初中語文-丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《丑小鴨》教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解丑小鴨的遭遇。2、學(xué)習(xí)丑小鴨的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解丑小鴨的遭遇。2、學(xué)習(xí)丑小鴨的精神。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文;上網(wǎng)或閱讀書籍,了解安徒生的生平及創(chuàng)作資料。師制作多媒體課件,準(zhǔn)備好授課內(nèi)容;收集整理一些有關(guān)安徒生的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：猜猜他是誰：1829年，一位丹麥的追夢少年創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演。那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！那是一段怎樣的追夢歷程啊。大家知道他是誰嗎?安徒生.我們一起來看看安徒生的自傳體童話《丑小鴨》。板書課題。介紹童話及作者二、整體感知：速讀課文.思考這篇童話講了一個(gè)什么故事？三、合作探究：丑小鴨是不幸的，他經(jīng)歷了那么多的苦難；丑小鴨又是幸運(yùn)的，他終于成了一只最美麗的白天鵝。當(dāng)小鴨沉浸在美麗的幸福中的時(shí)候，他一定不會(huì)忘記曾經(jīng)的苦難，正是苦難讓他成長，或者說正是苦難成就了他的美麗。從這個(gè)意義上說，苦難或許更值得我們回味。找出小鴨經(jīng)歷的不幸和苦難，讓我們細(xì)細(xì)品嘗和咀嚼小鴨慢慢長大的那份傷感，那份驚恐，還有那份執(zhí)著和堅(jiān)韌。溫馨提示：找—讀—賞析—再讀。質(zhì)疑探討：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒關(guān)系嗎？辯論會(huì)的形式討論。教師總結(jié)：為什么要探究丑小鴨有無必要離開養(yǎng)鴨場呢？如果它是一只丑陋的鴨子，即使生存在養(yǎng)鴨場，只要你有理想，有追求，有生的意志，環(huán)境還會(huì)有力量阻止得住嗎？反之，如果你是一只美麗的天鵝，即使生存在最高貴的地方，沒有理想，沒有追求，只懂得做一天和尚撞一天鐘，即使環(huán)境給你帶來了多大的幸福，那只是暫時(shí)的。也許轉(zhuǎn)眼你就得不到了。四、升華：丑小鴨給我們的啟示：①只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。②是金子，總會(huì)發(fā)光的。③天生我材必有用。④逆境之中不沮喪，贊揚(yáng)聲中不驕傲，永遠(yuǎn)擁有一顆善良平常心，才能健康成長。課.......五、拓展延伸：:在現(xiàn)實(shí)生活中，你是不是一只“丑小鴨”？遭遇過類似丑小鴨的經(jīng)歷嗎？連接作者：丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過不懈努力，終于實(shí)現(xiàn)了他的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱號。在授予這個(gè)光榮稱號的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝飽經(jīng)滄桑的安徒生歸來。面對故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感覺“我覺得我自己很卑微、無力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定知道我感到是多么卑微?！毙貞汛笾?，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正是丑小鴨的本色。六、課堂小結(jié)：美麗寄語：丑小鴨是誰？是你？是我？是他？是的，也許我們每個(gè)人都是一只丑小鴨。只要我們心中有夢，不論希望多么渺茫，不論路途多么遙遠(yuǎn)。沒有疑惑，永不休止的的為夢想而戰(zhàn)斗。只要我們忠于這璀璨的夢想，總有實(shí)現(xiàn)夢想的那一天。文中你最有感的一段或板書設(shè)計(jì)：3.丑小鴨丑小鴨__________白天鵝《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：單位：時(shí)間：《丑小鴨》使用的教學(xué)方法、模式的闡述執(zhí)教者：單位：時(shí)間：《丑小鴨》教學(xué)流程執(zhí)教者：單位：時(shí)間：中學(xué)階段是一個(gè)人人生觀,價(jià)值觀,世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。為此,我認(rèn)為情感是語文教學(xué)中理解和表達(dá)的基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),才能準(zhǔn)確的理解課文的思想感情，才能細(xì)致的表達(dá)自己的思想感情，才能美化情懷完善人格。七年級學(xué)生思維活躍,探究性強(qiáng).這是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。多媒體的運(yùn)用使課堂更加簡潔實(shí)用和有趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！北菊n我采用了多媒體展示法，簡潔明了，猜謎法引起學(xué)生的興趣，學(xué)生自主合作探究法讓學(xué)生真正成為課堂的主人，辯論會(huì)法讓學(xué)生積極探討，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法查缺補(bǔ)漏。目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)過程中我采用辯論會(huì)的形式學(xué)習(xí)。我認(rèn)為初一的學(xué)生好動(dòng)，初一的學(xué)生勇于質(zhì)疑，雖然沒有嚴(yán)密的邏輯思維，但是他們敢于也樂于發(fā)表自己的見解?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人?！边@是新課改“以人為本”理念的核心?！敖虩o定法”，“學(xué)無定向”，閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程，而富有創(chuàng)造性的閱讀，才是真正意義的個(gè)性化的閱讀。我們面對的是有生命的學(xué)生，而生命的本質(zhì)在于創(chuàng)造，，一只美麗的丑小鴨。其生活經(jīng)歷坎坷曲折，“丑小鴨”有沒有必要離開養(yǎng)鴨場？一個(gè)簡單問題的深層次思考，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。這時(shí)結(jié)果已顯得不那幺重要，重要的是學(xué)生用自己的感情和愛憎與“丑小鴨”共悟，用語言和邏輯思維的訓(xùn)練提升了語文課堂教學(xué)的價(jià)值?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都開口說話”，發(fā)表自己的看法這是最實(shí)際的。這是中學(xué)語文教學(xué)追求的最基本而又最重要的。在指導(dǎo)讀書時(shí)，通過師生間的互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。效果分析：1、多媒體的運(yùn)用。在教學(xué)中，我充分的利用精美的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解課文，從而更有感情的朗讀課文。2、以讀為本，多種形式。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情.語言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來。在讀中品詞析句，使學(xué)生感受到讀書的樂趣，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義。3、創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)能力。創(chuàng)造情境，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的想象力和表達(dá)能力?！冻笮▲啞肥切抡n標(biāo)人教版教材七年級下冊第一單元的一篇童話。這個(gè)單元的文章都以“成長”為主題?！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程,在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個(gè)人認(rèn)為本文最大亮點(diǎn)在于它的思想價(jià)值：每一個(gè)人一生下來并不一定都是天鵝，我們無法選擇出生，但我們卻可以選擇如何生活。心中一定要有夢想，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想堅(jiān)持不懈，努力奮斗。所以我想在教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞這一核心展開,讓學(xué)生在丑小鴨身上受到啟迪。并學(xué)習(xí)丑小鴨那種為了夢想不懈追求的精神。一、基礎(chǔ)部分1.下列各組詞語中加點(diǎn)字有誤的一組是（）A.木屐（jī）淹沒（mò）鉸鏈（jiǎo）沼澤（zhāo）B.彌漫（mí）泥濘（nìnɡ）駭人（hài）燈芯（xīn）C.籬笆（lí）蘆葦（wěi）躲藏（cánɡ）寶藏（zànɡ）D.傭人（yōnɡ）訕笑（shàn）綬帶（shòu）挨啄（zhuó）2.下列各組詞語中書寫有錯(cuò)的一組是（）A.丑陋排擠撫摸迸濺B.拱背渴望糕餅翅膀C.譏笑火鉗颼颼冰雹D.剋風(fēng)嫉妒旋轉(zhuǎn)踢它3.下列各句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的是（）A.由于連降暴雨，洪水來勢洶洶。B.對王老師的到家來訪，他很感激，恭恭敬敬地送上了一杯茶。C.別人都學(xué)會(huì)了，就是自己沒有學(xué)會(huì)，多難為情??！D.同學(xué)們興高采烈地去參加義務(wù)勞動(dòng)。4.下列說法有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A.安徒生是丹麥著名童話作家，一生共創(chuàng)作童話160多篇。B.童話往往通過想像、夸張、幻想等方法講故事，還常常采用擬人的方法，給大自然的事物賦予生命，把它人格化。C.本文是一篇帶有自傳色彩的童話，丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。D.“因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”，“好的心”就是善良的心。閱讀下文，完成5~9題。①“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，（居然竟然公然）敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是A。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這__________（清亮清澈澄清）的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只__________（笨拙粗鄙粗笨）的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子,而是——一只天鵝！②只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。③過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識到，幸福和美正在向他招手?！S多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。④花園里來了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒?！麄兣闹郑鹞鑱?，……他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時(shí)大家都說：“B!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。5.根據(jù)括號中所給詞語為前面橫線上填上合適的詞。6.為文中A、B兩處橫線上填寫原文語句。7.選出對段②畫線句子理解正確的項(xiàng)（）A.你身份高貴無論到哪里都能顯示出你的高貴。B.你僅是一只天鵝蛋，盡管不是天鵝，人們也會(huì)對你另眼相看的。C.這句話的意思是只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。D.這句話寫出了身份的重要，人們的勢利。8.假如你周圍也有丑小鴨這樣受歧視的同學(xué)，你要給他說點(diǎn)什么呢？請寫在下面。七年級的學(xué)生好動(dòng)，勇于質(zhì)疑，雖然沒有嚴(yán)密的邏輯思維，但是他們敢于也樂于發(fā)表自己的見解。“讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人?！边@是新課改“以人為本”理念的核心?！敖虩o定法”，“學(xué)無定向”。閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程，而富有創(chuàng)造性的閱讀，才是真正意義的個(gè)性化的閱讀。我們面對的是有生命的學(xué)生，而生命的本質(zhì)在于創(chuàng)造，一只美麗的丑小鴨。其生活經(jīng)歷坎坷曲折，“丑小鴨”有沒有必要離開養(yǎng)鴨場？一個(gè)簡單問題的深層次思考，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。這時(shí)結(jié)果已顯得不那么重要，重要的是學(xué)生用自己的感情和愛憎與“丑小鴨”共悟，用語言和邏輯思維的訓(xùn)練提升了語文課