教資每日錯(cuò)題

2015.1.15元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)包括（）。元認(rèn)知態(tài)度B.元認(rèn)知知識(shí)C.元認(rèn)知體驗(yàn)D.元認(rèn)知監(jiān)控E.元認(rèn)知情感【答案】BCD解析：元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控。判斷題8?構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、行，其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，知情意行的培養(yǎng)提高過程就是從知到行的順序過程。【答案】X解析：由于德育影響的復(fù)雜多樣性和知情意行的相互獨(dú)立性，我們可以根據(jù)學(xué)生差異以及德育情況選擇多種開端，并非一定是從知到行的順序。9?教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的終點(diǎn)。（）【答案】V解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)也是一切教育活動(dòng)的歸宿。10?赫爾巴特首先提出了教育性教學(xué)原則，即教學(xué)中的掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律【答案】X解析：教育性教學(xué)原則體現(xiàn)的是傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律。2015.1.6在人類歷史上，有什么樣的社會(huì)形態(tài)便有什么社會(huì)性質(zhì)的教育，這體現(xiàn)了教育的（C）A.本質(zhì)屬性B.永恒性C.歷史性D.階級(jí)性（B）是指一個(gè)人情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境方面的特征。性格的理智特征B.性格的情緒特征C.性格的意志特征D.性格的靜態(tài)特征多項(xiàng)選擇題素質(zhì)教育的特征是（ABCDE）教育對(duì)象的全面性B.教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性C.教育空間的開放性D.教育目標(biāo)的全面性E.教育價(jià)值的多元化9?動(dòng)作技能形成的階段是（ABCE）認(rèn)知定向階段B.掌握局部動(dòng)作階段C.初步掌握完整動(dòng)作階段D.活動(dòng)的定向階段E.動(dòng)作協(xié)調(diào)完善化階段10.中學(xué)生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因（ABCE）A.認(rèn)知因素B.人格因素C.人際關(guān)系D.學(xué)校因素E.環(huán)境因素2014.6.268?以下關(guān)于我國(guó)古代四大發(fā)明，說法錯(cuò)誤的是（）。A.紙是東漢蔡倫發(fā)明的B.地動(dòng)儀是張衡發(fā)明的C.火藥是中國(guó)漢族發(fā)明于隋唐時(shí)期D.四大發(fā)明中指南針的原型是司南【答案】B。解析：四大發(fā)明是指東漢造紙術(shù)、隋唐發(fā)明火藥、宋朝發(fā)明的指南針、以北宋活字印刷。張衡的地動(dòng)儀不是四大發(fā)明。9?發(fā)現(xiàn)并重視團(tuán)體生活對(duì)個(gè)人道德思維方式深刻影響的德育模式是（）。A.集體教育模式B.道德認(rèn)知發(fā)展模式C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式D.體諒模式【答案】A。解析：集體教育模式的核心內(nèi)容是道德的形成主要在集體教育環(huán)境中進(jìn)行，集體的榮譽(yù)靠大家創(chuàng)造，公共秩序靠大家維持。10?有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程類型是（）。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程【答案】A。解析：學(xué)科課程是指以文化知識(shí)（科學(xué)、道德、藝術(shù)）為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程類型。他是最古老的、使用范圍最廣的課程類型，其主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。學(xué)科課程有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)。2015-01-204?課外校外教育是一種有目的、的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是（）A.在課程計(jì)劃之中B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之中C.在學(xué)校之外D.在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外【答案】D課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育。6?下列有關(guān)生活常識(shí)的說法，不正確的是（）夏天不易穿深色衣服，深色衣服比淺色衣服更易吸收輻射熱驅(qū)腸蟲藥若飯后服用，不易達(dá)到最好的驅(qū)蟲效果按照建筑采光要求，相同高度的住宅群，昆明的樓房間距應(yīng)該比哈爾濱的樓房間距大在汽車玻璃清洗液中加入適當(dāng)比例的酒精，可使其抗凍效果更好【答案】C由于昆明的緯度比哈爾濱的緯度低，太陽(yáng)照射地面更接近于垂直方向，所產(chǎn)生的影子更短。由于建筑物必須要保證采光，不能被其他的建筑物遮擋，因此，同等高度的建筑物在昆明所產(chǎn)生的影子要短于哈爾濱，其樓房之間的間距也應(yīng)當(dāng)更小一些。7?我國(guó)最早的歷史文獻(xiàn)匯編，標(biāo)志著古代散文形成的是（A）。A.《尚書》B.《春秋》C.《左傳》D.《國(guó)語(yǔ)》被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是（B）。A.亞里士多德B.阿基米德C.伽利略D.開普勒《中華人民共和國(guó)教師法》通過的時(shí)間是（B）。1993年10月31日A.1986年B.1993年C.1995年D.1998年2014.12.30灰色的對(duì)象發(fā)在紅色的背景上，看上去有綠色的感覺，而放在綠色的背景上又有紅色的感覺，這就是（A）。A.感覺對(duì)比B.感覺適應(yīng)C.后象D.聯(lián)覺教育不再局限于課堂和書本知識(shí)，而是積極開拓獲取知識(shí)的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源與社會(huì)資源，開展豐富多彩的活動(dòng)，以利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（C）這一特征。A.全體性B.全面性C.開放性D.多元性6?在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中懲罰定向階段屬于（B）。A.習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.道德水平10?如果學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)來學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，進(jìn)行的是（）。A.上位學(xué)習(xí)B.總括學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】C上位學(xué)習(xí)：是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。下位學(xué)習(xí)：是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包容和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)時(shí)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)。2014.12.251?素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童?！闭f明素質(zhì)教育（B）。以提咼國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨是面向全體學(xué)生的教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育2?下面屬于素質(zhì)教育特點(diǎn)的是（C）。把教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作為教育目的把人的素質(zhì)的某個(gè)方面作為全部把教育目的指向人的整體的、全面的素質(zhì)片面追求升學(xué)率《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出我國(guó)的基本教育政策（B）。A.提高質(zhì)量B.促進(jìn)公平C.改革創(chuàng)新D.育人為本4?英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞“f和“月”后，再學(xué)習(xí)“明”時(shí)，即可以產(chǎn)生（D）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.一般遷移D.特殊遷移5?埃里克森提出，人格發(fā)展的每一階段都面臨著需要解決的心理社會(huì)危機(jī)。在中學(xué)階段學(xué)生面臨的心理社會(huì)危機(jī)是（D）。自主感與羞恥感主動(dòng)感與內(nèi)疚感勤奮感與自卑感同一性與角色混亂多選題7?新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括（BCD）。A.愛崗敬業(yè)B.尊師愛生C.教學(xué)相長(zhǎng)D.民主平等8?新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（ABC）。均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性9?根據(jù)皮亞杰的理論，感知運(yùn)動(dòng)階段兒童認(rèn)知發(fā)展主要體現(xiàn)在（AD）和（）的分化方面。A.感覺B.智力C.思維D.動(dòng)作10?概念獲得的主要方式有（BC）。A.概念理解B.概念形成C.概念同化D.概念內(nèi)化2014-12-232?前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是（D）。A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作的是（BA.鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府教育行政部門B.縣級(jí)以上人民政府教育行政部門C.市級(jí)以上人民政府教育行政部門D.省級(jí)以上人民政府教育行政部門4?兒童常以表面的、實(shí)際的結(jié)果來判斷行為的好壞，認(rèn)為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。在皮亞杰看來，兒童道德發(fā)展處于（B）。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.合作道德階段7?教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)和能力的做法屬于（DA.形成性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)（B）是直接決定教育目的的因素。A.生產(chǎn)力B.政治制度C.科學(xué)技術(shù)D.文化【答案】10?有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（B）。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)識(shí)策略D.復(fù)述策略2014-12-182.當(dāng)代“教學(xué)”觀變革的主要趨勢(shì)包括（）A.從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變B.從重視能力向重視知識(shí)轉(zhuǎn)變C.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變D.從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變【答案】CD解析：當(dāng)代“教學(xué)”觀變革的主要趨勢(shì)包括：從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變、從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變、從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變、從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。9?教師的個(gè)別教學(xué)就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。（）10?先行組織者包括陳述性組織者和解釋性組織者。（）【答案】X解析：做好個(gè)別教育就是針對(duì)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的教育，無論是優(yōu)秀生、還是后進(jìn)生，都會(huì)出現(xiàn)不同的問題，都需要教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！敬鸢浮縓解析：先行組織者包括陳述性組織者、比較性組織者。2015-01-271?有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程類型是（）。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程【答案】A解析：學(xué)科課程是指以文化知識(shí)（科學(xué)、道德、藝術(shù)）為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程類型。他是最古老的、使用范圍最廣的課程類型，其主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。學(xué)科課程有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)。5?下面哪一項(xiàng)不是個(gè)體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)？（）A.從粗大到精細(xì)B.由一般到特殊C.由頭到腳D.由四周到中間【答案】D解析：個(gè)體發(fā)展具有從上到下，從粗大到精細(xì)，從無意到有意，從一般到特殊，從中間到四周等特點(diǎn)。8?被稱之為“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”的著作是（）。A.北宋李誡編寫的《營(yíng)造法式》B.北宋沈括所著的《夢(mèng)溪筆談》C.元朝郭守敬編寫的《授時(shí)歷》D.明朝宋應(yīng)星所著的《天工開物》【答案】B9?傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日是（）。A.開齋節(jié)B.火把節(jié)C.潑水節(jié)D.那達(dá)慕大會(huì)【答案】C解析：開齋節(jié)是回族節(jié)日，火把節(jié)是彝族節(jié)日，那達(dá)慕是蒙古族節(jié)日，潑水節(jié)是傣族節(jié)日。2015.1.82015.1.13全對(duì)2015-01-221?角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（A）。A.認(rèn)知發(fā)展水平B.社會(huì)性發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平【答案】B解析：根據(jù)兒童社會(huì)性發(fā)展水平，把幼兒游戲分為獨(dú)自游戲，平行游戲，聯(lián)合游戲和合作游戲。2?解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參加工作，這是托兒所的（C）。A.保育性B.教育性C.社會(huì)性D.社會(huì)福利性【答案】D解析：幼兒園和托兒所不僅是教育機(jī)構(gòu)，也是社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，其社會(huì)福利性就體現(xiàn)在為幼兒家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。4?我國(guó)唐朝官學(xué)體系中，設(shè)有“二館六學(xué)”，其中“二館”是（）。A.教館和學(xué)館B.文館和武館C.書學(xué)館和律學(xué)館D.崇文館和弘文館【答案】D解析：大唐官學(xué)，號(hào)稱“六學(xué)二館”，六學(xué)是指國(guó)子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)，隸屬國(guó)子監(jiān)，二館指的是弘文館、崇文館。這是大唐的最高學(xué)府。多項(xiàng)選擇題5?間接教學(xué)經(jīng)常借助的中介有（ABCD）。物質(zhì)環(huán)境B.提問和啟發(fā)C.表情和動(dòng)作D.人際環(huán)境【答案】AD解析：間接教學(xué)是教師通過適當(dāng)?shù)闹薪?，迂回地傳遞教育意圖。間接教學(xué)常常以物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境為中介。2015.1.291?心理過程是大腦能動(dòng)地反映客觀事物的過程，它包括（A）。A?認(rèn)知、情感、行為B?感覺、知覺、行為C.情感、行為、意志D.認(rèn)知、情感、意志【答案】D解析：心理過程包括認(rèn)知過程、情感過程和意志過程。4?下列選項(xiàng)中屬于趨避動(dòng)機(jī)沖突的有（C）。A?進(jìn)退維谷B?忠孝兩難全C.愛吃巧克力擔(dān)心發(fā)胖D?想請(qǐng)人幫忙又怕被拒絕【答案】CD解析：A屬于雙避沖突；B屬于雙趨沖突。美國(guó)心理學(xué)家勒溫把動(dòng)機(jī)的沖突分為三個(gè)類型：1趨避式的動(dòng)機(jī)沖突：同一個(gè)目標(biāo)對(duì)于個(gè)體來說可能滿足某種需要，但同時(shí)也可能構(gòu)成威脅。一個(gè)目標(biāo)對(duì)個(gè)體形成了好惡、吸引排斥的兩個(gè)方面，此時(shí)個(gè)體所形成的矛盾的心理環(huán)境、就是趨避式動(dòng)機(jī)沖突。雙趨式的動(dòng)機(jī)沖突：個(gè)體在有目的的活動(dòng)中同時(shí)有兩個(gè)并存的目標(biāo)、而且這兩個(gè)所欲達(dá)到的目標(biāo)對(duì)其具有同樣強(qiáng)度的吸引力和能引起同樣強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。但個(gè)體由于條件、環(huán)境所限制而無法同時(shí)獲取兩個(gè)目標(biāo)，這時(shí)在心理上產(chǎn)生難以作出取舍的沖突情境，這就是雙趨式動(dòng)機(jī)沖突。雙避式動(dòng)機(jī)沖突：個(gè)體在有目的的活動(dòng)中，眼前呈現(xiàn)兩個(gè)具有同樣強(qiáng)度威脅力的目標(biāo)；迫于環(huán)境形勢(shì)，逃脫一個(gè)咸脅就必須接受另一個(gè)威脅，正是所謂的“前有伏兵后有追擊”。此時(shí)個(gè)體引起的緊張和隨之所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)上的沖突就是雙避式動(dòng)機(jī)沖突。5?根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，習(xí)俗水平的發(fā)展階段包括（）。A.好孩子定向B.處罰與服從定向C.社會(huì)契約定向D.維持社會(huì)秩序定向【答案】AD解析：習(xí)俗水平（9~15歲），包含兩個(gè)階段：好孩子定向水平和社會(huì)制度、道德法律和秩序定向水平。（1） 前習(xí)俗水平（0~9歲）：包括兩個(gè)階段。第一階段：懲罰與服從定向階段。第二階段：相對(duì)功利取向階段。（2） 習(xí)俗水平（9~15歲）：包括兩個(gè)階段。第三階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段。第四階段：遵守法規(guī)和秩序定向階段。（3） 后習(xí)俗水平（15歲以后）：包括兩個(gè)階段。第五階段：社會(huì)契約定向階段。第六階段：原則或良心定向階段。判斷題8?教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能，是不可控的不能被有意識(shí)的利用。（DUI）【答案】X解析：顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對(duì)的，一旦隱性的潛在功能被有意識(shí)地開發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。2015.2.3多項(xiàng)選擇題3?綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了，這屬于（BC）。A.同時(shí)對(duì)比B.相繼對(duì)比C.色彩對(duì)比D.感覺適應(yīng)【答案】AC解析：兩種刺激同時(shí)出現(xiàn)屬于同時(shí)對(duì)比，另外是顏色的差異所以屬于色彩對(duì)比。幼兒心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括（BCD）。A.智力正常B.社會(huì)適應(yīng)能力良好C.情緒穩(wěn)定、愉快D.求知欲強(qiáng)【答案】ABCD解析：上述內(nèi)容都屬于幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。判斷題9?噪音會(huì)干擾學(xué)生智力的發(fā)展。（C）V10?思維定勢(shì)總是阻礙問題的有效解決。（D）【答案】X解析：當(dāng)新問題與原有問題的條件和解題要求基本相同時(shí)，定勢(shì)能使人應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，減少探索過程，有助于問題解決。2015.2.5兒童掌握數(shù)概念的最佳年齡是在（B）。D2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-5.5歲幼兒的直立行走動(dòng)作，是在無意識(shí)動(dòng)作基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生的。幼兒身體動(dòng)作發(fā)展的順序是（B）。AA.抬頭-翻身-坐-爬-站-走B.抬頭-坐-翻身-爬-站-走C.翻身-抬頭-爬-坐-站-走D.抬頭-翻身-爬-坐-站-走5?幼兒使用頻率最高的詞匯是（A）。DA.名詞B.動(dòng)詞C.副詞D.代詞【答案】D解析：幼兒最早掌握和掌握最多的詞匯是名詞，使用頻率最高的詞匯是代詞。提出“暗示—模仿”原理的學(xué)家是（）。AA.加布里爾?塔爾德B.霍布斯C.孔德D.柏拉圖【答案】A解析：加布里爾?塔爾德主要從事法理學(xué)和犯罪學(xué)的研究，他對(duì)社會(huì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)是在所著《模仿律》中創(chuàng)設(shè)的“暗示—模仿”原理。第一次規(guī)定男女同校的學(xué)制是（）。CA.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制【答案】C解析：壬子癸丑學(xué)制是中國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，它第一次規(guī)定男女同校，但只頒布而沒有實(shí)行。20152101?作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格完善的教育學(xué)者是（D）。C杜威B.盧梭C?赫爾巴特D?夸美紐斯5?下列說法正確的是（B）。A?我國(guó)幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合保教結(jié)合原則（發(fā)展適宜性原則）有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑，這種做法違背了幼兒一日生活的整體功能原則C?為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動(dòng)，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則（獨(dú)立自主原則）D?幼兒園培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則（幼兒園培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童的做法不符合教育的基本原則，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，幼兒教育也不例外。）7?規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是（A）。CA.《幼兒園教育綱要》B.《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》D.《未成年人保護(hù)法》8?“初唐四杰”不包括（A）。C“初唐四杰”是指王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。A?王勃B?楊炯C?王維D.駱賓王9?畫家梵高的代表作是（B）。A?《大衛(wèi)》米開朗基羅B?《向日葵》C.《西斯廷圣母》拉斐爾D.《蒙娜麗莎》達(dá)芬奇2015.2.12在教學(xué)過程中教師起一個(gè)促進(jìn)者的作用，教師通過與學(xué)生建立融洽的關(guān)系以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是以解決學(xué)生情感問題為目標(biāo)的教學(xué)方式是（B）。CA.程序教學(xué)模式B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C?非指導(dǎo)性教學(xué)模式D?掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式學(xué)習(xí)遷移是指（D）。A.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起積極的促進(jìn)作用B?兩種學(xué)習(xí)之間互相干擾、阻礙C.兩種學(xué)習(xí)之間不存在直接的相互影響D.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響教育的本體功能之一是（C）。DA.減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)B.促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)C?對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用D?加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程【答案】D解析：教育的本體功能是指教育的個(gè)體發(fā)展功能，A、B、C選項(xiàng)分別是教育的人口、經(jīng)濟(jì)和政治功能，統(tǒng)稱社會(huì)發(fā)展功能，屬于派生功能，D項(xiàng)是教育對(duì)人的影響，為本體功能。多項(xiàng)選擇題《學(xué)記》當(dāng)中提到的“豫時(shí)孫摩”包括（ABCD）。ABCA?及時(shí)原則B?預(yù)防原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則【答案】ABC解析：“豫”是預(yù)防；“時(shí)”是及時(shí)；“孫”指循序；“摩”指學(xué)習(xí)觀摩原則5?蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)的步驟包括（ABC）。A?諷刺B?定義C?助產(chǎn)D?挖苦蘇格拉底方法包括諷刺（不斷提出問題使對(duì)方陷入矛盾之中，并迫使其承認(rèn)自己的無知）、助產(chǎn)（啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過自己的思考，得出結(jié)論、歸納和定義（使學(xué)生逐步掌握明確的定義和概念）。6?個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了（BCDE）的發(fā)展過程。BCDA?自我同一性B?生理自我C?社會(huì)自我D?心理自我E?認(rèn)識(shí)自我科學(xué)對(duì)教育的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（DE）。ABCDEA?科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量C?科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容D?科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量E?科學(xué)技術(shù)可以影響教育的方法和手段判斷題教育問題是推動(dòng)教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教育問題被認(rèn)識(shí)和研究，便成為教育現(xiàn)象。（D）x解析：教育現(xiàn)象被認(rèn)識(shí)和研究，便成為教育問題。9?最早以馬克思主義為基礎(chǔ)，探討教育問題的教育家是克魯普斯卡婭。（C）丿解析：克魯普斯卡婭著有《國(guó)民教育與民主制度》，她是最早以馬克思主義為基礎(chǔ)，探討教育問題的教育家。10?教學(xué)從其本質(zhì)上講，是一種文化活動(dòng)。（D）x解析：教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。20152172?最早規(guī)定所有適齡兒童都要進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)是在近代（B）。CA?英國(guó)B?法國(guó)C?德國(guó)D?美國(guó)“四書五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬“四書”范圍的是（C）。D“四書”是指《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《中庸》、《孟子》。五經(jīng)指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語(yǔ)》D.《春秋》6?開創(chuàng)中國(guó)封建社會(huì)教育以儒學(xué)為“正統(tǒng)”的先河的歷史事件是（D）。CA?齊桓公稷下學(xué)宮B?秦孝公商鞅變法C?漢武帝罷黜百家D?隋文帝首開科舉【答案】C解析：漢武帝時(shí)期采取了董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，開創(chuàng)了以儒學(xué)為“正統(tǒng)”的先河。10.《中華人民共和國(guó)教師法》第八條，第一款規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)'遵守憲法、法律和（A）為人師表。DA?法規(guī)B?規(guī)章C.學(xué)校規(guī)章制度D?職業(yè)道德2015.2.24單項(xiàng)選擇題2?幼兒教師從教師系列分化出來，源自的時(shí)間是（B）。AA.福祿貝爾創(chuàng)立幼兒園后B.現(xiàn)代中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)英美幼兒教育的興起D.現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展多項(xiàng)選擇題5?根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究，遺忘是有規(guī)律的，包括（AC）。ACDA.遺忘的進(jìn)程不均衡B.遺忘進(jìn)程先慢后快C.遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始D.遺忘到一定程度就不再遺忘了6?幼兒園教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用包括（ABC）ABD【答案】ABD解析：教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用主要有準(zhǔn)備，控制和調(diào)整的作用。A.準(zhǔn)備環(huán)境B.控制環(huán)境C.創(chuàng)造環(huán)境D.調(diào)整環(huán)境2015．2.262.3-4歲兒童（男）身高的參照標(biāo)準(zhǔn)是（A）?！敬鸢浮緼解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出3-4歲男童身體參考標(biāo)準(zhǔn)為94.9-111.7，選項(xiàng)B是4-5歲參照標(biāo)準(zhǔn)，選項(xiàng)C是5-6歲參照標(biāo)準(zhǔn)。A.94.5-111.7cmB.100.7-119.2cmC.106.1-125.8cmD.110.5-132.7cm5?教育學(xué)的任務(wù)是（A）B,深化人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，更新人們的教育觀念，并為教育的發(fā)展和改進(jìn)提供依據(jù)，為提高教育管理水平和教學(xué)水平提供理論支持和指導(dǎo)。A.發(fā)現(xiàn)教育問題B.揭示教育規(guī)律C.制定教學(xué)原則D.改革教育制度6?當(dāng)你在閱讀過程中意識(shí)到自己沒有理解某個(gè)術(shù)語(yǔ)，這一過程屬于（A）。BA?元認(rèn)知計(jì)劃B?元認(rèn)知監(jiān)視C?元認(rèn)知調(diào)節(jié)D?元認(rèn)知體驗(yàn)在主題教育活動(dòng)中，在五一勞動(dòng)節(jié)六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動(dòng)屬于（B）。AA.群眾性紀(jì)念日B.民間傳統(tǒng)節(jié)日C.專題教育活動(dòng)D?革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)8?李老師把某次上課的幻燈片丟了，此時(shí)教師面臨的職業(yè)壓力是（B）。A?中心壓力B?外圍的壓力C?預(yù)期性壓力D?情境壓力【答案】A解析：中心壓力是指較小的壓力及日常的麻煩；外圍的壓力是教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)；預(yù)期性壓力是教師預(yù)先考慮到的令人不愉快的事件，例如，與校長(zhǎng)將要進(jìn)行一次談話；情境壓力是教師現(xiàn)在的心境。學(xué)科正式成立，一般被認(rèn)為是近代的第一本教育學(xué)著作。多項(xiàng)選擇題3.1994年布魯納在美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果，主要表現(xiàn)在（）。ABCDABCD解析：布魯納在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：主動(dòng)性研究、反思性研究、合作性研究、社會(huì)文化研究。A.主動(dòng)性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會(huì)文化研究