二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字四教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字四教案你知道怎么寫二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字四教案嗎?通過(guò)觀看火車票讓同學(xué)熟悉生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法熟悉生活中的生字。一起看看二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字四教案!歡迎查閱!

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字四教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看火車票讓同學(xué)熟悉生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法熟悉生活中的

生字。

2、教育同學(xué)熟悉比方句，了解比方句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比方句。

3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

4、讓同學(xué)了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”，讓同學(xué)了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)觀看火車票讓同學(xué)熟悉生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓同學(xué)了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前預(yù)備：

老師：預(yù)備好課件

同學(xué)：預(yù)備一張火車票或其他車票。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看火車票讓同學(xué)熟悉生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法熟悉生活中的

生字。

2、教育同學(xué)熟悉比方句，了解比方句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比方句。

3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)觀看火車票讓同學(xué)熟悉生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所熟悉的字是從哪里熟悉的?

2、孩子們溝通各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀看大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不熟悉的字。

2、熟悉上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前預(yù)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不熟悉的生字，想方法認(rèn)一認(rèn)。

5、爭(zhēng)論：在生活中，我們可以從哪些地方熟悉新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么?像什么?說(shuō)一說(shuō)。

2、試著說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)句子：

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語(yǔ)：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎?

6、同學(xué)全班溝通。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法?

8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱藏：即隱蔽，這里指小灰兔藏在草叢里面。

苦惱：困難，拿不定辦法，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今日，你有什么收獲?

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讓同學(xué)了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓同學(xué)了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的狀況嗎?這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

揭示新課：學(xué)寫留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做

點(diǎn)兒菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分應(yīng)當(dāng)怎樣寫?

3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)當(dāng)怎么寫?

三、學(xué)寫留言條。

1、從下面選擇一種狀況，寫一張留言條。

(1)去辦公室還書，老師不在。

(2)通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參與書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

2、同學(xué)寫留言條。

3、分小組溝通留言條。

4、每個(gè)小組推舉一名寫得好的，在全班溝通。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”，讓同學(xué)了解顏色的分類。

2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

3、連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)覺(jué)。

1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)覺(jué)。

2、請(qǐng)同學(xué)溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3、同桌相互溝通，想想還有其他顏色嗎?

4、全班溝通。

三、日積月累。

1、出示名句：

(1)桂林山水甲天下。

(2)上有天堂，下有蘇杭。

(3)五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

3、看誰(shuí)能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛(ài)閱讀。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：

(1)文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)?

(2)他們的家鄉(xiāng)在哪里?

(3)他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)?

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪?

五、總結(jié)：今日，你有什么收獲?

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字四教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)小螞蟻給這本書帶來(lái)的影響，級(jí)法學(xué)兒童的想象力與制造欲望，體會(huì)童話的奇妙力氣。

2、熟悉十四個(gè)生字，體會(huì)童話的奇妙魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書里后發(fā)生那些好玩的事情，特殊是它讓陳舊的書發(fā)生了奇異的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受童話的奇妙，感受語(yǔ)言文字的奇妙力氣。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、師生回顧體會(huì)奇妙

師說(shuō)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書里后，全部的字都感到怎樣呢?(同學(xué)回答師板書：新穎，陳舊)今日我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來(lái)讀課文，去感受童話的奇妙魅力，感受語(yǔ)言文字的奇妙力氣。

二、深化課文朗讀感悟

師：你還記得文中的小螞蟻原來(lái)在哪嗎?

師：它又是怎樣來(lái)到花蕊里的呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)

()的墻角邊，()地開著一朵小花，在風(fēng)里()地唱著歌。

師問(wèn)

(1)古老是什么意思?你還能說(shuō)古老的()?

(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣?

(3)這句用什么樣的語(yǔ)氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

師：是呀，這朵小花特別孤獨(dú)，有一天花旁邊來(lái)了一位伴侶是誰(shuí)?課件出示

一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上()，悄悄地()在花蕊里睡覺(jué)。

(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。

(2)同學(xué)們?cè)谙胂笠幌?，小螞蟻?huì)夢(mèng)到什么了?

(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達(dá)出來(lái)嗎?

師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書里，夾得扁扁的，

(1)陳舊是什么樣的?

(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會(huì)怎么想，什么感受?能讀出你的感覺(jué)嗎?

師：這只螞蟻來(lái)到這本陳舊的書里會(huì)發(fā)生哪些新穎的事呢，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3—6自然段。

(1)同學(xué)回答

(2)請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫小螞蟻與書的對(duì)話的句子，同桌相互讀讀

(3)找?guī)捉M同學(xué)試著分角色練讀同時(shí)提問(wèn)“細(xì)碎的聲音誰(shuí)發(fā)出的，驚奇的樣子你會(huì)做出來(lái)嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?同學(xué)試讀。

(4)再找同學(xué)分角色練讀，加動(dòng)作。

師：這只愿意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己歡樂(lè)快樂(lè)的事呢?

(1)同學(xué)回答。

(2)假如你就是書里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說(shuō)什么?

師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語(yǔ)句是描寫全部字的想法的?

(1)指導(dǎo)朗讀這句話

(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說(shuō)同桌爭(zhēng)論一下。

(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)

師：此時(shí)舊書怎么樣了?

(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段

(2)由于書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒(méi)有這本書就讓我們來(lái)玩?zhèn)€“文字串門”嬉戲好嗎?

(3)出示帶子的頭飾，找伴侶。

(4)用詞組句子

(5)這些嬉戲中你感受到了什么，你發(fā)覺(jué)什么了?

師：第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)覺(jué)個(gè)字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不熟悉回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說(shuō)：我沒(méi)有伴侶你們誰(shuí)幫幫我?組詞。

師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不行所以(出示課件)“不過(guò)······”同學(xué)齊讀此句話。

(1)你知道小姑娘為什么沒(méi)有買過(guò)其他的故事嗎?

(2)齊讀課文最終一句話。

三、抒發(fā)情感彰顯共性

師

1、讀了這個(gè)童話你最喜愛(ài)文中的誰(shuí)呀?

2、今日你當(dāng)了書中的字，你有什么樣的感受?

四、課外拓展

師：今日我們學(xué)了這個(gè)童話好玩嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，盼望同學(xué)課下觀賞吧。

師：最終老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，盼望同學(xué)們能做一個(gè)愛(ài)讀書，會(huì)讀書的人。

1、書是人類進(jìn)步的階梯——高爾基

2、讀書有三到：心到，眼到，口到?！祆?/p>

3、讀書百遍，其義自見(jiàn)。——裴松之

板書設(shè)計(jì)：

書里的螞蟻

會(huì)說(shuō)話

陳舊新穎

會(huì)走路

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字四教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)本課的生字。

2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

3、能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)理解為什么不能失信于人。

課時(shí)支配：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。

1、讓同學(xué)匯___合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2、師生共同評(píng)出合作小名星。

3、放課文內(nèi)容的錄音讓同學(xué)試著朗讀。

4、自由朗讀課文，畫出你不熟悉的字。

5、合作學(xué)習(xí)，給不熟悉的字注音。

6、小組合作讀課文。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字

1、讓同學(xué)借助拼音認(rèn)讀生字。

2、讓小組爭(zhēng)論怎樣記住這些字。

3、找出你喜愛(ài)的字，想方法記住它。

4、小組匯___記字的方法。

5、給生字口頭組詞。

三、教同學(xué)字

1、出示生字卡片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

2、評(píng)價(jià)同學(xué)想的記字的方法。

3、提示同學(xué)留意這幾個(gè)字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。

4、同學(xué)說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

5、說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字?

6、給生字組詞。練習(xí)書寫。

四、初讀課文

1、老師范讀課文。

2、同學(xué)自由朗讀課文。

3、通過(guò)初讀課文你知道了什么。

板書設(shè)計(jì)：

我必需去

生字

期李鈴張盼慈祥集合

其次課時(shí)

一、精讀課文

1、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、找出你喜愛(ài)的方法讀一讀。

4、同學(xué)之間互評(píng)。

二、重點(diǎn)部分理解

1、設(shè)置問(wèn)題：馬戲大家喜愛(ài)看嗎?

2、李丹為什么不去看自己喜愛(ài)看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目?

3、小組針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。

4、說(shuō)說(shuō)自己的看法。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1、小結(jié)

2、讓同學(xué)懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做到。

3、你覺(jué)的李丹做的對(duì)嗎?假如是你，你預(yù)備怎么做?

4、在生活中你遇到這類事情會(huì)怎么做?

四、再讀課文

1、評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀和表演狀況。

2、同學(xué)有感情的朗讀課文。

3、小組合作表演課文內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

我必需去