2023年語文教學(xué)總結(jié)集合5篇

2023年語文教學(xué)總結(jié)集合5篇語文教學(xué)總結(jié)篇1

從事語文學(xué)科教學(xué)已經(jīng)14年了，還從沒有做過整體的回顧與反思，孔子曰：“溫故而知新”，以前也反思過只是過于片面，只看眼前了。

回想這十幾年的教學(xué)，自己比較勝利的一方面就應(yīng)當(dāng)是敬重學(xué)生了。以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，這是我教學(xué)中的一貫思想。所以，無論教學(xué)什么內(nèi)容，無論什么時期，我都以調(diào)動學(xué)生主動性為前提。在一二年級時，識字寫字和朗讀課文是主要教學(xué)內(nèi)容，那么我就想盡各種方法激發(fā)孩子們的愛好：識字時除了遵從漢字本身的特點外，請學(xué)生想方法識記——猜謎語，編故事，做字卡，配圖畫……只要孩子感愛好，只要孩子在這個過程中始終在和字打交道，我就給他們激勵；寫字時，孩子感覺又枯燥又累，這時我就引導(dǎo)他們競賽，看誰是小書法家，把好的寫字本貼上墻；讀課文時，同桌讀，小組讀，賽讀，全班開火車接龍讀，錄像讀，總之我想了許很多多孩子們喜愛的方式，讓孩子們樂在其中，負擔(dān)感自然就少了。

然而，小學(xué)語文教學(xué)絕不是僅僅教了識字、朗讀就可以的，到了中高年段，閱讀教學(xué)令人迷惘，我唯一感到自己做的比較好的就是抓住了年段訓(xùn)練重點，分階段分層次對學(xué)生進行指導(dǎo)。比如，中年段培育學(xué)生概括段的主要內(nèi)容，抓住文章的主要內(nèi)容的方法，教給學(xué)生理解詞語的方法，教給學(xué)生利用字詞典等工具書預(yù)習(xí)的方法，培育學(xué)生把一段話寫完整寫詳細的方法；高年級時提高要求，不僅要能抓住主要內(nèi)容，還要把握文章的中心，體會作者立意，從而體會文章中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)表達方法等等。但也有問題，總覺得自己把握的還是有些片面，總覺得自己的教學(xué)中缺點什么，卻又找不出答案。

語文教學(xué)中更重要的一方面當(dāng)屬習(xí)作教學(xué)了，經(jīng)驗了兩個多循環(huán)的教學(xué)，我覺得自己也算是有一些閱歷，尤其是剛剛畢業(yè)的這批學(xué)生，個個不怕寫作文，應(yīng)當(dāng)說個個會寫作文了，有的甚至喜愛寫作文?；叵胱约哼@幾年來的做法，其實也沒什么特殊的：

一、豐富習(xí)作形式，培育習(xí)作愛好。

，不僅寫看圖寫話，也表演寫話，視察寫話，還激勵孩子們主動參與學(xué)校組織的視察作文競賽。學(xué)校把獲獎孩子的作文結(jié)集成冊作為嘉獎，雖說算不上是什么經(jīng)典大作，但孩子們都很驕傲。所以，還沒有正式寫作文，他們就已經(jīng)喜愛上作文課了。

二、給孩子充分的時間去打算素材，肯定不做無米之炊。

三年級起先寫作文了，我每次都會給孩子很長搜集素材，選擇素材的時間?；蛟S是因為自己本身性格慢的緣由，孩子們沒打算好我就接著等，有的時候竟等得有些孩子焦急了，非得先把草稿給我看一看。其實我是想告知孩子們，作文是寫自己的真實生活，假如沒得寫那就不寫也不要抄別人的文章，重復(fù)別人的生活。所以，我們班的孩子，無論自己作文寫得怎樣，都不會有一個人去成篇抄別人的文章，去背別人的作文。

這學(xué)期我們有篇習(xí)作是寫“生活的啟示”，起先我對這次習(xí)作也有些懵，要發(fā)覺生活的啟示，就要求孩子是生活中的有心人，同時孩子相識事物的實力也要有肯定的高度，挺難的，怎么讓孩子聯(lián)系以往的生活，提高相識呢？我仔細備課上課后，只有幾個孩子很快從自己的記憶中尋到素材，可是孩子都有一個問題：不知道這件事給他們的是什么啟示？我知道孩子們能感受到事務(wù)中的問題就已經(jīng)不錯了，他們欠缺的是用恰當(dāng)?shù)恼Z言來概括、提升。當(dāng)我給他們一點指導(dǎo)后，他們豁然開朗的那種興奮溢于言表。就這樣，這一次習(xí)作我整整上了一個月的時間，一點一點地教每個孩子感受生活、表達生活的方法。最終，當(dāng)我們班二十多個孩子作文全部完成時，他們的選材幾乎沒有重樣的，有的即使對象相同，描寫的角度也不同。在這里，我感覺到，指導(dǎo)習(xí)作也要從時間上分出層次，不同的孩子給不同的時間。

三、不要求孩子的習(xí)作多完備。

每次看習(xí)作草稿，我就能給孩子的習(xí)作分出層次，可是，我從不為了讓孩子的作文更完備或打高分而費大力氣去修改，我只做到在他的草稿基礎(chǔ)上使字寫精確，句子通順即可。這樣讓孩子順其自然地發(fā)展，他會感到自己的進步，感到老師對他的觀賞和信任。否則，雖然我們改出了一篇篇自己滿足的作文，但滿紙的紅字、修改符號，無疑是對孩子自身的否定，不會讓孩子有多大自信去面對新的習(xí)作的。漸漸地，孩子會形成一種想法：反正老師會給我改，應(yīng)付一下就行了。

四、激勵學(xué)生進行課外閱讀。

結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，舉薦孩子讀相應(yīng)的書籍，讓學(xué)生同伴之間交換課外讀物，給學(xué)生展示閱讀內(nèi)容的機會，豐富他們的閱讀積累。

其實細致想想，小學(xué)的習(xí)作無非就是培育孩子的表達愛好，孩子不怕寫作文，情愿在自己的作文中表達自己的生活和想法就可以了。我做到了這一點，我感到華蜜。

可是教學(xué)中依舊是迷惑重重，語文教學(xué)究竟該像王崧舟、竇桂梅老師那樣詩情畫意、激情昂揚，還是要像管建剛老師那樣目的明確，為寫而讀；究竟是要一篇課文一篇課文的教扶放，還是要像韓興娥老師那樣實行海量閱讀；究竟要一篇課文一種方式，還是像杜郎口學(xué)校那樣固定了模式？當(dāng)我們跟著這些排頭兵走走看看時，其實是自己心中依舊有很多的迷茫之處：語文的課堂教學(xué)究竟該教給孩子什么？該怎么教？這是永恒不變的話題，卻也是始終以來的難題。語文新課標中多次強調(diào)運用，可我們的孩子在考試前依舊在背指定的課后題，這算是運用嗎？語文課標中始終強調(diào)變更學(xué)習(xí)方式，要用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來替換以往的“填鴨式”，可我們在很多課堂上觀賞的依舊是老師的奇妙設(shè)計，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，言辭精致絕倫，這算是師生之間的合作嗎？大家始終在探討要用教材來教，而不要教教材，可是這個點該怎樣才能一下抓?。恳簿褪钦n內(nèi)的教學(xué)如何能更好地為運用服務(wù)？倒不如語文教材也變成數(shù)學(xué)那樣吧：有要駕馭的問題，然后有相應(yīng)的例題和練習(xí)題，在語文里就是兩段話或者兩篇課文式，免得有的老師不會教，到小學(xué)六年了，孩子還只是寫寫生字組組詞，背背課后題，坑人。

在我看來，當(dāng)孩子們小學(xué)畢業(yè)的時候，應(yīng)當(dāng)有自己的思想，并且能用自己的語言來表達自己的思想，這該是我們小學(xué)語文老師必需保證的，我們就該想一想用什么方法能夠做到它才行。

語文教學(xué)總結(jié)篇2

現(xiàn)行《九年義務(wù)教化小學(xué)語文第一冊》是依據(jù)教化部20xx年頒布的《九年義務(wù)教化全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》，在原《九年義務(wù)教化六年制小學(xué)教科書（試用本）語文第一冊的基礎(chǔ)上修訂的。本冊教乎書包括“入學(xué)教化”、“漢語拼音”、“看圖讀拼音識字”、“課文”、“復(fù)習(xí)”、“口語交際”六方面的內(nèi)容。教材編寫旨在貫徹黨和國家的教化方針，落實對兒童進行素養(yǎng)教化，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

在熟識大綱，深化鉆研教材的基礎(chǔ)上，開學(xué)初，先訂下教學(xué)安排和構(gòu)思方法，再按大綱要求，針對學(xué)生實際開展教化教學(xué)工作。在工作中，隨時作好筆記，作業(yè)分析和家校聯(lián)系記錄，平常留意視察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，訂正不良行為，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)和較淘氣學(xué)生的管理工作。注意學(xué)生的全面發(fā)展，尤其重視傳授書本學(xué)問和思想教化的結(jié)合。

一、熟識駕馭教材和大綱，擬定教學(xué)安排

“入學(xué)教化”部分用4課時時間，了解學(xué)生初步形成“上學(xué)”、“上課”、“下課”、“課間非常鐘”“兩操”等概念，初步培育坐姿、執(zhí)筆姿態(tài)和酷愛學(xué)校、酷愛學(xué)習(xí)的感情。

“漢語拼音”部分安排8周時間，教會學(xué)生正確駕馭聲、韻母、聲調(diào)、精確拼讀音節(jié)，精確讀出整體認讀音節(jié)；精確運用漢語拼音識字。

“識字，寫字”在兩部分完成。1看圖讀拼音識字部分駕馭23個生字，安排用5同時間。除學(xué)會140個生字外，還要駕馭筆畫，毛順和偏旁。

“課文”的學(xué)習(xí)歸于閱讀教學(xué)與生字的教學(xué)同步進行。課文的體裁有兒歌、謎語、童話、故事、散文等。課文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、進行朗讀、背誦訓(xùn)練、積累語言，受到思想品質(zhì)的熏陶，培育愛美的情趣。本冊的課文內(nèi)容比較短淺，簡單理解。教學(xué)時注意以讀為講，以讀代講，在讀中了解課文內(nèi)容，培育語感，受熏陶，提高學(xué)生的思想相識。

“復(fù)習(xí)”部分共9個練習(xí)，拼音部分4個復(fù)習(xí)，看圖讀拼音識字部分1個復(fù)習(xí)，課文部分4個復(fù)習(xí)，安排一周時間。

“口語交際”共9次，安排兩周時間，要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的實力，耐用要求在口語交際中，培育語言交際實力。

綜合復(fù)習(xí)部分用兩周時間，目的在于檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，查缺補漏，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上更進一步。

二、選擇多種教學(xué)方法，培育學(xué)生實力。

頭等在入學(xué)教化時，布置富有兒童情趣的教室，創(chuàng)設(shè)活潑可愛的圖案，生動好玩的墻飾，吸引了學(xué)生的留意，激起了學(xué)生的好廳心，使學(xué)生由一進教室就愛教室到愛上學(xué)校、愛學(xué)習(xí)。采納唱、跳、說、背等表演形式規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣。由看、示范學(xué)習(xí)正確的坐、立、行、執(zhí)筆等姿態(tài)，通過嬉戲和班會課上的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一名小學(xué)生。過時上學(xué)，不遲到、有事請假，課上回答問題要舉手。

在漢語拼音的教學(xué)中，打算充分的直觀形象的圖片，字母卡片、拼音磁帶，簡潔格小黑板，創(chuàng)建行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松而開心。

1、本學(xué)期我自制拼音卡片4套，自己購買的拼音資料三套，拼音學(xué)習(xí)光盤一套（個人），拼音朗讀帶一套（學(xué)校）變通話朗讀帶一套（個人）自制拼音圖片摟百張。拼音四線三格黑板兩塊。

2、在傳統(tǒng)教授拼音方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了“助讀助拼”的方法，除了借鑒示范法、教讀法、演示法和練習(xí)法外，我結(jié)合自身優(yōu)勢及本班學(xué)生特點，在過去積累的教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，運用“動作助拼法”、實物助拼讀”、“表演助拼讀”解決了拼音學(xué)習(xí)中的很多難點。比如：教學(xué)聲母“n時，多數(shù)學(xué)生很難體會“鼻音”的感覺。駕馭不好氣流從鼻腔透出聲帶抖動的發(fā)音要領(lǐng)，師示范用手捏住鼻子再發(fā)“n”，感覺鼻梁的振動，體會聲音民至鼻腔的感覺，很快便能記住舌尖音“n”的發(fā)音方法，并正確發(fā)音。再如教三拼音節(jié)時運用肯定的表演可幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟“tiao”這個音節(jié)與“跳”這個動作結(jié)合，“tiaowu”與表演舞蹈聯(lián)系會說“跳舞”之后再來相識“t—I—ao—tiao”“wu”，練習(xí)拼讀就簡單多了。此外用歌曲來幫助學(xué)生駕馭拼音方法和兒歌幫助記音節(jié)既好玩又簡單，如我自編的“小紅學(xué)習(xí)班頂guagua，老師同學(xué)把她kua，胸前戴朵大紅花hua。

3、多種方法結(jié)合教學(xué)。一年級的學(xué)生瞬時記憶占優(yōu)勢，喜愛新穎 ，好玩的東西，一節(jié)廛不能死記硬背，也不能老寫老坐著，這樣他們的學(xué)習(xí)熱忱不高，各級性調(diào)動不真情所以針對學(xué)生的年齡和心理特征，課要支配得井然有序又活潑好玩，吸引學(xué)生留意力，課的前非常鐘傳授新學(xué)問，留意激趣，要一開口便吸引學(xué)生，傳授學(xué)問的方法不能一模一樣，得常常更新。今日你用口授法付授新學(xué)問，明天可以加一點花樣，連唱邊講引出新學(xué)問，下一課你還可以揣測謎語傳授新學(xué)問。課中還要時時常的來點快樂小插曲、否則有的學(xué)生留意力就跑了，可以運用聲音，動作及口令提示學(xué)生留意，課上還要有肯定的嬉戲，可以是結(jié)合課文內(nèi)容的嬉戲，也可以是讓學(xué)生放松的嬉戲。但嬉戲時間限制要好，假如多數(shù)學(xué)生正興致勃勃地學(xué)習(xí)，千萬不要做嬉戲，假如三分之一的學(xué)生已起先磨皮擦癢，就起來吧，輕松輕松，再起先做練習(xí)。

課文的教學(xué)充分利用掛圖，磁帶和教具，生字的教學(xué)我做了兩套卡片，兩面三刀塊田字格黑板，課文的內(nèi)容相關(guān)的圖片近五十張，教學(xué)時以情境教學(xué)方法為主，結(jié)合其他方法共同運用。

1、看圖讀拼音識字的教學(xué)我用了三周時間，邊復(fù)習(xí)鞏固漢變壓器拼音學(xué)問，邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖，視察圖畫的內(nèi)容、特點，另外還要教學(xué)生相識二十三個字，13種筆畫，三種書寫依次，在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，我采納“學(xué)—練—學(xué)”模式進行教學(xué)，先學(xué)朗讀或先學(xué)筆畫呀先學(xué)寫字，然后必需練習(xí)寫或讀，最終復(fù)習(xí)學(xué)到的學(xué)問，如教“紅日圓圓”時，先看圖學(xué)生字，再朗讀然后學(xué)寫字，練習(xí)朗讀、寫字、再學(xué)讀寫?？刹杉{“圖片”創(chuàng)設(shè)情境或簡筆畫創(chuàng)設(shè)直觀情境，師一步一步淙“日、月、水、火”四個象形字的演化過程，會認字再聽課文錄音自學(xué)朗讀，師再教讀，然后學(xué)寫字，用示范法榜樣法來教學(xué)，會寫了再讀，邊讀邊視察字的形，記住字形，最終作業(yè)再練字，學(xué)生基本就駕馭了。

2、課文共18篇用了7周時間，課文內(nèi)容的編排較短淺，簡單理解，教學(xué)中我主要以讀代講，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解課文，在讀中培育語感，從讀中體會語感，從讀中體會內(nèi)容，體會文章的思想感情。朗讀的教學(xué)借助朗讀磁帶，我自己領(lǐng)讀、教讀、生示范讀，比較讀、分齊讀、小組讀、個別讀等形式。生字的學(xué)習(xí)重點放在書寫上，主要極端用一筆一畫教寫的方法，師在田字格里示范收發(fā)室，生視察仿寫，師巡察指導(dǎo)。對于只要求會認的字采納出示字音片認讀、結(jié)合課文讀及組詞幫助認讀的方法，只要求學(xué)生讀準字音。生字的學(xué)習(xí)要做到“結(jié)合”，分析字形與書寫相結(jié)合，書寫與組詞相結(jié)合，組詞與說話想結(jié)合，分析字形與筆畫、偏旁及筆順相結(jié)合。生字的教學(xué)留意教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析字形，在田字格里的詳細位置，從生活中和課文及課外讀物中去民現(xiàn)帶生字的詞語，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。

3、要求背誦課文的教學(xué)，采納動作幫助記憶的方法。例：教學(xué)《影子》一課，借助幻燈片出現(xiàn)影子配上好玩的動作，影子在前、影子在后，影子是條小狗，經(jīng)常陪闐我……。另外，必背的課文，師要學(xué)會“爭分奪秒”利用一切課余時間，將要求落實到人，必順人人過關(guān)。

口語交際不僅要求訓(xùn)練學(xué)生的聽說實力，而且要求在口語交際中，培育實力。本冊共9次口語交際訓(xùn)練，

共用了解課時，其中“愛惜小動物”的交際效果稍好，其余的口語交際訓(xùn)練都不能算是勝利。總結(jié)不勝利的閱歷：

1、啟發(fā)不夠或啟發(fā)不到位，光說光問了，沒有體會到學(xué)生的感受，沒有結(jié)合學(xué)生實際進行啟發(fā)。

2、應(yīng)當(dāng)讓每個學(xué)生都動起來，激勵不夠。

3、打算不夠充分，課前設(shè)計過于簡潔或要求過高。

今后要留意在口語訓(xùn)練中多啟發(fā)，多激勵時間足夠，從一句話起先訓(xùn)練，漸漸來。

三、教學(xué)中的得與失

1、本學(xué)期的教化教學(xué)工作中，本著“捧著一顆心來”不帶半根草去的思想，我為每一個學(xué)生都建立了個人檔案，隨時家訪，隨時輔導(dǎo)，隨時關(guān)切，隨時了解，隨時記錄，隨時訂正，使每個學(xué)生都能一步一個腳印的學(xué)好、走好。

2、仔細做好課后小結(jié)和作業(yè)分析，剛好改正缺點，彌補過失。作業(yè)支配合理，不超量，保證訓(xùn)練選題和效果，并有針對性，有選擇地布置作業(yè)，書寫要求嚴格。

3、教給學(xué)生書本學(xué)問的同時，訓(xùn)練多種才能、除教會課本內(nèi)容，我還教學(xué)生唱歌、跳舞、繪畫、剪紙、帶領(lǐng)他們?nèi)ヅ郎?、視察大自然、教他們嬉戲?/p>

4、愛每一個孩子，從小事做起。送鉛筆，管吃住，幫換褲子到擦鼻子，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)、生活、思想狀態(tài)，盡我所能賜予幫助。

我愛工作，愛學(xué)生，可我是個急性子，脾氣急燥，特殊好勝，在對學(xué)生的批語教化上難免火爆性子大吼一通，簡單傷及學(xué)生自尊心、要多留意提示自己“忍”“忍”，嚴格李求自己以一顆平常心和溫順心來教化學(xué)生。

其次，工作中，要求過嚴，對學(xué)生的教化不行操之過急，應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按部就班。

語文教學(xué)總結(jié)篇3

一個學(xué)期即將結(jié)束，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，仔細反思，總結(jié)積累閱歷，希望能取得更大的進步。

我是一名語文老師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負起班級的管理和學(xué)生的教化工作。

社會、家庭把一個個天真活潑，充溢朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對我們當(dāng)老師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)當(dāng)懂得如何去愛我們的教化事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教化事業(yè)的愛，有了對班級、對學(xué)生的愛，才能靠著仔細負責(zé)的工作看法，深化、細致地開展工作，用恰當(dāng)、敏捷的工作方法教化好、培育好學(xué)生，尤其是后進生。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教化教學(xué)閱歷。常常閱讀教化教學(xué)雜志報刊，學(xué)習(xí)《新課標》，主動參與校本培訓(xùn)，仔細備課，教法力求敏捷有實效，讓學(xué)生自主性地參加學(xué)習(xí)，培育他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生剛好訂正。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時，我努力培育學(xué)生實力，想方設(shè)法讓學(xué)生主動主動地參加到班級的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點?！缎抡n程標準》明確指出“老師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者?！睂τ诎嗉壒芾?，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參加，以老師為主導(dǎo)、幫助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。

通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達到的目的（或效果）。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，須要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要剛好處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并依據(jù)實際狀況做出下一步?jīng)Q策。

柏拉圖說：“教化者的品質(zhì)為教化勝利的因素?！鄙斫讨赜谘越獭Ｎ遗男∈伦テ?，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級兒童缺少自辦法識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，許多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導(dǎo)，讓他們意識到維持環(huán)境的干凈是大家的責(zé)任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的干凈。

班主任的工作是瑣碎的，卻更須要耐性和細心。我酷愛每一位學(xué)生，他們和我是同等的，我敬重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們閑聊，聽學(xué)生反映，視察學(xué)生的精神狀態(tài)和心情改變。誰進步了，賜予表揚和勉勵；誰退步了，賜予點醒和鞭策；誰生病了，賜予關(guān)切和愛惜；誰有困難，賜予幫助和勸慰。

讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的摯友。在工作中，我發(fā)覺與學(xué)生交談，特殊是進行思想教化時，須要把握學(xué)生心理，運用肯定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學(xué)閱歷影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教化教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人珍貴閱歷，努力使自己做得更好。

孩子就猶如一張白紙，上面的五彩斑斕總是漸漸積累，現(xiàn)在的.底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純凈、最漂亮的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。

語文教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期在驚慌而有序中行進，驚慌的是時間，本期時間短促，活動又多；有序是指我們的教學(xué)環(huán)節(jié)踏實而有效，許多家長反映作為一名一年級的學(xué)生，孩子們駕馭的東西還是許多，比起以前的孩子，他們實在是很棒。作為一名教齡將近20年的老師，在教學(xué)中我有許多體會?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)多種渠道教識字

本學(xué)期的時間短任務(wù)重，一年級學(xué)生的識字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得開心是我很頭疼的問題，這就須要我們老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，使學(xué)生心情開心，樂于思維，勇于探究。在課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學(xué)習(xí)“苗”字時可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會意字的學(xué)問教學(xué)“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活閱歷和新奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、搭建平臺展示識字效果

在學(xué)生駕馭了識字方法，樂于識字，擅長識字后，我還有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學(xué)生通過搜集資料去識字。

3、認姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小摯友的名字。

4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學(xué)生在逛商場、超市時認字。

6、平常同學(xué)之間相互做字卡識字。多給學(xué)生展示的機會。教學(xué)中多加贊許。這樣在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開課堂后仍有識字的主動性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣袤的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。每個學(xué)月進行一次識字大比拼，評比出班上的“識字大王”，并給他們蓋章。如班上的譚吳昊、劉夏之洋、張麗娜、劉錦陽、游清宇都曾獲此殊榮。

三、著重培育學(xué)生的感情朗讀

我是一名一般話測試員，我喜愛朗讀，所以也很喜愛朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平常的教學(xué)中我特殊留意對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的不足

在我的工作中也存在著一些不足，如：教學(xué)效率方面，對學(xué)生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，駕馭更多理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，注意實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。其次對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最終是對學(xué)生語言實力的培育還不夠到位，一年級學(xué)生語言要有條理性、完整性。但我在培育學(xué)生的口語交際的實力方面還不夠重視，下學(xué)期肯定留意。

總的來說，這個學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會接著發(fā)揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。信任一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會全力以赴去做好本職工作。

語文教學(xué)總結(jié)篇5

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬已到期末。本學(xué)期，語文教研組的工作，在全體語文老師親密協(xié)作下順當(dāng)開展，教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo)，仔細總結(jié)、反思，深化探究課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，不斷促進語文課堂質(zhì)量的全面提高。現(xiàn)將本學(xué)期所做的詳細工作、成果與不足總結(jié)如下：

一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

1、制訂教學(xué)安排。開學(xué)一周內(nèi)各備課組仔細制訂好教學(xué)安排。

2、細心備課。

（1）加強在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課。老師在備課標、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。

①集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后溝通。

②集體備課要做到“三定”（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四探討”（探討教學(xué)目標和重點難點、探討“雙基”實力的訓(xùn)練、探討教法與學(xué)法、探討學(xué)情與對策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測內(nèi)容）。

（2）授課前仔細編寫教案。

（3）做好課后小結(jié)和分析，剛好總結(jié)閱歷，反思失誤及其緣由，找尋對應(yīng)策略。

（4）在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。

3、仔細上課。作為語文教學(xué)，課堂上我們力求做到：

①教學(xué)目標明確；

②教學(xué)容量和課時支配合理，能突出重點、突破難點；

③老師做到善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；

④讓學(xué)生主動參加教學(xué)過程，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難；

⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的足夠時間，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“爭論紛紛”；

⑥面對全體，注意特性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。

此外，老師在課堂上要有肯定的教學(xué)機靈和教學(xué)應(yīng)變實力；重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價。

4、規(guī)范作業(yè)。

（1）布置作業(yè)以學(xué)生的實際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，留意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

（2）作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓(xùn)練目標力求單一、詳細。

（3）老師剛好、仔細批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實效。每次批改有成果和日期，有訂正。

5、搞好分層輔導(dǎo)。

（1）、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化學(xué)問內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)安排，分析緣由要中肯，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個別問題個別指導(dǎo)，也可采納供應(yīng)資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等方法進行。

（2）、切實抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動：本學(xué)期因時間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法競賽、講成語故事競賽、古詩文背誦競賽、作文競賽等。

6、重視教學(xué)評價。

（1）、教研組老師極重視評價學(xué)生對新學(xué)問的汲取率、鞏固率和運用率。剛好檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。

（2）、評卷后統(tǒng)計必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評，并剛好查漏補缺，進行鞏固練習(xí)。

在教學(xué)常規(guī)中，我們立足對教材內(nèi)容，班級學(xué)生特點，老師個人教學(xué)風(fēng)格特長等進行探討，目的是想通過有效的教學(xué)規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進老師專業(yè)發(fā)展。

二、提高學(xué)科成果

去年，教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎，我們教研組三個備課組各項指標，均符合申報條件，學(xué)校將三個語文備課組同時送報，這也是對我們教學(xué)成果的一種確定。

這學(xué)期以來，學(xué)?？偣策M行了三次測試，每次測試結(jié)束，教研組、各備課組都進行了仔細的分析。以半期考試為例，依據(jù)各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們分析后，得出以下結(jié)論：

1、三個年級語文的總體得分較好，優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分，但仍不夠志向。

2、三個年級同等層次班級積差均未超過10分。

3、越往低年級，寄宿制班領(lǐng)先平行班的優(yōu)勢越弱。

針對這些狀況，并通過對試卷的細致分析，我們認為，在今后的教學(xué)過程中，特殊應(yīng)留意