工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

工商管理專業(yè)理論教學(xué)改革措施【摘要】目前，在我國的應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)中，其重要的一局部就是實(shí)行理論教學(xué)。在我國目前的社會市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)轉(zhuǎn)型為經(jīng)濟(jì)實(shí)體經(jīng)營形式，對于高校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)很多企業(yè)都不愿意接收，導(dǎo)致很多高校的理論教學(xué)只以一種形式存在。本文通過對應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)理論教學(xué)目前狀況進(jìn)展探析，從而提出了實(shí)

工商管理專業(yè)理論教學(xué)改革措施本文內(nèi)容：

【摘要】目前，在我國的應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)中，其重要的一局部就是實(shí)行理論教學(xué)。在我國目前的社會市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)轉(zhuǎn)型為經(jīng)濟(jì)實(shí)體經(jīng)營形式，對于高校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)很多企業(yè)都不愿意接收，導(dǎo)致很多高校的理論教學(xué)只以一種形式存在。本文通過對應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)理論教學(xué)目前狀況進(jìn)展探析，從而提出了理論教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；工商管理；理論教學(xué)；改革措施

在我國目前的社會市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)轉(zhuǎn)型為經(jīng)濟(jì)實(shí)體經(jīng)營形式，對于高校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)很多企業(yè)是不愿意的，首先，擔(dān)憂他們的正常工作會受到實(shí)習(xí)學(xué)生的影響；其次，害怕企業(yè)的商業(yè)機(jī)密會外泄。導(dǎo)致很多高校對學(xué)生進(jìn)展理論教學(xué)上很吃力，甚至理論教學(xué)只以一種形式存在，從而使應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)無法進(jìn)步對人才的培養(yǎng)。

1應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)理論教學(xué)目前狀況

1.1不夠充分的認(rèn)識理論教學(xué)

工商管理是一門具有很強(qiáng)的操作性、應(yīng)用性及理論性的專業(yè)學(xué)科。通過理論教學(xué)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步理解理論知識，還能在理論中結(jié)合理論，培養(yǎng)學(xué)生動手才能及學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀及素養(yǎng)。可是，目前對高校學(xué)生的實(shí)習(xí)很多企業(yè)都不愿意接收，讓很多高校在理論教學(xué)上感到很吃力；而學(xué)生到實(shí)習(xí)時(shí)，便只能自己通過各種途徑找到一個單位掛名，最后，在學(xué)生實(shí)習(xí)才能鑒定表及接收函上加蓋實(shí)習(xí)單位公章，這樣就算實(shí)習(xí)了。在實(shí)習(xí)過程中，其實(shí)很多學(xué)生都沒有去實(shí)習(xí)，而學(xué)校也沒有派教師對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)展指導(dǎo)檢查。導(dǎo)致理論教學(xué)只以一種形式存在高校中，而沒有得到施行，從而無法到達(dá)理論教學(xué)真正的目的【1】。

1.2傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才的形式無法適應(yīng)社會開展

目前，很多應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)的學(xué)生根本上找不到滿意的工作，而在很多企業(yè)又招聘不到適宜的工商管理人才。主要是因?yàn)槟壳霸诤芏喔咝Ｅ囵B(yǎng)工商管理專業(yè)人才的形式上，沒有按照企業(yè)的實(shí)際需求來進(jìn)展人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)。如今大局部應(yīng)用型本科院校通常都是借鑒名牌院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才方案進(jìn)展制定培養(yǎng)方案，在制定工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)根本上是沒有企業(yè)參與到過程中。所以，很多應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)在制定及執(zhí)行人才培養(yǎng)方案中，根本上不跟企業(yè)撘架，更別說校企間的合作了，從而很難開展理論教學(xué)。

1.3缺乏理論教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建立

在當(dāng)前的很多高校中，都是由工商管理專業(yè)理論課程教師來進(jìn)展指導(dǎo)理論教學(xué)的工作，而理論教師很多都是從學(xué)校選拔，缺乏在企業(yè)中工商管理的理論經(jīng)歷及工作經(jīng)歷，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，大多講授理論及普遍原那么的內(nèi)容，而很少講授實(shí)際業(yè)務(wù)及詳細(xì)的方法，因此，沒有很強(qiáng)的實(shí)效性及實(shí)用性。還是使用課堂灌輸式的教學(xué)形式進(jìn)展案例教學(xué)。沒有很好的措施來培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問題及自學(xué)的才能；更加不注重培養(yǎng)工商管理學(xué)生的信心、意志、風(fēng)險(xiǎn)及膽略意識等，從而使學(xué)生沒有才能解決在理論活動中出現(xiàn)的問題。因?yàn)槿狈I(yè)理論教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，缺乏理論教學(xué)的才能，導(dǎo)致高校中雖有理論教學(xué)課程，但沒有得到相應(yīng)的效果。

2應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)理論教學(xué)改革措施

2.1加強(qiáng)組織工商管理專業(yè)理論教學(xué)活動

在培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才中，很重要的一局部就是施行理論教學(xué)。在對應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)的過程中，起到了很重要的作用，對培養(yǎng)人才的質(zhì)量上有著深遠(yuǎn)的影響。應(yīng)用型本科院校需要在人才培養(yǎng)體系中，重視理論教學(xué)在工商管理專業(yè)中的位置。首先，需要加強(qiáng)組織工商管理專業(yè)理論教學(xué)活動，其理論教學(xué)活動嚴(yán)格按照教材大綱要求來開展，主要對學(xué)生的思維分析和判斷、專業(yè)技能和知識、協(xié)作和決策、社會及表達(dá)等才能進(jìn)展培養(yǎng)。其次，對理論教學(xué)管理制度進(jìn)展完善，保證在理論教學(xué)中實(shí)現(xiàn)協(xié)同、指導(dǎo)、操作及監(jiān)視的工作。再次，按照企業(yè)的需求，及工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，對理論教學(xué)效果建立評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)展有效的評價(jià)其教學(xué)質(zhì)量，通過采起學(xué)校與企業(yè)一起評價(jià)的方式對理論教學(xué)效果進(jìn)展評價(jià)【2】。

2.2創(chuàng)新應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式

在應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)理論教學(xué)的問題中，最有效的方法就是通過校企合作。高校可以通過企業(yè)的資源條件進(jìn)展理論教學(xué)基地的建立，從而解決了高校理論教學(xué)的問題，而企業(yè)也通過學(xué)校的教學(xué)資源，解決了人才培養(yǎng)的問題。所以，校企合作是一種雙贏形式，它在培養(yǎng)人才形式上注重理論結(jié)合理論教學(xué)，正好符合企業(yè)對人才的需求。目前，在我國經(jīng)濟(jì)飛速開展的環(huán)境下，對具有各種專業(yè)知識及技能人才的需求越來越大。學(xué)校培養(yǎng)人才需要企業(yè)的鼎力相助，而企業(yè)的開展促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)人才的開展。通過校企合作，不但可以培養(yǎng)出越來越多的具有高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)校企之間持續(xù)性的開展，從而實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)優(yōu)勢、互惠共贏。我國目前很多應(yīng)用型本科院校中，對工商管理專業(yè)人才進(jìn)展培養(yǎng)的形式，還是采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式，而隨著目前我國經(jīng)濟(jì)的快速開展，傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式已經(jīng)很難適應(yīng)。而通過校企業(yè)合作的加強(qiáng)，在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)上，才能真正做到與市場需求接軌，給企業(yè)進(jìn)展針對性的培養(yǎng)人才，對人才的實(shí)效性、實(shí)用性加以重視，從而建立理論結(jié)合理論的新理念。

2.3創(chuàng)立“雙師型〞教師團(tuán)隊(duì)

理論教學(xué)的質(zhì)量要想進(jìn)步的至關(guān)重要的一步就是對教師理論教學(xué)指導(dǎo)才能的進(jìn)步。但是，在當(dāng)前的很多高校中，很多教師都沒有實(shí)際管理經(jīng)歷及在企業(yè)工作的經(jīng)歷，從而難以進(jìn)步理論教學(xué)的質(zhì)量。所以，理論教學(xué)要進(jìn)步質(zhì)量至關(guān)重要的就是竭力創(chuàng)立一支“雙師型〞教師團(tuán)隊(duì)。首先，根據(jù)校企合作培養(yǎng)人才的形式，安排教師進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)展一線消費(fèi)的業(yè)務(wù)理論鍛煉；對科研課題參與研究；以及技術(shù)攻關(guān)、研發(fā)產(chǎn)品，從而教師的理論指導(dǎo)才能、專業(yè)技能都得以進(jìn)步。其次，鼓勵專業(yè)教師，對自己的管理經(jīng)歷進(jìn)展豐富。通過在合作企業(yè)里，進(jìn)展兼職鍛煉，對企業(yè)的日常管理及經(jīng)營決策參與其中，對其管理的運(yùn)作及流程加以掌握。再次，對理論教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)展優(yōu)化，通過聘請一些具有豐富社會理論經(jīng)歷的企業(yè)家和工商管理從業(yè)人員補(bǔ)充壯大教師團(tuán)隊(duì)，竭力打造一支具有合理