25《王戎不取道旁李》 教學(xué)實(shí)錄

25《王戎不取道旁李》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

《王戎不取道旁李》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)“走近歷史人物講好中華故事”的學(xué)習(xí)情境，明確單元任務(wù)；

2.調(diào)動(dòng)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，背誦課文，并用自己的話講述故事。

3.探究“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的原因，感受王戎善于觀察、善于思考的人物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.調(diào)動(dòng)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，背誦課文，并用自己的話講述故事。

2.探究“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的原因，感受王戎善于觀察、善于思考的人物形象。

教學(xué)過(guò)程

師：升入四年級(jí)的我們對(duì)小古文已經(jīng)比較熟悉，還記得我們學(xué)過(guò)的這幾篇小古文嗎？

生：《司馬光》《守株待兔》《精衛(wèi)填?！?。

師：司馬光給你留下了什么印象？

生：聰明機(jī)智。

師：那是司馬光七歲時(shí)候發(fā)生的事情，還有一個(gè)小男孩在七歲時(shí)也發(fā)生了一件事情，他的名字叫王戎。通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了王戎的哪些信息呢？

生：王戎，晉朝人，“竹林七賢”之一。他自幼聰慧。

師：這節(jié)課讓我們走進(jìn)少年王戎，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（師板書(shū)課題）

師：“戎”是我們本課的生字，老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)有關(guān)“戎”的詞語(yǔ)，你知道這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？試著來(lái)讀一讀，知道哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)。

生1：我知道“戎馬一生”的意思是一生從軍，作戰(zhàn)。“投筆從戎”的意思是文人從軍。

生2：我知道“一身戎裝”的意思是穿著一身軍裝。

師：你們的詞語(yǔ)積累量真豐富呀！你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？

生：都與軍事有關(guān)。

師：是的，“戎”是戈字部，“戈”代表兵器，十代表鎧甲，合在一起“戎”是兵器的總稱。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)空。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把握好斜勾的弧度，挺拔舒展。兩個(gè)撇要寫(xiě)出區(qū)分，一個(gè)豎撇，一個(gè)斜撇。

師：齊讀課題。誰(shuí)來(lái)猜一猜課文講的是什么故事？

生：王戎不摘路邊的李子。

師：你真會(huì)學(xué)以致用。題目有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)容。讓我們一起去看看是不是講了這樣的故事呢。讀懂文言文，第一步是讀準(zhǔn)文言文。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一次文言文。

師：在讀的過(guò)程中你覺(jué)得哪些字音容易讀錯(cuò)？

生1：諸是本課生字，要注意讀一聲，翹舌音。

生2：“折”是一個(gè)多音字。在這里讀二聲。

（課件出示“折”三個(gè)讀音。）

師：謝謝你的分享。老師還給大家?guī)?lái)一對(duì)兄弟字寶寶呢，你來(lái)選一選填一填吧。

生：第一個(gè)空選第一個(gè)，第二個(gè)空選第二個(gè)。

師：為什么這樣選擇呢？

生：第一個(gè)競(jìng)有爭(zhēng)著的意思，常常組詞：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)走。第二個(gè)竟常用組詞：究竟、竟然。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字溫故知新可以更好的幫助我們辨析記憶生字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些生字帶入課文再來(lái)讀一讀課文吧。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,把難讀的句子多讀幾次。老師給一分鐘時(shí)間能讀幾次讀幾次。

師：哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀呢？

生1讀

師：你讀得字音真準(zhǔn)確。誰(shuí)還愿意讀一讀？

生2讀

師：字正腔圓?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂删氉x，注意讀出節(jié)奏，讀好停頓。

生1讀

師：你按照自己對(duì)文章的理解讀出了自己的節(jié)奏，老師也分了節(jié)奏，你再來(lái)讀一讀。（男女賽讀）

師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我們不僅要讀好文言文，還要讀懂文言文。你知道讀懂文言文有哪些好方法嗎？

生：結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)、借助插圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們綜合運(yùn)用這些方法，試著理解這則文言文。

課件顯示：

師：“諸兒競(jìng)走取之”是什么意思？

生：那些小朋友爭(zhēng)著跑去摘李子。

師：這句話中明明是走，沒(méi)有跑，為什么你們說(shuō)跑著去摘李子呢？

生：“走”在古文中是跑的意思。

師：哦，原來(lái)“走”字古意和今意不一樣呢。文中還有一個(gè)這樣的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我結(jié)合注釋知道了“嘗”是曾經(jīng)的意思，但是現(xiàn)在多指品嘗。

師：你真是有一雙火眼金睛。

師：老師還發(fā)現(xiàn)這則文言文中“之”字太多了，我不懂分別指什么？你能幫幫我嗎？

生：“競(jìng)走取之”指李子、“人問(wèn)之”指王戎不去摘李子這件事、“取之”指李子。

師：謝謝你幫助老師解決了疑惑。

師：你還有其他理解字詞的好方法愿意分享嗎？

生：聯(lián)系生活實(shí)際我知道諸位是各位的意思，過(guò)節(jié)時(shí)人們常說(shuō)諸事順利是萬(wàn)事順利的意思，所以諸小兒就是許多小朋友。

師：你真是生活的有心人。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解可以幫助我們理解一句話的意思。同桌之間試著說(shuō)說(shuō)這則文言文的大意，一會(huì)我們進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。

（同桌合作學(xué)習(xí)）

師：看來(lái)大家已經(jīng)完全理解了這則文言文。（課件出示連環(huán)畫(huà)）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫B環(huán)畫(huà)配上文字吧，注意要用文中的語(yǔ)言。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)連環(huán)畫(huà)復(fù)述故事。

（生1復(fù)述）

師：同學(xué)們，你覺(jué)得如何才能復(fù)述好一個(gè)故事呢？

生：多讀幾次。

（課件出示方法）

復(fù)述前：多讀文，悉內(nèi)容

復(fù)述后：按順序，講完整

（生2復(fù)述）

師：聽(tīng)了你的復(fù)述，老師覺(jué)得這個(gè)故事可真精彩。

師：文言文簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給了我們想象的空間，這是它獨(dú)有的魅力。

看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒怎么做的？

生：競(jìng)走取之。（板書(shū)：諸兒：競(jìng)走取之）

師：王戎怎么做的？

生：不動(dòng)。（板書(shū)：戎不動(dòng)）

師：諸兒面對(duì)結(jié)滿果子的李子樹(shù)會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？

生：李子真多呀！我們?nèi)L一嘗吧。

師：王戎又會(huì)想什么呢？

生：他們可真傻，這一定是苦李子，我才不去。

師：王戎啊王戎，你怎么知道樹(shù)在道邊而多子，就是苦李呢？

生：樹(shù)在馬路邊還結(jié)滿了果子，一定是苦的。如果是甜的，人們?cè)缇驼炅恕?/p>

師：諸小兒們，你們聽(tīng)了王戎的解釋，想對(duì)王戎說(shuō)什么？

生1：王戎你真聰明呀。（板書(shū)：聰明）

生2：王戎，你真是善于觀察。（板書(shū):善于觀察）

師：同學(xué)們也要向王戎學(xué)習(xí)，多思考，勤觀察。都說(shuō)熟讀成誦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)背一背。（課件出示）

（生齊背）

師：這么聰明的王戎相信你也很喜歡。老師還給大家?guī)?lái)了有關(guān)王戎的另一則小故事，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀吧。

課件顯示：

魏明帝于①宣武場(chǎng)上斷虎爪牙②，縱③百姓觀之。王戎七歲，亦④往看?；⒊虚g⑤攀欄而吼，其聲震地，觀者無(wú)不辟易⑥顛仆⑦，戎湛然⑧不動(dòng)，了無(wú)恐色。--選自《世說(shuō)新語(yǔ)》

注釋：①于：在。②斷虎爪牙：弄斷了老虎的爪子和牙。

③縱：讓。④亦：也。⑤承間：趁機(jī)。

⑥辟易：躲避。⑦顛仆：跌倒。⑧湛然：安詳沉靜

師：結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)這則小古文講了一個(gè)什么故事？

生：魏明帝在宣武場(chǎng)上弄斷老虎的爪牙，讓百姓們來(lái)看。七歲的王戎也前往觀看。老虎在籠子里爬在籠桿上吼叫，它的吼聲使大地也在顫抖，觀看的人沒(méi)有不害