2023年七年級(jí)歷史教學(xué)反思集錦篇

2023年七年級(jí)歷史教學(xué)反思集錦篇七年級(jí)歷史教學(xué)反思1

我在教九年級(jí)歷史第1課《大河流域的文明古國(guó)》一課時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，設(shè)計(jì)了一道題：由于金字塔的工程巨大而困難，有人認(rèn)為它們是由“天外來(lái)客”所建，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？學(xué)生馬上饒有愛(ài)好地探討。過(guò)了一會(huì)兒，有位同學(xué)大膽地說(shuō)：“我認(rèn)為它們不是天外來(lái)客所建，而是埃及人民建立的。因?yàn)闀?shū)中寫(xiě)到，建金字塔用了20年，由幾十萬(wàn)人來(lái)完成，而且我不信任有外星人?！眲傉f(shuō)完，許多同學(xué)都點(diǎn)頭表示贊同。但我發(fā)覺(jué)一個(gè)同學(xué)卻搖了搖頭。我馬上請(qǐng)他說(shuō)出自己的想法。他很得意、也很義正詞嚴(yán)的說(shuō)：“我認(rèn)為金字塔是由外星人建立的。因?yàn)闀?shū)中的'記載只是依據(jù)傳聞，并沒(méi)有得到證明；其次，金字塔的工程巨大而困難，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何機(jī)械的狀況下，埃及人民是無(wú)法完成的；第三，很早就有關(guān)于外星人的傳聞，究竟有沒(méi)有，至今未得到證明?！焙鋈?，全班同學(xué)萬(wàn)籟俱寂地望著我。

反思：

學(xué)生萬(wàn)籟俱寂地望著我，就說(shuō)明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來(lái)來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì)更加激烈和深化?？雌饋?lái)，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細(xì)心視察并發(fā)覺(jué)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義，激活了學(xué)生思維。

反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，老師會(huì)不自覺(jué)地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上，總是考慮能否按課前打算順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，學(xué)生的須要、情感沒(méi)有真正地被重視。所以老師在上課的時(shí)候，要多視察、多思索，學(xué)生都在干什么，他們究竟須要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上。

我信任，對(duì)學(xué)生多一份關(guān)注，他會(huì)還你一個(gè)驚喜。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思2

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好性的問(wèn)題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不信任學(xué)生的實(shí)力，不敢大膽開(kāi)拓，沒(méi)有相識(shí)要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，關(guān)鍵就是要讓他們有對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，假如在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無(wú)疑于使學(xué)生在成長(zhǎng)中先行失敗。宏大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："愛(ài)好是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義，特殊是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞，又不會(huì)敬重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐性，要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)切他們的學(xué)校生活，與他們溝通，了解他們的喜怒哀樂(lè)，敬重他們，幫助他們解決一些問(wèn)題，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣他們就會(huì)漸漸與老師親近，情愿與老師溝通。要提高歷史成果，除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感愛(ài)好外，還應(yīng)不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好，注意對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了肯定的愛(ài)好，但歷史學(xué)科注意以考定教，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能敏捷運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的支配時(shí)間，歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史，針對(duì)此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實(shí)檢查；同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史學(xué)問(wèn)積累，僅限于每周的三節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分，必需要對(duì)教材有足夠的駕馭，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì)學(xué)生合理的支配復(fù)習(xí)時(shí)間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡(jiǎn)單的試題也會(huì)是"難于上青天"。

針對(duì)新課程背景下試題較為敏捷這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多激勵(lì)，幫助他們理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的志氣和信念；耐性的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法；且建立幫扶對(duì)象，兵教兵，好帶差

以上的作為培優(yōu)對(duì)象，嚴(yán)格要求他們駕馭好學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)，自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的`教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書(shū)上作圈、畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見(jiàn)識(shí)。

4、在自己平常讀書(shū)過(guò)程中，有意識(shí)的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，應(yīng)多讓學(xué)生見(jiàn)之，熟識(shí)題型增加實(shí)力。

5、主動(dòng)接受學(xué)生看法，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探究。

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)每一課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加注意學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解題的實(shí)力。通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真實(shí)切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)老師成長(zhǎng)至關(guān)重要。閱歷+反思=成長(zhǎng)。主動(dòng)參加教學(xué)科研，在工作中勇于探究創(chuàng)新，在行動(dòng)和探討中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“探討型”的老師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今日的嘗試中改變、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)珍貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧！

七年級(jí)歷史教學(xué)反思3

歷史這一學(xué)科涉及的內(nèi)容是多方面的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、天文、地理、科學(xué)、文學(xué)等等。所以對(duì)這一學(xué)科無(wú)論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都不是一件簡(jiǎn)潔的事情。尤其對(duì)于剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史這一門(mén)課程他們既生疏又熟識(shí)。在小學(xué)階段對(duì)于歷史學(xué)問(wèn)也了解了一些。面對(duì)這些初一的學(xué)生，歷史這一門(mén)課程我們老師應(yīng)當(dāng)怎么教呢?怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好呢?對(duì)此在這里提出一些我的淺見(jiàn)。初一的學(xué)生大多數(shù)都處于青春叛逆期，學(xué)生的獨(dú)立性增加，希望有較多的民主。比如自己支配更多的錢(qián)和時(shí)間，而有些學(xué)生有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解民主，并漸漸滋生叛逆心理，從而放松對(duì)自己的要求，他們希望獨(dú)立、自由，有自己的空間，有些事情希望根據(jù)自己的意愿去做。再加上他們剛到一個(gè)新的環(huán)境，與新的老師和同學(xué)接觸，這須要一段適應(yīng)期。而且很多學(xué)生認(rèn)為歷史課味同嚼蠟，不喜愛(ài)上歷史課，所以這門(mén)課對(duì)學(xué)生的吸引力并不大。那么怎么做才能讓學(xué)生喜愛(ài)上歷史課呢?

(1)依據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容支配不同的講課方式。例如七年級(jí)歷史上冊(cè)第8課《中華文明的勃興(一)》，這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛，包括先秦時(shí)期文字的演化、天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂(lè)等方面的成就。因此我認(rèn)為這一節(jié)課可以支配學(xué)生以小組為單位，從中選擇感愛(ài)好的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講解并描述他們所了解的內(nèi)容。最終再由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠了解我國(guó)古代勞動(dòng)人所創(chuàng)建的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好而且讓學(xué)生親身參加到教學(xué)中，更有利于學(xué)生對(duì)這部分歷史學(xué)問(wèn)的駕馭。

又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容就是漢武帝對(duì)漢朝的統(tǒng)治，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段，加深學(xué)生的形象記憶，以此幫助學(xué)生更好的了解這一時(shí)期的歷史。同時(shí)也可以加入探討的形式。讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)漢武帝的了解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且讓學(xué)生綻開(kāi)想象“假如漢武帝沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，那么中國(guó)的歷史會(huì)怎樣發(fā)展呢?”這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)西漢歷史的了解，熬煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，而且給學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。

(2)上課前老師要做足夠的打算，盡量從學(xué)生的視角去講解。從學(xué)生熟識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國(guó)鼎立》，信任很多同學(xué)都對(duì)這一課的'內(nèi)容比較感愛(ài)好。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容與他們所熟識(shí)的《三國(guó)演義》的內(nèi)容有關(guān)，因此學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對(duì)這部分的哪些人物比較熟識(shí)或者是一些小故事，這樣在上課的時(shí)候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

(3)抓住學(xué)科之間的滲透，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有，所以老師可以抓住這一特點(diǎn)，從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如第9課《中華文化的勃興(二)》這一節(jié)會(huì)學(xué)到關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的局面，介紹這一時(shí)期聞名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語(yǔ)文課上對(duì)《論語(yǔ)》十則的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)孔子的思想有了肯定的了解，由此導(dǎo)入我想學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)比較簡(jiǎn)單接受。

這只是我對(duì)歷史教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的看法，如有不足之處請(qǐng)見(jiàn)諒。那么對(duì)于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢?由于初中的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同，對(duì)此很多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習(xí)。在此提出一些我的看法。我個(gè)人認(rèn)為最重要的就是利用好自己手中的教科書(shū)。對(duì)每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要依據(jù)小課題有所大致的了解，并在腦中形成一個(gè)學(xué)問(wèn)框架。這樣在老師講課的時(shí)候不會(huì)摸不到頭緒。然后不斷的熬煉自己分析問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題的實(shí)力。起先可以就一些簡(jiǎn)潔的進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高自己的實(shí)力，最終形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思4

又放假了，回想這一年來(lái)的教學(xué)工作，每當(dāng)看到成果和那凹凸不一的分?jǐn)?shù)，還有孩子們考后不同的神情，我思索了許多。

作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來(lái)的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感愛(ài)好。而在這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感愛(ài)好嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛(ài)聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感愛(ài)好了。宏大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："愛(ài)好是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義，特殊是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞，又不會(huì)敬重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐性，要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)切他們的學(xué)校生活，與他們溝通，了解他們的喜怒哀樂(lè)，敬重他們，幫助他們解決一些問(wèn)題，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣他們就會(huì)漸漸與老師親近，情愿與老師溝通。要提高歷史成果，除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感愛(ài)好外，還應(yīng)不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好，注意對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了肯定的愛(ài)好，但歷史學(xué)科注意以考定教，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能敏捷運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的.支配時(shí)間，歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史，針對(duì)此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實(shí)檢查；同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史學(xué)問(wèn)積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分，必需要對(duì)教材有足夠的駕馭，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì)學(xué)生合理的支配復(fù)習(xí)時(shí)間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡(jiǎn)單的試題也會(huì)是"難于上青天"。

針對(duì)新課程背景下試題較為敏捷這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多激勵(lì)，幫助他們理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的志氣和信念；耐性的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法；且建立幫扶對(duì)象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象，嚴(yán)格要求他們駕馭好學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)，自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書(shū)上作圈、畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見(jiàn)識(shí)。

4、在自己平常讀書(shū)過(guò)程中，有意識(shí)的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，應(yīng)多讓學(xué)生見(jiàn)之，熟識(shí)題型增加實(shí)力。

5、主動(dòng)接受學(xué)生看法，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探究！，

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)每一課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加注意學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解題的實(shí)力。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思5

昨天在七2班，我感覺(jué)歷史復(fù)習(xí)課上的特殊扭，課堂上提的問(wèn)題沒(méi)人回答。我發(fā)了一通脾氣，說(shuō)你們班每一次歷史考試總是倒數(shù)第一，并揚(yáng)言今后再出現(xiàn)這種狀況，堅(jiān)決不客氣。

課后我冷靜下來(lái)，和同事?tīng)?zhēng)論了這件事，他們也給我出了很多好辦法。針對(duì)這種狀況我布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家寫(xiě)一下歷史課的感受，和對(duì)老師的建議，而且我覺(jué)得任何事只要?jiǎng)幽X筋思索，就會(huì)不斷完善。

其次天，我早早來(lái)到辦公室，作業(yè)已擺在我的桌子上。一個(gè)上午，我始終沒(méi)出辦公室。在那里認(rèn)仔細(xì)真地閱讀同學(xué)們寫(xiě)的內(nèi)容。做了下面的分析，之后又依據(jù)同學(xué)們的要求對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行了解答。

一、不回答問(wèn)題的緣由：

1、不會(huì)，懶得思索。

2、缺乏自信，覺(jué)得答案不夠完善，不敢說(shuō)，怕訕笑。

3、沒(méi)聽(tīng)講，不知道老師的問(wèn)題。

4、太簡(jiǎn)潔的，不想回答；太難的又不會(huì)回答。

二、學(xué)生困惑及急需解決的'問(wèn)題

1、上課思想不集中。

2、對(duì)老師所講的內(nèi)容，整體上把握不好。

3、如何答好歷史材料解析題。

三、問(wèn)題與解答：

1、設(shè)計(jì)問(wèn)題要有針對(duì)性

老師講課要有吸引力，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注老師，關(guān)注課上學(xué)問(wèn)；不斷思索問(wèn)題。特殊是每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平，而不能草率地提問(wèn)，沒(méi)有任何的價(jià)值。學(xué)生生活在思索的世界里，這就是老師點(diǎn)燃起來(lái)的勤學(xué)好問(wèn)、渴求學(xué)問(wèn)的火焰。老師的思索能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。老師的思索能激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的不行遏止的憧憬。

2、我自信我能行

有一句教化名言是這樣說(shuō)：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?！疤痤^來(lái)”意味著對(duì)自己、對(duì)將來(lái)、對(duì)所要做的事情充溢信念。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我的目標(biāo)肯定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很好的”、“小小的挫折對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么”……假如每一個(gè)學(xué)生，都有這樣的心態(tài)，確定能不斷進(jìn)步。有自信才能增加自己的實(shí)力，有實(shí)力你會(huì)更自信。

3、怎樣答好歷史卷子的材料解析題？

細(xì)致審題，讀懂題意。這是勝利解題的基礎(chǔ)，它可以有效地避開(kāi)“文不對(duì)題”“答非所問(wèn)”的現(xiàn)象。同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)首先要讀懂題意，弄清材料所反應(yīng)的歷史事務(wù)，確定中心。其次，要讀懂試題的設(shè)問(wèn)，明確用什么方法來(lái)回答什么問(wèn)題等。

圍繞問(wèn)題，找尋學(xué)問(wèn)的落腳點(diǎn)。開(kāi)放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的。同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)必需以教材為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心向教材求索，尋“根”問(wèn)宗，找出解答問(wèn)題的相關(guān)歷史學(xué)問(wèn)，切忌為所欲為，想答什么就答什么。注意發(fā)散思維，全方位解答。正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開(kāi)放性試題最為重要的思想武器。

我作為一個(gè)歷史新課程老師，在教材、教法、學(xué)生狀況等把握不到位，應(yīng)當(dāng)多下苦功夫，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，使學(xué)生苦干加巧干，考出優(yōu)異成果。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思6

教學(xué)中會(huì)積攢出一些學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)上怨言和不滿，例如：覺(jué)得老師課堂上婆婆媽媽速度慢，對(duì)學(xué)生的違反紀(jì)律現(xiàn)象視若罔聞，對(duì)同步學(xué)習(xí)處理不徹底，在工作上做了許多無(wú)用功，作業(yè)不切實(shí)際或者過(guò)多，上課程序或步驟不適用，老師對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的駕馭不夠嫻熟，等等。

本星期我在課下和課上時(shí)間通過(guò)視察和找學(xué)生談心，總結(jié)出許多教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足之處，發(fā)覺(jué)了許多學(xué)生有著許多怨言和不滿，這些消極的心理因素影響了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。我必需找出引起這些消極因素的'緣由，清空教學(xué)中出現(xiàn)的垃圾和污濁之氣，克服自己不足和不好的地方，讓自己帶領(lǐng)學(xué)生輕裝上陣，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)速度和效率，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，為學(xué)生供應(yīng)優(yōu)秀的發(fā)展平臺(tái)。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思7

一節(jié)歷史課，我給同學(xué)們介紹中國(guó)古代的大教化家孔子。在講到孔子的教化思想時(shí)，突然有學(xué)生插嘴：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！蔽液軔阑鹚驍嗔宋业脑掝}，于是沒(méi)好氣地問(wèn)：“你怎么知道的？”他興奮地指著墻壁說(shuō)：“在那兒貼著呢，還有孔子的畫(huà)像。”我一時(shí)語(yǔ)塞，多好的教學(xué)資源，我怎么就沒(méi)留意呢。

反思：

我應(yīng)當(dāng)感謝“插嘴”的同學(xué)，是他讓同學(xué)們了解了更多的學(xué)問(wèn)，是他讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)資源無(wú)處不在。

學(xué)生插嘴是很多老師在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。它帶給我們的'或許是擔(dān)憂，或許是困惑，但更多的應(yīng)當(dāng)是欣喜與思索。新課程提倡同等、民主、和諧的師生關(guān)系，提倡寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，在這種狀況下學(xué)生“插嘴”是合情合理、無(wú)可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當(dāng)學(xué)生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時(shí)，老師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，如何調(diào)整教學(xué)安排，如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習(xí)資源，才是我們每個(gè)老師應(yīng)當(dāng)探討的課題。

面對(duì)學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要仔細(xì)傾聽(tīng)，耐性等待，而且要為其喝彩！

反思后則奮進(jìn)。我們只有在實(shí)際工作中多多反思，不斷改進(jìn)，才能真正走進(jìn)新課程。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思8

1、課前打算較充分，使教學(xué)任務(wù)得以順當(dāng)完成。

上課前我做了充分的打算。課前的充分打算是順當(dāng)完成教學(xué)的必要前提。首先對(duì)教材進(jìn)行了總體的把握，寫(xiě)好了完整的教案，并依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定出了教學(xué)目標(biāo)。查閱了大量的資料協(xié)助教學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中，可以比較嫻熟的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

2、實(shí)行了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的詳細(xì)狀況，我主要采納的是講解并描述法、比較分析法，提問(wèn)法。同時(shí)還通觀看與課題相關(guān)的'圖片，使學(xué)生能直觀，清晰的了解相關(guān)學(xué)問(wèn)。通過(guò)講解并描述法，把與課題相關(guān)的背景學(xué)問(wèn)講解并描述給學(xué)生。通過(guò)比較分析法，培育學(xué)生的比較分析問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)提問(wèn)法，引導(dǎo)學(xué)生思索問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、教學(xué)中的師生互動(dòng)略有欠缺

在教學(xué)互動(dòng)方面，通過(guò)提問(wèn)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂。但在這堂課中，尚未完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)在課堂中應(yīng)更多的站在學(xué)生的角度，引導(dǎo)學(xué)生思索問(wèn)題，起到拋磚引玉的作用。在以后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用，把學(xué)生的課堂參加性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還課堂于學(xué)生。

4、教學(xué)過(guò)程中暴露的特長(zhǎng)及不足

教學(xué)過(guò)程基本得以順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)也比較順當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括過(guò)渡語(yǔ)言，都通過(guò)現(xiàn)有教材的學(xué)問(wèn)和以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行過(guò)渡。并在新授過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生回顧舊的學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，再得出答案，做到“溫故而知新”。但在培育學(xué)生學(xué)習(xí)技巧方面仍有很大的不足，以后應(yīng)留意在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，如何思索，注意加強(qiáng)歷史學(xué)法的培育。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，并努力學(xué)習(xí)其他老師的特長(zhǎng)，優(yōu)化自己的教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)實(shí)力。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思9

在初中歷史教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種狀況：當(dāng)老師在講臺(tái)上滔滔不絕的時(shí)候，坐在下面的學(xué)生卻沒(méi)有應(yīng)有的主動(dòng)性，或者埋頭寫(xiě)作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其緣由，并不是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有愛(ài)好，而是老師忽視了學(xué)生在教學(xué)上的參加性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

今日，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著教化改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教化和傳統(tǒng)教化模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，以培育個(gè)體自學(xué)與創(chuàng)新實(shí)力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。

七年級(jí)歷史教學(xué)主要講解并描述是中國(guó)古代史的內(nèi)容，時(shí)間間隔長(zhǎng)，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級(jí)學(xué)生的實(shí)力看不懂，在以往的教學(xué)中許多時(shí)候都是老師“一言堂”，這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是很多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒(méi)有駕馭。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更須要老師敏捷應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參加到教學(xué)過(guò)程中，提起學(xué)生的愛(ài)好，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)嘗試，我發(fā)覺(jué)造成學(xué)生丟失學(xué)習(xí)愛(ài)好的緣由主要有以下幾點(diǎn)：（1）老師沒(méi)有賜予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的勝利激勵(lì)；（2）老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少懸念和情景，沒(méi)有找到學(xué)生感愛(ài)好的歷史問(wèn)題，讓他們進(jìn)行分析與探究；（3）不能敏捷運(yùn)用教材，缺乏培育學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計(jì)；（4）課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力體現(xiàn)不夠。作為教化者應(yīng)當(dāng)駕馭學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向，學(xué)生的思維活動(dòng)很簡(jiǎn)單受外界環(huán)境的影響，在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容愛(ài)好不大時(shí)，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱情的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去，思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)愛(ài)好將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對(duì)所教、所學(xué)的學(xué)問(wèn)都會(huì)產(chǎn)生極大的熱忱和愛(ài)好，而讓學(xué)生主動(dòng)參加，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，老師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)奇妙新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一些主動(dòng)有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，才能激活課堂氣氛，教學(xué)效果也基本能達(dá)到預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比，這樣的課堂教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好極強(qiáng)，在下課以后，學(xué)生都還在爭(zhēng)辯課堂上的'問(wèn)題，達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好。

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好性的問(wèn)題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不信任學(xué)生的實(shí)力，不敢大膽開(kāi)拓，沒(méi)有相識(shí)要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，關(guān)鍵就是要讓他們有對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，假如在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無(wú)疑于使學(xué)生在成長(zhǎng)中先行失敗！

而作為老師能否把握好課堂教學(xué)，須要師生之間、老師與老師之間悉心溝通，不斷嘗試改進(jìn)，細(xì)心體會(huì)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，潛心探討，勤于調(diào)整反思。老師要擅長(zhǎng)對(duì)自己的工作回過(guò)頭來(lái)總結(jié)，坐下來(lái)反思。教學(xué)反思實(shí)力并不是一項(xiàng)與生俱來(lái)的或是會(huì)隨時(shí)間消逝而自然形成的實(shí)力，它須要老師有意識(shí)地、有安排地自我培育和自我提升?！皩?shí)踐出真知”，老師的反思實(shí)力應(yīng)在自身的反思過(guò)程中得以形成和提高。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思10

歷史人物可以說(shuō)在歷史課本中隨處可見(jiàn)，歷史就是人類的一部活動(dòng)史，離開(kāi)了歷史人物也可以說(shuō)歷史教學(xué)就無(wú)從談起。歷史人物雖然在歷史發(fā)展中不是起著確定性的作用，但是歷史人物在歷史發(fā)展中的'作用是不容忽視的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此如何評(píng)價(jià)歷史人物對(duì)初中學(xué)生學(xué)好歷史，對(duì)培育學(xué)生的情感看法和價(jià)值觀教化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)起來(lái)著至關(guān)重要的作用。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思11

一、備課的過(guò)程

仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找打算課的方向。思索學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)制有效教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。老師應(yīng)當(dāng)剛好了解學(xué)生的現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備狀況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，將內(nèi)容進(jìn)行刪減。依據(jù)學(xué)生的思索問(wèn)題的習(xí)慣，設(shè)計(jì)有效地教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)時(shí)代的特色，吸引學(xué)生的愛(ài)好，提高學(xué)生的參加程度。

備課反思：

老師備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充自己的眼界。適當(dāng)運(yùn)用課外豐富的材料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿。

老師備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確每一節(jié)、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下，將一節(jié)課、一章、一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容吃透。在這個(gè)前提下，老師學(xué)會(huì)詳略處理。

老師備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)向富有閱歷的老老師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的把握方式，向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。老師也因該向優(yōu)秀的年輕老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生動(dòng)好玩而又富有成效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

二、反思

老師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明確。老師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思索探究的方向。老師出示的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的相識(shí)層次，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)要簡(jiǎn)潔，明確，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。

老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)要有向?qū)W生傳授開(kāi)展活動(dòng)的方法。在情境問(wèn)題教學(xué)中，老師常常遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生雖然主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，探討主動(dòng)熱情，可是在展示時(shí)候，常常出現(xiàn)與活動(dòng)目的相左的狀況。我認(rèn)為老師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)也要考慮學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行活動(dòng)，實(shí)行怎么樣的方式，甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行仿照。老師要留意培育學(xué)生參加活動(dòng)的實(shí)力，讓教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)真正發(fā)揮實(shí)際的功效。

老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要應(yīng)當(dāng)有同現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的部分，增加歷史課的現(xiàn)實(shí)感，進(jìn)而培育學(xué)生的感悟歷史實(shí)力，在情感看法上有所收獲。歷史老師可以現(xiàn)實(shí)生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入，也可以談?wù)剼v史事物對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的影響等，拉近歷史學(xué)問(wèn)同現(xiàn)實(shí)的距離。這也要求歷史老師在平常要不斷擴(kuò)充自己的學(xué)問(wèn)視野，對(duì)于當(dāng)今的社會(huì)生活各個(gè)方面都應(yīng)當(dāng)有所了解。

老師的備課應(yīng)當(dāng)要考慮到學(xué)生的思維活動(dòng)方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主，老師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較犯難懂的歷史學(xué)問(wèn)，如直觀性的圖片模型、常常運(yùn)用的史料等。這樣不僅增加歷史的韻味，而且讓學(xué)生有了感性的深刻相識(shí)。同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)要留意培育學(xué)生的理性相識(shí)，利用一些問(wèn)題熬煉學(xué)生的邏輯性思維。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)有質(zhì)疑的活動(dòng)。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問(wèn)，那么表明學(xué)生對(duì)于這段歷史有了肯定的思索。學(xué)生的質(zhì)疑也會(huì)讓展示的學(xué)生做好必要的打算，起到一個(gè)客觀的約束作用。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思12

作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這一個(gè)月來(lái)的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感愛(ài)好。而在這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感愛(ài)好嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛(ài)聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感愛(ài)好了。宏大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："愛(ài)好是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義，特殊是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞，又不會(huì)敬重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐性，要下一番功夫了。要提高歷史成果，除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感愛(ài)好外，還應(yīng)不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一段時(shí)間從課堂教學(xué)看，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能敏捷運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的支配時(shí)間，歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史，針對(duì)此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)重視落實(shí)檢查;同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史學(xué)問(wèn)積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分，必需要對(duì)教材有足夠的'駕馭，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì)學(xué)生合理的支配復(fù)習(xí)時(shí)間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡(jiǎn)單的試題也會(huì)是"難于上青天"。

針對(duì)新課程背景下試題較為敏捷這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多激勵(lì)，幫助他們理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓他們看到希望;幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的志氣和信念。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、在自己平常讀書(shū)過(guò)程中，有意識(shí)的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，應(yīng)多讓學(xué)生見(jiàn)之，熟識(shí)題型增加實(shí)力。

4、主動(dòng)接受學(xué)生看法，不斷提高教