神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)和反思公開(kāi)課

第六章第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng) （nervoussystem的組成）【教材分析】.本節(jié)內(nèi)容是有關(guān)生理結(jié)構(gòu)組成及其功能的知識(shí)，我們的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認(rèn)識(shí)他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應(yīng)該至少有如下收獲：第一層次：對(duì)著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次： 知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細(xì)胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會(huì)用以上的知識(shí)初步分析生活中的一些現(xiàn)象。.本節(jié)內(nèi)容教材上提供了許多實(shí)用和生動(dòng)的資料，比如說(shuō) 87頁(yè)上的資料分析中的病例、 88頁(yè)上的圖片等等，在教學(xué)中巧妙地使用這些資料， 既充分利用了教材， 又能起到事半功倍的效果?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生抽象思維能力尚不足， 本節(jié)的知識(shí)大都是看不見(jiàn)摸不著的， 故教學(xué)中應(yīng)盡量化抽象為具體， 通過(guò)較多的模型和真實(shí)事例讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)。 神經(jīng)元模型可以讓學(xué)生提前制作，增加課堂的趣味性，也節(jié)約了課堂時(shí)間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。初步學(xué)會(huì)在踩踏事件中避險(xiǎn)。通過(guò)分析實(shí)例使學(xué)生完成對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)預(yù)測(cè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實(shí)存在并能和日常生理活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。課件；人腦模型；小錘子；糖果。導(dǎo)入組織學(xué)生做“傳糖果”的游戲，來(lái)創(chuàng)設(shè)緊張的游戲氣氛，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。資料分析 （神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分和功能）[學(xué)生活動(dòng) ]讀教材第 87頁(yè)《資料分析》 ，以小組為單位進(jìn)行分析，并對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)。 （每小組 4人，每人分析一個(gè)病例，嘗試說(shuō)出病人癥狀和病因）討論完畢后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)以上發(fā)言作出小結(jié)。小結(jié)： 1.神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各個(gè)部分； 2.神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會(huì)影響正常的生理活動(dòng)； 3.如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷，即使器官完好無(wú)損，也會(huì)不能工作，等等。[學(xué)生活動(dòng) ]仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點(diǎn)？中間的腦（ brain）和脊髓（ spinalcord）的部分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)；由它們向四周發(fā)出的腦神經(jīng)和脊神經(jīng)稱為周圍神經(jīng)系統(tǒng)。[講解神經(jīng)系統(tǒng)組成 ]出示《神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能》 投影片（同教材 88頁(yè)圖）.展示人腦模型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的組成。.通過(guò)講解布洛卡發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中樞的事例講解大腦的功能；.通過(guò)醉鬼走路不穩(wěn)的事例說(shuō)明小腦的功能；.腦干的功能直接介紹。 通過(guò)介紹踩踏事件的正確自我保護(hù)姿勢(shì)讓學(xué)生對(duì)腦干的位置和功能認(rèn)識(shí)更深刻。.通過(guò)學(xué)生能體驗(yàn)到的反射講解脊髓的功能。.展示提線木偶的圖片， 類比神經(jīng)系統(tǒng)的組成， 讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分的聯(lián)系。三、制作展示（神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能）過(guò)渡：大腦發(fā)出的指令，甚至可以很快地到達(dá)腳尖，可見(jiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的傳遞能力是很強(qiáng)的。我們就不免會(huì)想到：是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢？[學(xué)生展示活動(dòng) ]

組織學(xué)生展示說(shuō)明課前制作的神經(jīng)元模型， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：神經(jīng)元有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？這與它的功能有什么聯(lián)系？小結(jié)：神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元。由突起和細(xì)胞體兩部分組成。突起又分軸突和樹(shù)突兩部分。 軸突外表有一層髓鞘包圍，組成神經(jīng)纖維。神經(jīng)元的功能就是產(chǎn)生和傳遞神經(jīng)沖動(dòng)。[學(xué)生活動(dòng) ]根據(jù)你所了解的知識(shí)和神經(jīng)元的特點(diǎn)，推測(cè)并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作？課件展示復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是復(fù)雜而有序的，這復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)就是人體內(nèi)信息傳遞和處理的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成細(xì)胞體突起{長(zhǎng)突起：軸突細(xì)胞體突起{長(zhǎng)突起：軸突短突起：樹(shù)突脊髓短突起：樹(shù)突腦神經(jīng)脊神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)生命活動(dòng)有調(diào)節(jié)作用， 而本節(jié)內(nèi)容就是為學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)生命活動(dòng)做準(zhǔn)備的。 由于本節(jié)內(nèi)容以結(jié)構(gòu)組成和功能為主，學(xué)生看不見(jiàn)摸不著的，很抽象，容易使課堂出現(xiàn)繁瑣和沉悶的情況， 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 引導(dǎo)他們主動(dòng)思考成為本節(jié)授課的難點(diǎn)。本節(jié)課的導(dǎo)課， 我采用了游戲體驗(yàn)。 這對(duì)于老師與學(xué)生而言，都有一種全新的改變。 游戲的選擇， 重在讓學(xué)生體驗(yàn)神經(jīng)系統(tǒng)的指揮與協(xié)調(diào)能力。 學(xué)生很快地明白了即使一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作， 也需要各器官的相互配合、 協(xié)調(diào)一致， 而各器官協(xié)調(diào)一致是由于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。配合教材中的資料分析，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)合作探討， 歸納出神經(jīng)系統(tǒng)的組成。 學(xué)生在認(rèn)真觀看人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能視頻資料后， 結(jié)合老師舉出的學(xué)生日常生活中的熟悉的事例的講解， 更熟悉了神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分在人體所處的位置及主要功能。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。關(guān)于神經(jīng)元， 我讓學(xué)生課下提前制作了結(jié)構(gòu)模型， 可以