部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元 口語(yǔ)交際安慰 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際安慰一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案口語(yǔ)交際：安慰（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.能設(shè)身處地地感受他人的心情，能用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)他人進(jìn)行安慰。

2.能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

能設(shè)身處地地感受他人的心情，能用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)他人進(jìn)行安慰。

教學(xué)難點(diǎn)

能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；課件資源。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

Ⅰ聯(lián)系舊知，感受安慰

1.談話：同學(xué)們，在《一只窩囊的大老虎》中，作者上臺(tái)演老虎砸鍋了，心里特別難過(guò)。其實(shí)我們?cè)谏钪锌偸潜苊獠涣擞龅竭@樣或那樣的煩心事，你遇到過(guò)令自己感到委屈或傷心的事嗎？

2.交流感受，引出話題。

（1）當(dāng)你遇到不順心的事情時(shí)，想必心里會(huì)很難過(guò)。你得到過(guò)別人的安慰嗎？說(shuō)一說(shuō)別人是怎么安慰你的。

（2）當(dāng)我們遇到不順心的事情時(shí)，有人安慰一下，心情會(huì)好一些。

（3）提問(wèn)：為什么安慰能使人的心情變得好起來(lái)？

預(yù)設(shè)：別人的安慰使自己感到了溫暖，使自己感到被人理解了。因此，安慰能給人溫暖和力量。

揭示課題：今天，我們來(lái)進(jìn)行一節(jié)口語(yǔ)交際課——“安慰”。（板書(shū)課題：安慰）

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系《一只窩囊的大老虎》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)課的交際話題。通過(guò)交流學(xué)生實(shí)際生活中的安慰經(jīng)歷，幫助其回憶起已有的安慰經(jīng)驗(yàn)。

Ⅱ了解情境，明確安慰基礎(chǔ)

課件出示教材情境，引導(dǎo)交流體會(huì)。

1.小峰的煩惱——在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目上沒(méi)有取得名次。

（1）小峰此時(shí)的心情是什么樣的？（自責(zé)）

（2）為什么會(huì)有這樣的心情？（因?yàn)樵诮恿惿纤さ?，?dǎo)致班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目上沒(méi)有取得名次）

2.小麗的煩惱——小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她馬上就要離開(kāi)自己的好朋友了。

（1）小麗此時(shí)的心情是什么樣的？（不舍）

（2）為什么會(huì)有這樣的心情？（因?yàn)樗峒伊?，馬上要離開(kāi)自己的好朋友了）

3.小冰的煩惱——出去玩的時(shí)候，小冰把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生日禮物。

（1）小冰此時(shí)的心情是什么樣的？（難過(guò)、心疼）

（2）為什么會(huì)有這樣的心情？（因?yàn)樗獊G了媽媽送給自己的生日禮物——手表）

Ⅲ模擬情境，嘗試安慰

1.小組模擬安慰。

（1）明確任務(wù)：四人一小組，選擇其中一個(gè)情境演一演。一人扮演小峰、小麗或小冰，其他三人扮演安慰者。

（2）課件出示交際提示。

①如果小峰就在你身邊，你想怎么安慰他？

引導(dǎo)思考：小峰是故意摔倒的嗎？他為什么摔倒了？（為了給班級(jí)爭(zhēng)奪名次，跑得太快了）從這里可以看出他具有什么樣的精神？（為班級(jí)榮譽(yù)而努力拼搏的精神）你認(rèn)為是比賽結(jié)果重要還是這種精神重要？（這種努力拼搏的精神重要）那如何安慰小峰才合適呢？（可以嘗試擁抱他，可以輕拍他的肩膀，可以真誠(chéng)地說(shuō)些鼓勵(lì)的話，可以說(shuō)感同身受的話，可以用友善的眼神關(guān)切對(duì)方，可以說(shuō)幽默的話逗他開(kāi)心……）

要求：態(tài)度認(rèn)真，富有同情心，可以借助手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

②如果小麗就在你身邊，你想怎么安慰她？

引導(dǎo)思考：小麗因?yàn)榘峒叶鴮?duì)朋友戀戀不舍，心里很難過(guò)，她可以不搬家嗎？（不可以）為什么？（這是她不能改變的）既然沒(méi)辦法改變這個(gè)事情，那小麗的問(wèn)題怎么解決呢？又該如何安慰呢？

……

③如果小冰就在你身邊，你想怎么安慰他？

引導(dǎo)思考：小冰因在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表，他的心情很難過(guò)。針對(duì)他的問(wèn)題，你認(rèn)為如何處理更好？你打算怎么安慰他？

……

（3）小組模擬安慰，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組展示，師生點(diǎn)評(píng)。

（1）小組展示完畢，教師相機(jī)采訪。

①采訪被安慰者：聽(tīng)了同學(xué)們的安慰，你的心情好點(diǎn)了嗎？現(xiàn)在怎么想？

②采訪安慰者：你的安慰，讓他的心情好起來(lái)了。說(shuō)說(shuō)你安慰他人的秘訣。（先了解對(duì)方不順心的原因，再設(shè)身處地地想他的心情，最后考慮怎樣安慰他）

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為在剛才的安慰中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

預(yù)設(shè)：語(yǔ)言上：語(yǔ)調(diào)輕柔，用上了“不要擔(dān)心、不要自責(zé)”等詞語(yǔ)，說(shuō)了一些表示同情、鼓勵(lì)的話，提出了一些合理的建議。

動(dòng)作、神態(tài)上：動(dòng)作得體，借助手勢(shì)，神態(tài)能表達(dá)關(guān)切。

方式上：鼓勵(lì)、建議、提供幫助……

3.小結(jié)：通過(guò)剛才的模擬，我們知道了在安慰前，要先了解對(duì)方不順心的原因，要設(shè)身處地地體會(huì)對(duì)方的心情，根據(jù)對(duì)方的具體情況說(shuō)一些鼓勵(lì)的話、建議的話。而且安慰別人的方式有很多，不論哪一種，都要能站在對(duì)方的角度考慮，語(yǔ)言得體。真誠(chéng)的安慰就是最好、最美的方式。

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際是實(shí)踐性的任務(wù)，只有讓學(xué)生置身在真實(shí)的交際情境中才能學(xué)會(huì)交際，這里分小組進(jìn)行交際，可以提高學(xué)生的參與度。

Ⅳ引導(dǎo)注意，強(qiáng)化意識(shí)

1.提問(wèn)：你注意到你周圍有人心情不好嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么安慰身邊心情不好的人。

2.課堂小結(jié)：在我們周圍，常常有心情不好的人，了解到別人心情不好時(shí)，你可以用合適的方式安慰他，讓他的心情盡快好起來(lái)。這樣，你也能感受到關(guān)心他人的美好。

板書(shū)設(shè)計(jì)

了解不順心的原因

安慰

設(shè)身處地地體會(huì)對(duì)方的心情

選擇合適的方式：鼓勵(lì)、建議、提供幫助

語(yǔ)調(diào)輕柔，借助手勢(shì)表達(dá)情感

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課的口語(yǔ)交際激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生能積極地參與交際，課堂氣氛空前活躍，同學(xué)們聽(tīng)得也十分認(rèn)真，達(dá)到了預(yù)期的效果。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還豐富了學(xué)生的安慰經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生解