基于核心素養(yǎng)下的初中體育課堂教學(xué)探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于核心素養(yǎng)下的初中體育課堂教學(xué)探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，新課標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念，這也成為各學(xué)科教師落實(shí)素質(zhì)教育，以及開(kāi)展創(chuàng)新改革教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。初中體育作為開(kāi)展素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，其教育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極意義。因此，初中體育教師要注重滲透核心素養(yǎng)教學(xué)，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);實(shí)踐探究

前言：

在初中體育課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，不僅有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以促使學(xué)生形成積極向上和堅(jiān)持不懈的心理素質(zhì)和體育精神，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要作用。這就要求初中體育教師能夠結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課程內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)行之有效的核心素養(yǎng)教學(xué)舉措，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和體育教學(xué)整體質(zhì)量。

一、初中體育課程教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的必要性

新課標(biāo)所提出的核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需求的關(guān)鍵能力和必備品格。受到學(xué)科特性的影響，初中體育教師在培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)時(shí)可以在體育教學(xué)的功能基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值觀、體育知識(shí)與技能，以及良好的體育精神和邏輯思維。以往的初中體育課程教學(xué)大多都以單純說(shuō)教式的形式為主，教師往往只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生示范體育動(dòng)作，而后就會(huì)讓學(xué)生自主訓(xùn)練和自由活動(dòng)，這種教學(xué)模式不僅會(huì)降低學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，而且也導(dǎo)致初中體育課程教學(xué)的實(shí)效性大大降低。因此，在初中體育課程教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)可以有效落實(shí)素質(zhì)教育理念，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠以愉悅的心情掌握更多的初中體育技能，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育意識(shí)。從而對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

二、基于核心素養(yǎng)下的初中體育課堂教學(xué)策略

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位

初中體育教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主人，進(jìn)而能夠結(jié)合初中生的心理特征和身體素質(zhì)，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，有意識(shí)地突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生逐漸形成良好的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)。當(dāng)前大部分的初中體育教師都會(huì)為了完成教學(xué)指標(biāo)而開(kāi)展機(jī)械化的教學(xué)活動(dòng)，并一直將自己置身于絕對(duì)主導(dǎo)地位，這就需要初中體育教師能夠轉(zhuǎn)變自身的教育理念，積極與學(xué)生進(jìn)行課前或課上的交流與互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求和興趣愛(ài)好，還要及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。進(jìn)而能夠及時(shí)反思和總結(jié)自身實(shí)踐教學(xué)的弊端所在，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展特征和運(yùn)動(dòng)需求的體育活動(dòng)形式。因此，初中體育教師要在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互幫助和有效的溝通交流，促使學(xué)生形成良好的協(xié)作意識(shí)，或者還可以結(jié)合生活中的實(shí)際情況，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生可以順利完成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化體育游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

體育游戲活動(dòng)是體育多樣化教學(xué)的一種重要形式，相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，游戲教學(xué)有著較強(qiáng)的趣味性和互動(dòng)性，能夠最大化地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。因此，初中體育教師要注重優(yōu)化體育游戲活動(dòng)，還要平衡好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，從而可以確保學(xué)生能夠全身心地投入到體育教學(xué)訓(xùn)練中，有助于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。例如，教師在執(zhí)教田徑項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果一直讓學(xué)生持續(xù)單純地跑步練習(xí)，難免會(huì)加劇學(xué)生的厭倦和疲憊心理，進(jìn)而促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性大大降低。所以，教師可以在田徑項(xiàng)目中加入游戲的元素，比如障礙田徑賽、借物賽跑、彎腰過(guò)桿、運(yùn)球跑步等關(guān)卡，既可以增加田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性，又能夠?qū)W(xué)生的各項(xiàng)體能進(jìn)行有效地鍛煉和提升。此外，教師在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)時(shí)，一定要注重開(kāi)展安全教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，還要向?qū)W生傳授一些運(yùn)動(dòng)中的注意事項(xiàng)，以此避免出現(xiàn)身體損傷和安全問(wèn)題。

（三）借助實(shí)際案例教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的體育精神

當(dāng)前大多數(shù)的初中體育教師都會(huì)將教學(xué)重心放在提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧和體能素質(zhì)上，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要性。體育學(xué)科的特點(diǎn)在于它有著很強(qiáng)的實(shí)踐性和能動(dòng)性，所以教師可以借助實(shí)際案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員身上學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持不懈、艱苦奮斗和勇于拼搏的體育精神，從而有助于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理素質(zhì)。例如，教師可以組織學(xué)生觀看《中國(guó)女排》的紀(jì)錄片，促使學(xué)生可以直觀形象地感受到什么是女排精神，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生能夠以女排隊(duì)員為榜樣，在生活和學(xué)習(xí)也能夠?qū)W習(xí)女排精神，遇到困難能夠迎難而上，不畏艱巨和勇于挑戰(zhàn)，進(jìn)而可以全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

總而言之，基于新課標(biāo)提倡核心素養(yǎng)的教育背景下，初中體育教師必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與初中生的身體素質(zhì)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)積極性等多種因素，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)體育教學(xué)形式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。從而可以通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化體