有效溝通是學(xué)生職業(yè)道德教育的有效途徑

Word第第頁(yè)有效溝通是學(xué)生職業(yè)道德教育的有效途徑重慶市立信職業(yè)教育中心喻偉林

【摘要】本論文探討了在同學(xué)職業(yè)道德教育過(guò)程中有效溝通必先修德，溝通需要從“心”開(kāi)頭，敬重是溝通的橋梁，注意培育溝通的方式。

【關(guān)鍵詞】有效溝通；從“心”開(kāi)頭；有效途徑

“德技雙馨，育人為本”是許多職業(yè)學(xué)校提出的育人方針。班主任對(duì)同學(xué)的嚴(yán)峻要求，苦口婆心的教育，有可能招致同學(xué)心情的對(duì)立、內(nèi)心的怨恨。所以，班主任與同學(xué)之間的有效溝通不僅是治班的關(guān)鍵，而且是育人的有效途徑。

一、有效溝通必先修德

班主任要以人為本，以德育人。教育工作的特別性不僅要求班主任學(xué)問(wèn)淵博，而且要求道德高尚、為人師表。以德育人不是空洞的說(shuō)教，教育的過(guò)程就是老師用自己的言行直接影響同學(xué)的過(guò)程。所謂言教，就是班主任要用正確的理論觀點(diǎn)勸說(shuō)教育同學(xué)；所謂身教，就是班主任要身體力行，用自己的實(shí)際行動(dòng)起到示范的作用。在同學(xué)心目中，班主任不僅是紀(jì)律的約束；行為的規(guī)范，而且是父母的代表、人類(lèi)的楷模。同學(xué)崇拜品德高尚的老師，并將其作為學(xué)習(xí)的典范仿照其看法、情趣乃至音容笑貌、行為舉止，有些同學(xué)從老師的品德中潛移默化形成了自己的品德，從老師的聲威中提高了自己的素養(yǎng)，從老師的言行中進(jìn)展了獨(dú)特潛能。因此，班主任要留意自己的道德修養(yǎng)，完善自身形象，嚴(yán)于律己，言行全都，表里如一，即能讓同學(xué)信服，又能做到讓同學(xué)佩服，彼此之間產(chǎn)生心靈的溝通。

二、有效溝通需要從“心”開(kāi)頭

大多數(shù)職業(yè)高中同學(xué)由于受學(xué)校和學(xué)校的教育環(huán)境以及家庭環(huán)境的影響，或者說(shuō)是有其特別性，導(dǎo)致職業(yè)高中同學(xué)的性格普遍具有其特殊之處。如何打快樂(lè)扉，坦然面對(duì)與老師之間的溝通尤為講究。在我看來(lái)，班主任與同學(xué)溝通首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)生之心，喜愛(ài)同學(xué)是老師的天職，也是教育好同學(xué)的前提。老師以愛(ài)育人，以情動(dòng)人，循循善誘的進(jìn)行教育，同學(xué)自然而然的就會(huì)接受你的關(guān)懷和愛(ài)撫，師生關(guān)系就會(huì)融洽，心理上的距離就會(huì)縮短。所以，班主任要用愛(ài)心、誠(chéng)意、細(xì)心、耐煩去換取同學(xué)的真心和家長(zhǎng)的放心。例如，遇到犯錯(cuò)誤的同學(xué)，叫到辦公室不是當(dāng)著其他老師的面把他訓(xùn)斥一通，而是像對(duì)待客人那樣招呼他就坐，推心置腹的關(guān)心他分析犯錯(cuò)誤的緣由和后果，那么他的反抗心理漸漸會(huì)消退，惶惶擔(dān)心的心情也就自然而然的放松，更簡(jiǎn)單接受老師的開(kāi)導(dǎo)，同時(shí)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并加以改正以免再犯。反之，假如老師劈頭蓋臉的把他訓(xùn)斥的'一無(wú)是處，同學(xué)就將失去自信，破罐子破摔。有些同學(xué)好惹事生非，一方面是為了表現(xiàn)自己，另一方面是為了發(fā)泄內(nèi)心的不良心情，假如單純的用禁、堵、防的方法處理，這種積壓在內(nèi)心的悶氣，就會(huì)像座火山，隨時(shí)可能爆發(fā)。所以教育必需有效溝通，有效溝通需要從“心”開(kāi)頭，老師布滿(mǎn)愛(ài)心，坦誠(chéng)相見(jiàn)，才能使同學(xué)放開(kāi)心扉。

三、敬重是有效溝通的橋梁

敬重是一種品行，是對(duì)他人人格和價(jià)值的充分確定；敬重是一縷春風(fēng)，可以化解他人內(nèi)心的不良心情；敬重是一種期望，可以激勵(lì)他人奮勉前進(jìn)。同樣教育也是一種敬重，對(duì)勝利的同學(xué)賜予敬重，說(shuō)明自己對(duì)同學(xué)勝利的慶賀、贊美和激勵(lì)；對(duì)失敗的同學(xué)賜予敬重，說(shuō)明自己對(duì)同學(xué)失敗后的勸慰、鼓舞和鞭策。自尊心是同學(xué)心靈中最敏感的角落，作為教育者肯定要敬重和愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊心，讓他們?cè)诮】档倪M(jìn)展中發(fā)揮潛能，可以說(shuō)敬重表達(dá)了師生之間的真情，敬重構(gòu)建了師生之間有效溝通的橋梁，以敬重表達(dá)的期望，更能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新能動(dòng)性。俗話(huà)說(shuō)，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。因此，有些老師就把批判同學(xué)當(dāng)做是苦口良藥，逆耳的忠言，認(rèn)為這就是教育，殊不知同學(xué)的好學(xué)、自信、樂(lè)觀上進(jìn)，甚至制造力就在批判中走向泯滅。老師不是法官，不要把同學(xué)的過(guò)失都記得一清二楚，而是要有一顆寬容的愛(ài)生之心；老師應(yīng)當(dāng)是一名播種者，而敬重就是播種機(jī)，把自信和盼望，和善和寬厚播種在同學(xué)的心田中。

四、注意溝通的方式

在師生有效溝通的過(guò)程中，還要留意溝通方式。當(dāng)然，溝通的方式許多，我認(rèn)為比較有效的方式有以下幾種：

〔一〕個(gè)別交談。同學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體所組成，再加上年齡的不同、家庭環(huán)境的不同、遺傳基因的不同等因素，形成的獨(dú)特差異很大，存在不同的思維方式、不同的情感和不同的愛(ài)好、愛(ài)好。同學(xué)不是工廠生產(chǎn)的同一產(chǎn)品、一個(gè)模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以班主任在進(jìn)行教育的過(guò)程中，除了共性的問(wèn)題需要在全班教育外，更多的是采納與同學(xué)個(gè)別交談的方式進(jìn)行個(gè)別教育。要特殊留意同學(xué)的獨(dú)特差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。要以公平的身份進(jìn)行交談，以表?yè)P(yáng)為主，確定比否認(rèn)好，啟發(fā)比強(qiáng)迫好，即使批判，可采納寓否認(rèn)與確定之中的方法，讓同學(xué)能夠品嘗弦外之音，做到思想啟迪與行為約束并舉，化解問(wèn)題與有效防范并舉，強(qiáng)調(diào)自律與強(qiáng)化紀(jì)律并舉。

〔二〕周記。同學(xué)結(jié)合生活、學(xué)習(xí)和思想實(shí)際主動(dòng)撰寫(xiě)周記，把一周的所見(jiàn)所聞、所思所感寫(xiě)下來(lái)，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，不拘體裁，隨便抒發(fā)。即提高同學(xué)的寫(xiě)作力量，又可以使老師通過(guò)閱讀周記了解同學(xué)的情趣、愛(ài)好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對(duì)一些問(wèn)題的看法等等，且老師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)，思想溝通，到達(dá)彼此信任、互相理解、感情溝通，從而引導(dǎo)同學(xué)的品德、獨(dú)特向良性進(jìn)展，有助于提高同學(xué)的創(chuàng)新力量，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們?cè)缛粘扇?、成才。一些中職同學(xué)性格比較內(nèi)向，不擅長(zhǎng)與人面對(duì)面溝通，針對(duì)這樣的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)心理的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，閱讀同學(xué)的周記，運(yùn)用“文字”語(yǔ)言與同學(xué)對(duì)話(huà)，是有效溝通的極佳方式。

〔三〕即時(shí)性評(píng)語(yǔ)。即時(shí)性評(píng)語(yǔ)，重在即時(shí)，即老師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)隨時(shí)隨地的抓住契機(jī)，進(jìn)行教育、鼓舞、點(diǎn)撥等。這也是一種比較好的師生溝通方式。通過(guò)這種方式老師的愛(ài)心得以明確的表達(dá)，老師的先進(jìn)教育思想得以付諸實(shí)施。它既可以使老師用多把尺子衡量同學(xué)，贊揚(yáng)同學(xué)最微小的進(jìn)步，讓每一位同學(xué)抬起頭來(lái)走路，又可以營(yíng)造和諧的教育氣氛，讓同學(xué)全面進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展；它既可以給優(yōu)等生加油鼓舞，使之百尺竿頭，更進(jìn)一步，也可以給學(xué)習(xí)臨時(shí)落后的同學(xué)指教迷津、雪中送炭；它既有益于勝利教育，又適合挫折教育；既有利于提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，又有利于進(jìn)展同學(xué)的愛(ài)好特長(zhǎng)。

〔四〕特別問(wèn)題的溝通。中職同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)暴露出如下一切比較麻煩的問(wèn)題，比方厭學(xué)心理、社交恐驚、早戀、逆反心理等。作為班主任遇到這種狀況，首先要能做到換位思索，敬重他們，轉(zhuǎn)變以往單一的嚴(yán)峻批判的語(yǔ)氣，盡量對(duì)他們和氣可親，看法懇切，和他們像伴侶一樣的專(zhuān)心溝通溝