gè)班學(xué)生積極主動(dòng)，有很強(qiáng)的活動(dòng)欲望，特別是班干部有責(zé)任心，也很有能力。因此在上課時(shí)，要考慮這些因素，因材施教。效果分析本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解手球傳切配合在實(shí)戰(zhàn)中的重要作用，并學(xué)會(huì)和掌握手球三人傳切球配合和多人傳切配合。2、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏、速度等身體素質(zhì)與能力。3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，探究創(chuàng)新、樂(lè)于合的團(tuán)隊(duì)精神及戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)。通過(guò)導(dǎo)入部分各種不同路線熱身跑中的手球基本步伐的滲透，提高了熱身的趣味性；熱身部分手球操的熟悉球性體驗(yàn)練習(xí)(手球操中融入單手肩上傳接球?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)），使學(xué)生充分活動(dòng)身體各個(gè)關(guān)節(jié)，較好地讓學(xué)生熟悉了球性，也提高了熱身效果；三人傳切配合挑戰(zhàn)練習(xí)、五人傳切配合挑戰(zhàn)練習(xí)、9對(duì)9實(shí)戰(zhàn)比賽傳球練習(xí)三個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)的組織，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生手球練習(xí)積極性。特別是以小組合作形式進(jìn)行的任務(wù)單學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究、合作交流、分享共贏的情境中，很好的掌握了手球傳切配合技能學(xué)習(xí)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的方法，增強(qiáng)了學(xué)生身體協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏性，發(fā)展了學(xué)生的體能，并提高學(xué)生躲閃、突破、配合與攔截的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生充分感受到手球運(yùn)動(dòng)的激烈和魅力，學(xué)生能夠體驗(yàn)到手球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)手球的能力和欲望在老師有效引導(dǎo)下更加有效。本課的組織形式充分利用師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和評(píng)價(jià)互動(dòng)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在歡樂(lè)互助的氛圍下掌握3人傳切配合和5人傳切配合傳接球技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”的有效學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。特別是主要部分三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)步驟由易到難，層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然合理，教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到了較好的體現(xiàn)，師生關(guān)系融洽、學(xué)生的積極性較高。不僅滿足了學(xué)生探究的欲望，同時(shí)又滿足了學(xué)生個(gè)體差異的不同需求，讓學(xué)生身心得到滿足?？磳W(xué)生在完成任務(wù)后，滿頭大汗的微笑就足以看出課堂效果的有效度，教學(xué)效果較好。教材分析手球運(yùn)動(dòng)是我校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、研究和校本課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，進(jìn)行的一項(xiàng)有益嘗試。我校作為實(shí)驗(yàn)研究推廣基地，從項(xiàng)目成型之初，便開(kāi)始驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)中，重點(diǎn)針對(duì)小、初學(xué)段教學(xué)銜接，開(kāi)展了富有成效的實(shí)踐探索。手球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)比賽激烈，對(duì)抗性強(qiáng)、速度快、運(yùn)動(dòng)量大，且對(duì)投擲力量有特殊要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅包括田徑中的跑、跳、擲等各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)還具有各種球類項(xiàng)目的技術(shù)特色，是一項(xiàng)技術(shù)全面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。手球強(qiáng)調(diào)練習(xí)的集體性，可以使讓學(xué)生在練習(xí)中盡情揮灑、釋放活力，深受學(xué)生喜歡。本課單手肩上傳接球是手球運(yùn)動(dòng)中最基本的技術(shù)之一，是手球比賽中進(jìn)攻隊(duì)員之間相互聯(lián)系、相互配合和組織進(jìn)攻的具體手段。本課是在學(xué)生掌握了一定的手球單手肩上傳接球技術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)技能的運(yùn)用和配合意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生把所學(xué)很自然地運(yùn)用到手球比賽中，增強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏性，讓學(xué)生感受到手球運(yùn)動(dòng)的激烈和魅力。引導(dǎo)學(xué)生享受團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，也是幫助學(xué)生擁有良好的合作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效途徑。因此在進(jìn)行手球技能教學(xué)時(shí)，教師要充分挖掘資源，采用不同的教學(xué)手段，從教的方法和練習(xí)形式上下功夫，將音樂(lè)、趣味游戲、比賽、探究練習(xí)以及ｓｐａｒｋ的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘他們的內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)水平四球類教學(xué)的要求，本單元共設(shè)6課時(shí)。本節(jié)課是第4課時(shí)，重點(diǎn)是傳切配合的跑動(dòng)路線，難點(diǎn)是傳球后的積極跑動(dòng)及隊(duì)員間的配合意識(shí)。學(xué)習(xí)手球傳切配合，通過(guò)運(yùn)用小組互助學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握學(xué)習(xí)手球傳切球的基本方法。評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)一：內(nèi)容：三人傳球配合做法：1、將學(xué)生分為四個(gè)超級(jí)團(tuán)隊(duì)，安排好組長(zhǎng)的角色分工。組長(zhǎng)帶隊(duì)員到指定地點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)“pad視頻任務(wù)單”與組員一起自主學(xué)習(xí)三人傳切跑動(dòng)路線。2、學(xué)生分組練習(xí)，以組為單位，組內(nèi)三人一組自由組合結(jié)伴，中間同學(xué)拿球，左右兩個(gè)同學(xué)不拿球，在各組的場(chǎng)地內(nèi)繞標(biāo)志物進(jìn)行體驗(yàn)路線跑動(dòng)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，安全監(jiān)督。3、音樂(lè)停后，學(xué)生迅速站好隊(duì)。教師發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行示范講解糾正，學(xué)生再次進(jìn)行體驗(yàn)練習(xí)。教師找一個(gè)小組示范，及時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)并互相鼓勵(lì)。4、三個(gè)目標(biāo)都達(dá)到了，教師組織學(xué)生進(jìn)行兩輪比賽。隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)組員給自己團(tuán)隊(duì)喊口號(hào)加油。要求：1、組長(zhǎng)充分發(fā)揮小骨干作用，組織小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行正確跑動(dòng)路線學(xué)練。2、跑動(dòng)過(guò)程中有互相鼓勵(lì)的加油聲4、參與積極，認(rèn)真練習(xí)，積極配合，動(dòng)作準(zhǔn)確，配合意識(shí)好。5、互評(píng)以鼓勵(lì)為主目標(biāo)：目標(biāo)一：跑對(duì)路線目標(biāo)二：傳球后積極跑動(dòng)，目標(biāo)三：接球姿勢(shì)要有助于快速跑動(dòng)目標(biāo)四：小組比賽，進(jìn)行兩輪，失誤最少，最快完成的勝。練習(xí)二、內(nèi)容：五人傳切配合做法：1、組長(zhǎng)帶隊(duì)員到指定地點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)“pad視頻任務(wù)單”與組員一起自主學(xué)習(xí)三人傳切跑動(dòng)路線。2、學(xué)生分組練習(xí)，以組為單位，組內(nèi)三人一組自由組合結(jié)伴，中間同學(xué)拿球，左右兩個(gè)同學(xué)不拿球，在各組的場(chǎng)地內(nèi)繞標(biāo)志物進(jìn)行體驗(yàn)路線跑動(dòng)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，安全監(jiān)督。3、音樂(lè)停后，學(xué)生迅速站好隊(duì)。教師發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行示范講解糾正，學(xué)生再次進(jìn)行體驗(yàn)練習(xí)。教師找一個(gè)小組示范，及時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)并互相鼓勵(lì)。4、兩個(gè)目標(biāo)都達(dá)到了，教師組織學(xué)生進(jìn)行兩輪比賽。隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)組員給自己團(tuán)隊(duì)喊口號(hào)加油。要求：1、組長(zhǎng)充分發(fā)揮小骨干作用，組織小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行正確跑動(dòng)路線學(xué)練。2、跑動(dòng)過(guò)程中有互相鼓勵(lì)的加油聲4、參與積極，認(rèn)真練習(xí)，積極配合，動(dòng)作準(zhǔn)確，配合意識(shí)好。5、互評(píng)以鼓勵(lì)為主目標(biāo)：目標(biāo)一：跑準(zhǔn)路線目標(biāo)二：傳球后快速跑動(dòng)目標(biāo)三：小組比賽，進(jìn)行兩輪，失誤最少，最快完成的勝。練習(xí)三內(nèi)容：9對(duì)9傳球比賽做法：1、男女生各分成兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，在自己的場(chǎng)地進(jìn)行小組比賽，隊(duì)長(zhǎng)發(fā)揮骨干作用，帶領(lǐng)大家組織如何進(jìn)攻和防守比賽。2、規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比賽，看哪個(gè)團(tuán)隊(duì)連續(xù)傳接球打門進(jìn)球次數(shù)最多，以進(jìn)球次數(shù)最多的小組獲勝。3、結(jié)束后組長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員收回所有標(biāo)志物。4、教師及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。要求：1、隊(duì)長(zhǎng)組織團(tuán)隊(duì)隊(duì)員一起加油。2、注意進(jìn)攻方要用單手肩上傳接球的方式傳接球。3、防守隊(duì)員防守時(shí)不得觸及進(jìn)攻隊(duì)員的身體。3、跑動(dòng)積極、充分利用空間，遵守規(guī)則，加強(qiáng)配合，注意安全。目標(biāo)：1、通過(guò)比賽練習(xí)，使學(xué)生熟練運(yùn)用簡(jiǎn)易少兒手球比賽規(guī)則。2、發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏、速度等身體素質(zhì)與能力；提高躲閃、突破、配合與攔截的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課后反思本節(jié)課從上課完成情況來(lái)看，學(xué)生參與度高，活動(dòng)積極主動(dòng)，教師組織合理，教學(xué)方法新穎，教學(xué)目標(biāo)明確、具體可操作性，準(zhǔn)備活動(dòng)與主教材的教學(xué)銜接較好。教學(xué)步驟由易到難、層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然合理。教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到了較好的體現(xiàn)，師生關(guān)系融洽、學(xué)生的學(xué)練積極性較高。根據(jù)教材的特點(diǎn)和運(yùn)用組織教法，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)效果較好。很好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，是一節(jié)比較成功的手球課。本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。在課的準(zhǔn)備部分，不同路線的熱身跑中，融入手球的基本步伐練習(xí)，為了讓學(xué)生體會(huì)手球傳球后積跑動(dòng)側(cè)對(duì)方向要球意識(shí)，采用擊掌打招呼的形式讓學(xué)生體驗(yàn)；在熱身部分采用手球操，讓學(xué)生熟悉球性，不僅讓學(xué)生進(jìn)行了很好的熱身，還在熱身操過(guò)程中融入練習(xí)單手肩上傳接球的動(dòng)作方法。采用的音樂(lè)也能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)的積極性。主要部分利用初中學(xué)生愿意挑戰(zhàn)的心理，多采用游戲和比賽的教學(xué)方法，讓每個(gè)孩子都積極地動(dòng)起來(lái)。設(shè)計(jì)兩人傳接球、三人傳接球、五人傳接球的挑戰(zhàn)練習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。體能練習(xí)通過(guò)簡(jiǎn)單規(guī)則下的游戲“9對(duì)9傳球打門比賽”，引導(dǎo)學(xué)生享受團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；本階段作為一種課堂延伸，既鞏固了所學(xué)的技能，又增強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏性，發(fā)展了學(xué)生的體能；并提高學(xué)生觀察、躲閃、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，學(xué)生感受到手球運(yùn)動(dòng)的激烈和魅力。最后通過(guò)輕柔的瑜伽放松音樂(lè)進(jìn)行身體的拉伸放松。整節(jié)課采用游戲和比賽為主教學(xué)方式，并倡導(dǎo)在老師的正確引導(dǎo)下，自主體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在游戲和比賽中表現(xiàn)自我，體驗(yàn)游戲和比賽帶給他們的快樂(lè)和成就感。這樣的安排讓整節(jié)課有了趣味性，學(xué)生成為本節(jié)課的主角，圍繞手球這條主線，將學(xué)生巧妙地引入其中并樂(lè)此不疲，教學(xué)效果明顯。二、采用小組自主合作、探究體驗(yàn)的形式，將生本智慧溶于課堂，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)、和諧、充滿活力的學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。并將手球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的人文精神滲透到教學(xué)、游戲與比賽中，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高體能的同時(shí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和感受手球運(yùn)動(dòng)文化，不斷提高學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的水平。整堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視了學(xué)生主體地位；并關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保使每一個(gè)學(xué)生受益。三、教師引導(dǎo)到位、評(píng)價(jià)及時(shí)。教師在上課過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，根據(jù)學(xué)生不同個(gè)體掌握情況，通過(guò)分層次目標(biāo)性評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、語(yǔ)言、身體語(yǔ)言，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。四、不固定的合作小組友伴練習(xí)，讓學(xué)生在不同的集體中每次都有新的激情。五、以往的教學(xué)過(guò)程中主要是教師“言傳身教”，本課運(yùn)用多媒體技術(shù)“pad視頻任務(wù)單”進(jìn)行手球的教學(xué)，打破了過(guò)去那種教師是學(xué)生獲取知識(shí)主要途徑的現(xiàn)象，通過(guò)屏幕的慢放或反復(fù)播放，讓學(xué)生一邊觀看一邊練習(xí)，并根據(jù)自