小學(xué)英語-Book 6 Unit 6 Read and write教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Book6Unit6Readandwrite【學(xué)習(xí)內(nèi)容】PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit6Readandwrite【課標(biāo)描述】1.能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。2.能借助圖片讀懂簡單的故事，能正確朗讀所學(xué)內(nèi)容。3.能做簡單的角色扮演，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。4.敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠在圖片的幫助下讀懂機器人之間的對話，能夠根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)。2.能夠初步掌握閱讀練習(xí)3個不同層次技巧，并在課堂上進(jìn)行實踐糾正。3.能夠通過文本的閱讀和讀圖活動，提取信息，初步了解文本涉及的5個國家不同的文化知識，包括國旗、服飾、飲食、運動及音樂幾個方面。4.能夠在特定的情境內(nèi)描述機器人正在干什么，通過文字書寫、小組展示的方式進(jìn)行描述。5.能夠在課堂上積極思考，激發(fā)對機器人的興趣，感受到了機器人的useful、helpful以及親人般的陪伴，并知道要合理、正確使用機器人?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)流程】文化意識、德育滲透寓于學(xué)習(xí)活動之中，相輔相成、密不可分?！緦W(xué)習(xí)過程】StepIWarmup1.Lead-in2.Readandactout.Doraemon,whatareyoudoingnow?復(fù)習(xí)舊知，利用listening引入話題robots.StepIIPresentation1.Listenandanswer.通過聽音辨角色的方式，來引導(dǎo)學(xué)生思考，從而進(jìn)行正確的判斷。1)Whoisspeaking？T:Whoisspeaking？Ss:Therobotsarespeaking.T:Canyouguesswhoarethey?Ss:Robin.2)Showtherobots.2.RobotexhibitionThisisarobotexhibition.Doyouknowexhibition?Look.TherewillbearobotexhibitioninBeijing.3.Readandmatch.利用白板技術(shù)，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，將機器人放到正確的位置1)Workinpairs.利用板書上的信息，進(jìn)行國旗文化的提示2）Let’splay.學(xué)生演示時，利用機器人服飾特點進(jìn)行傳統(tǒng)服飾的提示。4.Theworldrobotexhibition.1)Therobotsarefromdifferentcountries.Theycomefromallovertheworld.Weareintheworldrobotexhibition.2)Countriesandnationalities.適當(dāng)滲透國籍知識，學(xué)生見到能讀能理解。5.Listenandunderline.Whataretheydoing?Canyoufindout?Pleasereadandunderlinethephrases.Lookatthesephrase.Theyarethekeypointsofthepassage.Wecanusethemtofillintheblanks.6.Watchthemicro-video.閱讀練習(xí)巧妙分層，結(jié)合前面閱讀例題，視頻提供相應(yīng)策略Level1.Astar.It’seasy.WecanusetipU.Underline.Level2.2stars.It’salittlehardforyou.WecanusetipT.Transfer.Level3.3stars.It’sverydifficult.WecanusetipC.Conclude.7.Fillintheblanks.結(jié)合已學(xué)策略，再次閱讀文本，自主完成練習(xí)8.Checktheanswerandsummarize.Theycandoalotofthingsforus,theyareuseful.Doyoulikethem?Let’sgototheexhibitionandmeetthemagain.StepIIIConsolidationandextension.1.Listenandimitateliketherobots.2.Pairwork.兩人合作選擇喜歡的圖片進(jìn)行表演。3.Groupwork.創(chuàng)設(shè)利用哆啦A夢的時光機帶領(lǐng)孩子們到達(dá)20年后的2037年。描述你的機器人正在做什么？4.德育滲透，引發(fā)學(xué)生思考感受到了機器人的useful、helpful以及親人般的陪伴……但是我們也要好好的思考：怎樣才能更好的讓機器人服務(wù)于我們的生活，利用他們做合適的事情……StepIVHomework1.Readandactoutagain.再次朗讀并表演。2.Showyourrobotstoyourfriends.把你的機器人朋友分享給他人。StepV板書設(shè)計1.主板書2.墻壁板書學(xué)情分析一、學(xué)生情況分析香王店小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，本次上課的年級是五年級，在過去的兩年里已經(jīng)更換過2位英語老師，本學(xué)年我剛剛接手這個班級，是孩子們的第三任英語老師。期間更換過多位英語教師，同時由于學(xué)校的性質(zhì)及家庭條件的原因，學(xué)生沒有形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)基本依靠教師的課堂教學(xué)。本班學(xué)生44人，其中大約10%的待進(jìn)生由于在起始年級沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)上存在一定的困難。大約25%的學(xué)生，能夠較好的完成教材中的教學(xué)任務(wù)并且能進(jìn)行語言的拓展和靈活的運用。大約65%的學(xué)生能較好的完成教材中的教學(xué)任務(wù)，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购瓦\用。經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生依然能保持英語的學(xué)習(xí)興趣，但是也有4位同學(xué)對英語存在畏難心理，不能積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中來，為此我設(shè)計豐富多彩的活動，有同位、小組的合作，也有游戲的環(huán)節(jié)，籍此來調(diào)動他們更好的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。二、知識儲備情況分析本單元學(xué)習(xí)的主題是workquietly及現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時是五年級年級下冊的重點教學(xué)時態(tài)，有兩個單元進(jìn)行這一時態(tài)的教學(xué)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時的第二個單元。在第五單元及本單元前五課時中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運用現(xiàn)在進(jìn)行時詢問并回答某人正在做事及運用祈使句討論行為規(guī)范。本課時通過Sarah和Robin參觀世界機器人展覽這一主線，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的基本句型Whatareyoudoing?Iamdoing…,Areyoudoing…?及其問答，并在對話中進(jìn)行操練鞏固。同時，在課堂教學(xué)中獲取大量的中外文化信息。在參觀加拿大機器人的過程中，了解加拿大的國旗及楓樹的相關(guān)信息。在參觀日本展的時候，了解日本的飲食文化，如壽司的制作；欣賞服飾文化如和服，并通過觀察知道櫻花的信息。參觀西班牙展，了解西班牙的傳統(tǒng)服裝，斗牛士文化以及西班牙的代表音樂。同時，通過讀圖及觀看視頻，了解中國的國旗以及武術(shù)文化。通過參觀美國的機器人展覽，觀察他的服飾，知道美國的牛仔文化及美國國旗的組成。三、課外學(xué)習(xí)鏈接1.查閱機器人的相關(guān)資料，分析機器人的利弊，制作一張機器人資料卡，班級整理形成資料庫。2.觀看完整版的微電影《機器人與老奶奶》，體會到機器人在老奶奶生活中的重要作用，陪伴、照料，兩人之間如同親人般的情感最能打動人心。3.發(fā)揮想象，持續(xù)完善自己的機器人作品，激發(fā)起學(xué)生對機器人的興趣，在孩子們心中種下一顆機器人的種子，或許將來會成為機器人的研發(fā)人員。Book6Unit6Readandwrite課堂檢測結(jié)果及分析課后對全班學(xué)生進(jìn)行課堂檢測，44人中，第一題對題率93.2%，第二題對題率95.5%。第一題評測結(jié)果分析：第一題有3個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，集中在Heismusic.在這個題中，學(xué)生需要把動詞原形轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在分詞形式，因為這句話的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，3位同學(xué)沒有很好的理解微視頻中第二條轉(zhuǎn)換時態(tài)的提示，這與整個微視頻是全英文錄制有很大關(guān)系，部分學(xué)困生不能很好的理解，可以在后面對微視頻進(jìn)行修改，適當(dāng)添加漢語注釋字幕。第二題評測結(jié)果分析：第二題是一個描述自己未來的機器人正在做什么，學(xué)生提前已經(jīng)將機器人繪制完畢，在課堂的小組合作及展示中，學(xué)生也進(jìn)行了訓(xùn)練。全班44名同學(xué)，有2名同學(xué)出錯，這兩名同學(xué)英語基礎(chǔ)知識薄弱，在小組展示的時候，降低了要求，用現(xiàn)在分詞短語進(jìn)行描述，所以在第二題需要用句子描述的時候有困難。這也反映出了，教師在進(jìn)行評測試題設(shè)計的時候，沒有考慮到學(xué)生的已有知識水平進(jìn)行分層設(shè)計，所以課后又對這兩位同學(xué)進(jìn)行了重新的測試，只要求他們進(jìn)行分詞短語的書寫，1人做對，1人可以口述但是不能正確的書寫?；谝陨戏治?，本課有兩處需要調(diào)整的部分：1.課后我需要對本課的微視頻進(jìn)行調(diào)整，增加中文字幕，以便于學(xué)生更好的理解運用。2.在制定評測試題時，要充分以學(xué)生的實際水平為依據(jù)，進(jìn)行分層設(shè)計，對于待優(yōu)生可以適當(dāng)放低要求，進(jìn)行分層評價。Book6Unit6Readandwrite教材分析一、執(zhí)教內(nèi)容：人民教育出版社小學(xué)英語五年級下冊Book6Unit6Readandwrite二、教材分析：本課課題是Theworldrobotexhibition，是基于對話的閱讀教學(xué)文本，分為讀、寫兩部分。第一部分，要求學(xué)生閱讀對話，復(fù)習(xí)鞏固與本單元重點詞匯和句型，同時使學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解對話，能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話文本。本課時Robin和Sarah通過參觀世界機器人博覽會的形式，與來自世界各國的機器人進(jìn)行互動，在交流的過程中，在圖片的幫助下正確理解對話，并獲取大量的中外文化信息。在參觀加拿大機器人的過程中，了解加拿大的國旗及楓樹的相關(guān)信息。在參觀日本展的時候，了解日本的飲食文化，如壽司的制作；欣賞服飾文化如和服，并通過觀察知道櫻花的信息。參觀西班牙展，了解西班牙的傳統(tǒng)服裝，斗牛士文化以及西班牙的代表音樂。同時，通過讀圖及觀看視頻，了解中國的國旗以及武術(shù)文化。通過參觀美國的機器人展覽，觀察他的服飾，知道美國的牛仔文化及美國國旗的組成。第二部分要求學(xué)生做讀后活動，根據(jù)文中信息，能夠運用核心詞的正確形式書面完成句子填空任務(wù)。能夠在語境中正確使用這些詞組，描述某人正在做的事。本文的讀寫部分共分為了三個層次，第一層，能夠直接在原文中通過劃線找到答案完成練習(xí)；第二層，在找到關(guān)鍵信息后，需要進(jìn)行時態(tài)的轉(zhuǎn)換完成練習(xí)；第三層，找到關(guān)鍵信息，轉(zhuǎn)化人稱時態(tài)并需要分析才能最終得出結(jié)論完成練習(xí)。這對學(xué)生的閱讀能力有了更高的要求，不再是簡單的信息提取，不能直接在原文中找到直接答案，學(xué)生還要通過分析判讀才能最終完成練習(xí)。這就要求教師對象學(xué)生要進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)?；谝陨系姆治?，本課的拓展活動不能以單純的書寫形式出現(xiàn)，還要讓學(xué)生進(jìn)行大量的對話輸出，已達(dá)到鞏固延伸的效果。PEPBook6Unit6Readandwrite評測練習(xí)ClassGrade。1.Readandfillintheblanks.isfromSpain.Heismusic.is.isfromthe.2.Lookatyourrobot.Whatisitdoing?觀察自己制作的機器人圖片，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述它正在做什么。Look！.Book6Unit6Readandwrite教學(xué)反思我所執(zhí)教的課例是五年級下冊Book6Unit6Readandwrite課時，是基于對話的閱讀教學(xué)課例，本課的學(xué)習(xí)活動一直是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、基于農(nóng)村學(xué)生的實際水平、學(xué)校的性質(zhì)以及家庭條件的特點進(jìn)行設(shè)計。一、多媒體技術(shù)先進(jìn)實現(xiàn)課堂教學(xué)實效由于本校孩子們的英語學(xué)習(xí)基本依靠課堂學(xué)習(xí)，所以我采用多種多媒體技術(shù)手段來輔助教學(xué)，力求課堂有實效。1.動畫制作本課時沒有配套動畫資源，旨在讓學(xué)生通過圖片輔助理解文本，從來獲取知識。對于我校學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來有一定難度。將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成動畫，以動畫的形式，聲音、圖畫、文字立體的展示讓學(xué)生能直觀的理解文本的內(nèi)容，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，吸引了學(xué)生的注意。2.白板技術(shù)的應(yīng)用為了更好的獲取圖片中所蘊含的文化知識，我利用白板技術(shù)的隨意拖拽功能制作了一個小游戲，將機器人放到正確的位置。3.微視頻制作在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生要充分的理解文本，并且要討論挖掘出每個機器人本身蘊含的各自國家的文化信息：加拿大機器人身上的楓葉，日本機器人的和服、壽司及頭上配飾櫻花，西班牙機器人的服裝包含的斗牛士文化、彈奏樂器體現(xiàn)出的傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)形式，中國機器人的國旗裝及傳統(tǒng)武術(shù)的展示，美國cowboy機器人的國旗圍巾……通過傳統(tǒng)ppt無法實現(xiàn)的難題，我利用白板技術(shù)輕松解決，學(xué)生們也樂意討論，樂意上臺展示。二、合作學(xué)習(xí)充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在本節(jié)課中共有同位合作2次，小組合作展示1次，每一次的合作沒有走過場，我給了學(xué)生充分的合作學(xué)習(xí)時間。只要學(xué)生們肯展示，肯合作，我都會予以機會。在最后的小組合作中，每個小組都進(jìn)行了匯報，或是通過無線投影器的形式將小組的成果展示到大屏幕上，或是在講臺前進(jìn)行Robot秀，并將成果貼在黑板上、墻壁上，孩子們也會努力的把小組作品貼的更高更顯眼，這都是孩子們積極投入學(xué)習(xí)活動中，在一次有一次的合作中慢慢的成長，從開始課堂上的拘謹(jǐn)羞澀到最后的不懼鏡頭、熱火朝天，學(xué)習(xí)興趣得到了提升。三、文化滲透循序漸進(jìn)給孩子們開了一扇窗在文本分析時，我充分挖掘了里面蘊含的文化元素：國旗、服飾、傳統(tǒng)食物、音樂、運動項目……為了將本課豐富的文化知識分散開來，讓學(xué)生們慢慢接受，所以在進(jìn)行教學(xué)時我采用了分步驟、循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行。如：在圖文配對前為了輔助孩子們更好的進(jìn)行，所以進(jìn)行國旗文化的提示；在學(xué)生演示時，利用機器人服飾特點進(jìn)行傳統(tǒng)服飾的提示；在文本處理時，進(jìn)行傳統(tǒng)食物、運動及音樂的展示……豐富的內(nèi)容極大的開拓了我們農(nóng)村學(xué)生的視野，真正的體現(xiàn)了：英語的學(xué)習(xí)給農(nóng)村的孩子們開了一扇了解世界的窗……四、德育滲透點點滴滴引發(fā)學(xué)生思考機器人大賽如火如荼，機器人在生活中的使用也越來越廣泛，在教學(xué)中，我慢慢的引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓他們感受到了機器人的useful、helpful以及親人般的陪伴……但是我們也要好好的思考：怎樣才能更好的讓機器人服務(wù)于我們的生活，利用他們做合適的事情……五、我的思考在反復(fù)觀看了本課的教學(xué)視頻后，我也發(fā)現(xiàn)了本課的幾點不足之處，教學(xué)中存在的問題，在今后的教學(xué)中會努力避免。1.環(huán)節(jié)把控不夠好，時間分配不夠合理。2.使用多種多媒體手段，切換比較頻繁，操作過度，教師多次被限制在了講臺上。3.微視頻講解時，沒有中文字幕，加大了待優(yōu)生的理解難度，所以有3個學(xué)生在此環(huán)節(jié)理解不到位在測評階段的練習(xí)中不能正確填空。Book6Unit6Readandwrite課標(biāo)分析【課標(biāo)描述】1.能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。2.能借助圖片讀懂簡單的故事，能正確朗讀所學(xué)內(nèi)容。3.能做簡單的角色扮演，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。4.敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)【課標(biāo)分析】一、努力體現(xiàn)英語英語課程工具性和人文性雙重性質(zhì)。1.工具性的體現(xiàn)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過