七大洲四大洋說(shuō)課

七大洲和四大洋1.我對(duì)課標(biāo)的理解：新課程確定的本節(jié)標(biāo)準(zhǔn)是運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。這是每名學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)地理課必須達(dá)到的基本要求。本條標(biāo)準(zhǔn)的要求包括運(yùn)用地圖說(shuō)出和在地圖上識(shí)別兩個(gè)層次。要求的具體內(nèi)容則是地理常識(shí)，包括七大洲和四大洋的名稱(chēng)、大小次序、分布特點(diǎn)、界線名稱(chēng)。為使學(xué)生能正確理解大洲和大洋必然要涉及大陸、島嶼、半島等名稱(chēng)，當(dāng)然，這些名稱(chēng)一樣可運(yùn)用地圖說(shuō)出，而不需要記住或說(shuō)出其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍睢?/p>

一、課標(biāo)教材2.教材的地位和作用:《七大洲和四大洋》一課出自人教版義務(wù)教育課題標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)中的第二章《陸地和海洋》的第一節(jié)第二課時(shí),這節(jié)內(nèi)容既是上一章《地球和地圖》拓展，又是今后將要學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)入初中后首次較系統(tǒng)接觸世界地理知識(shí),更是學(xué)生進(jìn)入地理知識(shí)殿堂的關(guān)鍵所在。本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。3.教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能（1）了解陸地、海洋、大洲、半島、島嶼、海峽等概念；（2）能在地圖和地球儀上找出七大洲、四大洋。2.過(guò)程和方法：（1）在空白地圖上準(zhǔn)確填出七大洲、四大洋，通過(guò)繪制七大洲和四大洋的分布簡(jiǎn)圖，建立世界海陸分布的空間概念（2）借助微課、地圖等識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)人類(lèi)的家園——地球的感情，培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)探究的精神。5重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：七大洲和四大洋的位置及分布特征難點(diǎn)：學(xué)會(huì)判別大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。4學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了讀圖、識(shí)圖的基本能力，并對(duì)大洲和大洋的分布已有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)較多、方位感較強(qiáng)的本節(jié)課，學(xué)生喜歡在多樣化的活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，需要特別加強(qiáng)直觀手段的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)時(shí)利用圖表對(duì)比七大洲的地理位置；大洲、大洋的名稱(chēng)可通過(guò)讀圖、繪圖活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受、理解并記憶，從而獲得理性認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)概念。

1.教法：建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程；教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師適時(shí)引導(dǎo)、精講。

二、說(shuō)教法學(xué)法2.學(xué)法：新一輪的課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們汪清三中開(kāi)展的高效課堂”的課改研究，所以本節(jié)課采用“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己微課播放、讀圖觀察、教師指導(dǎo)點(diǎn)撥等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樂(lè)于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。三說(shuō)教學(xué)程序：1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:播放視頻《時(shí)間都去哪兒》1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課2.學(xué)習(xí)過(guò)程：（1）檢查預(yù)習(xí)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。利用支“云教學(xué)空間”和學(xué)生交流互動(dòng)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)學(xué)式的自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生從地圖上獲取信息，亞歐兩洲的分界線。對(duì)分界線和四大洋面積大小排列進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。（2）合作探究：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是看微課，學(xué)地理。通過(guò)微課《海洋和陸的基本概念》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判別大陸、半島、島嶼和海、洋和海峽。讀世界地圖“找一找”主要半島、島嶼等進(jìn)行鞏固。第二任務(wù)是：利用導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)，合作探究開(kāi)學(xué)習(xí)。

（1）觀察p352.11圖，了解七大洲的輪廓特征，接下來(lái)出示各大洲的獨(dú)立圖案，看圖判斷七大洲名稱(chēng)。師生共同總結(jié)七大洲按面積大小排序的記憶方法：亞非北南美南極歐大洋并寫(xiě)下板書(shū)，加強(qiáng)記憶。（2）利用微課《海洋和陸地的基本概念》和教材的最后頁(yè)的《世界地圖》判別大陸、半島、島嶼及海、洋、海峽。（3）讀圖或地球儀，填寫(xiě)七大洲的半球位置和海陸位置的表格，認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋的分布特征。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖和語(yǔ)言表達(dá)能力。加深學(xué)生對(duì)七大洲名稱(chēng)和分布知識(shí)的印象，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。（4）大洲的輪廓及其分布特征是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生觀察各大洲的輪廓加以區(qū)分，除南極洲外，各大洲大致呈幾何圖形中的三角形。老師組織學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪出各大洲的輪廓，然后用文字注出各大洲大洋的名稱(chēng)。意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手查尋，親自總結(jié)，然后師再講解，這樣層層深入，降低難度便于理解。

7、自我測(cè)試：部分教師設(shè)計(jì)了難易程度不同的練習(xí)，通過(guò)分組比賽的形式進(jìn)行答題.把有難度的題設(shè)計(jì)成加試賽滿(mǎn)足課堂“吃不飽”的學(xué)生。意圖：通過(guò)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。使層次不同的學(xué)生都體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。8、總結(jié)部分：通過(guò)讓學(xué)生談本節(jié)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)