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基于核心素養(yǎng)的高一物理情景教學(xué)設(shè)計(jì)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘
要】對(duì)于高中物理學(xué)科而言,高一屬于非常重要的學(xué)習(xí)階段,教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)將生動(dòng)且形象的情境設(shè)置進(jìn)來,使學(xué)生深入到具體情境之中,了解并掌握具體物理知識(shí)。通過課堂情境創(chuàng)設(shè),可以使學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)全面提升上來,并且逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)其綜合全面發(fā)展?;诖耍酒恼轮饕獙?duì)基于核心素養(yǎng)的高一物理情境教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究和分析。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高一物理;情境教學(xué)
前言:
在高中物理學(xué)習(xí)過程中,高一屬于非常重要的學(xué)段,物理教師在教學(xué)過程中,可以充分利用這一學(xué)段,把學(xué)生的物理學(xué)習(xí)好奇心和興趣調(diào)動(dòng)起來,并且養(yǎng)成探索物理的興趣,通過物理知識(shí)的運(yùn)用,獲得解決問題的幸福感,就會(huì)為學(xué)生后續(xù)物理的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物理教師在教學(xué)過程中,應(yīng)積極開展教學(xué)情境設(shè)計(jì),相應(yīng)教學(xué)情境必須要保證貼近學(xué)生的生活,同時(shí),具備一定的創(chuàng)意和真實(shí)性。在開展物理情境教學(xué)過程中,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),與此同時(shí),還能同步培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)等,使學(xué)生的物理思維得以凝練,實(shí)現(xiàn)綜合全面發(fā)展。
1、物理學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)物理學(xué)科教學(xué)
1.1清楚物理學(xué)科素養(yǎng)作用
對(duì)于物理學(xué)科而言,其核心素養(yǎng)的主要作用,就是對(duì)具備物理思維和物理品質(zhì)的人進(jìn)行培養(yǎng),使其實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。
在高中階段,物理學(xué)科屬于非常重要的一門學(xué)科,其也屬于一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),對(duì)于學(xué)生探究過程的培養(yǎng)更加注重,確保學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程中,可以進(jìn)行方案設(shè)計(jì),同時(shí),學(xué)會(huì)相應(yīng)的動(dòng)手操作技能,基于科學(xué)的分析和思考以及歸納,最終得到科學(xué)性的結(jié)論,在課堂活動(dòng)之中,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理性思維的全面鍛煉,實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
1.2明確物理學(xué)科素養(yǎng)的組成
在物理學(xué)科素養(yǎng)中,有四項(xiàng)重要組成部分,首先就是物理觀念,其次就是科學(xué)思維,再次就是科學(xué)探究,最后就是科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。對(duì)于物理學(xué)科而言,其不論是任何一方面的構(gòu)建和形成,都可以將物理教師的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的教學(xué)能力體現(xiàn)出來,進(jìn)而使學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。
基于新課程改革背景,對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí),提出了較高的要求,尤其是在高一階段,進(jìn)行物理學(xué)科情境的創(chuàng)設(shè),真正實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。物理教師需要對(duì)核心素養(yǎng)的目的進(jìn)行充分理解,同時(shí),對(duì)全面發(fā)展的人進(jìn)行大力培養(yǎng),負(fù)責(zé)學(xué)生的終身發(fā)展。物理教師,還需要對(duì)高一階段物理教學(xué)改革的方向進(jìn)行全面地了解,以對(duì)學(xué)生的綜合全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo),以物理核心素養(yǎng)為主要發(fā)展方向,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的物理人才。
2、基于核心素養(yǎng)的高一物理情景教學(xué)設(shè)計(jì)策略
教師在教學(xué)的過程中,創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,將物理知識(shí)融入進(jìn)來,又或者將其融入到具體的故事之中,學(xué)生很容易就會(huì)進(jìn)入到情境之中,對(duì)物理知識(shí)和概念進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握。對(duì)于高一階段的學(xué)生而言,剛剛學(xué)習(xí)了初中的物理知識(shí),已經(jīng)對(duì)物理概念和知識(shí)有了一個(gè)初步的了解,同時(shí),可以簡(jiǎn)單地分析社會(huì)生活中的一些簡(jiǎn)單問題,但是,只是停留在表面上,實(shí)際的物理觀念認(rèn)識(shí)并不夠深刻。所以,在高一階段的物理課堂之中,物理教師,就需要開展情境化教學(xué),確保物理之中真正的融合到具體情境之中,同時(shí),轉(zhuǎn)化為具體的物理問題,使學(xué)生對(duì)情境問題進(jìn)行主動(dòng)的思考,使學(xué)生原有的物理知識(shí)和新學(xué)的物理知識(shí)產(chǎn)生碰撞,同時(shí),形成相應(yīng)的認(rèn)知沖突,使學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來,進(jìn)行思考并探究,最后解決問題,養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)。
舉例來講,教師在開展高一物理情境教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)注重情境聯(lián)系實(shí)際。教師在開展自由落體運(yùn)動(dòng)這一課程內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,教師可以先用語言描繪的方式,將學(xué)生置于特定的情境之中,同時(shí),教師還要應(yīng)用相關(guān)教具,在課堂之中,模擬自由落體運(yùn)動(dòng),教師通過引導(dǎo)的方式,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)現(xiàn),進(jìn)而要求學(xué)生積極歸納和總結(jié),最終得到自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念。
又如,教師在開展超重和失重教學(xué)的過程中,教師可以設(shè)計(jì)這樣的情境,“學(xué)生們,當(dāng)你們處于電梯之中時(shí),電梯向上運(yùn)動(dòng),你們的感受是怎么樣的?電梯向下運(yùn)動(dòng)時(shí),你們感受又是如何的呢?”通過這樣的情境設(shè)計(jì),學(xué)生很容易就會(huì)想象自身處于電梯之中,并且回憶和感受電梯上升和下降時(shí)的狀態(tài),進(jìn)而積極踴躍地回答教師提出的問題,那么教師則要進(jìn)一步拋出問題,這種感受,用物理知識(shí)又該如何定義呢?接下來,引出超重和失重的相關(guān)概念,同時(shí),也可以使學(xué)生更深入地了解相關(guān)知識(shí),提升其物理核心素養(yǎng)。
對(duì)于物理這一門學(xué)科而言,其具備實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn),所以,高一物理更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),加大實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)的重視力度。在課堂之中,充分運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)以及探究實(shí)驗(yàn)的方式,使學(xué)生的課堂參與度提升上來。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,可以通過現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材的利用,積極融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境之中,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和操作,對(duì)與生活相關(guān)的物理現(xiàn)象進(jìn)行積極的思考并體會(huì),使學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展得以促進(jìn)。舉例來講,教師在開展“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來,通過演示實(shí)驗(yàn)的方式,使學(xué)生進(jìn)一步了解具體的實(shí)驗(yàn)過程,引發(fā)學(xué)生思考,然后,教師要求學(xué)生進(jìn)行自行操作,對(duì)加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行思考,在整個(gè)過程中,通過探究實(shí)驗(yàn)的方式,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力得到提升的同時(shí),還能在實(shí)驗(yàn)過程中充分鍛煉學(xué)生的合作能力和歸納總結(jié)能力,使學(xué)生深入思考相關(guān)物理問題,最終得到物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論,實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。
結(jié)語:
總而言之,在高中階段的物理學(xué)習(xí)過程中,高一屬于非常重要的一個(gè)學(xué)段,教師在開展物理教學(xué)的過程中,要從核心素養(yǎng)出發(fā),進(jìn)行物理教學(xué)情境的設(shè)計(jì),通過詼諧幽默的語言,創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情境和語言情境,又或者是通過多媒體的應(yīng)用,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生可以進(jìn)一步深入到具體情境之中,思考問題,同
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