2023年現(xiàn)代學(xué)校管理概論復(fù)習(xí)題含答案

《現(xiàn)代學(xué)校管理概論》作業(yè):

L“一般管理理論之父”法約爾對管理學(xué)重要奉獻(xiàn)又哪些？他管理思

想對你有何啟發(fā)意義？

答：法約爾重要奉獻(xiàn)：

1、從經(jīng)營職能中獨立出管理活動，提出企業(yè)經(jīng)營六大活動。

2、強(qiáng)調(diào)教育必要性。法約爾認(rèn)為管理能力可以通過教育來獲得，缺乏

管理教育是由于沒有管理理論，每一種管理者都按照他自己措施、原則和個人

經(jīng)驗行事，不過誰也不曾設(shè)法使那些被人們接受規(guī)則和經(jīng)驗變成普遍管理

理論。

3、提出管理五大職能和十四項原則

管理五項職能：計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制。

十四項原則：

1工作分工專業(yè)化通過使雇員工作更有效率，從而提高了工作產(chǎn)出

2賦予職權(quán)和責(zé)任職權(quán)管理者必須有命令下級權(quán)力，職權(quán)賦予管理者

就是這種權(quán)力。不過凡行使職權(quán)地方，都應(yīng)當(dāng)建立責(zé)任

3紀(jì)律雇員必須遵守和尊重統(tǒng)治組織規(guī)則

4統(tǒng)一指揮每一種雇員應(yīng)當(dāng)只接受來自一位上司命令

5統(tǒng)一方向組織應(yīng)當(dāng)具有單一行動計劃指導(dǎo)管理者和工人

6個人利益服從整體利益任何雇員個人或雇員群體利益不應(yīng)置于組

織整體利益之上

7酬勞對工人提供服務(wù)必須付給公平工資

8集中是指下級參與決策制定程度

9等級鏈從最高層管理到最低層管理直線職權(quán)是一種等級鏈

10秩序人員和物料應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)時間處在恰當(dāng)位置上

11公平管理者應(yīng)當(dāng)和藹和公平地看待下屬

12人員穩(wěn)定管理當(dāng)局應(yīng)當(dāng)提供有規(guī)則人事計劃，并保證有合適人

選接替職位空缺

13首創(chuàng)精神容許雇員發(fā)起和實行計劃將會調(diào)動他們極大熱情

14團(tuán)結(jié)精神鼓勵團(tuán)體精神將會在組織中建立起友好與團(tuán)結(jié)

法約爾一般管理理論是西方古典管理思想重要代表，對管理理論發(fā)展

和企業(yè)管理實踐發(fā)展均有著重要影響，并成為管理過程學(xué)派理論基礎(chǔ)。管

理理論之因此可以走進(jìn)大學(xué)課堂，法約爾卓越奉獻(xiàn)功不可沒。一般管理思想為

管理科學(xué)提供了一套科學(xué)理論構(gòu)架，來源于長期實踐經(jīng)驗管理原則給實際管

理人員巨大協(xié)助。因此，法約爾被稱為“管理理論之父”。

法約爾管理思想對我啟發(fā)有這樣幾點：一、管理是一門科學(xué)，必須通過學(xué)習(xí)

獲得；二、管理是有序，不是想到哪兒做到哪兒；三、管理要建構(gòu)一定制度

體系，但更多是要人文管理，文化管理；四、建構(gòu)一種管理體系，必須聯(lián)絡(luò)實

際，切忌全盤照搬；五、管理模式是要與時俱進(jìn)。

2.請就培訓(xùn)資源中提供案例“某學(xué)校變化原因”一例進(jìn)行分析：這所學(xué)校

變化原因是什么？校長管理體現(xiàn)著哪些學(xué)校管理思想?

這所學(xué)校變化是由于校長相信每一種人身上均有潛能，并發(fā)明機(jī)會讓這些

潛能發(fā)揮出來，校長還倡導(dǎo)一種薔薇花精神”作為學(xué)校精神，教師們感到盡自己

力量發(fā)展學(xué)校很有成就感。

第一，以人為本管理理念。學(xué)校組織是一種多原因、多構(gòu)造、多層次復(fù)

雜集合，管理者應(yīng)根據(jù)組織中人現(xiàn)實性、歷史性和發(fā)展性，選好人、用好人，

使教育組織管理過程以作好人工作、調(diào)感人積極性和發(fā)明性為主線。這就

規(guī)定尊重人、關(guān)懷人、關(guān)懷人，盡量滿足人需要，重視管理者和被管理者平

等交流、對話和溝通，強(qiáng)調(diào)在實現(xiàn)學(xué)校集體目時實現(xiàn)個人目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教

職工建立親密、友好、融洽關(guān)系，關(guān)懷教職工工作、生活，重視他們發(fā)展。

第二，民主化氣氛。友好而有活力學(xué)校中要體現(xiàn)民主化氣氛。要形成學(xué)

校中民主氣氛，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)首先必須發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，充足尊重學(xué)校中各

方人員，注意調(diào)動全體師生員工積極性和發(fā)明性，依托集體力量辦好學(xué)校。

第三，參與式管理。學(xué)校參與式管理是以發(fā)揮師生主人翁地位為基礎(chǔ)，以權(quán)

責(zé)利統(tǒng)一為前提，師生參與并以自己主體意識影響學(xué)校目和決策制定、

執(zhí)行與監(jiān)督一種學(xué)校管理制度。它本質(zhì)上是師生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真誠溝通、互相合

作和分權(quán)過程。

3.請分析你所在學(xué)校在管理上優(yōu)勢和劣勢、學(xué)校所面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并

就此提出學(xué)校未來發(fā)展對策。

百年大計，教育為本。幼兒教育是終身教育起始階段，是文化傳承首要

環(huán)節(jié)。假如將小、中、大學(xué)教育比作花和果，那么幼兒教育就是根，根發(fā)達(dá)與

否直接關(guān)系樹“枝繁葉茂”。

存在問題重要表目前：

一、認(rèn)識局限性管理微弱質(zhì)量滑坡

1、幼兒教育在基礎(chǔ)教育體系地位和作用不夠明確，重義務(wù)教育、輕幼兒教育

現(xiàn)象普遍存在.

2、對幼稚園缺乏統(tǒng)籌安排與長遠(yuǎn)規(guī)劃，在經(jīng)費投入、人員聘任、考核評估、保

教質(zhì)量等方面缺乏政策支持與法律保障。

3、評估、鼓勵機(jī)制不健全，幼師地位及待遇偏低，積極性難以調(diào)動，部分專業(yè)

人才及年輕教師紛紛轉(zhuǎn)向，而某些缺乏幼教知識及技能中小學(xué)落聘教師加入

愈加速了保教質(zhì)量下滑，制約幼教發(fā)展。

二、辦園條件簡陋生存危機(jī)凸現(xiàn)

校舍設(shè)施陳舊，教、玩具、圖書種類不全，數(shù)量稀少，戶外活動場所及游戲

器械缺乏，尚停留在90年代。

三、師資力量微弱隊伍亟待優(yōu)化

1、人員配置局限性，多數(shù)班只有兩個教師，無保育員，且?guī)熒雀哌_(dá)1：25,

工作時間及工作量嚴(yán)重超負(fù)荷，職業(yè)倦怠影響身心健康及工作質(zhì)量。

2、教育觀念滯后，專業(yè)意識淡薄，專業(yè)技能相對局限性，觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、

交流機(jī)會較少，對新知識、新技能、新信息獲取缺乏愿望與需要驅(qū)動，專業(yè)

素質(zhì)不盡人意。

3、競爭意識、危機(jī)意識、服務(wù)意識有待提高，對幼兒教育任務(wù)、功能理解不

透徹，認(rèn)識不深刻，工作不到位，與家長需求有較大距離。

4、豐富自然資源未能得到充足挖掘和運(yùn)用。泥、沙、水、石、農(nóng)事、農(nóng)家等

是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織活動生動材料，實現(xiàn)教育本土化天然資源。當(dāng)然，這在很

大程度上受教師素質(zhì)條件局限，她們沒有能力想到或做到。

針對目前現(xiàn)實狀況，提出如下思索和提議：

一、提高認(rèn)識加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

充足認(rèn)識幼兒教育對于小朋友后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展、高質(zhì)量高水平普及九

年制義務(wù)教育、提高國民整體素質(zhì)、全面建設(shè)小康社會和跨越式發(fā)展重要意義，

要有前瞻意識和長遠(yuǎn)目光，從思想觀念到實際工作中真正把幼兒教育擺在重視與

發(fā)展地位，切實增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、因地制宜改善條件

首先積極爭取政策、資金支持，另首先挨棄“等、*、要”思想，轉(zhuǎn)變觀念、

拓寬思緒，充足開發(fā)和運(yùn)用既有資源和優(yōu)勢，多形式、多渠道籌措經(jīng)費，逐漸改

善辦園條件，增強(qiáng)競爭實力，鞏固中心園主體地位，發(fā)揮窗口、示范作用，有效

地輻射、帶動、增進(jìn)民辦園均衡發(fā)展。

三、優(yōu)化隊伍提高質(zhì)量

教師素質(zhì)