人教版二級數(shù)學(xué)上冊教案

時(shí)間：2014年9月2日

課題：長度單位-一厘米

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1~3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要

性。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長

度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘

米物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們

桌上的小棒一樣長，請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、探究與展示：

1、認(rèn)識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？

叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認(rèn)識兒厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個(gè)1厘米是兒厘米？4厘米里有兒個(gè)1厘米？你能在尺子

上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是兒厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、檢測與評價(jià)：

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

(1)沒對準(zhǔn)?？潭染€的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到?？潭染€，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法

嗎？(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

四、總結(jié)與反饋：

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時(shí),

人們用什么進(jìn)行測量？

(手腳)回家量一拄、一步的長度。

板書：

長度單位-一厘米

厘米

字母“cm”------------表示厘米

時(shí)間：2014年9月3日

課題：長度單位米

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀

念。

2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位

的工具進(jìn)行測量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的

進(jìn)率，知道1米=100厘米。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,

知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:

米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

1.提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)

際長度。

3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了

什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后,

提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種

尺方便些？”

教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的

長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不

方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單

位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：認(rèn)識米用米量

二、探究與展示：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米

尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平,

用米尺量出1米的長度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度

給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少

厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘

米？”學(xué)生回答后，

教師板書：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、檢測與評價(jià)：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較

長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米=()厘米100厘米=()米

5米=()厘米200厘米=()米

實(shí)踐活動(dòng)：試測量一下教室的長度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

(指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完

后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺

子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。)

四、總結(jié)與反饋：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

板書：

長度單位米

米

時(shí)間：2014年9月4日

課題：認(rèn)識線段

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特

征直的和可度量的。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決

實(shí)際問題的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這

個(gè)問題。

二、探究與展示：

1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、

鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),

另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端

點(diǎn)。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)

生這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0

刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是兒就

是兒厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫

法。

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻

度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、檢測與評價(jià)：

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近?

3、畫一條5厘米長的線段。

四、總結(jié)與反饋：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

板書：

認(rèn)識線段

時(shí)間：2014年9月5日

課題：解決問題

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6?7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整

厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實(shí)際長度，鞏固用米尺量較長物體的長

度，會(huì)估測物體的長度。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能

力。

德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。

教學(xué)難點(diǎn)：

估測物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、探究與展示：

學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度

大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、檢測與評價(jià)：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有兒個(gè)小方塊長，再用

小方塊實(shí)際測量一下，然后將估測與實(shí)測的結(jié)果對比，修正自己的估

測策略。

4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長，再實(shí)際測量，交流測量

的方法。

5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。

6^第10題，先估計(jì)，再量一量。

開放題：

1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

四、總結(jié)與反饋：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

板書:

解決問題

時(shí)間：2014年9月6日―9月11日考試

時(shí)間：2014年9月11日

教學(xué)內(nèi)容：第一單元試卷講評

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫

整厘米長的線段。

2、通過測評知道1厘米、1米的實(shí)際長度，鞏固用米尺量較長

物體的長度，會(huì)估測物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運(yùn)用所

學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生整理知識的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的

能力。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生整理知識的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的

能力。

教具：試卷。

教學(xué)過程：

一、講評班級本次考試的整體情況。

二、典型卷例分析：

三、組織針對練習(xí)

三.總結(jié)與反饋：

通過本課試卷講評，你知道了什么？

時(shí)間：2014年9月12日

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加（一）

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的筆算方法；

2、使學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。

難點(diǎn)：

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。

課前準(zhǔn)備：主題圖、課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

教師出示參觀博物館的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容。

請學(xué)生說說圖中有什么，告訴了我們什么事。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。

問：你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

如果學(xué)生提不出乘車問題，教師就提問：一班和2名老師一共多少

人？

二、探究與展示：

（一）、學(xué)生列式，并小組討論，怎樣計(jì)算得數(shù)，再請代表發(fā)言。

請學(xué)生說明自己的想法。

師：你是怎樣算的？說說算式。

學(xué)生說，教師板書算式。由于學(xué)生能口算，教師板書得數(shù)。

（二）、教寫豎式：

1、請學(xué)生說說口算時(shí)是怎樣算的，

說時(shí)邊擺小棒邊講。

師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計(jì)算。誰會(huì)寫豎式？

請學(xué)生寫寫看，師生對其寫法進(jìn)行評價(jià)。

2、教師教寫，邊講解邊板書：

先寫“35”，在35的左下方寫“+”，再寫“2”，寫2的時(shí)候要注

意與35對齊數(shù)位，再寫“——”。

計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。

3、請學(xué)生自己寫豎式，

指名寫在課件上，集體訂正。其他學(xué)生同位互查。

4、討論：列豎式計(jì)算要注意什么？

三：檢測與評價(jià)：

1、課本做一做

用課件出示題目，

指名做在課件上，其他學(xué)生寫在書上。

全班學(xué)生看課件，集體訂正。

然后同位相互檢查，相互評價(jià)。

2、練習(xí)：

教師課件出示練習(xí)題：

35+2=26+30=45+20=86+3=

請學(xué)生任意選兩道題，用豎式計(jì)算。

同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計(jì)算正確的可以畫一顆星。

四、總結(jié)與反饋：

用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？

板書：兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加（一）

35

+2

37

時(shí)間：2014年9月13日

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加（二）

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算；

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

口算。

二、探究與展示：

解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（1）班和二（2）班也可以合乘一輛車,

這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個(gè)班共有多少人？）

師：怎樣列算式?

學(xué)生說,教師板書:35+32=

2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+32”，可根據(jù)自己的情況選擇

是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

3、請學(xué)生說明自己的想法

(1)先請擺小棒的學(xué)生講

提問：為什么把5根小棒和2根小棒和起來，3捆和3捆和起來？

(2)再請列豎式的學(xué)生講

提問：寫豎式的時(shí)候要注意什么？

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

你是從哪一位加起的？

(3)請口算的學(xué)生講。

提問：你是從哪一位加起的？

口算時(shí)應(yīng)注意什么？

三、檢測與評價(jià)：

教師用課件出示題目

指名將題做在課件上，其他學(xué)生做在書上

集體訂正課件上的題目，進(jìn)行評價(jià)。

同位相互檢查，相互評價(jià)，

練習(xí)二第1題；

先請學(xué)生看圖，說圖意，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。

四、檢測與評價(jià)：

通過本課學(xué)習(xí)你知道了什么？

板書：

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加（二）

35+32=67

35

+32

67

時(shí)間:2014年9月14日

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法；

2、使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計(jì)算；

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

教師用投影片出示題目：

72+5=34+20=

請學(xué)生用豎式計(jì)算，集體訂正。

請學(xué)生說說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、探究與展示：

1、教師出示主題圖

師：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車，二（3）班和二（4）班

可以合乘一輛車，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

請學(xué)生說說自己的意見。

教師：到底能不能呢？請同學(xué)們想辦法算一算。

請學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算35+37,可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、

豎式或口算的方法。

2、請學(xué)生說說自己的想法。

(1)請擺小棒的學(xué)生說

提問：5根和7根合起來超過10根怎么辦？

(2)再請列豎式的學(xué)生說

提問：5加7得12,怎么寫？

你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？為什么？

(3)請口算的學(xué)生說

提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？

3、比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計(jì)算

時(shí)要注意什么？

三、檢測與評價(jià)：

做一做：

教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學(xué)生做在書

上，邊做邊思考書上提出的問題。

訂正時(shí)指名說“個(gè)位上6加7得()，怎樣寫？”

“個(gè)位上6加4得()，怎樣寫？”

練習(xí)二第3題

請學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計(jì)算。

第4題：筆算下面各題。

學(xué)生將豎式寫在課堂練習(xí)本上,得數(shù)寫在書上。

組內(nèi)互查、互評。

四、總結(jié)與反饋：

筆算進(jìn)位加時(shí)應(yīng)注意什么？

板書：

進(jìn)位加

35+37=72

35

+37

72

時(shí)間：2014年9月15日

教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)位加練習(xí)課

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、能正確迅速的進(jìn)行筆算。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確熟練的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

課前準(zhǔn)備：投影片、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：口算卡片，指名看題說得數(shù)

二、鞏固練習(xí)：

1、出示第5題，請學(xué)生計(jì)算第6題：下面的計(jì)算對嗎？把錯(cuò)誤的

改正過來。

指名改錯(cuò)，并說一說錯(cuò)在哪里。

2、第7題：出示投影片，說圖意并計(jì)算出來，填在書上（集體訂

正）

3、第8題：小白兔采蘑菇，看誰采的多，采得快

4、第9題、10題：解決實(shí)際問題

9題：讀題、并計(jì)算，獨(dú)立完成

10題：出示小黑板

直升飛機(jī)、汽車、火箭、輪船

要求學(xué)生只需估算、判斷（滲透估算）請學(xué)生說圖意，圖上有什么？

根據(jù)題目要求進(jìn)行估算和判斷。

總結(jié)與反饋：

通過本課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

板書：進(jìn)位加法練習(xí)課

時(shí)間：2014年9月16日

教學(xué)內(nèi)容：加法練習(xí)課

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

2.熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

寬泛練習(xí)、鞏固提高

口算練習(xí)：

出示口算卡（齊報(bào)得數(shù)，指明報(bào)）。

筆算練習(xí)：

1.擺小棒

36+47=

36

+47

83

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，然后列豎式計(jì)算

說一說你是怎么算得？

相同數(shù)位對齊。

從個(gè)位、十位加起都可以。

2.算一算15頁第4題。

看誰算的又準(zhǔn)又快。

3.下面計(jì)算對嗎？把錯(cuò)的改正過來。15頁第5題。

二、檢測與評價(jià)：

當(dāng)堂檢測目標(biāo)：

1.鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

2.進(jìn)一步熟悉進(jìn)位加法法則。

當(dāng)堂檢測題：

28+56=45+76=

三、總結(jié)與反饋：

通過本課復(fù)習(xí)你知道了什么？

板書：

練習(xí)

36+47=83

36

+47

83

時(shí)間:2014年9月17日

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、由實(shí)際情境引出計(jì)算問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)解

決問題的能力和應(yīng)用意識。

2、借助直觀操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆算算理，明確相同數(shù)位

對齊，從哪一位減起，并能夠正確計(jì)算。

3、體現(xiàn)計(jì)算方法多樣化。

4、進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)民族自豪感。

5、發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起的問題。

教學(xué)具：

磁板、圓片。生：數(shù)位板，圓片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算：9-2=7-4=8-3=9-1=6-4=

37-5=67-7=97-3=.......

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時(shí)

要注意什么？

2、創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入

小朋友，你們知道嗎？2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？你知道奧運(yùn)

會(huì)上金牌得數(shù)前五名的國家嗎？你看，這些國家各得了多少枚？中國

排名第一，這是我們中華民族的驕傲！我們小朋友想不想為祖國爭創(chuàng)

更多的第一？(進(jìn)行愛國主義和好好學(xué)習(xí)的教育)

二、探究與展示：

1、提出問題

根據(jù)4個(gè)城市的不同票數(shù)，你能提出什么問題？怎樣列式?

(1)中國比美國多多多少票？51-36(板書)

(2)中國比俄國多多少票？51-23(板書)

(3)美國比俄國多多少票？36-23

(4)俄國比英國多多少票？23~19(板書)

……此外還有一些加法題。

2、教學(xué)例1

美國比俄國多多多少票？36-23等于多少？

可以怎樣計(jì)算？

(1)30-20=10,6-3=3,10+3=13,用口算。

(2)可以筆算

用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

A：拿出數(shù)位板，用圓片表示36,再從去掉23,觀察還剩多少？

一生到前面擺，邊擺邊說。

B：試著列出豎式來。說一說列豎式要注意什么？（相同數(shù)位要對齊,

可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起）

三、檢測與評價(jià)：

1、練習(xí)三第1題

先用圓片擺一擺，再列豎式計(jì)算，說一說你是怎樣算的。

2、第2題

填在書上集體訂正。

3、第4題

說說圖意。樹上有32個(gè)桃，摘了11個(gè)，還剩多少個(gè)？口頭列式。

四、總結(jié)與反饋：

在寫豎式計(jì)算時(shí)，要注意相同數(shù)位要對齊。

練習(xí)三第3、4題。

板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)-一不退位減

36-23=13

36

-23

13

教學(xué)反思：學(xué)生能把學(xué)習(xí)到的舊知識應(yīng)用到新知識中來，如：學(xué)

生在掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位

數(shù)用豎式計(jì)算式時(shí)，學(xué)生能運(yùn)用知識的遷移很快掌握了算理，并能總

結(jié)筆算方法。通過探究，討論學(xué)生真正的學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

時(shí)間:2014年9月22日

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法.

2、正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式，選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位

數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。體會(huì)算法的多樣化。

3、通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索

算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。

重點(diǎn)

理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”

的計(jì)算法則。

難點(diǎn)

理解退位減法的算理。

教具：課件。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

1、口算

16-8=10-4=15-7=12-5=17-8=

11-6=12-8=10-5=13-7=18-9=

2、豎式計(jì)算：

59-36=

3、師：在昨天我們出示的主題圖中知道，2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜

前5名中，中國排名第一。北京奧運(yùn)會(huì)是我們中國人的驕傲。我們再

看一下下表，從中知道了那些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提出問題

嗎？

代表金牌

團(tuán)數(shù)

中國51

美國36

2、生1：中國比美國多枚金牌？

生2:美國和中國一共多少枚？

生：...

師：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先來解答：

中國比美國多多少枚金牌？（課件出示。）

二、探究與展示：

1、組織活動(dòng)

學(xué)生獨(dú)立活動(dòng):這道題該怎樣列式？根據(jù)回答板書。你會(huì)算嗎？試著

做一做。師質(zhì)疑：“個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？”

學(xué)生小組交流:把你的好方法和你的合作伙伴互相說一說，看誰說得

又好又有道理。

［設(shè)計(jì)意圖］:教師準(zhǔn)確地把握住自主探索與合作交流的關(guān)系.留給學(xué)

生足夠的時(shí)間去探索51-36的計(jì)算方法,然后提出合作交流的要求.

這樣學(xué)生有思考有交流,有方法,在交流中才有話說,從而達(dá)到相互啟

發(fā)共同提高的目的.

2、匯報(bào)方法

師：同學(xué)們討論的真熱烈，誰愿意說說你的好方法？怎樣計(jì)算51-36

的？

生：自由匯報(bào).

學(xué)生可以用多種方法計(jì)算。

1.口算。

51

2.列豎式-36

3.用小棒擺.

師小結(jié)：像這樣如果個(gè)位不夠減，從十位退一的減法叫做退位減法，

退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

［設(shè)計(jì)意圖］:“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1,十位

上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯(cuò)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

通過借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運(yùn)用表

象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較

好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

3、比較分析

計(jì)算方法優(yōu)化。

（可能的情況：列豎式方法，不容易出錯(cuò)；口算，這樣快。）

師：列豎式計(jì)算誰能說說應(yīng)注意什么？

師小結(jié)：退位減法，從個(gè)位減起比較方便。建議同學(xué)們計(jì)算時(shí)從個(gè)位

減起。

三、檢測與評價(jià)：

課本19頁做一做。

練習(xí)三456題

課件的拓展題。

四、總結(jié)與反饋：

師:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下,這節(jié)課我們都

學(xué)到了什么？

生：........

師:這節(jié)課,我們通過大家的積極思考解決了許多問題.希望在今

后的學(xué)習(xí)中,我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！

［設(shè)計(jì)意圖］對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識

網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）的方法，為后

面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

板書：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

51-36=15

51

-36

15

時(shí)間：2014年9月23日

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)練習(xí)（三）

課時(shí)：1課時(shí)。

目標(biāo)：

1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、為主學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

不廨決問題的能力。.

3、采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)筆算咸法。

點(diǎn)：

頰多種茄唳碗位減法，熟綺旌算雌

教學(xué)難點(diǎn)：采用多種方式突嵋位減法，熟練期曾減法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，力褲。

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.口算：34-6=87-25=70-34=92-67=……

2.創(chuàng)設(shè)情景

我fl'珠做蝕妗接版薇。

你可以隨意選擇成9,8,7,6,5

小組內(nèi)玩一派出代表參加t讖。

二，實(shí)踐應(yīng)

1、小芳今天想證明一下自己的本領(lǐng)，決定自己去買雨傘，姬照1商店，給阿

姨50元阿姨找了她38元，你彳愉猜雨傘多少錢一把?

2、小芳非常感觥豚幫女咖決了難題，地?請同學(xué)們?nèi)サ鈭@去看看，?lj

動(dòng)物園一看，兩只美麗的孔雀

正在比誰最美，誰精出來，誰最美？

煬獨(dú)立算。重點(diǎn)解決出錯(cuò)的。

3、小芳回到家里，有和小朋友比麴依曲出示表格。

看至愫，你蟒I了為恒繳學(xué)問題？

iffl兩個(gè)問題理學(xué)一算。

4、完成22頁12題。

三、搬嶼評價(jià)：

課件出矛埸習(xí)。

四、總結(jié)與反饋：

頓本僻習(xí)你矢磴了什么？

板書:兩位數(shù)減兩位數(shù)練習(xí)（三）

時(shí)間:2014年9月24日

教學(xué)內(nèi)容：解決問題（求比一個(gè)數(shù)多兒少兒的數(shù)）

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)求比一個(gè)數(shù)多兒少兒的數(shù)的計(jì)算方法。

2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

求比一個(gè)數(shù)多兒少兒的數(shù)的解題方法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

1、口算：

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

今天東山小學(xué)作了一次全校性的衛(wèi)生評比，結(jié)果公布出來了，同學(xué)們

迫不及待地去看，你們能在這黑板上看到結(jié)果嗎？（出示主題圖）下

面一段給樹擋住了，看不到，你們能根據(jù)這幅圖找出各班的成績嗎？

二、探究與展示：

1、在圖上同學(xué)們的對話中我們可以知道什么？（學(xué)生回答）

（1）二（1）得了12面小紅旗;

（2）二（2）班比二（1）班多的3面；

那么我們就可以求出哪個(gè)班的人數(shù)？

因?yàn)槎?）班比二（1）班多3面，可以用加法算出二（2）得的小

紅旗數(shù)。

列式：12+3=15（面）并說說自己的想法。

2、你能說了別的班得多少面紅旗嗎？

（1）小組討論。

（2）匯報(bào)交流。

A、從圖中可以看出三（1）班比二（1）班少4面，用減法算：12-4=8

（面）并說說自己的想法。

三、檢測與評價(jià)：

1、出示第23頁“做一做”

（學(xué)生計(jì)算，集體訂正）

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問題，全班解快）

2、出示第24頁圖，讓學(xué)生先觀察圖，再讀題目，獨(dú)立完成。

四、總結(jié)與反饋：

小朋友們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

今天小朋友們能用自己學(xué)會(huì)的知識來解決問題了，其實(shí)只要你是個(gè)細(xì)

心的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)生活中很多很多的數(shù)學(xué)問題。

板書：解決問題（求比一個(gè)數(shù)多兒少兒的數(shù)）

12+3=15（面）

12-4=8（面）

時(shí)間：2014年9月25日

教學(xué)內(nèi)容：連加

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加的方法和簡便寫法。能正確計(jì)算100以

內(nèi)連加兩步式題。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加的方法和簡便寫法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加的方法和簡便寫法

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入:

1.口算:

9+8+4=20-2-6=7+59+20=72-6-40=

2、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是二年級同學(xué)們在周末

幫助農(nóng)民伯伯摘南瓜的圖片，（課件出示主題圖）

第一組第二組第三組

28個(gè)34個(gè)22個(gè)-*共矛囪了多少個(gè)？

請大家仔細(xì)觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？

學(xué)生認(rèn)真觀察后，回答問題。（學(xué)生分了三個(gè)組，不辭勞苦的幫

助農(nóng)民收獲了很多大南瓜。）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問題。

［設(shè)計(jì)意圖］利用課本情景圖，教師提出要求，培養(yǎng)學(xué)生觀察能

力和分析能力的同時(shí)，注重了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（便于學(xué)生搜集

信息和處理信息的能力的提高以及問題意識的養(yǎng)成。）將生活中的問

題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

二、探究與展示：

（一）、根據(jù)圖片信息，學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問題：

（1）第一組比第二組少收了多少個(gè)南瓜？（第二組比第一組多

收了多少個(gè)南瓜？）

（2）第一組和第二組一共收了多少個(gè)南瓜？

（3）三個(gè)組一共收了多少個(gè)南瓜？……

對于提出問題（3）的學(xué)生，教師應(yīng)該給以鼓勵(lì)：感謝你，給

大家提出了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題。

大家有信心解決問題（3）嗎？

請大家認(rèn)真思考，在練習(xí)本上寫出算式。

匯報(bào)自己的算式？

28+34+22

師：同學(xué)們，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式與以往的有什么不同嗎？

學(xué)生回答，師引導(dǎo)總結(jié)算式的不同。

（以往的算式只有兩個(gè)加數(shù)，這個(gè)算式有三個(gè)加數(shù)。）

［設(shè)計(jì)意圖］找到新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，是探究新知的關(guān)鍵。

同學(xué)們觀察很仔細(xì)，有三個(gè)加數(shù)的加法計(jì)算順序是？

學(xué)生回答,先把前兩個(gè)加數(shù)相加,后將得數(shù)與第三個(gè)加數(shù)相加.

請大家先獨(dú)立試算28+34+22,然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。

學(xué)生小組交流后，進(jìn)行小組匯報(bào)，展示算法。

28+34+22=84（個(gè)）

（1）2862

+314+22

6284

這種方法是學(xué)生普遍采用的,有沒有更簡便的算式呢？

學(xué)生中可能有采用以下連加豎式的：

(2)28+34+22=84(個(gè))

28

+314

62

+22

84

28

34

+22

84

算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

小結(jié)：讓我們再來一起總結(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注

意什么？

［設(shè)計(jì)意圖］這是本課的重點(diǎn)所在，掌握連加的運(yùn)算順序和用

豎式計(jì)算的書寫方法以及豎式的簡便寫法，要引導(dǎo)學(xué)生完成好知識的

構(gòu)建。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識的遷移學(xué)習(xí)新知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心使學(xué)生有成功的體驗(yàn)。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。自主探索、

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并

與同伴進(jìn)行交流，，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

同學(xué)們,大家連加計(jì)算的計(jì)算掌握的怎樣呢？

請你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算

46+25+17=

找學(xué)生在黑板展示。

三、檢測與評價(jià)：

完成課本做一做1題，獨(dú)自豎式計(jì)算，注意豎式計(jì)算應(yīng)該注意什

么問題，怎樣更簡便，全班集體訂正。

完成練習(xí)卷習(xí)題。

3.數(shù)學(xué)小診所.

36兀

<1)爸穌了一雙鞋、一頂帽子和r棉子.

一共用了多少錢？

(2)媽媽用100^七錢可以買哪兩樣物品？找回多錢？

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)

的快樂和成功的喜悅。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握豎式計(jì)算的方法，采

用多種練習(xí)形式。進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

四、總結(jié)與反饋：

談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？還有什么疑惑？

［設(shè)計(jì)意圖］對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，整理學(xué)習(xí)思

路，構(gòu)建知識模型。

板書:連加連減

28+34+22=84(個(gè))

(1)2862

+314+22

6284

(2)28+34+22=84(個(gè))

28

+314

62

+22

84

(3)

28

34

+22

84

時(shí)間：2014年9月26日

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法和解求比

一個(gè)數(shù)多（少）兒的數(shù)的應(yīng)用題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：求比一個(gè)數(shù)少兒的數(shù)

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、筆算

這個(gè)星期我們學(xué)會(huì)了筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，在筆算時(shí)我們要注意什

么？

2、歸歸類

3、算出卡片上兩個(gè)數(shù)的和，再算出他們的差。

課件出示算式。

請學(xué)生計(jì)算并進(jìn)行歸類（練習(xí)3）

二、綜合運(yùn)用

1、下面是2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)五個(gè)國家獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌的數(shù)量。

看上面表中的數(shù)量，你想到了哪些問題？

選出兩個(gè)問題列算式算一算。

2、瞧，這是誰在對話呢？啄木鳥怎么說的？那你能猜出這只啄木鳥

吃了多少只害蟲嗎？

算式怎么列？你是怎么想的？

3、應(yīng)用題。

讀了這道題你了解到什么？誰和誰比，誰多誰少？要求今年有多

少只應(yīng)該怎樣計(jì)算？

題目中告訴我們一件什么事？

三、總結(jié)與反饋：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

板書:練習(xí)課

時(shí)間：2014年9月27日

教學(xué)內(nèi)容：連減

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連減的方法和簡便寫法。能正確計(jì)算100以

內(nèi)連減兩步式題。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連減的方法和簡便寫法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連減的方法和簡便寫法

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入:

1.口算：

19-8-4=20-2-6=79+51+20=72-6-40=

2.創(chuàng)設(shè)情境：

教師：我們已經(jīng)解決了三個(gè)組一共收了多少個(gè)南瓜的問題，大家

來看看這84個(gè)南瓜又給我們帶來了什么新問題？（課件出示）

二、探究與展示：

請大家仔細(xì)讀題，先獨(dú)立列式，再用豎式計(jì)算。

共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。

還剩多少個(gè)？

師巡視。小組交流。全班匯報(bào)，展示不同的豎式計(jì)算方法。

算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

運(yùn)算順序是

84-40-26=18簡便寫法：85-40-26=18

按從左向右

844484

-40-26—40的順序進(jìn)行

441844

-26計(jì)算。

18

其他算法：4084

+26-66

先算共運(yùn)走多少個(gè)？6618

再算還剩多少個(gè)？40+26=66（個(gè)）84-66=18（個(gè)）

也可以列綜合算式：85-（40+26）=19（個(gè)）

小結(jié)：誰來總結(jié)一下連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什

么？

請你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算

75-28-19=

［設(shè)計(jì)意圖］例2的解決仿照例1的方法處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識的

遷移應(yīng)用。并注意了算法的多樣性。注意方法的總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納和整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探

索出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題、解決問題的能力。

三、檢測與評價(jià)：

做課本做一做2題，獨(dú)自豎式計(jì)算，注意豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么

問題，怎樣更簡便，全班集體訂正。

完成課本29頁，第四題。

完成課件中的練習(xí)。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)

的快樂和成功的喜悅。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握豎式計(jì)算的方法，采

用多種練習(xí)形式。進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

四、總結(jié)與反饋：

談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？還有什么疑惑？

［設(shè)計(jì)意圖］對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，整理學(xué)習(xí)思

路，構(gòu)建知識模型。

板書：連減

84-40-26=18簡便寫法：84-40-26=18

844484

-40-26—40

441844

-26

18

時(shí)間：2014年9月28日

教學(xué)內(nèi)容：加減混合

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

過程與方法：用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、

書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教法：

教師充分放手讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解

計(jì)算順序。

學(xué)法：

讓學(xué)生在討論交流中掌握加減混合計(jì)算的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

1、看誰算的又快又對

16+5-10=16-5+10=

14+3-5=12+8-10=

16-4+5=20+10-8=

2、列豎式計(jì)算:

36+34+7=87-43-15=

先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。

二、探究與展示：

1、教學(xué)例3。

(1)出示主題圖。

師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：了解信息，小組交流。

讓學(xué)生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車

上原來有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來說一說嗎？

讓學(xué)生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，

又上來28人，現(xiàn)在有多少人？

師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看

誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

生：理解題意、獨(dú)立解答。

小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說一說。

(1)口述：這道題都有什么運(yùn)算符號？應(yīng)該先算什么，再算什么？

(讓學(xué)生說)

(2)討論：用豎式怎樣計(jì)算？這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一

起寫？這道題有沒有簡便寫法？使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和

減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出兒種有代表性的

做法，可能有兒種情況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)

的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。

(3)小結(jié)性提問：

①加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

②用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？

三、檢測與評價(jià)：

1、練習(xí)。

師：同學(xué)們完成做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。

師：現(xiàn)在，讓我們比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)確！

2、做課件中的練習(xí)。

3、用生活中的事或物編“加減混合計(jì)算”的小故事。

四、總結(jié)與反饋:

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合

運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題？教師引導(dǎo)梳理。

生：認(rèn)真思考，自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個(gè)豎式寫成

一個(gè)豎式比較簡便。計(jì)算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我

們的計(jì)算速度。還要養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

加減混合

例3：

車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？

下車25人，然后上車28人

67-25+28=70（人）

674267

-25+28簡便寫法：-25

427042

+28

70

時(shí)間:2014年10月6日

教學(xué)內(nèi)容：解決問題

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多(少)兒的數(shù)”的應(yīng)用題

的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)解問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解求小數(shù)用減法計(jì)算，求大數(shù)用加法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解求小數(shù)用減法計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

口算。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入、孕伏新知

比23多7的數(shù)是多少？

比39少16的數(shù)是多少？

生口答。

二、探究與展示：

(-)自學(xué)指導(dǎo)、整體感知

出示書32頁“美術(shù)興趣小組外出采景的情景”圖。

先觀察

師問：知道了什么？

（二）小組合作、深度思維

1、怎樣解答？

2、解決簡單的加減混合應(yīng)用題。

提問題。

你是根據(jù)哪兒個(gè)信息得出結(jié)果的？

14-5=9（人）

9+14=23（人）

寫答語。

師問：這樣解答正確嗎？

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。。

三、檢測與評價(jià)：

（一）寬泛練習(xí)、鞏固提高

書32頁做一做

集體訂正。

（二）達(dá)標(biāo)檢測，拓展提升。

當(dāng)堂檢測目標(biāo)：

1、會(huì)求比一個(gè)數(shù)多（少）兒的數(shù)”的應(yīng)用題。

2、能夠?qū)Υ祟愵}目通過畫線段圖進(jìn)行建模。

當(dāng)堂檢測題：

書P33第1、2題。

四、總結(jié)與反饋：

通過本課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

板書設(shè)計(jì):

解決問題

14-5=9（人）

9+14=23（人）

時(shí)間：2014年10月7日

教學(xué)內(nèi)容：整理復(fù)習(xí)（一）（位數(shù)加減法筆算）

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。

2.能正確的進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教具準(zhǔn)備：卡片、實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、達(dá)成目標(biāo)

（一）口算練習(xí)

小組練習(xí)：

一人出卡片，其他三人報(bào)得數(shù)。

1、兩位數(shù)加減兩位數(shù)

57+29=81-47=

說一說你是怎么算得？

注意些什么？

全對組，得紅旗一面。

2、連加、連減和加減混合

31+49+17=

90-26-48=

52-39+60=

（二）筆算練習(xí)

指名板演。

35+24-23=25+31+42=

98-71-14=

說一說你是怎么算得？

注意些什么？

二、檢測與評價(jià)：

（一）寬泛練習(xí)、鞏固提高

1.第37頁第7題。

比一比，誰做得又對又快。

2.第37頁第8題。

（二）達(dá)標(biāo)檢測，拓展提升。

當(dāng)堂檢測目標(biāo)：

1、熟練掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整理知識體系的好習(xí)慣。

當(dāng)堂檢測題：數(shù)學(xué)書第36頁第1題。

三、總結(jié)與反饋：

通過本課復(fù)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì):

整理復(fù)習(xí)（一）

57+29=8631+49+17=

90-26-48=

52-39+60=

81-47=34319052

+49-26-39

806413

+17-48+60

971673

時(shí)間:2014年10月8日

教學(xué)內(nèi)容：整理復(fù)習(xí)（二）用兩位數(shù)加減法解決問題

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：卡片、實(shí)物投影儀

核心關(guān)鍵詞：梳理

教學(xué)過程：

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

先行組織、明確目標(biāo)

1.25比12多幾?

2.45比78少幾?學(xué)生解答。

達(dá)成目標(biāo)

（一）自學(xué)指導(dǎo)、整體感知

1、父親今年41歲，兒子今年13歲，10年后父親比兒子大多少歲？

先應(yīng)該知道什么？

2、幫方方的爸爸算一算。

（二）小組合作、深度思維

第33頁第4題

看圖你知道了些什么？

數(shù)學(xué)問題是什么？

小組討論，列出算式并說一說計(jì)算的方法。

反饋目標(biāo)

寬泛練習(xí)、鞏固提高

書第34頁第6、82題

集體訂正。

2.思考題

(1)找規(guī)律

(1)6、7、12、13、18、19、()、()、

(2)1、4、6、5、()、()、

(2)根據(jù)表中數(shù)字排列的規(guī)律，在空格中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

13

36

（）

小組討論匯報(bào)。

說一說有什么規(guī)律？是怎樣填的？

（二）練習(xí)：

當(dāng)堂檢測目標(biāo)：

1、會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）兒的問題。

2、進(jìn)一步明確用線段圖對此類問題的建模。

當(dāng)堂檢測題：

男生25人，女生17人。能提出哪些數(shù)學(xué)問題并列式解答。

（三）總結(jié)與反饋：

通過本課學(xué)習(xí)你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

整理復(fù)習(xí)（二）

27+36=63（幅）63-41=22（幅）

2763

+36-41

6322

時(shí)間：2014年10月9—10日考試。

時(shí)間：2014年10月10日

教學(xué)內(nèi)容：第二單元試卷講評

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢測學(xué)生對掌握100以內(nèi)加減法的掌握情況；看學(xué)生能熟練

地進(jìn)行豎式計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、檢測學(xué)生求比一個(gè)數(shù)多兒少兒的數(shù)的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生知

識的應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生整理知識的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的

能力。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生整理知識的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的

能力。

教具：試卷。

教學(xué)過程：

一、講評班級本次考試的整體情況。

二、典型卷例分析：

三、組織針對練習(xí)

k8+48=12+60=86-50=93-40+22=

49-30=27-9=9+72=

65+13+20=

2、用豎式計(jì)算。

77-29=49+38=48+29-39=

80-21+39=

24+49+16=53—27+26=13+37-30=

90-29-34=

a車上原來有34人.

下本21人。上車19人,

車上現(xiàn)在大的有（）人，你是怎樣想的？

花壇里黃花和紅花一共有多少條？

□onon=匚二?（雜）

5.我會(huì)動(dòng)腦筋。

（1）、我會(huì)在計(jì)數(shù)器上畫線表示出結(jié)果，并填空。（6分）

005700