小學(xué)語文-呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語言現(xiàn)象，進(jìn)行語言、說話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：體會語言簡潔與條理的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

教學(xué)過程：一、揭示課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查讀課文（指名）2、檢查詞語：強(qiáng)調(diào)“核、潛”的讀音；指導(dǎo)“改、耕、幻”的書寫。3、這篇課文的主要內(nèi)容是什么、4用文中的一句話就是——20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。一個(gè)世紀(jì)是多少年？20世紀(jì)是從哪一年到哪一年？“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？三、細(xì)讀課文（一）、研讀第四自然段文中哪些內(nèi)容具體寫了20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？1、指名讀相關(guān)的語句。2、作者為了突出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)取得的成就，列舉了哪些例子？3、屏幕出示相關(guān)圖片，相機(jī)引導(dǎo)理解“光年”4、在這些例子當(dāng)中，哪些是發(fā)現(xiàn)的？哪些是發(fā)明的？5、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？6你還知道20世紀(jì)哪些發(fā)現(xiàn)或發(fā)明？7、屏幕出示20世紀(jì)科技成就的資料。8、20世紀(jì)取得了如此巨大的科技成就，真可謂“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（理解詩句的含義）（二）研讀第三自然段20世紀(jì)取得的科技成就是歷史上百萬年的總和，那么，上百萬年的社會是一種什么樣的狀態(tài)？指名讀。理解“農(nóng)耕社會”3、屏幕出示：“那時(shí)，沒有……，沒有……，沒有……，也沒有……?！边@句話的修辭手法是什么？農(nóng)耕社會還沒有什么？人們只能用“千里眼”、“順風(fēng)耳”……（屏幕出示語段）理解“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，屏幕出示相關(guān)圖片（三）總結(jié)全文1、是科學(xué)改善了我們的生活，現(xiàn)代人們的生活，就連過去的王宮貴族也難以想象，正如英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素所說——（屏幕出示羅素的話）指名讀2、80年后，這段話依然適用?；仡?0世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成就——（屏幕出示語段）齊讀3所以我們從小就要“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”（屏幕出示）4、好書推薦——《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》（簡介）（四）布置作業(yè)1、抄寫課文中的生詞、好詞。2、抄寫課后第三題的三個(gè)句子。3、完成課后“小練筆”（寫在日記本上）布置作業(yè)9《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》學(xué)情分析《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級上冊的一篇精讀課文，教學(xué)對象是10歲左右的孩子，他們的認(rèn)知水平有限，他們自主學(xué)習(xí)的能力有限，他們知識技能的積淀有限，加上課文是對20世紀(jì)科技成就的高度濃縮，對于21世紀(jì)出生的他們似乎有點(diǎn)陌生，很多文字所富含的信息有著理解上的難度。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。理解了“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”等詞語的含義。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。為了讓孩子們能更形象直觀地感受科技帶來的變化，我利用屏幕讓學(xué)生觀看有關(guān)的圖片資料等，刺激學(xué)生的感官，引起更多同學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，他們熱情高漲。最后我向大家推薦了一本科普書——《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感?？傊竟?jié)課“以生為本”、“以本為本”，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極融入對知識的理解、內(nèi)化和表達(dá)，效果自然比較理想。

本文是人教版四年級上冊第八組的一篇精讀課文，第八組的主題是“熱愛科學(xué)”。本文作者是中國科學(xué)院院士、中國工程院院士路甬祥。作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

課文開篇?dú)鈩莼趾辏谝欢沃挥幸痪湓?，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。

第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對比的方法，先寫農(nóng)耕社會的落后，再列舉具體事例巧妙地揭示了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)取得的成就，中間引用詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來承上啟下，過渡自然。第5自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》評測練習(xí)一、看拼音，寫詞語。

yī

lài

huàn

xiǎnɡ

lián

xì

（

）

（

）

（

）

t?nɡ

yún

jià

wù

ɡuī

ɡēn

dào

dǐ

（

）

（

）

二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

1、原子核（hé，hú）

2、潛入深海（qiǎn

qián）

三、選詞填空。

發(fā)現(xiàn)

發(fā)明

1、地質(zhì)工作者在塔里木盆地（

）了大油田。

2、我國有著五千年的文化史，“四大（

）”充分展示了古代勞動人民的智慧。

改變

改善

1、要（

）一個(gè)人的性格確實(shí)很困難。

2、改革開放以后，人們的生活水平有了明顯的（

）。

四、判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1、“是誰在呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?！边@兩句運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。

（

）

2、課文第3、4自然段運(yùn)用了對比的說明方法提示了科學(xué)家對人類生活的意義。（

）

3、“呼風(fēng)喚雨”的意思是人類可以隨意支配自然，隨心所欲。（

）

五、猜字謎。

孫子走啦：（

）

只差兩點(diǎn)：（（

）

晚去一天：（

）

撕掉兩邊：（

）

課前，我布置學(xué)生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與能力。在教學(xué)時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生理解“世紀(jì)”和“呼風(fēng)喚雨”的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就，滲透“舉例子”的說明方法，體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別，讓學(xué)生說說除此之外，還有哪些成就，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學(xué)這段時(shí)，我注重學(xué)生的感知，以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動為主，體會“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個(gè)怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)的偉大，體會“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”之后，便讓學(xué)生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎(chǔ)后，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰在“呼風(fēng)喚雨”，靠什么“呼風(fēng)喚雨”，體會科學(xué)技術(shù)的偉大力量，引出英國哲學(xué)家。數(shù)學(xué)家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的情感。上完本課后，我認(rèn)識到自己在上課時(shí)的語速過快，沒有給足孩子思考的時(shí)間，學(xué)生讀書時(shí)間也太少，板書時(shí)書寫不夠規(guī)范。課標(biāo)分析《呼風(fēng)喚雨