小學(xué)道德與法治-日本屠刀下的血淚史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《日本屠刀下的血淚史》教學(xué)設(shè)計(jì)《日本屠刀下的血淚史》是人教版新教材六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元《不屈的中國(guó)人》第一課《不能忘記的屈辱》第三部分的內(nèi)容。講述了中華民族曾經(jīng)經(jīng)歷的屈辱，通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生知道日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)侵略的血腥歷史。了解政府無(wú)能、國(guó)家科技不發(fā)達(dá)，致使國(guó)家和人民陷入苦難之中。同時(shí)要再一次激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，知道落后就要挨打，只有國(guó)家強(qiáng)大，才不會(huì)被人欺負(fù)。由于是已經(jīng)過(guò)去的事情，是歷史，所以“講述受侵略史——了解受侵略的原因及事實(shí)——闡述自己的感受——產(chǎn)生共鳴”是本節(jié)內(nèi)容的探究思路。學(xué)情分析:本課的內(nèi)容離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以要求學(xué)生課前有充分的準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)1.知道日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)侵略的血腥歷史。2.了解具有代表性的事件案例證明日本侵略軍在中國(guó)犯下的滔天罪行給中國(guó)人民帶來(lái)的苦難。知曉918事變——南京大屠殺等歷史事件的歷史事實(shí)。2、在感受歷史的過(guò)程中，思考中國(guó)不斷遭受凌辱和侵略的原因，學(xué)會(huì)了解歷史、分析歷史。3、學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)“查資料，了解史實(shí)”神分析，看清真相“談感受，升華認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)方法4、回歸生活，闡述自己的感受，樹(shù)立“愛(ài)我中華從我做起”的信念讓學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)侵略者的殘酷本性及其不容置疑的歷史罪證。教學(xué)難點(diǎn)：知道屈辱的過(guò)去并且不要忘記過(guò)去。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力課時(shí)安排：第三課時(shí)（1課時(shí)）教學(xué)準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)《九一八事變》《南京大屠殺》的圖片。2采訪經(jīng)歷過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的人們，并作采訪記錄。3.學(xué)生課前調(diào)查，身邊老人或其親人抗戰(zhàn)時(shí)期流離失所的生活境況。4.查找日本侵略者的罪證。教學(xué)方法：自主、探究、講授教學(xué)過(guò)程：（一）、知曉國(guó)歌了解歷史1、師：每逢周一的時(shí)候，我們?nèi)熒黄鹕龂?guó)旗唱國(guó)歌，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅我黄鸪獓?guó)歌。全體師生合唱國(guó)歌（視頻）師：莊嚴(yán)的神圣的國(guó)歌，是中華民族不屈不撓英勇奮斗的歌，無(wú)論走到哪里只要聽(tīng)到國(guó)歌，我們心中就會(huì)涌出對(duì)祖國(guó)無(wú)限深情厚誼。你對(duì)國(guó)歌了解多少呢？（學(xué)生交流）。生1：國(guó)歌誕生1931年生2：國(guó)歌是田漢被日本抓進(jìn)監(jiān)獄的時(shí)候，用煙草紙寫(xiě)出來(lái)的，然后被人帶出來(lái)的。（二）走進(jìn)歷史展示交流師：每當(dāng)唱著國(guó)歌，我們不會(huì)忘記中華民族曾經(jīng)蒙受的百年屈辱與苦難。我們仿佛回到了最悲壯、最慘烈的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，仿佛“走進(jìn)了日本屠刀下的血淚史”。（播放九一八視頻）師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合觀看的視頻資料，閱讀教材32——33頁(yè)，梳理完成歷史知識(shí)儲(chǔ)備卡。（投影卡片）師：同學(xué)們以小組為單位完成知識(shí)儲(chǔ)備卡展示交流。（二）探索學(xué)習(xí)牢記歷史師：同學(xué)們，相信“九一八”這段歷史不僅是銘記在我們的知識(shí)卡片里，更是銘記在我們每個(gè)人的心中永不忘懷。中國(guó)的近代史是一部血淚史、屈辱史。百余年間，全世界幾乎一切大中小帝國(guó)主義國(guó)家，都侵略過(guò)我國(guó)，都打過(guò)我們，他們揮舞著洋槍洋炮，血腥屠殺著中國(guó)人民，肆意踐踏中國(guó)主權(quán)，瘋狂掠奪中國(guó)財(cái)富。把中國(guó)一步步拖進(jìn)了半殖民地、半封建的深淵。在這些侵略者中，日本侵略者最兇殘、最野蠻。給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)難，最深重、最悲慘。震驚中外的南京大屠殺就是血的記憶。（播放南京大屠殺視頻）師：看完視頻，你知道了什么？（自由發(fā)言交流，談你的理解）生1：南京大屠殺死亡人數(shù)高達(dá)三十余萬(wàn)人師：此時(shí)此刻，你有什么樣的心情要表達(dá)？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你此時(shí)此刻的心情？生1：我的心情是很氣憤生2：痛恨生3：特別的悲痛師：有關(guān)日軍侵華的歷史你還知道有哪些？生1：平頂山慘案：

“九一八”事變發(fā)生后，日軍占領(lǐng)東北，東北人民不甘成為亡國(guó)奴，奮起反抗。1932年9月15日，是中國(guó)農(nóng)歷中秋節(jié)，那一天，東北抗日救國(guó)軍四路、十一路進(jìn)攻撫順，打擊了被日軍占據(jù)的煤礦，日軍立即展開(kāi)報(bào)復(fù)，他們報(bào)復(fù)的矛頭卻指向平民。16日，日軍首先將相鄰的栗家溝、平頂山村民3000余人集中，實(shí)施了滅絕性的屠殺，然后又撲向千金堡村。該村村民聞?dòng)嵰呀?jīng)大部分逃離，只有未逃的24人死于追殺。生2：鎮(zhèn)江慘案是日軍在1937年12月8日，也就是南京淪陷前5天，在鎮(zhèn)江淪陷后，日軍在江蘇鎮(zhèn)江大肆屠殺群眾并搶劫鎮(zhèn)江人民的財(cái)產(chǎn)、焚燒民房、強(qiáng)奸婦女的暴行。在這場(chǎng)浩劫中，鎮(zhèn)江被害人數(shù)達(dá)一萬(wàn)人以上。僅鎮(zhèn)江所轄的句容縣就有3000余名群眾被日軍殺害，傷殘1000余人。除此之外，日軍還焚毀房舍16700多間。生3：四·一二大掃蕩：1941年4月12日至20日，日本侵略軍出動(dòng)汽車、坦克百余輛，對(duì)河北根據(jù)地進(jìn)行毀滅性大“掃蕩“，實(shí)行慘無(wú)人道的“三光“政策。在日軍鐵蹄下，沙區(qū)4000余人被殘殺，142個(gè)村莊（房屋5萬(wàn)多間）被燒毀，家具和牛、羊、豬等家禽被搶掠一空。抗日軍民奮起反擊，消滅日偽軍約800人。這次慘痛事件，史稱四·一二大掃蕩。生4：1943年秋，侵華日軍對(duì)以阜平為中心的北岳區(qū)發(fā)動(dòng)了為期三個(gè)月的掃蕩；推行燒光、殺光、搶光的"三光"政策。平陽(yáng)地區(qū)是阜平的東部門(mén)戶，存放著大量公糧和軍用物資，邊區(qū)部分機(jī)關(guān)也隱蔽在該地區(qū)，因此，成了日軍掃蕩重點(diǎn)。在80天的搜剿中，日軍制造大小慘案40多起，使用各種殺戮手段40余種，殘殺我同胞1000余人，山坡溝谷中死尸累累，制造了駭人聽(tīng)聞的平陽(yáng)慘案。生5……師：請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的祖國(guó)我們的同胞會(huì)經(jīng)歷這樣的凌辱和侵略?四人為一組討論交流（學(xué)生交流發(fā)言）生1：我覺(jué)得中國(guó)的那段歷史，主要原因是清政府的腐敗、懦弱，中國(guó)那時(shí)的武器不夠先進(jìn)生2：我也認(rèn)為當(dāng)時(shí)的政府腐敗無(wú)能才導(dǎo)致中國(guó)的淪陷、人民被殘害。生3：當(dāng)時(shí)我們雖領(lǐng)土大，但卻是貧窮落后生4：認(rèn)為當(dāng)時(shí)政府太腐敗無(wú)能了（三）富國(guó)強(qiáng)軍創(chuàng)造歷史師：是的，同學(xué)們。落后就要挨打、國(guó)家富強(qiáng)、民族強(qiáng)大，我們才能戰(zhàn)勝外來(lái)侵略的敵人?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中開(kāi)始時(shí)間最早、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)。面對(duì)侵略者，中華兒女不屈不撓、浴血奮戰(zhàn)，徹底打敗了日本侵略者，捍衛(wèi)了中華民族5000多年文明成果，重新確立了中國(guó)在世界上的大國(guó)地位，贏得了世界愛(ài)好和平的人民的尊敬。而今天我們的解放軍更是時(shí)刻保衛(wèi)祖國(guó)和人民的安全。（視頻展示抗戰(zhàn)勝利視頻）師：軍人用熱血保家衛(wèi)國(guó)。作為學(xué)生的你們，今天用什么樣的方式愛(ài)國(guó)？（學(xué)生交流）生1：我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)生2：長(zhǎng)大要報(bào)效祖國(guó)生3：保護(hù)環(huán)境生4：節(jié)能、節(jié)電、節(jié)糧生5：愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，減少國(guó)家支出生6：我們落后就是缺少人才，我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)！師：愛(ài)國(guó)要從小事做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。愛(ài)親人、愛(ài)校園、愛(ài)家鄉(xiāng)、也是愛(ài)祖國(guó)。愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)祖國(guó)。我們現(xiàn)在還小，正是汲取知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的好年紀(jì)。國(guó)家的繁榮發(fā)展，民族的偉大復(fù)興，都離不開(kāi)你們同學(xué)們。你們是祖國(guó)的未來(lái)。而今天，無(wú)數(shù)杰出中華兒女正在用自己的青春、熱血和智慧在建設(shè)著偉大的祖國(guó)、偉大的中國(guó)。大家請(qǐng)看?。ㄓ^看視頻，點(diǎn)贊中國(guó)）師：同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)，更美好的中國(guó)由我們來(lái)建設(shè)。同學(xué)們從今天開(kāi)始好好學(xué)習(xí)、為父母、為家庭、為祖國(guó)而奮斗。加油同學(xué)們！我相信大家。讓我們帶著這樣的情感，再次暢想國(guó)歌、牢記我們是中國(guó)人?！度毡就赖断碌难獪I史》學(xué)情分析本課的內(nèi)容離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以要求學(xué)生課前有充分的準(zhǔn)備。五（2）班共有學(xué)生54人，其中男生28，女生26人。高年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因課題的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)安靜，思考學(xué)習(xí)的時(shí)間更多一些。課堂氣氛整節(jié)課開(kāi)始相對(duì)壓抑、沉靜，這符合本節(jié)課講授的內(nèi)容和學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)。這就要求教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和歷史經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使更多的同學(xué)能夠了解歷史，愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的敬畏和對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)?！度毡就赖断碌难獪I史》效果分析《日本屠刀下的血淚史》一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)侵略者的殘酷本性及其不容置疑的歷史罪證，而教學(xué)難點(diǎn)則是知道屈辱的過(guò)去并且不要忘記過(guò)去，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，這堂課我按照“講述受侵略史——了解受侵略的原因及事實(shí)——闡述自己的感受——產(chǎn)生共鳴”的思路來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)效果主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、學(xué)生在知識(shí)方面有提升。沒(méi)有接觸這堂課之前，大多數(shù)孩子對(duì)于中國(guó)曾經(jīng)屈辱的歷史是毫無(wú)概念的，所以課堂伊始，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)，關(guān)于史實(shí)，孩子們幾乎是一無(wú)所知，導(dǎo)致剛開(kāi)始的課堂有點(diǎn)生硬和安靜。隨著課堂內(nèi)容的循序漸進(jìn)，孩子們仿佛已經(jīng)走進(jìn)了曾經(jīng)的歷史，仿佛目睹了發(fā)生的一切，慢慢的，發(fā)言的孩子多了起來(lái)，回答的角度也多了起來(lái)，尤其是最后當(dāng)今中國(guó)的今非昔比，更是讓孩子們看到和意識(shí)到了中國(guó)不可阻擋的前進(jìn)腳步。一堂課下來(lái)，不僅填補(bǔ)了歷史知識(shí)的空缺，也增長(zhǎng)了孩子們對(duì)現(xiàn)代新技術(shù)的視野。二、學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的轉(zhuǎn)變。本課所要實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)就是激發(fā)起孩子們的愛(ài)國(guó)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，整堂課中，通過(guò)多次觀看錄像讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的苦難生活，日本侵略者的蠻狠。讓學(xué)生有了心理的觸動(dòng)，心靈的碰撞，他們就更能體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們的生活帶來(lái)的苦難，是難以忍受的，從而產(chǎn)生情感共鳴，明白自己的責(zé)任。三、學(xué)生在學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的養(yǎng)成。本節(jié)課，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)多種多樣的方式引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)整理資料、提煉概括學(xué)習(xí)資料，這將會(huì)在極大程度上幫助孩子更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。能力的養(yǎng)成需要良好的學(xué)法指導(dǎo)和及時(shí)的檢查督促，本節(jié)課均達(dá)到了良好的效果?！度毡就赖断碌难獪I史》教材分析五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》與三、四年級(jí)教材結(jié)構(gòu)體系基本一致，都是以兒童的生活為基礎(chǔ)，按照兒童個(gè)人、兒童的家庭生活、學(xué)校生活、家鄉(xiāng)（社區(qū)）生活，以及兒童與祖國(guó)、兒童與世界生活等生活領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大為主線，設(shè)計(jì)教材的體系結(jié)構(gòu)。

全書(shū)共有五個(gè)單元，分別是《走向文明》《不屈的中國(guó)人》《騰飛的祖國(guó)》《漫游世界》四個(gè)單元，14節(jié)主題教學(xué)內(nèi)容?！度毡就赖断碌难獪I史》是第二單元《不屈的中國(guó)人》第一課《不能忘記的屈辱》第三部分的內(nèi)容。講述了中華民族曾經(jīng)經(jīng)歷的屈辱，通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生知道日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)侵略的血腥歷史。了解政府無(wú)能、國(guó)家科技不發(fā)達(dá)，致使國(guó)家和人民陷入苦難之中。同時(shí)要再一次激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，知道落后就要挨打，只有國(guó)家強(qiáng)大，人民才能安居樂(lè)業(yè)。由于本節(jié)課內(nèi)容距離學(xué)生年代久遠(yuǎn)，所以“講述受侵略史——了解受侵略的原因及事實(shí)——闡述自己的感受——產(chǎn)生共鳴”是本節(jié)內(nèi)容的探究思路。課前必須要求學(xué)生做好資料的搜集和整理學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生廣泛閱讀，這樣才能更好的對(duì)歷史事件有正確的理解。同時(shí)，課前搜集資料也便于課堂上與更多的同學(xué)交流分享?！度毡就赖断碌难獪I史》測(cè)評(píng)練習(xí)九一八事變發(fā)生在哪一年？A.1921年

B.1931年

C.1937年

D1941年2、你認(rèn)為九一八事變紀(jì)念館應(yīng)該建立在下列哪座城市最合適（

）A.北京

B.上海

C.沈陽(yáng)

D.南京3、南京大屠殺發(fā)生在（）年，死傷人數(shù)（）。（1）南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日擬定為（）。（2）南京大屠殺的歷史教訓(xùn)是什么？《日本屠刀下的血淚史》課后反思《日本屠刀下的血淚史》是人教版新教材五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元《不屈的中國(guó)人》第一課《不能忘記的屈辱》第三部分的內(nèi)容，它承接前面所學(xué)，把歷史的殘酷、悲慘與現(xiàn)實(shí)所連接，讓學(xué)生懂得今天的一切來(lái)之不易，要從自身做起，不忘曾經(jīng)的屈辱，奮發(fā)讀書(shū)，為以后的學(xué)習(xí)、生活打下了良好的動(dòng)力基礎(chǔ)。這是很好的愛(ài)國(guó)主義教育的教材，作為教師我們應(yīng)該仔細(xì)研讀，設(shè)計(jì)好課堂，讓學(xué)生真正受到愛(ài)國(guó)教育。著手準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我也有過(guò)困惑：從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生多數(shù)雖然知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，但是祖國(guó)曾經(jīng)屈辱的歷史，他們并不是很了解，也難以產(chǎn)生情感上的共鳴。此外，從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，他們了解相關(guān)信息的渠道窄，僅限于聽(tīng)上輩人的講述，或是從電影、報(bào)紙上獲得一些信息，還不具有正確、全面客觀地看待分析歷史事件的方法和能力。這些都將對(duì)本課的學(xué)習(xí)實(shí)效性產(chǎn)生一定的影響。如果講得太淺，孩子們就不能深刻體會(huì)到日本人的殘忍，不能激發(fā)孩子們的滿腔熱情；講得太深，就會(huì)覺(jué)得太血腥，教師必須把握好這節(jié)課的“度”。所以在這節(jié)課上，我注重把握住學(xué)科的特點(diǎn)，深入挖掘教材，充分利用教學(xué)資源，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程。一、巧妙導(dǎo)入構(gòu)建和諧課堂在導(dǎo)入新課時(shí)較好設(shè)置情境，從而在第一時(shí)間里拉近了學(xué)生與老師之間的距離，讓所有人都融入到了課堂氣氛之中，和諧課堂的構(gòu)建就已經(jīng)走好了第一步。二、課件補(bǔ)充開(kāi)發(fā)資源課堂中我收集整理了大量的資料，有電影片斷，有錄相，有文字資料等。作為對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，這樣的學(xué)習(xí)能夠消除學(xué)生對(duì)歷史的陌生感，拉近了學(xué)生感知?dú)v史的距離，增強(qiáng)了教學(xué)的真實(shí)感，造成學(xué)生心中的震撼，感受到主權(quán)的淪喪給國(guó)家，給人民帶來(lái)的災(zāi)難，使課堂充實(shí)、豐實(shí)、很具實(shí)效。三、追憶過(guò)往感知?dú)v史課前通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手上網(wǎng)查資料、課外查書(shū)籍、制作歷史小卡片等方式，真正聚集起各方資源，雖然極大地消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但較好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。四、結(jié)合實(shí)際，升華情感課堂上通過(guò)大閱兵、點(diǎn)贊中國(guó)等視頻，讓學(xué)生了解當(dāng)今中國(guó)無(wú)可抵擋的競(jìng)爭(zhēng)力，與過(guò)去的懦弱和落后形成鮮明的對(duì)比，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)起學(xué)生高漲的民族自豪感和責(zé)任感。當(dāng)然，一堂課真正上下來(lái)才會(huì)發(fā)現(xiàn)還有許多需要更加完善和斟酌的地方。1、課前準(zhǔn)備要充分。本節(jié)課所面對(duì)的是一群史實(shí)淡薄的孩子們，所以必須要用充足的資料來(lái)填補(bǔ)他們知識(shí)上的空缺，可以在課前一周左右的時(shí)間，讓孩子們通過(guò)多種渠道去搜集歷史，比如上網(wǎng)搜查當(dāng)時(shí)的老物件、老照片，或者找尋當(dāng)年的親歷者與知情者進(jìn)行訪談等。2、學(xué)生不夠自信。整堂課上下來(lái)感覺(jué)學(xué)生整體不太活躍，主要表現(xiàn)在不善于思考問(wèn)題，回答問(wèn)題也不積極，這或許也正是許多孩子在其他課堂上的普遍表現(xiàn)，歸根到底，還是對(duì)自己的不自信、膽小，所以在以后的課堂教學(xué)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，勇敢地表達(dá)自己的想法，做個(gè)自信的人。3、愛(ài)國(guó)主義教育的必要性。隨著中日關(guān)系的日趨緊張以及日本種種泯滅歷史的做法，讓我們的愛(ài)國(guó)注意教育顯得尤為重要了，不但是品德課，其他的課程也是這樣，我們要善于把愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀整合到其他學(xué)科的教學(xué)中，并貫穿于班級(jí)、學(xué)校的各種活動(dòng)