陶罐和鐵罐教案優(yōu)秀

第第頁陶罐和鐵罐教案優(yōu)秀

教學(xué)目標(biāo)：

★讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“陶”這個(gè)生字。了解課文大意。

★學(xué)習(xí)課文1—9自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的虛心克制。

★分角色、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感，知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和短處，要擅長看到別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的短處，相互尊敬，親睦相處。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心而不懦弱。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的短處。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入并匯報(bào)展示預(yù)習(xí)狀況：

1、師：同學(xué)們，今日我們教室來了幾位新伙伴，瞧，它們來了。大聲地叫出它們的名字吧。它們分別是……你對(duì)它們了解有多少呢？

2、讀題。(那么，陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了什么有趣的事呢？今日，就讓我們一起走進(jìn)《陶罐和鐵罐》這個(gè)童話故事。請(qǐng)齊讀課題。“陶”是個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，書空，和老師一起寫，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。

3、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文了，大家情愿展示一下自己的預(yù)習(xí)成果嗎？

〔1〕誰來讀？〔生字詞〕

我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起拼讀。小手拍起來，讀詞語。

〔2〕匯報(bào)概括全文主要意思

孩子們，你們的自同學(xué)字詞技能真不錯(cuò)。那么，你預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒有思索全文主要講了什么呀？可以依據(jù)老師的提示來說。

指名說。用自己的話來說。

〔你真厲害！能用自己的話說出故事的大意。說明你預(yù)習(xí)的時(shí)候有動(dòng)腦筋。思索〕

〔3〕鐵罐哪里去了呀？

鐵罐氧化后不見了。滲透氧化的知識(shí)。〔查閱字典詞典等都是很好的學(xué)習(xí)方法〕〔鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能同氧氣合成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平?？吹降蔫F生銹后呈現(xiàn)出來的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。時(shí)代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最末無蹤無影的緣由?！?/p>

二、質(zhì)疑。

孩子們，你在預(yù)習(xí)的時(shí)候有哪些弄不明白的問題？

1、鐵罐為什么無影無蹤了？

2、諷刺是什么意思？

3、鐵罐為什么看不起陶罐？

4、陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)？……，

5、那故事中的2個(gè)主人公究竟給你留下了怎樣的印象？

〔你提的問題很有價(jià)值。〕

〔這個(gè)問題得等我們學(xué)習(xí)了課文后才能有清晰的認(rèn)識(shí)。〕

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更要。所以我們閱讀的時(shí)候，肯定要多問幾個(gè)為什么？

三、自主學(xué)習(xí)、扎實(shí)模練。

自讀。學(xué)習(xí)課文2——9自然段

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出陶罐和鐵罐的對(duì)話，畫下來，體會(huì)體會(huì)。

第一次對(duì)話

師：哪些自然段是寫他們的對(duì)話的？

1、我們先來看第二段和第三段。

自己輕聲讀一讀這兩段話。陶罐和鐵罐給你留下了什么印象？

你從哪里看出它很驕傲？?把你的感受送進(jìn)句子里，讀一讀。〔老師聽出了高傲，但是還不夠，再來，更高傲點(diǎn)，更神氣點(diǎn)〕

它為什么這么驕傲？〔是啊，它知道陶罐的短處是易碎，所以它有恃無恐地問________?〕

你從哪里看出陶罐很虛心？〔虛心地回答，兄弟〕

該怎么讀？指名讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。

男生當(dāng)鐵罐，女生當(dāng)陶罐，我們一起來讀一遍。

小結(jié)：抓住稱呼、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、神態(tài)等方面來寫對(duì)話，使對(duì)話更能表達(dá)人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)2、3、4次對(duì)話。

“我就知道你不敢，軟弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕視的神氣。

“我的確不敢碰你，但這并不是軟弱?！碧展逘?zhēng)論說，“我們生來就是盛東西的，不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

“住嘴！”鐵罐憤怒了，“你怎么敢和我一概而論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永久在這里，什么也不怕?！?/p>

3、細(xì)細(xì)品讀4到9自然段。

〔1〕小組爭(zhēng)論溝通：你還從哪些地方體會(huì)到鐵罐的驕傲和陶罐的虛心？

〔2〕畫出表現(xiàn)他們的神態(tài)的詞。

〔小組爭(zhēng)論考前須知：組長安排好發(fā)言秩序，組員要仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，可以相互補(bǔ)充〕

〔哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？〕表示鐵罐神態(tài)的詞有哪些？

〔3〕補(bǔ)充想像對(duì)話時(shí)的神態(tài)。

當(dāng)陶罐”說我們應(yīng)當(dāng)親睦相處的時(shí)候，鐵罐會(huì)是怎樣的神態(tài)呢？

4、連起來，演一演，留意神態(tài)，動(dòng)作。

A、同桌合作表演讀。〔一個(gè)高傲，一個(gè)虛心，多么鮮亮的對(duì)比呀。孩子們，你們想當(dāng)陶罐和鐵罐嗎？先同桌合作表演讀〕

B、上臺(tái)展示。我們請(qǐng)一桌同學(xué)上來表演。

C、男同學(xué)當(dāng)鐵罐，女同學(xué)當(dāng)陶罐，演一演?！埠⒆觽儯氘?dāng)小明星嗎？〕我們班的電影小明星課真多呀，掌聲送給自己。

5、小結(jié)：學(xué)到這里，現(xiàn)在，誰能用自己的話說說“諷刺”是什么意思？可以結(jié)合陶罐和鐵罐來說。〔鐵罐一次又一次地用難聽的話嘲諷、諷刺陶罐，〕這種聯(lián)系上下文理解詞語的方法特別好。以后我們閱讀文章理解詞語的時(shí)候可以常常用。

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的1到9自然段，抓住了稱呼的不同，標(biāo)點(diǎn)的不同還有神態(tài)的不同，來描寫對(duì)話，把人物的不同的特點(diǎn)表達(dá)的更加生動(dòng)傳神。我們現(xiàn)在也來學(xué)習(xí)的這種寫法，當(dāng)當(dāng)小作家。

6、拓展模練：《大樹和小草》

說一說：

國王的御廚里有有趣的故事。在漂亮的大森林里，也發(fā)生了一件有趣的事。瞧：驕傲的大樹看不起小草，經(jīng)常諷刺它。

“**”大樹**地問。

“**”小草*