新課程與歷史教師地專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

新課程與歷史教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)王宗琦2016年9月6日晚７點(diǎn)半于中學(xué)歷史工作站QQ群群號(hào)１７７２９０４１６交流提綱一.歷史教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)二.歷史教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路三.新課程與歷史教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷史教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：教育教學(xué)水平的提高顯性指標(biāo)：優(yōu)質(zhì)課職稱(chēng)榮譽(yù)隱性指標(biāo)：學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)人幸福歷史教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)會(huì)講課會(huì)備課會(huì)聽(tīng)課會(huì)說(shuō)課會(huì)評(píng)課會(huì)指導(dǎo)課說(shuō)講課講是歷史教師的基本功學(xué)生成績(jī)的提高講會(huì)的教會(huì)的練會(huì)的磨會(huì)的歷史課講什么？

陳寅恪先生的“三不講”自己講過(guò)的別人講過(guò)的學(xué)生自己可以獲取的歷史課講什么秦始皇統(tǒng)一措施政治上：皇帝制度三公九卿制度郡縣制秦律

任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背后都應(yīng)該是歷史的三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。知識(shí)與能力的落實(shí)，過(guò)程與方法的感悟，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。說(shuō)講課歷史課怎樣講？教態(tài)語(yǔ)言情境講授過(guò)程中學(xué)生能力的提高歷史描述（歷史的細(xì)節(jié)）歷史設(shè)問(wèn)（歷史思維引領(lǐng)）歷史筆記（歷史學(xué)習(xí)過(guò)程的落實(shí)）

例：甲午海戰(zhàn)中的威海衛(wèi)戰(zhàn)役例：為什么明末清初的思想家依然是儒家思想例：維新變法的背景甲午戰(zhàn)后，列強(qiáng)掀起瓜分狂潮。民族危機(jī)出現(xiàn)。（必要性）民族資本主義的初步發(fā)展，公車(chē)上書(shū)，維新派登上歷史舞臺(tái)。（可能性經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)階級(jí)基礎(chǔ)）維新思潮的傳播。（時(shí)務(wù)報(bào)梁?jiǎn)⒊瑖?yán)復(fù)可能性思想基礎(chǔ)）說(shuō)備課備課標(biāo)備教材備學(xué)情備自身備教法

備課的實(shí)質(zhì)是明確自己教學(xué)的最終目標(biāo)。說(shuō)備課教育教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。備課的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的確定。對(duì)學(xué)生的定位（決定學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是家庭）

改變學(xué)生命運(yùn)知識(shí)技能培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)才能素養(yǎng)幫助學(xué)生成長(zhǎng)視野決策說(shuō)備課高效課堂與學(xué)生的分層學(xué)神的發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)

我是伯樂(lè)嗎？我發(fā)現(xiàn)過(guò)學(xué)神嗎？他們幸福嗎？學(xué)霸的培養(yǎng)與發(fā)展

學(xué)霸是我培養(yǎng)的嗎？他們的潛能發(fā)揮了嗎？他們和我在一起快樂(lè)嗎？學(xué)渣的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)身

我成功轉(zhuǎn)化過(guò)學(xué)渣嗎？他們變成了學(xué)霸還是幸福的普通人？說(shuō)備課高效課堂我給不同的學(xué)生準(zhǔn)備了什么？明代的內(nèi)閣制度你給學(xué)神講什么？決策權(quán)符號(hào)你給學(xué)霸講什么？君權(quán)加強(qiáng)的方式你給學(xué)渣落實(shí)什么？票擬

說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容（課的價(jià)值）教學(xué)過(guò)程（如何實(shí)施實(shí)施的原因）教學(xué)反思（教學(xué)后果收獲與思考）評(píng)課發(fā)現(xiàn)：課的優(yōu)點(diǎn)課的生長(zhǎng)點(diǎn)感悟：學(xué)科的增長(zhǎng)點(diǎn)自身的成長(zhǎng)點(diǎn)指導(dǎo)課找到：教師的實(shí)力潛能學(xué)科的發(fā)展路徑課堂的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)課堂細(xì)節(jié)教師的口頭禪：我講清楚了嗎？你明白了嗎？請(qǐng)把我講過(guò)的復(fù)述一遍。請(qǐng)同學(xué)展示一下自己對(duì)這段歷史的理解。歷史教師的成長(zhǎng)之路１.聽(tīng)課這是成功的捷徑課堂的智慧要從課堂本身去找沈?yàn)榛酆纹奖本┦形鞒菂^(qū)曾經(jīng)的名師王樹(shù)森左玉祥叢園李奕強(qiáng)朱雪立任美云金漢鼎譚伊美相里景趙黎定宮里業(yè)史鳳蘭歷史教師的成長(zhǎng)之路個(gè)案研究：北京李明贊李曉峰上海李惠軍安微汪國(guó)富孫潔江蘇王雄唐云龍王生束鵬芳張華中浙江周長(zhǎng)森呂準(zhǔn)能山東鐘紅軍劉慶亮湖南汪瀛彭太軍湖北周立明潘傳振河北楊樹(shù)田邢新寶陜西郭富斌徐錫成史曼麗周宏劉建榮甘肅王鵬張燕范多寶歷史教師的成長(zhǎng)之路２.閱讀歷史學(xué)（史料通史專(zhuān)史）歷史哲學(xué)（史學(xué)史歷史理論）自然科學(xué)（數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物）社會(huì)科學(xué)（人類(lèi)學(xué)社會(huì)學(xué)人口學(xué)）文學(xué)《平凡的世界》《圣天門(mén)口》

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《南北亂世情》

《推拿》《第九個(gè)寡婦》歷史教師的成長(zhǎng)之路３.教科研學(xué)生是我們的工作對(duì)象，更最重要的是他們是我們成長(zhǎng)的同伴教學(xué)成績(jī)（高考成績(jī)會(huì)考成績(jī)）科研成績(jī)開(kāi)設(shè)不同的選修課程

北京四中趙利劍老師

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)校本選修課》

《２０世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》

歷史教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路４.表達(dá)寫(xiě)作王雄張華中束鵬芳沈?yàn)榛壑v座針對(duì)不同學(xué)生的講座針對(duì)教師教學(xué)教法的講座針對(duì)家長(zhǎng)家庭教育的講座個(gè)案研究?jī)?yōu)等生普通生學(xué)困生交流新課程與歷史教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)新課程的本質(zhì)是個(gè)性化教育時(shí)代的來(lái)臨

互聯(lián)網(wǎng)“+”的時(shí)代工業(yè)4.0的時(shí)代（蒸汽電氣自動(dòng)化智能化）人的4.0的時(shí)代（工具目的社會(huì)發(fā)展）新課程與歷史教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

歷史是現(xiàn)實(shí)與過(guò)去無(wú)休止的對(duì)話，歷史也是智慧的傳承，歷史還是對(duì)未來(lái)的理性思考?！踝阽鶜v史教師不僅是歷史知識(shí)的傳承者，更重要的是它們本質(zhì)上是校園文化的建構(gòu)者。他們的淵博的知識(shí)，儒雅的風(fēng)度本身就是校園最靚麗的風(fēng)景線。——王宗琦新課程與歷史教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)1.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的名師影響李鎮(zhèn)西魏書(shū)生李惠軍2.網(wǎng)略教研新思考網(wǎng)中學(xué)歷史教學(xué)園地中學(xué)歷史工作站歷史網(wǎng)略教研共同體3.自媒體與專(zhuān)業(yè)雜志

《歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史教學(xué)問(wèn)題》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)歷史教學(xué)》新課程與歷史教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)人生定位與生涯規(guī)劃走一個(gè)幸福的老師“愛(ài)與理性”教育理念做扎實(shí)的網(wǎng)上教研名師引領(lǐng)能帶出名學(xué)生的老師才是真正的名師個(gè)人努力讀書(shū)