2023年美術(shù)教師心得體會四篇

2023年美術(shù)教師心得體會

在實習之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個老師，除

了知識淵博，說話必會需要一定的魅力。但一直以來，我始

終有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會緊張，或是

聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近實習，我心里越緊張。

到了實習動員大會上，我們院的指導老師的一句話，留給我

很深的感受：實習，我們就是去失敗的，去成功的。這句話

讓我釋放了許多。

來到實習學校，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學生，特別是

第一天就聽到一句很真摯的老師好，我的心里已平穩(wěn)了許

多，很自然的，接受了另一個身份。也開始了這不同尋常的

八個星期的有著雙重身份的學習生活。

教學體會

我任教初三級的美術(shù)。之前在學校的十節(jié)微格教學訓

練，在這里變得有點微不足道。

1、基礎(chǔ)技能課

第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒有緊張。聲音自我感

覺也比較響亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿

佛有個形去抓，目的非常明確。我結(jié)合我的經(jīng)驗和初學者易

犯的錯誤，分步驟去教。同學們的專注的眼神不斷地給我動

力和勇氣，這讓我感覺很實在。

但是，一個星期下來有五節(jié)的重復課，不同的班級，有

不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這相當考驗老師的應(yīng)變能力

根據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對的改變。一個星期下來我

有了一個小總結(jié)：

(1)聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤。

(2)別想著一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事，

別忽略了學生。

(3)盡早摸索到學生的實際情況，如接受能力，學習美

術(shù)興趣等。

(4)別老在簡單的問題上搞太多花樣。

(5)學生喜歡實際例子的引導。

于是，接下來的時間，我以這幾點去要求自己，在課堂

上多了幾分自然，也漸漸加強了隨意發(fā)揮的能力。而且在改

了大量的學生作業(yè)之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來批改作業(yè)的作用是

如此的大。它讓我更清楚學生的實際情況。在面對學生的時

候，讓我有個底。在上課之前，評論分析同學們的作業(yè)，可

以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學們學習的積極性更高。

2、作品鑒賞課

可以說鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水

中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學生面前。

在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語句，或搜索巨匠的一

些幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想

像中那樣完美。

而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準備的這些，需要你

的語言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學生。但我的感覺是，

我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報告給觀眾聽一樣。我放不開，無論

是動作，表情或是語調(diào)。每一節(jié)課，我的指導老師顏老師都

全程跟蹤。顏老師意見比較簡短，她讓我注意與學生互動，

像這種課留多點時間讓學生去說。還有聲調(diào)沒有控制好，整

節(jié)課就平了。

我這兩個意見，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃

力，想盡量帶學生進入那個巨匠的崇高的藝術(shù)境界當中去。

卻沒注意到學生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學生。

接下來，我嘗試讓學生去說巨匠的故事，或是怎么欣賞

巨匠的畫。有一個男同學給我的印象很深刻，他把達芬奇的

畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽起來有點稚氣，但著實讓我產(chǎn)

生了點小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界

出發(fā)，比較容易帶動同學。課堂氣氛也比較好。我也更加注

意了什么時候用什么聲調(diào)，適當停頓或留個空白，會讓課堂

更富有節(jié)奏感。

幾節(jié)課下來，我多了點體會和一些思考。

(1)課堂就像匹野馬，需要你的點點積累去慢慢馴服。

(2)要想去感染學生，你必須要有真實的感受。

(3)教好美術(shù)，需要一種情感，這種情感包括你對藝術(shù)

不斷的探索，還有對學生的一份愛心，守護學生的天性并加

以引導。

(4)把你對學生的愛融入到你對藝術(shù)的熱愛。這樣你的

教學質(zhì)量才能不斷上升。

3、手工制作課

最后的一個星期是手工制作課，主要讓同學們制作和設(shè)

計家具模型因為前面的許多挫折，我很早就為這個課做好準

備，我努力回想我在初中時對美術(shù)課的期望，和那個時候?qū)?/p>

房子裝扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我

也事先做好了幾個范品。我也想著讓音樂融進美術(shù)課堂，音

樂美術(shù)本相通。有些音樂就是有種無形的力量，激發(fā)著人的

情感。

在真正的課堂上，效果都不錯。我把初中時的一些幻想

陳述或轉(zhuǎn)為提問放在導入部分。這給課堂起了個很好的展

開，在展示樣品時，同學們的眼睛都亮起來了，氣氛達到了

預期的效果。在同學們的制作過程當中，我慢慢推放原先準

備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒有人發(fā)問我為什么播放音

樂，我也沒故意說明。整個課堂情境，輕松流暢。師生能得

到較好的交流上完這個課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學們的感情更親

切了。一部分同學的作品都不錯?？粗齻兊淖髌罚曳路?/p>

回到了我的中學時代。

藝術(shù)是一種語言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美

術(shù)教育中我深深體會到：必須注重與學生心與心的交流，盡

全力、用愛心叫醒和鼓舞學生對生活的感受，講方法、抓契

機引導他們用美術(shù)語言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶

情操，促進審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長。

2023年美術(shù)教師心得體會

在這近一個月的網(wǎng)絡(luò)學習中，我觀看了很多視頻，聆聽

了許多專家的講座、名師的教學案例等，我收獲到了很多先

進的教育理念和教學經(jīng)驗。在培訓中，我想到了一些從未想

過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)

生了強烈的沖擊。

通過觀課、聽講座看專講視頻講座和網(wǎng)上學習交流，我

從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都

得到了很大的提高。

雖然從教二十四年，談到學生成績自己還引以為傲，但

是在美術(shù)教學上我還是一名新兵，因為我剛剛轉(zhuǎn)崗，在美術(shù)

教學理論方面相當匱乏。這段時間與美術(shù)界的同行一起學習

交流，我得到了很大的收獲。通過培訓，我深深地意識到一

名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的

教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真

正提高自己。美術(shù)教師網(wǎng)絡(luò)培訓班的學習，使我在思想政治

與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力

和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的

教育實踐打下了基礎(chǔ)。

通過培訓使我認識到：新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的

變化，更重要的是美術(shù)教學理念發(fā)生了具大變化。教師的角

色、教師的教學行為、學生的學習方式也都發(fā)生了前所未有

的變化新的教學理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)

新能力、合作精神的培養(yǎng)，注重探究習方式。因此，我們的

美術(shù)課堂教學開始變得更自在、更靈活，學生也始終在愉快

的狀態(tài)下積極地學習美術(shù)。這的確是我們美術(shù)教育改革的一

個可喜的變化。

從學生學習方法上看，由于教師的教學思想已從培養(yǎng)專

業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣

及對生活積極樂觀的態(tài)度，因此，在課堂學習中學生也改變

了傳統(tǒng)的接受式學習方式，積極主動地感知美術(shù)、體驗美術(shù)、

表現(xiàn)美術(shù)，同時能夠大膽地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題?？傊?/p>

教學中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點、美術(shù)標準不確定性特

點，給了學生極大的空間想象力，讓學生大膽闡述自己對作

品的獨到見解。

從教師教學方法上看。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的

專業(yè)化的技能訓練，大膽創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的教學情

境，提供開放式的教學方式，突出學生的主體地位，注重師

生之間的交流與反饋，注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，注

重課程的整合與延伸，積極引導學生感知、體驗、表現(xiàn)美術(shù),

激發(fā)學生對學習的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間

的距離，著眼于學生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風格于一體。

從教師角色上看。教師已一改傳統(tǒng)的“唯師是從”、“師

道尊嚴”的狀況，構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的

平等、公平、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，

教師在教學過程中由“傳授者”變成學生學習的“促進者”

“參與者”“組織者”。

智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之

上的。通過培訓，使自己有了不少的收獲：

1、師德水準得到提高

在培訓過程中，我從教授專家的身上不光學到了教學、

研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，

學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的

是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。

2、教育觀念得到更新

此次網(wǎng)絡(luò)的全體學員幾乎都來自小學美術(shù)教學第一線。

通過網(wǎng)絡(luò)評論交流，我們逐步更新了教育教學觀念，了解了

先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，

在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，

把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。這些老師深刻獨到、深

入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有

了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信

心。

3、教育教學理論更為系統(tǒng)

平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書學習，這次帶

著任務(wù)來學習，記了厚厚的筆記，我們對教育教學的理論與

方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，

有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。近一個月的學

習，我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識

更加明晰；對教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；對開展教

研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激奮更加充沛。

教師網(wǎng)絡(luò)培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出

無限生機。

4、合作學習、共同成長

學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個

親密和諧的學習大家庭。學員之間互動評論、取長補短，結(jié)

下了深厚的友誼。培訓結(jié)束，就是我們新的合作開始，在之

后的工作中，我們?nèi)匀粫ネㄐ畔?，保持?lián)系，互相交流，

共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。

網(wǎng)絡(luò)培訓讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不

斷地學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共

同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華才會永立

世界之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢

想。在教學改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，我將

在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)

揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。我將用我的實際行動，盡心

盡力、踏踏實實地工作，做一名優(yōu)秀的小學美術(shù)教師。

2023年美術(shù)教師心得體會

8月5日在教育少年宮參加了為期三天的全市美術(shù)教師

培訓班，讓我深切地認識到在全面推進素質(zhì)教育的今天，作

為一名教育工作第一線的美術(shù)教師，只有不斷地吸收先進的

教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念，掌握富有創(chuàng)新的教育教

學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方法，才能培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐

能力的創(chuàng)新人才，才能跟上時代前進的步伐。

雖然只有三天的培訓學習，自我感覺是受益頗多。本次

培訓聽了三個講座。根據(jù)美術(shù)教學中的欣賞、水墨、手工、

陶藝、兒童畫五個教學領(lǐng)域進行指導。8月5日劉爭鳴主任

談了新課程下的欣賞教學和水墨畫的教學技法，8月6日實

驗小學的楊鳳霞和葉戀花老師談了折紙和陶藝教學，8月7

日實驗小學的聞謹老師談了兒童畫的教學。

一、欣賞教學

（一）、美術(shù)欣賞課的重要性

美術(shù)欣賞教學是對學生進行美育的重要課業(yè)形式，它和

繪畫及工藝教學組成完整的教學系統(tǒng)。從美術(shù)教學總的目標

和任務(wù)出以發(fā)，欣賞教學在對學生進行審美教育的同時，還

重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康，文明，

積極向上發(fā)展的道路。小學美術(shù)課業(yè)在美術(shù)教學中占有的課

時雖然最少，但教與學的矛盾卻常常比較突出，因此也是美

術(shù)教學中的難點所在。如何提高欣賞課的教學質(zhì)量此文來自

優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園，值得我們美術(shù)教師去研究。

（二）、美術(shù)欣賞教學的要求

1、教師在教學欣賞課時要了解作品的時代背景。2、欣

賞中教師要注意地理知識的運用，地理知識的運用是調(diào)動十

分有利美術(shù)欣賞課的教學。地理知識環(huán)境產(chǎn)生特定美術(shù)作品

的因素，比如，南方雨水偏多，所以他們的作品以水墨出名，

而北方干旱，他們的作品以油畫為主。3、語文知識的運用。

4、讓學生在科學理念里接受知識。

（三）美術(shù)欣賞教學的方法

1、在欣賞教學中潛移默化地進行思想素質(zhì)教育。在教

學中應(yīng)做到以德為先，在美術(shù)課的內(nèi)容中可以加入中外積極

健康的人文思想，從藝術(shù)品的欣賞中挖掘德育素材，將德育

貫穿到整個教學活動中去，聯(lián)系實際幫助學生樹立健康的道

德價值觀。2、在美術(shù)欣賞教學中進行文化素質(zhì)教育。通過

中國歷代美術(shù)作品簡介和欣賞，讓學生基本了解我國歷史上

一些有代表性的美術(shù)作品的情況，使他們對祖國極其豐富的

古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個初步的認識，引導學生去理解、

領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美。3、在欣賞教學中體現(xiàn)自主性。4、在

欣賞教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性。

二、水墨畫的教學

（一）小學水墨畫教學現(xiàn)狀

目前，水墨畫的教學在技法上過于傳統(tǒng)，過多依賴臨摹,

對教學內(nèi)容的選擇上也相對陳舊，但也有部分老師在選擇內(nèi)

容上做出了大膽的嘗試。如用水墨的方法畫皮影、畫臉譜、

畫戲劇人物等，取得了比較好的繪畫效果。所以，對兒童水

墨畫分子間縮合教學的研究是很有價值的。

（二）小學水墨畫的教學方法

1、跳出“傳統(tǒng)”的方墻，在肆意涂鴉中探索筆墨技藝。

2、改變“世俗”的眼光，給兒童水墨畫以正確的評價。3、

親近“巨匠”的作品，以水墨與西洋巨匠對話。4、走進“想

象”的空間，用童心創(chuàng)造一個奇妙世界。

（三）水墨畫的技法

運用潑墨潑彩法、水沖洗法、水拓的方法、拼貼法、揉

紙法、噴繪畫法等。

三、折紙教學

（一）折紙的作用

折紙是深受兒童喜歡的一種手工活動，它通過折、剪、

粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的開形象:

如人物、動物、服裝、建筑、花卉等。它造型簡潔夸張，富

有情趣，是啟迪兒童智慧的一項有意活動。兒童在折紙活動

中不僅能獲得成功和滿足，而且能促進兒童觀察力、想象力、

創(chuàng)造力和自我學習能力的發(fā)展。（二）折紙教學存在問題

1、內(nèi)容分散、不系統(tǒng)、教學效率低。2、教學方法單一,

僅存在分步示范和整體示范兩種形式，忽視了兒童主觀能動

性的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)。

（三）折紙教學的方法

1、激發(fā)兒童對折紙活動的興趣。

a、折紙內(nèi)容。b、讓孩子體驗成功，增強他們的學習自

信心。

2、折紙內(nèi)容系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化

3、教學方式多樣化、科學化

a、循序漸進、由易到難。b、分類歸納、提高效率。c、

舉一反三，激發(fā)創(chuàng)新。

四、陶藝教學

（一）陶藝的作用

陶藝課走入美術(shù)課堂教學為美術(shù)教育提供了一塊新的

探索領(lǐng)域，它作為小學美術(shù)課程改革中設(shè)計工一個特殊的教

育載體，能極大的培養(yǎng)學生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj因特

網(wǎng)］動手與實踐能力、思維發(fā)展與想象能力、視覺與空間感

知能力、創(chuàng)造能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，對于提高學生智力

水平、開拓思維發(fā)展具有十分重要的影響。

（二）陶藝的技法

1、創(chuàng)作準備：揉泥。分為瓣揉泥和牛角揉泥。2、泥條

盤筑。3、泥板成形。4、拉坯成形。

五、兒童畫

兒童畫即是能夠反映兒童的所見、所聞、所感、所想，

能反映出兒童的天性，反映出兒童內(nèi)心情感和個性的繪畫作

品，因此，也只有通過學生自己的觀察和理解，加上學生主

觀的想象所表現(xiàn)出來的圖畫，才是真正意義上的兒童畫。

（一）兒童畫的教學方法

1教師提出明確觀察任務(wù)的同時，要教給學生正確觀察

順序和觀察方法。

a、整體的觀察b、審美的觀察。c、比較地觀察

2、學生想象力的豐富，源基于平時對周圍事物的細致

觀察，想象力是兒童畫固不可少的屬性，更是兒童畫創(chuàng)作的

重要成分。

（二）兒童畫的教學形式

1、添畫。2、續(xù)畫。3、命題畫

回首三天的學習，給了作為美術(shù)老師的我深深地感悟，

對于我今后的教學起到了很好的引領(lǐng)作用。通過培訓，我意

識到正確理解素質(zhì)教育系統(tǒng)下的美術(shù)教育是設(shè)計課堂教學

的前提。我深刻地感悟到這句歌詞的含義：“不經(jīng)歷風雨，

怎么見彩虹？滑誰能隨隨便便成功。”今后，我將一切學習

機會，努力使自己成為更加優(yōu)秀的美術(shù)教師。

2023年美術(shù)教師心得體會

我就如何改進課堂教學評價、讓學生在陽光下得到全面

發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c體會。

一、通過教學評價，幫助學生樹立自信心

傳統(tǒng)的美術(shù)教學，過分重視學生對美術(shù)知識和技能的掌

握，忽視學生個體對美術(shù)的體驗。致使大多數(shù)學生無法體驗

到學習美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學生喜歡上美

術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特

別注意幫助學生樹立起自信心。

課堂教學評價要關(guān)注學生學習的自信心，尊重他們與眾

不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上

沒有那么，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在

課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些

需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他

們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每

表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信心大增，也

就會更喜歡這項活動，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ?/p>

孩子來說是推動其進步的風帆。

上《我們的社區(qū)》一課時，孩子們都動手了，只有一個

孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動手。從他的眼中可

以看出他很想動手卻又不敢動手。我到他身邊問他為什么，

他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫

不好同學們會看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原

來是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說

他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨家小院像別墅一

樣排列，農(nóng)閑時村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑,

聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他?！澳惆涯愕睦霞艺f

得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你希望老家變成什

么樣都可以畫，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好。”這時我看

到孩子滿眼的激動。他終于畫出了一片瓦房，房子前頭裝上

了健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動手表

現(xiàn)就是很大的進步。當畫好的同學上臺展示自己的畫時，他

也勇敢的上來了，我當眾表揚了他，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠根據(jù)自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖

式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像,

但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)

造性、表現(xiàn)能力，我們應(yīng)給予及時的評價，加以肯定和贊美。

如果教師對于這些自認為的不合適嚴厲的讓孩子糾正，那么

將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學習的興

趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正

可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導孩子學習，認識孩子作品的特點進行有益的

評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心，

有效的學習，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給

孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。

另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采用在

作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一

朵小花表示有進步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上

各種評語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計非常獨特，你的

色彩感覺很棒，遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音

使學生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時

使學生更有自信心。

二、重視形成性評價，提高學生的美術(shù)能力

課改以前，美術(shù)教學中只注重對作業(yè)的評價，是一種對

教學習工作總結(jié)果的評價。而教學習工作總結(jié)果與教學過程

之間存在一定的聯(lián)系，但是教學習工作總結(jié)果并不能簡單地

等同于教學過程，因為相似的教學習工作總結(jié)果可能來自于

不同的教學過程，而教學過程中細微的差異又將導致教學習

工作總結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學習工

作總結(jié)果不能反映教學的價值。《美術(shù)課程標準》指出：美

術(shù)教學評價既要通過作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，更要通

過學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學習能力、學習

態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。美術(shù)學科是一

門實踐性很強的學科，學生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活

動中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學生的年齡和心理特點，特別適

合在實踐活動中對學生進行評價。在教學中，我采用了多種

活動評價方式：個人或小組的方式。對學生在美術(shù)學習中的

參與意識、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認知水平以及

交流表達的能力等進行了全方位的綜合評價。對二年級以上

的學生我也會讓學生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這

樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程,

將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進行評價，正確地、全面地評價

每一個學生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高

學生的美術(shù)能力起到了更好的作用。

三、關(guān)注個體差異，評價注重引導學生的發(fā)展

心理學表明：人的個體差異是客觀存在的，教師在教學

中必須正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價中不能以

固定僵化的標準來衡量學生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅

學生創(chuàng)造的火花，折斷學生想象的翅膀。因為美術(shù)不同于一

般學科，學生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品，具有

鮮明生動的個性差異。每個人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也

不同。因此教師在評價時要承認和維護學生在美術(shù)方面的個

性差異，允許學生用自己獨特的方式來學習美術(shù)，為學生的

學習和自在發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。

記得曾教過一個學生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回

答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，

所以經(jīng)常在旁邊指導，我在時，作業(yè)還好些，我一走，他就

又開始不畫或亂涂。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子

上畫各種恐龍，非常漂亮。當時就想：他還是喜歡畫畫的，

只是對美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一。接下來一

節(jié)美術(shù)課，一上課我給學生展示了許多恐龍的圖片，學生在

贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來

的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介

紹給全班同學，面對全班同學他的臉紅了，在鼓勵下他在黑

板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張