初中語文-吆喝教學課件設計

曲折的胡同代代相傳的老字號吆喝蕭乾

1、了解老北京有關“吆喝”的民俗知識，感知課文內(nèi)容，感受老北京的吆喝。2、品味描寫吆喝的語句，感受老北京吆喝中傳遞出的藝術、精神文化。3、體會作者對老北京的情感，引起學生對中國民俗文化的關注。

學習目標《吆喝》作者

，原名蕭炳乾，北京人

族（民族），著名記者、作家、文學翻譯家。本文選自

。

我知道蕭乾蒙古《北京城雜憶》

招徠鐵鉉囿于餛飩餑餑小鈸雪花酪秫秸稈讀準字音xuànyòuhúntunbōbólàoshújiēgǎnlái詞語解釋

招徠：

隨機應變：

囿于：隔閡：

吹噓：

吆喝：

招攬跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。局限于；拘泥于。彼此情意不通，思想有距離?？鋸埖匦麚P。大聲喊叫(多指叫賣東西等)。讀吆喝，知內(nèi)容1.快速默讀文本，畫出文中提到了哪些吆喝聲?2.本文寫了很多吆喝聲，卻不顯得散亂，你知道作者是按照什么順序把它們組織起來的?(找出總領作用的段落)時間順序賞吆喝，品藝術

這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個?說說你的理由。（同桌互相說一說）哎烤白薯哇熱乎呃烤白薯硬面——餑餑啊硬面餑餑哎小金魚兒

來呀呃小金魚兒讀吆喝，悟精神跳讀課文，勾畫出反映吆喝人生活處境的詞句。艱難困窘忙碌艱辛品讀第六自然段，揣摩吆喝人面對生活的態(tài)度，走進他們心靈世界。讀吆喝說說你感受到了一個什么樣的吆喝人？質樸、誠信、熱情、樂觀。對生活的熱愛，樂觀面對困難。讀吆喝，傳文化

在此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的情感？找出文中相關語句朗讀并分析。

作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。選取生活中的一種東西叫賣。要求：以小組為單位，挑選一種東西，編詞并選個調子，唱一唱。（注意語氣、語速、語調、重音等）四、拓展延伸吆喝串燒

據(jù)中山大學中國非物質遺產(chǎn)研究中心2006年發(fā)起的“聲音文化記錄”行動調查發(fā)現(xiàn)，叫賣聲已成為號子、口技之后“城市最瀕危的聲音”。

“聲音”，是一種文化，一個記憶，一段感情。

為了保護那些正在失去的聲音，目前，國內(nèi)一些城市紛紛發(fā)起“拯救聲音”的行動.

北京崇文區(qū)文化館民俗文化藝術團曾專門搞過一場表現(xiàn)叫賣聲的演出，深受歡迎。2004年，中國叫賣大王臧鴻老先生出版了他自己演唱的民俗CD《老北京吆喝》。

一聲吆喝，醞釀著市井生活的酸甜苦辣，一聲吆喝，呈現(xiàn)著民俗傳統(tǒng)的春夏秋冬！讓我們像珍藏老照片一樣，去珍藏吆喝所傳遞給我們的藝術之美，讓我們身邊的民俗文化一直傳承