2023年幼兒園說課稿匯總十篇

2023年幼兒園說課稿匯總十篇幼兒園說課稿篇1

一、說教材

（一）教材分析

《親親長頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《好玩的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，講解并描述了一個(gè)長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男从延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對(duì)老師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)須要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙凹?lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長頸鹿的相識(shí)。

2、實(shí)力上：主動(dòng)參加故事清潔的探討，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

（三）學(xué)重、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

a)教學(xué)具的打算

為了更好地服務(wù)于本次的.活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

i.物質(zhì)上的打算

我給小摯友們打算了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一嬉戲角色中；

依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而打算的；音樂，是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而打算的。

ii.學(xué)問上的打算

我讓幼兒先相識(shí)長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

（四）說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平常總喜愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)。

（五）說教法

教化心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。

i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

iii.提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試變更以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)當(dāng)怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

（六）說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了探討談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

幼兒園說課稿篇2

一、活動(dòng)內(nèi)容選擇

本次活動(dòng)依據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真暖和主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點(diǎn)。

二、詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)確定

冬天里，圍巾是每天都能用到，每個(gè)小摯友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標(biāo)1:嘗試打圍巾結(jié)；另外，圍巾除了保暖外，還有裝扮自己作用，為了發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)建力，所以確立目標(biāo)2:樂于用多種方法系圍巾，裝扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié)，所以必需人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教化機(jī)會(huì)，所以確立目標(biāo)3:視察各種各樣圍巾，這也是對(duì)幼兒視察實(shí)力一種培育。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風(fēng)沙、裝扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進(jìn)行系圍巾和視察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點(diǎn)。基于我班幼兒喜愛動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班幼兒。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)重點(diǎn)是視察不同形態(tài)圍巾。通過與同伴選圍巾對(duì)比視察，老師細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破?；顒?dòng)難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，老師首先請(qǐng)小摯友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾系法，老師賜予充分確定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更美麗圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。

五、打算工作

依據(jù)活動(dòng)須要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)供應(yīng)了充分物質(zhì)打算。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒打算了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點(diǎn)，為了激勵(lì)幼兒展示，我還打算了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)熱情氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)音樂。

六、過程及相關(guān)策略

起先由班級(jí)前面展示圍巾，干脆引出舉辦圍巾展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒參與。選擇自己滿足圍巾進(jìn)行視察、與同伴圍巾進(jìn)行對(duì)比，幼兒通過對(duì)比就會(huì)發(fā)覺圍巾花紋、形態(tài)、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面不同，既然有這么多圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己寵愛機(jī)會(huì)說一說自己喜愛什么樣圍巾及其緣由，幼兒有說到溫煦，自然引到，圍巾用途，幼兒有說到裝扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)方法，再激勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾裝扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)建力，用各種方法把圍巾系在頭上、頸項(xiàng)上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示表演，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒愛好。為了對(duì)小摯友表演進(jìn)行確定，我還打算了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，老師記錄形式進(jìn)行，為了愛護(hù)幼兒參加主動(dòng)性，還我打算了小組獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既突出了個(gè)別，又面對(duì)了全體，最終利用幼兒園老師來聽課珍貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。

七、活動(dòng)反思

從整體來講，我覺得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點(diǎn)。

2、我為活動(dòng)做了充分打算，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)供應(yīng)了充分物質(zhì)打算。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒打算了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點(diǎn)，為了激勵(lì)幼兒展示，我還打算了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)單項(xiàng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，為了愛護(hù)幼兒參加主動(dòng)性，還我打算了小組獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既突出了個(gè)別，又面對(duì)了全體，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)熱情氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)音樂。

3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參加得比較主動(dòng)，很快樂，所以我認(rèn)為他們很喜愛這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層深化，老師對(duì)活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好。

4、我覺得利用幼兒園老師來聽課珍貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長給我頒獎(jiǎng)了"有驕傲感。

5、大多數(shù)幼兒都情愿動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng)建力很豐富。

6、在圍巾展示表演時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒情愿表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒音樂表現(xiàn)力都很好。

但是，對(duì)于本次活動(dòng)我覺得還有一些不足之處：

1、幼兒表達(dá)得不夠主動(dòng)，緣由：在視察各種各樣圍巾時(shí)，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒視察，或者干脆在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自己圍巾和身邊小摯友進(jìn)行比較，這樣有局限性，原來很明顯不同之處，須要老師引導(dǎo)才能發(fā)覺，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注是手里圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)覺。

2、在說圍巾有什么用時(shí)候，老師有些拖，在張碩研說好看時(shí)候，我就應(yīng)當(dāng)剛好總結(jié)收住，圍巾還可以裝扮自己，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、裝扮自己。

3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長了，以至于后來頒獎(jiǎng)時(shí)候很匆忙，老師都把小組獎(jiǎng)給落下了。

幼兒園說課稿篇3

一、說教學(xué)內(nèi)容

我今日說課的題目是《5的組成》（北京理工高校出版社，大班上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的組成》）。

二、課題及設(shè)計(jì)意圖

幼兒園大班的孩子具有初步的計(jì)算實(shí)力，為了更進(jìn)一步的提高他們這種實(shí)力為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打算，我在設(shè)計(jì)《5的組成》時(shí)、注意從感知入手、有詳細(xì)到抽象、通過好玩的嬉戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好、達(dá)到培育幼兒的視察實(shí)力和動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力的目的。

三、說教目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）這節(jié)課我主要讓幼兒相識(shí)5、學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)量。正確書寫5;

（2）讓幼兒通過好玩活動(dòng)來學(xué)習(xí)5的組成、知道5的4種分法和駕馭數(shù)分號(hào)規(guī)律；

（3）發(fā)展幼兒思維的敏捷性、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好；

（4）培育幼兒同伴的幫助實(shí)力。

2、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)5的組成、知道5有4種分法

3、教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課難點(diǎn)是讓幼兒書寫5、知道5的分成

四、說教情、學(xué)情

1、學(xué)情：采納嘗試發(fā)覺、綜合對(duì)比總結(jié)歸納等形式、指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)詳細(xì)的`學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)；

2、以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)、培育幼兒的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實(shí)踐、主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手來學(xué)習(xí)新學(xué)問；

3、啟發(fā)幼兒發(fā)覺規(guī)律、一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)數(shù)、位置可以相互轉(zhuǎn)換；

4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出房子有幾間、小熊有幾只。

五、說教學(xué)流程

1、這節(jié)課我利用嬉戲充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、并通過幼兒自己的主動(dòng)性復(fù)習(xí)和運(yùn)用相識(shí)5;

2、在課堂上我盡量讓幼兒表現(xiàn)完整的思維過程、并盡可能用完整言語表達(dá)意思；

3、老師供應(yīng)幼兒5個(gè)圓形卡片、其中有2個(gè)綠的和3個(gè)紅的、4個(gè)大的、1個(gè)小的、引導(dǎo)幼兒在課堂上練習(xí)5有幾種分法；

六、說教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時(shí)知道5有4種分法。

幼兒園說課稿篇4

敬重的各位評(píng)委老師：

大家好！我是5號(hào)，今日我說課的內(nèi)容是：在情境中學(xué)習(xí)

大班語言活動(dòng)兒歌《月亮下來吧》我將從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序這四部進(jìn)行說課。

第一部分說教材：

本活動(dòng)選自福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)中班下冊(cè)。

首先說說教材地位：

我們都知道，在幼兒園語言教化中：要求我們引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒

童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，而兒歌《月亮下來吧》雖然篇幅短小，卻充溢趣味，又富有美麗的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。而中班幼兒已經(jīng)積累了肯定的詞匯，具有肯定的口語表達(dá)實(shí)力。選擇這一教材，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。兒歌所蘊(yùn)含的培育幼兒酷愛大自然的情感是當(dāng)今獨(dú)生子女所缺乏的，這一教材很有現(xiàn)實(shí)教化意義,符合《綱要》中指出教化活動(dòng)的選擇"既要貼近幼兒的生活。又有助于拓展幼兒的閱歷和視野"。

接著說說教材的處理：

本活動(dòng)原教材支配一課時(shí)，結(jié)合教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際狀況，我支配了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀，步學(xué)會(huì)續(xù)編兒歌，其次課時(shí)是鞏固續(xù)編兒歌。第一課時(shí)。

現(xiàn)在我來說說目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了學(xué)問、實(shí)力、情感等方面的目標(biāo):

1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀

2．發(fā)展想象力，仿編兒歌。

3．激發(fā)對(duì)大自然產(chǎn)生美妙的情感。

再接著說說活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

由于《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教化理念，把理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

而把讓幼兒大膽想象，仿編兒歌作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

（大家都知道）打算是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，活動(dòng)打算與否干脆影響到教學(xué)質(zhì)量，最終我將為大家介紹本次活動(dòng)所做的以下2個(gè)方面的打算。

1．課件：月亮下來吧

2．仿編兒歌圖片。

以上是我對(duì)教材的理解，接下來我向大家介紹其次部分教法。

《綱要》中指出，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。老師應(yīng)通過自身的主導(dǎo)作用，為幼兒搭建自主探究，合作溝通的平臺(tái)，使語言學(xué)習(xí)走向體驗(yàn)學(xué)習(xí)。針對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活閱歷，我主要采納的教法有：媒體協(xié)助法、愛好激發(fā)法、啟發(fā)提問法

媒體協(xié)助法：現(xiàn)代教化實(shí)踐認(rèn)為多媒體協(xié)助教學(xué)具有直觀形象，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，生動(dòng)感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。如在活動(dòng)中我把兒歌內(nèi)容做成了生動(dòng)形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動(dòng)態(tài)畫面，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使兒歌更形象幼兒更簡(jiǎn)單理解。

分段教學(xué)法：在活動(dòng)中，讓幼兒完整觀賞兒歌的基礎(chǔ)上，依據(jù)兒歌的內(nèi)容分了5段，從而讓幼兒加深對(duì)兒歌的感受和理解兒歌內(nèi)容。

啟發(fā)提問法：恰當(dāng)?shù)奶釂栍兄诎l(fā)展幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的見解。在活動(dòng)中，我通過啟發(fā)式的提問兒歌中把月亮當(dāng)成什么？誰想把它怎么樣？讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當(dāng)成了什么。

此外，我還采納了表揚(yáng)激勵(lì)法、歸納總結(jié)法等教學(xué)方法

（接下來我將說說本次活動(dòng)的第三部分學(xué)法）

幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主，創(chuàng)建條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅能提高幼兒的實(shí)力，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了三種學(xué)法：溝通探討法、視察探究法、探究仿編法。

溝通探討法：新課程理念告知我們：通過溝通探討，可以讓幼兒展示自己，豐富閱歷，加深理解，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去，相互促進(jìn)、共同提高。通過提問：故事中有誰？小弟弟、小妹妹把月亮當(dāng)作什么？把它們?cè)趺戳?？等等為幼兒供?yīng)溝通、展示、表達(dá)的機(jī)會(huì)，在共享勝利的同時(shí)，也提高幼兒大膽表達(dá)的實(shí)力。

感官參加法：皮亞杰的發(fā)生相識(shí)論認(rèn)為，兒童的學(xué)問是來源于幼兒自己與物體相互作用中主動(dòng)建構(gòu)起來的，我在活動(dòng)中，讓幼兒看一看課件、聽一聽故事、說一說感受、想一想問題、做一做動(dòng)作、編一編故事，通過多官幫助幼兒更好的理解兒歌內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性。

探究仿編法：新《綱要》指出："幼兒語言學(xué)習(xí)是開放同等的學(xué)習(xí)"老師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和溝通的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)建了支持性的語言教化環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中拓展語言閱歷，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編兒歌的同時(shí)，供應(yīng)了各種圖片以引起幼兒的思索，讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

本次活動(dòng)的實(shí)施過程是怎樣呢，這就是我要說的第四部分，說教學(xué)過程。

本次活動(dòng)我突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教化融入到生活、嬉戲中，因此，我遵循"以人為本,層層深化"的原則，一共設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）提出疑問，激發(fā)愛好。

（二）完整觀賞，初步感知。

（三）分段觀賞，加深理解。

（四）大膽想象，嘗試仿編。

首先說說第一環(huán)節(jié)：提出疑問、激發(fā)愛好。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是：集中留意力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛好，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

所采納的教學(xué)方法有提問法。

愛好是最好的老師，活動(dòng)一起先，我組織幼兒談話，提出了問題，讓幼兒帶著問題來觀看課件，并通過談話知道月亮圓時(shí)像什么？彎時(shí)又像什么？引出本次活動(dòng)內(nèi)容和兒歌名稱。為下面講解并描述作鋪墊。

接下來說說其次環(huán)節(jié)：完整觀賞，初步感知。

本環(huán)節(jié)有兩個(gè)小環(huán)節(jié)。

第一小環(huán)節(jié)是老師有感情的完整朗誦兒歌一遍，然后提問：兒歌的名稱叫什么？你聽到了什么？通過提問幫助幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。

其次小環(huán)節(jié)結(jié)合配樂結(jié)合課件完整朗誦兒歌其次遍。你聽完后有什么感覺？"兒歌中有誰？通過提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌，因?yàn)檫@個(gè)兒歌編幅不長，結(jié)構(gòu)清楚，并通過課件演示，讓幼兒回答問題。

由于本環(huán)節(jié)我利用了課件和老師有感情的朗誦，信任幼兒觀賞完后肯定能回答。假如某幼兒回答不出來，我將請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的幼兒回答，并且激勵(lì)幼兒之間要相互學(xué)習(xí)。

再接著說說第三環(huán)節(jié)：分段學(xué)習(xí)，加深理解。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的意境美。所采納的教學(xué)方法有：分段教學(xué)法、溝通探討法。本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了5個(gè)小環(huán)節(jié)。

第1小環(huán)節(jié)是老師演示兒歌第一段課件，提問：你聽到什么？把月亮當(dāng)成什么？誰想把它怎么樣？老師進(jìn)行小結(jié)，完整朗誦詩歌第一段。

第2小環(huán)節(jié)是老師演示兒歌其次段課件，提問：現(xiàn)在你又聽到什么？把月亮又當(dāng)成什么？誰又想把它怎么樣？通過提問幫助幼兒理解兒歌其次段內(nèi)容，然后請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行小結(jié)。

第3小環(huán)節(jié)：老師播放兒歌第三段課件，然后提問："誰能用好聽的話來說一說這一段的內(nèi)容，由于幼兒已經(jīng)觀賞前面兩段，對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)已有肯定的了解，所以我不提過細(xì)的問題，而是提概括整體性的問題"通過提問，幫助幼兒理解兒歌第三段。

第4小環(huán)節(jié)：老師和幼兒在美麗的音樂聲中邊做動(dòng)作邊完整朗誦詩歌一遍，然后提問"你喜愛兒歌里的`哪一句？？？？依據(jù)幼兒回答，老師進(jìn)行小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行酷愛生活的教化。

本環(huán)節(jié)通過設(shè)計(jì)以上4個(gè)小環(huán)節(jié)，層層深化，為幼兒供應(yīng)了想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的條件，并能夠很好的解決重點(diǎn)問題，從而讓孩子很好的理解詩歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。假如孩子在第4個(gè)環(huán)節(jié)沒方法回答老師的問題，我將通過再次播放課件。

第四環(huán)節(jié)：視察發(fā)覺，嘗試仿編。

本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是通過視察，發(fā)覺兒歌結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)嘗試仿編。所采納的教學(xué)方法有提問法。視察發(fā)覺法，嘗試仿編法。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn)環(huán)節(jié)。我共設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。

第一小環(huán)節(jié)老師依據(jù)兒歌內(nèi)容逐一貼出圖片，引導(dǎo)幼兒視察，發(fā)覺兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第一排是第一段兒歌的內(nèi)容，、、、、、由于老師把兒歌內(nèi)容的特點(diǎn)用圖片的形式形象的展示出來了一般幼兒都能發(fā)覺兒歌的特點(diǎn)，假如孩子沒方法發(fā)覺兒歌中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我將結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒縱向視察發(fā)覺第一組都是風(fēng)在哪里、其次組都是誰說、、、、、、，采納這方法肯定能讓幼兒發(fā)覺特點(diǎn)。

其次小環(huán)節(jié)我先示范仿編，請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編，老師提出要求：你們編得第一句都是月亮下來吧？其次句：把它當(dāng)作什么？第三句：說了什誰？最終一句是：用來干什么？師幼進(jìn)行評(píng)價(jià)。這時(shí)可能出現(xiàn)兩種狀況，一是幼兒編得很完整，這時(shí)我給于表揚(yáng)，如：你真棒！編得很完整。并請(qǐng)全班幼兒跟著讀一遍。二是幼兒編得可能不完整，這時(shí)又有3種狀況：1、可能漏掉了"把它當(dāng)作什么？2、可能漏掉了誰？這時(shí)我將把幼兒編的內(nèi)容與圖片對(duì)比，從而發(fā)覺問題。解決問題?；蛘咄ㄟ^同伴互助的方式發(fā)覺問題，解決問題。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長，區(qū)域活動(dòng)。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，學(xué)問實(shí)力和學(xué)習(xí)方法，我又設(shè)計(jì)了延長活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng)，組織幼兒玩《我邀月亮一起玩》的嬉戲或作畫、講解并描述。這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中發(fā)揮想象，表達(dá)自己的理解，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

總結(jié)：本次活動(dòng)從好玩的談話中起先，然后通過多種教學(xué)方法，讓幼兒在充溢趣味性和嬉戲性的活動(dòng)中，主動(dòng)主動(dòng)的去感知、理解和提升，從而將收到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。我的說課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師！

幼兒園說課稿篇5

序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題。相識(shí)序數(shù)要以相識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了打算。學(xué)習(xí)序數(shù)不必像學(xué)習(xí)基數(shù)那樣逐個(gè)數(shù)地形成概念，因此可以分兩段集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，先學(xué)5以內(nèi)的序數(shù)，再學(xué)10以內(nèi)的序數(shù)，本節(jié)課就將內(nèi)容定為學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認(rèn)物體的排列次序。由于本節(jié)課是第一次接觸序數(shù)，老師就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認(rèn)知閱歷。在生活中，幼兒已習(xí)慣這兩個(gè)方一直排列物體的'次序。數(shù)數(shù)是從左到右數(shù)的，樓層是從下到上數(shù)，避開了逆排序造成的干擾。

老師將這節(jié)課的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序。單純從一個(gè)方向相識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來說很簡(jiǎn)單駕馭，因此，老師又設(shè)計(jì)了從左到右，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。

老師在突破重難點(diǎn)上，實(shí)行了以下措施：

1、活動(dòng)以嬉戲貫穿始終，難度逐層遞進(jìn)，從給小動(dòng)物排隊(duì)，學(xué)習(xí)從左到右的方向確認(rèn)物體的排列次序，再到送小動(dòng)物回家環(huán)節(jié)，又學(xué)習(xí)從下到上的方一直說出“第幾層”，第三個(gè)環(huán)節(jié)則是送小動(dòng)物去坐雙層巴士，將難度提高，讓幼兒學(xué)習(xí)從兩個(gè)方向同時(shí)給物體確認(rèn)次序。最終的取禮券則又加了難度，讓層數(shù)和個(gè)數(shù)量加大，使幼兒在玩的過程中得到了禮物，滿意了勝利感。

2、為了突破從雙重方向排列物體次序這個(gè)難點(diǎn)，老師就支配小動(dòng)物坐雙層巴士這個(gè)情節(jié)，借于幼兒坐雙層公共汽車的閱歷，有老師來報(bào)座位號(hào)，幼兒集體放，將難點(diǎn)得以解決。

3、人手一份的操作材料，讓人人都參加到活動(dòng)中來，在充分的操作中學(xué)習(xí)到了序數(shù)的概念。

4、教學(xué)中能充分考慮到幼兒個(gè)別差異，在最終的禮券取獎(jiǎng)品的環(huán)節(jié)中，老師在繪制禮物位置的這個(gè)指示圖時(shí)，把實(shí)力差的

幼兒的序數(shù)難度降低，即把層數(shù)、位置往左一些，排的低一些，前一些，而讓實(shí)力強(qiáng)的幼兒的禮物放在層數(shù)高，位置后一些，滿意不同實(shí)力幼兒的需求。

5、禮券中為了驗(yàn)證幼兒找到的禮物對(duì)不對(duì)，老師事先在禮物背后寫上了學(xué)號(hào)，便于老師的檢查。

幼兒園說課稿篇6

說活動(dòng)教材：

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得活靈活現(xiàn)。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的寵愛。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著很多領(lǐng)域的教化價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒寵愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教化價(jià)值最大的則是語言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色嬉戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在視察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈”，但并非全部的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會(huì)有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜愛布娃娃，最喜愛當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候，兒歌中的語言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語，特別貼近幼兒；兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)；依據(jù)托班幼兒語言以仿照性為主的特點(diǎn)，也可讓他們嘗試仿照性地依據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>

布娃娃是托班幼兒特殊是托班的女孩子特別寵愛的玩具。孩子們喜愛仿照大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作，往往是無聲的，而且忽視了對(duì)娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就供應(yīng)機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從視察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述老師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試依據(jù)自己的布娃娃的長相．大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的視察力及語言表達(dá)實(shí)力。

1、活動(dòng)目標(biāo)

(1)學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗(yàn)寵愛布娃娃的情感。

2．活動(dòng)重點(diǎn)

(1)學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與閱歷等親密相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言閱歷基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”．在視察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：依據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)建性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。

對(duì)于托班幼兒來說，由于生活閱歷相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了肯定的局限，創(chuàng)編對(duì)他們來說有肯定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會(huì)有所突破。

活動(dòng)打算

物質(zhì)打算：每人帶一個(gè)布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

布娃娃是學(xué)兒歌的一種協(xié)助材料，有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥薰?yīng)了一個(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的，就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了，能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。

說活動(dòng)過程

1．活動(dòng)一：在“娃娃家”嬉戲中提示幼兒運(yùn)用語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

語言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，將兒歌中的`語言放在“娃娃家”的嬉戲中更有利于幼兒運(yùn)用語言。

2．活動(dòng)二：利用語言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒接著描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等；供應(yīng)鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語表達(dá)實(shí)力。

一般來說，每一種娃娃長相都有所不同，這就為幼兒供應(yīng)了更多的創(chuàng)編語言的機(jī)會(huì)。供應(yīng)鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對(duì)自己模樣的探究欲，在說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí)。

活動(dòng)特色

1．注意在嬉戲中學(xué)習(xí)。嬉戲是幼兒最感愛好的活動(dòng)，《綱要》也指出：“幼兒園的教化應(yīng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)?！币虼苏麄€(gè)活動(dòng)以角色嬉戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對(duì)寶寶說話，視察寶寶的長相．描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在嬉戲的情景中進(jìn)行的。

2．注意材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采納圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式，比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是供應(yīng)每人一個(gè)娃娃，讓孩子們?cè)谂c材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，以媽媽的角色來學(xué)習(xí)兒歌．全部的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得特別自然，更能調(diào)動(dòng)幼兒說的主動(dòng)性，使每個(gè)幼兒多了幾分膽識(shí)，少了幾分害怕。

幼兒園說課稿篇7

幼兒園區(qū)域活動(dòng)：我的玩具

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠自主玩玩具，有參加嬉戲的愿望。

2、幼兒能夠?qū)⑼婢哌M(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類，初步學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行共享。

3、幼兒能夠說出玩具的特征及玩法，培育幼兒大膽探究的品質(zhì)。

活動(dòng)名稱：我的玩具

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用比較清晰的.語言，向大家介紹自己的玩具以及演示玩的方法。

2、感受在集風(fēng)光 前講話的歡樂。

活動(dòng)打算：幼兒自帶的玩具

活動(dòng)過程：

1、實(shí)物激趣：

老師拿出一只可愛的米老鼠：

——“知道它叫什么名字么？”

老師示范講解并描述：

——“我?guī)硪恢婚L毛絨玩具，它叫米老鼠?！?/p>

幼兒仿照學(xué)習(xí)老師的表述方式。

2、學(xué)習(xí)溝通：

老師激勵(lì)幼兒嘗試用“我?guī)硪恢?*玩具，它叫**，可以**玩”的句型介紹自己的玩具：

——“誰情愿來介紹自己的玩具?！?/p>

幼兒自由結(jié)伴，相互溝通，老師深化幼兒傾聽他們的溝通。

3、互換玩具：

老師激勵(lì)幼兒相互交換玩玩具：

——“你們都帶來了玩具，誰情愿和好摯友交換玩？”

幼兒與同伴交換玩具。

老師巡回視察，提示幼兒愛惜他人的玩具。

建議與提示：

1、假如幼兒自帶玩具不夠的話，老師可用班級(jí)的玩具來補(bǔ)充。

2、小班幼兒正處于“自我中心”的狀態(tài)，所以，這類活動(dòng)相宜在自愿地的狀態(tài)下的小范圍進(jìn)行。

3、假如有幼兒不情愿與同伴交換玩具，老師不要對(duì)此做強(qiáng)制的規(guī)定，允許幼兒獨(dú)自玩，或者只介紹不交換。

幼兒園說課稿篇8

一、設(shè)計(jì)意圖：

“看圖講解并描述”是啟發(fā)幼兒在視察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒口語表達(dá)實(shí)力的重要形式。通過講解并描述活動(dòng)著重培育幼兒感知理解講解并描述對(duì)象、獨(dú)立構(gòu)思、清晰完整表述等方面的實(shí)力。《三只螞蟻》這個(gè)故事的主子公是三只小螞蟻，情節(jié)綻開富有幽默感，以懸念貫穿始終，令人浮想聯(lián)翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講解并描述的欲望。于是我設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)。

二、說教材：

1、目標(biāo)定位：①引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述，進(jìn)行揣測(cè)、分析、推理，培育幼兒的想象力。②引導(dǎo)幼兒在視察講解并描述的過程中，從劇烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的心情改變。

2、重難點(diǎn)說明：

①重點(diǎn)是目標(biāo)1（引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述，進(jìn)行揣測(cè)、分析、推理，培育幼兒的想象力），在活動(dòng)中，我采納逐幅出示圖畫，以一個(gè)又一個(gè)的懸念來激發(fā)幼兒的視察、講解并描述的愛好，讓全部的幼兒都能主動(dòng)參加到活動(dòng)中。我還依據(jù)故事情節(jié)提出了很多開放性的問題，讓幼兒思索、揣測(cè)、分析、推理，激發(fā)幼兒講解并描述的欲望，培育幼兒的發(fā)散性思維。

②難點(diǎn)是目標(biāo)2（引導(dǎo)幼兒在視察講解并描述的過程中，從劇烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的心情改變），隨著故事情節(jié)的綻開，讓幼兒體驗(yàn)從新奇——快樂——悲觀——膽怯 的心情改變過程。

三、說教學(xué)打算：

1、自制多媒體課件。（原創(chuàng)）

2、螞蟻頭飾（紅、藍(lán)、黃）。

3、人手一套小型講解并描述材料。

四、說教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入（操作多媒體：出示三只螞蟻）

師：今日，老師請(qǐng)來了一種小動(dòng)物，小摯友來看看，是誰呀？（螞蟻）它們有什么不同？（顏色不同：紅螞蟻、黃螞蟻、藍(lán)螞蟻）

（評(píng)析：開宗明義，干脆導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）

（二）、新奇——發(fā)覺一根白線。（操作多媒體：掛下白線）

師：1、它們來到了哪里？（草地上）

2、它們來到草地上想干什么呢？（找東西吃）

3、它們?cè)诓莸厣吓腊∨?，找啊找，突然，它們發(fā)覺了什么？（一根白線）

4、咦？剛才還沒有，現(xiàn)在怎么有一根白線了呢？小螞蟻心里感到怎么樣？（驚奇）

一起來學(xué)一下小螞蟻的話，表現(xiàn)驚奇的語氣表情：“咦？怎么突然有了一根白線呢？”

5、平常我們小摯友有沒有遇到過什么驚奇的事情呢？和旁邊的好摯友說一說。再請(qǐng)個(gè)別小摯友上來講。（并可適當(dāng)說明這些驚奇的現(xiàn)象。）

6、發(fā)覺白線后，小螞蟻會(huì)怎么說、怎么做呢？（爬上去看一看）

師：那螞蟻會(huì)不會(huì)和小摯友想的一樣呢？好，我們一起來看看。

（評(píng)析：幼兒在理解螞蟻的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，從螞蟻的角度去揣測(cè)、想象，并讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)龅降捏@奇的事情，體驗(yàn)驚奇的心情。）

（三）、快樂——遐想好吃的東西。（操作多媒體，往上爬——逐一出示各類食物）

1、三只小螞蟻怎么樣了？（順著線爬上去了）

2、三只小螞蟻邊往上爬會(huì)想什么呢？（幼兒自由講解并描述）

那螞蟻究竟會(huì)想些什么呢？（多媒體演示食物）

原來它們?cè)谙肷厦嬗惺裁春贸缘陌。?/p>

3、幼兒表演。

（1）師：那么假如你是紅螞蟻（藍(lán)螞蟻、黃螞蟻），你想線上有什么好吃的呢？請(qǐng)小摯友來想一下，和旁邊的好摯友說一說：假如我是紅螞蟻（藍(lán)螞蟻、黃螞蟻），我想線上肯定有我喜愛吃的××。并想想螞蟻這時(shí)的心情是怎樣的？（幼兒自由探討）

（2）個(gè)別表演。（戴上頭飾）講解并描述：假如我是紅螞蟻（藍(lán)螞蟻、黃螞蟻），我想線上肯定有我喜愛吃的××。（要求幼兒表現(xiàn)出螞蟻快樂的心情。）

（評(píng)析：能讓幼兒進(jìn)行從自由講解并描述到個(gè)別講解并描述再到個(gè)別表演講解并描述活動(dòng)，做到“以幼兒為本”的理念，既兼顧全體，又突出個(gè)體。通過不同的講解并描述方式（表演講解并描述）能增加幼兒講解并描述愛好，還加強(qiáng)了對(duì)語句的學(xué)習(xí)、熬煉，并體驗(yàn)到了快樂的心情。）

（四）、悲觀——發(fā)覺黑色物體。（多媒體操作，螞蟻爬——疊起來——出現(xiàn)黑色物體）

1、三只螞蟻越想越快樂，它們?cè)脚涝娇?，（可為螞蟻鼓勁加油）最終怎么樣了？（疊了起來）

2、它們望見了什么呢？（一個(gè)黑黑的東西）

3、這黑黑的東西是什么呢？它能吃嗎？（幼兒自由猜想）

4、原來三只螞蟻想的美美的，現(xiàn)在望見這個(gè)黑乎乎的東西，心里感到怎樣呢?(悲觀)

5、老師昨天晚上也遇到了一件很悲觀的事情：我聽說電影院正在放一部很好看的電影，就高興奮興地去了，沒想到走到那里一看，票都賣完了，我只好悲觀地回家了。那你們遇到過什么悲觀的事情呢？（先探討再講解并描述）

6、我們一起去看看，這黑黑的東西究竟是什么東西呢？

（評(píng)析：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒充分想象揣測(cè)這個(gè)黑色物體可能是什么，體驗(yàn)小螞蟻既新奇又有點(diǎn)悲觀的困難心情。幼兒理解“悲觀”這個(gè)詞有點(diǎn)難度，老師就先舉個(gè)例子，讓幼兒進(jìn)一步理解，再讓幼兒聯(lián)系自己的生活講講悲觀的心情體驗(yàn)。）

（五）、膽怯 ——發(fā)覺蜘蛛。（多媒體操作，出現(xiàn)蜘蛛）

1、原來這黑黑的東西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股）

2、三只螞蟻會(huì)怎么樣？（很膽怯 ）它們會(huì)怎么說、怎么做呢？（多媒體演示：螞蟻摔下來逃走了）

3、一起來學(xué)一下螞蟻膽怯 的樣子?！按笾┲?，快逃??！”

4、為什么它們這么膽怯 啊？（引導(dǎo)幼兒從螞蟻和蜘蛛的個(gè)頭來作比較并講解并描述）

5、原來小螞蟻剛起先看到的那根白色的線是什么呀？（蜘蛛絲）

（評(píng)析：在劇烈的大小對(duì)比下，此時(shí)整體與部分的關(guān)系一目了然，結(jié)論既出乎意料又合情合理。幼兒也在學(xué)說“哎呀！一只大蜘蛛的屁股！”中體驗(yàn)到了幽默，好笑。）

（六）、完整講解并描述，給故事取名字。

師：小螞蟻今日遇到了一件很好玩的事情，我們一起來把它們遇到的事情編成一個(gè)故事好嗎？在編故事的時(shí)候想一想為這個(gè)故事取個(gè)什么名字。

師生一起看多媒體完整講解并描述故事。

為故事取名字。

（七）、幼兒講解并描述故事。

師：這真是一個(gè)好玩的故事，老師為你們每人打算了一套這個(gè)故事的`卡片，請(qǐng)你們拿著卡片自己來講一講，也可以和好摯友一起講一講，或者講給客人老師聽。

幼兒講解并描述。

（評(píng)析：能供應(yīng)給每個(gè)幼兒一套復(fù)制的小型講解并描述材料，引導(dǎo)幼兒連貫講解并描述，體驗(yàn)小螞蟻新奇——快樂——悲觀——膽怯 的心理歷程。并激勵(lì)幼兒講給同伴、客人老師聽，培育幼兒的大膽講解并描述以及交往實(shí)力。）

五、說目標(biāo)達(dá)成度：

在幼兒邊視察邊思索邊講解并描述的過程中，讓幼兒從劇烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比、不同音樂風(fēng)格（歡快的、驚異的、優(yōu)美的和驚慌的音樂）對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的心情改變，既提高了想象實(shí)力，又有利于社會(huì)性的發(fā)展。

在活動(dòng)中，我充分敬重幼兒的意愿，激勵(lì)幼兒充分想象，確定他們的每一個(gè)想法，讓幼兒享受到一種勝利感。

整個(gè)活動(dòng)借助多媒體技術(shù)，使其內(nèi)容顯示繪聲繪色、形象逼真，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的欲望。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的簡(jiǎn)潔介紹，當(dāng)然在活動(dòng)中還有很多不足的地方，懇請(qǐng)各位評(píng)委多多指正。感謝！

幼兒園說課稿篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)好!我今日說課的題目是小班的音樂活動(dòng)《大雨小雨》，下面我將分：說活動(dòng)背景、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程來進(jìn)行我的說課。

一、說活動(dòng)背景：

春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了春天漂亮的大自然，也知道春天是個(gè)多雨季節(jié)，而下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”季節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異樣寵愛雨天，他們經(jīng)常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去視察、感受、了解雨。

《綱要》中指出：老師要培育幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的實(shí)力，激勵(lì)幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，因此，我就生成了音樂活動(dòng)《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺事物的特征。下雨天，他們經(jīng)常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是愛好昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)愛好點(diǎn)，又發(fā)生在幼兒周邊的生活閱歷開展有益的教化活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教化生活化、生活教化化的精神。

為此，我制定了活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。

2、依據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探究鈴鼓的不同演奏方法。

3、在老師的眼神和動(dòng)作的幫助下，不演奏時(shí)能限制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點(diǎn)：依據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探究鈴鼓的不同演奏方法。

為了使活動(dòng)能更好地開展，我作了充分的打算：

1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。

2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。

二、說教法學(xué)法：

《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我精選了以下教法：情境法，營造輕松開心的氛圍。提問法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、細(xì)致視察，讓幼兒將生活閱歷和所見聯(lián)系，解決難點(diǎn)。示范法，解決難點(diǎn)，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導(dǎo)幼兒仿照。

本次活動(dòng)中，我以幼兒為主體，創(chuàng)建各種條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節(jié)奏，熬煉幼兒的自學(xué)實(shí)力及音樂鑒賞實(shí)力。視察發(fā)覺法，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法，讓幼兒自由自在地說出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、開心環(huán)境，激發(fā)師幼互動(dòng)，利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法，幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的特性，大膽想象表演，能干脆而充分地培育幼兒的創(chuàng)建意識(shí)，便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教”。這些方法我將在說活動(dòng)過程中具體體現(xiàn)出來。

三、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了細(xì)心設(shè)計(jì)，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂實(shí)踐里。

1.設(shè)置談話，回憶導(dǎo)入。

活動(dòng)一起先，我設(shè)置談話引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)下雨的閱歷。由于幼兒喜愛雨，只有他們感愛好的，才能激發(fā)真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，我這樣導(dǎo)入：小摯友，你們見過下雨嗎?大雨是什么樣子的?小雨又是什么樣子的?

2.觀賞歌曲，感受意境。

這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來表現(xiàn)出來：小摯友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小摯友情愿來用動(dòng)作來把大雨表現(xiàn)出來?我激勵(lì)幼兒在觀賞歌曲后和同伴探討并表演出來，幼兒通過自己對(duì)音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。

3.視聽結(jié)合，學(xué)唱歌曲。

為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對(duì)唱曲的愛好：剛才小摯友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告知老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒依據(jù)自己所聽到的回答：嘩啦――嘩――啦，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異，揮發(fā)的話語有完整、不完整之分的，我就激勵(lì)幼兒說完整話，當(dāng)幼兒說出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而仿照，等幼兒全部說出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學(xué)一學(xué)吧!我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。

4.出示鈴鼓，仿照音色。

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我激勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的：小摯友看，這是什么?怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢?幼兒通過自己的探究，把鈴鼓搖起來，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音，并提出要求：我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，起先兩個(gè)小節(jié)和最終一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探究演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更興奮趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的示意下，讓幼兒學(xué)習(xí)精確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺相識(shí)，我想一節(jié)好的音樂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教化理念，也應(yīng)當(dāng)是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教化理念熏陶下，不斷探究，不斷成長。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)指正。感謝!

說課的內(nèi)容

假如選用“七說”的說課模式，則從以下七個(gè)方面綻開：

1、說教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的本節(jié)課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，是對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)須包括學(xué)問目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、情感目標(biāo)三類。教學(xué)目標(biāo)的確定必需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并親密聯(lián)系學(xué)生狀況，同時(shí)盡量緊扣現(xiàn)實(shí)生活。

2、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：教材重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)。老師在教學(xué)中應(yīng)弄清一般教學(xué)和重點(diǎn)突出的部分，其確定的依據(jù)主要從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面來說明。教學(xué)難點(diǎn)是由教材內(nèi)容本身和學(xué)生特征所確定的，因此教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難以理解的緣由來分析。學(xué)生難懂的緣由從教材內(nèi)容來看，一是內(nèi)容較深、抽象性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的想象實(shí)力要求偏高;二是綜合性較強(qiáng)，須要具備的.