2023年心理健康教育工作總結(jié)(篇)

2023年心理健康教育工作總結(jié)(篇)心理健康教化工作總結(jié)1

本學(xué)期我校心理健康教化始終貫徹學(xué)校健康教化工作要求，以教化部《中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》文件精神為指南，把實(shí)施素養(yǎng)教化，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，作為我校心理健康教化的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念，長(zhǎng)抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，老師仔細(xì)執(zhí)行，取得了肯定的成果，使全校師生逐步樹立起了健康理念。本學(xué)期開展的詳細(xì)工作如下：

一、做好宣揚(yáng)工作，提高健康相識(shí)

普及心理詢問、心理衛(wèi)生的學(xué)問，增加學(xué)生的心理品質(zhì)，消退廣闊同學(xué)對(duì)心理詢問的偏見。

1、本學(xué)期開學(xué)初，面對(duì)全校師生發(fā)放一通知，告知全校師生學(xué)校的春苗室從本學(xué)期起先將定期開放，有專業(yè)心理老師值班，為師生供應(yīng)服務(wù)。同時(shí)為了避開大家對(duì)心理詢問的誤會(huì)，在信上特地介紹了有關(guān)切理健康和心理詢問的學(xué)問，正確了解的心理詢問，可以大大方方前來詢問。

2、心理詢問室設(shè)立值班制度，定期向?qū)W生開放，以誠(chéng)意、愛心、熱心幫助學(xué)生解決心理問題。詢問對(duì)象除了面對(duì)學(xué)生，也面對(duì)家長(zhǎng)和本校老師，為家長(zhǎng)解答家庭教化的困惑和與孩子建立良好關(guān)系的指導(dǎo)，為老師供應(yīng)一個(gè)傾訴心聲的平臺(tái)，解除不良心情，減除工作壓力等其他方面的探討。為了避開面對(duì)面的方式使到極個(gè)別學(xué)生不敢前來詢問，考慮下學(xué)期開通心理詢問熱線電話和網(wǎng)絡(luò)詢問，在個(gè)案詢問的基礎(chǔ)上，利用電話和網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的心理問題賜予剛好地勸慰、指導(dǎo)和幫助。

3、本學(xué)期接著用座談、一對(duì)一幫扶普及心理健康學(xué)問，讓心理自助作為維護(hù)心理健康的重要方法和途徑，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素養(yǎng)人才培育的基本要求。

二、建立與管理學(xué)生心理健康檔案

1、利用學(xué)校心理管理系統(tǒng)，給一部分特別學(xué)生建立了心理檔案，并對(duì)初一、二年級(jí)的一部分學(xué)生進(jìn)行了《學(xué)生詢問問卷》。

2、對(duì)不同類別的學(xué)生建立分類檔案，尤其是班主任或科任老師轉(zhuǎn)介的狀況較為特別的學(xué)生案例要做好具體記錄，對(duì)個(gè)別有須要的進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。

3、本學(xué)期做到收集了綜合統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)和個(gè)別輔導(dǎo)的資料，加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)和管理。

三、開展心育課

由于學(xué)校沒有把心育課安排到學(xué)校的課程支配中，但針對(duì)學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)的須要，所以利用有須要的班級(jí)的班會(huì)課來上心育課或者是先給班主任上示范課，班主任到班上心育課。在心育課上，盡量實(shí)行適合學(xué)生的敏捷、多變、生動(dòng)、趣味的教學(xué)方式。

四、重在學(xué)生的體驗(yàn)與活動(dòng)的參加

生成“發(fā)于心而形于外”的行為力氣，塑造了學(xué)生的健全人格，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)謀生、學(xué)會(huì)合作、貢獻(xiàn)社會(huì)的教化工作找到了有效的渠道。

五、接著完善“溫馨之家”設(shè)施布置

為了讓本校的心育發(fā)展更快，借助迎接省德育示范學(xué)校評(píng)估的契機(jī)，“溫馨之家”主動(dòng)承辦相關(guān)的評(píng)估籌備工作。雖然時(shí)間緊促，資金驚慌，但是得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'高度重視，對(duì)“溫馨之家”物品進(jìn)行了一次較為齊全的購(gòu)置，室內(nèi)布置方面得到了評(píng)估小組老師的好評(píng)。

六、做好學(xué)校心理健康教化的資料整理，寫好總結(jié)，把全部資料上交學(xué)校檔案室。

七、不足與反思

1、宣揚(yáng)力度不夠，心理詢問的功能還沒有充分發(fā)揮；

2、對(duì)老師的心理健康關(guān)注不夠，安排中給老師開展心理輔導(dǎo)講座或老師團(tuán)康活動(dòng)沒有實(shí)施；

3、心理詢問問卷沒有覆蓋全校；

4、心育課的開展力度不夠，還沒有勝利構(gòu)建好心育課的框架來供工班主任選課；

5、針對(duì)優(yōu)生的心理輔導(dǎo)有待改善，優(yōu)生也是一個(gè)特別群體，其心理成長(zhǎng)更須要老師的指導(dǎo)；

6、心育的科研實(shí)踐很欠缺，科研實(shí)力有待提高，希望科研通過科研帶動(dòng)心育；

7、對(duì)于學(xué)生的青春期教化，目前只做到了對(duì)女生的輔導(dǎo)，但是，男生同樣是須要賜予輔導(dǎo)的，在給男生的輔導(dǎo)特別不足；

8、大的心理健康教化氛圍還未形成

心理健康教化不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個(gè)別的詢問工作，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教化教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。老師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的同時(shí)，心理也不斷得到充溢，素養(yǎng)漸漸提高。因此心理健康教化應(yīng)是每一名老師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)切的事情，是校內(nèi)內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠放開心扉相互探討各自感愛好的問題，老師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上詢問室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

心理健康教化工作總結(jié)2

依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,為進(jìn)一步宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人關(guān)注心理健康、提高心理素養(yǎng)、開發(fā)心理潛能的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得感悟，在體驗(yàn)中獲得歡樂，在成長(zhǎng)中獲得力氣。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)探討,結(jié)合我校心理健康教化工作實(shí)際，我校于20xx年6月13日――6月17日開展了以“歡樂學(xué)習(xí)、歡樂生活、健康成長(zhǎng)”為主題的心理健康教化宣揚(yáng)周活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、心理健康宣揚(yáng)

充分利用各種宣揚(yáng)途徑進(jìn)行心理健康教化的宣揚(yáng)，6月13日利用升旗儀式時(shí)間，實(shí)行“歡樂學(xué)習(xí)、歡樂生活、健康成長(zhǎng)”國(guó)旗下講話宣揚(yáng)啟動(dòng)儀式；6月14日各班利用班會(huì)時(shí)間開展一次“歡樂學(xué)習(xí)、歡樂生活、健康成長(zhǎng)”主題班會(huì)；通過校內(nèi)電子顯示屏，顯示活動(dòng)周的主題及活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。制作心理健康教化學(xué)問展板，利用學(xué)校文化長(zhǎng)廊組織學(xué)生學(xué)習(xí)，廣泛宣揚(yáng)。

二、心心相映電影展

為了更好普及宣揚(yáng)心理學(xué)問，共享經(jīng)典心理影片，我校于6月17日組織學(xué)生利用校內(nèi)白板在本班教室觀看；使得同學(xué)們對(duì)5.25的系列活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。

三、心理健康教化黑板報(bào)競(jìng)賽

各班以“歡樂學(xué)習(xí)，歡樂生活，健康成長(zhǎng)”為主題出一期黑板報(bào)。學(xué)校于星期三統(tǒng)一組織評(píng)比。

四、心理健康教化黑板報(bào)競(jìng)賽

面對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教化主題繪畫和手抄報(bào)競(jìng)賽。一至四年級(jí)進(jìn)行繪畫競(jìng)賽，五、六年級(jí)開展手抄報(bào)競(jìng)賽。

要求：文章符合本次心理教化活動(dòng)主題，涉及的故事、體驗(yàn)、感悟、思索必需是真實(shí)的，內(nèi)容主動(dòng)、健康、向上。作品要通過繪畫表達(dá)肯定的心理主題，比如心路歷程、學(xué)習(xí)成果、誤會(huì)與溝通、寬容、友情故事等等，要求內(nèi)容主動(dòng)向上，借助漫畫的手法，詮釋“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”呵護(hù)心靈，珍愛生命的內(nèi)涵。

五、心理健康講座

1.以主動(dòng)心理學(xué)為導(dǎo)向，利用星期三下午第三節(jié)課時(shí)間，組織六年級(jí)學(xué)生集中本部會(huì)議室，開展“歡樂學(xué)習(xí)主動(dòng)進(jìn)取”心理健康教化講座。

2.星期四下午第三節(jié)課時(shí)間，組織五、六年級(jí)女生到本部大會(huì)議室，進(jìn)行“歡樂心靈?健康成長(zhǎng)”心理健康教化團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

通過本次活動(dòng)，廣泛宣揚(yáng)普及了心理健康學(xué)問，使我校廣闊師生對(duì)中小學(xué)生心理健康教化有了更深刻的相識(shí)，陶冶了情操；活動(dòng)幫助學(xué)生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往實(shí)力，提升了心理健康水平與心理素養(yǎng)，提倡了一種健康的生活理念，有效促進(jìn)了心身健康，最大限度的使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、特性完整和適應(yīng)良好的健康生活狀態(tài)，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)環(huán)境的`發(fā)展與改變的須要。

六、總結(jié)反思

心理健康教化活動(dòng)周進(jìn)一步強(qiáng)化了廣闊師生的心理健康意識(shí)，使心理健康的觀念深化人心。全體師生關(guān)注自我、關(guān)注他人心理健康的意識(shí)大大增加。廣闊老師深刻意識(shí)到心理健康教化就是使人華蜜的教化，我們既要促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，也要使老師歡樂生活。

由于人力資源和專業(yè)水平所限，我們的工作中還有不少急需改進(jìn)、提升的地方，我們將刻苦學(xué)習(xí)，大膽探究，努力提高自身的心理健康水平和心理健康教化水平。同時(shí)，歡迎各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深化我校就心理健康教化工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

心理健康教化工作總結(jié)3

本學(xué)年，我校以全面貫徹黨的教化方針，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為根本目的，在全校小學(xué)生中開展好心理健康教化。心理健康教化通過各種方式，多種渠道進(jìn)行指導(dǎo)和教化，逐步提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，訂正不良心理?，F(xiàn)將本年度我校心理健康教化的開展?fàn)顩r作如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。

學(xué)校心理健康教化由德育處主抓，把詳細(xì)安排落實(shí)到各個(gè)條線相關(guān)老師，再由各負(fù)責(zé)老師詳細(xì)抓好分管工作。各班主任抓好每班個(gè)案的輔導(dǎo)及隔周一次的心理健康教化課，關(guān)注特別學(xué)生，常常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。學(xué)校心語(yǔ)小屋、靜靜話信箱由特地老師負(fù)責(zé)，熱忱接待來訪學(xué)生。

二．開展好各項(xiàng)輔導(dǎo)工作。

1．開設(shè)心理健康課。每周四雙周為心理健康，單周為健康教化。因?yàn)樾睦斫】刀虝哼€沒有肯定的教材，經(jīng)大家的探討，確定以年級(jí)組為單位，自行編寫教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)老師編寫幾課，然后組織起來研討修改，最終才定為共同的教學(xué)內(nèi)容。各任課老師在教學(xué)的過程中能夠依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，見機(jī)行事，實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使心理健康課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門課，而是成為一種輕松愉悅的相互溝通。

2．學(xué)校教化全面滲透心理健康教化。

學(xué)校德育教化與學(xué)校心健康教化緊密結(jié)合起來，學(xué)校德育隊(duì)伍明確心理健康教化的要求，堅(jiān)固駕馭心理健康教化的內(nèi)容、理論和方法，在開展各項(xiàng)德育工作的同時(shí)，有效地滲透心理健康教化，開展主題隊(duì)活動(dòng)，幫助學(xué)生相識(shí)自已，悅納自已，學(xué)會(huì)調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。

3．加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

為了能更好地開展心理健康教化，學(xué)校有安排地逐步建立一支以班主任為骨干的全體老師共同參加的心理健康教化師資隊(duì)伍，有機(jī)會(huì)就開展一些心理學(xué)問的講座與培訓(xùn)，并把心理健康教化的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培安排。

4．開展好個(gè)案探討。

班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍，每個(gè)班都有一些特珠的孩子，這些特別的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了，所在在這個(gè)方面，班主任就擔(dān)當(dāng)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任。他們能夠依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，敏捷地實(shí)行有效的措施，剛好地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容，并進(jìn)行跟蹤性記錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導(dǎo)，使個(gè)案輔導(dǎo)相對(duì)較具有成效性

5．開展好心理詢問

學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”，每天對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了苦惱就可以到心語(yǔ)閑聊室去坐坐。但事實(shí)上，學(xué)生能有志氣干脆向老師說出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校讓學(xué)生把心理話寫下來，投到靜靜話信箱中，輔導(dǎo)老師就可以通過回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通溝通，這樣就避開了學(xué)生的驚慌與不好意思。

6．主動(dòng)開通學(xué)校與家庭心理健康教化的渠道。

學(xué)校每學(xué)期開展一次家長(zhǎng)會(huì)，最近的`一次家長(zhǎng)會(huì)還針對(duì)如何進(jìn)行家庭教化進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)的講解，這無疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用。從學(xué)生的反響中可以看到，家庭對(duì)他們心靈上的影響中相當(dāng)大的，所以，家長(zhǎng)學(xué)校就針對(duì)這些問題與家進(jìn)步行面對(duì)面的溝通，讓他們對(duì)自已的孩子有了進(jìn)一步了解。

心理健康教化工作總結(jié)4

一、目標(biāo)和任務(wù)

1、目標(biāo)

通過豐富的活動(dòng)宣揚(yáng)心理學(xué)問，努力提高全校師生的心理素養(yǎng)。通過心理活動(dòng)課和心理個(gè)別輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個(gè)體潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，適應(yīng)將來社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求。

2、任務(wù)

堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，開展學(xué)生的心理教化和心理詢問活動(dòng)。幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增加心理適應(yīng)實(shí)力，預(yù)防和緩解心理問題，培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、主要內(nèi)容

1、開學(xué)第一周完成各班輔導(dǎo)排片表，對(duì)個(gè)別特別學(xué)生開展個(gè)別詢問。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，開放心理詢問室，由心理老師定期定點(diǎn)地接受學(xué)生們的各種詢問。通過校內(nèi)網(wǎng)、知心姐姐信箱和QQ等途徑對(duì)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。

2、每月其次、第四周早晨進(jìn)行起先心理廣播，并結(jié)合班主任的晨會(huì)，班會(huì)和隊(duì)會(huì)課主動(dòng)宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問，使學(xué)生樹立心理健康意識(shí)。結(jié)合學(xué)校的心理活動(dòng)月，讀書節(jié)，藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)節(jié)和五年級(jí)畢業(yè)典禮，開展心理教化，普及心理學(xué)問，幫助學(xué)生樹立主動(dòng)向上的心態(tài)，提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。

3、心理輔導(dǎo)室其次周起先開放，接受團(tuán)體詢問活動(dòng)。每周一、二下午開放心理活動(dòng)室，讓學(xué)生在閱讀區(qū)，玩具區(qū)，發(fā)泄區(qū)和心理詢問區(qū)中放松心情，調(diào)整心態(tài)。供應(yīng)多種預(yù)約方式，可以通過班主任舉薦，寫信預(yù)約和現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約等等。依據(jù)學(xué)生年齡段的不同，制定合適的心理教化內(nèi)容，提高心理素養(yǎng)，健全人格。

4、在五年級(jí)開設(shè)心理健康課，幫助五年級(jí)的學(xué)生更好地迎接青春期的困擾，為進(jìn)入初中做打算。周五開設(shè)心理社團(tuán)，豐富學(xué)生的心理學(xué)問，培育樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)健康的人格發(fā)展。

5、做好個(gè)別詢問，危機(jī)干預(yù)，團(tuán)體詢問工作。每周一到五中午和下午都會(huì)面對(duì)全校的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)開放心理詢問室，為有須要的學(xué)生和學(xué)生家進(jìn)步行心理詢問。學(xué)期初制定危機(jī)干預(yù)料劃，增加全校老師對(duì)心理危機(jī)干預(yù)的'相識(shí)，削減和杜絕心理危機(jī)事務(wù)發(fā)生，降低心理危機(jī)事務(wù)對(duì)學(xué)生的損害。利用家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)聯(lián)絡(luò)群和校內(nèi)網(wǎng)，向家長(zhǎng)普及心理小學(xué)問。

6、主動(dòng)開展學(xué)校心理活動(dòng)月。緊緊圍繞“快樂陽(yáng)陽(yáng)，傳遞正能量”為主題，結(jié)合學(xué)?！扒笳?、尚禮、和樂”的培育目標(biāo)，開展豐富多彩的活動(dòng)。通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教化和輔導(dǎo)，普及心理學(xué)問，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格和適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。

7、建設(shè)以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教化戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。由心理專家和學(xué)校心理老師為老師們開展心理培訓(xùn)，讓老師駕馭肯定的心理學(xué)問，在班級(jí)里開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，更好地關(guān)切，幫助學(xué)生。接著在學(xué)校發(fā)展心理志愿老師的隊(duì)伍，定期為老師開展培訓(xùn)，提高老師們的服務(wù)水平。

三、教化對(duì)象

全校一年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生。

四、安排支配

二月

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級(jí)學(xué)生上心理課

周一周二下午開放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問室

三月

結(jié)合運(yùn)動(dòng)節(jié)開展有關(guān)意志力的心理教化

在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)宣揚(yáng)心理學(xué)問

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級(jí)學(xué)生上心理課

周一周二下午開放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問室

四月

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級(jí)學(xué)生上心理課

周一周二下午開放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問室

五月

結(jié)合心理活動(dòng)月開展心理學(xué)問宣揚(yáng)

結(jié)合藝術(shù)節(jié)，開展有關(guān)心情的心理教化

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級(jí)學(xué)生上心理課

周一周二下午開放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問室

六月

結(jié)合五年級(jí)畢業(yè)典禮對(duì)學(xué)生開展心理教化

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級(jí)學(xué)生上心理課

周一周二下午開放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問室

心理健康教化工作總結(jié)5

健康的心理是人類生存必備的條件和基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展，人們心理健康方面的問題卻越來越多。特殊是在中學(xué)階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名心理老師，經(jīng)常面對(duì)各種各樣學(xué)生的心理困惑，也就經(jīng)常感到自己學(xué)問與實(shí)力的欠缺。

一個(gè)學(xué)期的老師心理健康培訓(xùn)，感覺收獲頗豐，在這個(gè)過程中，通過老師們共同的溝通研討，吸取了許多實(shí)際閱歷，這是單純理論所無法達(dá)到的。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康教化的詳細(xì)實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教化和情感教化的動(dòng)身點(diǎn)。新的教化實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

為此，老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康學(xué)問，駕馭心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要擅長(zhǎng)調(diào)控心情，保持心理的平衡；要擅長(zhǎng)建立良好的.人際關(guān)系；要樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時(shí)

間；要培育多種愛好與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

通過學(xué)習(xí)，我相識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的實(shí)力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，賜予學(xué)生激勵(lì)，幫他們重拾信念。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)行較為科學(xué)的方法教化子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境，可以有安排有針對(duì)性地開展心理健康教化活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校教化的全過程。

總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，老師要不斷完善自己的人格。良好的品行修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教化才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，無論在理論學(xué)問，還是方法技巧上我都對(duì)心理教化有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康歡樂地成長(zhǎng)，我會(huì)接著學(xué)習(xí)，接著關(guān)注心理健康教化問題，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。

我希望自己成為雖不刺眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！

老師心理健康教化培訓(xùn)總結(jié)

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理和心理的發(fā)展，特殊是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)及社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的改變，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問題，因此，心理健康教化在目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，心理健康教化作為學(xué)校健康教化工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。我校今年把心理健康教化納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到老師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教化。

1、老師觀念發(fā)生改變：

以前，大多數(shù)老師和學(xué)生很少聽到過“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理健康教化培訓(xùn)的進(jìn)行，使老師的觀念發(fā)生了可喜的改變。特殊是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的緣由，學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問題。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得老師提高了相識(shí)，意識(shí)到駕馭心理健康教化學(xué)問的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到老師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心，賽過保守一切，因?yàn)橐簧男Ч?，是由心發(fā)出。”這是一句很富哲理的話。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情安逸，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教化的目的所在。

2、老師心理健康得到豐富：

通過近段時(shí)間的培訓(xùn)，使老師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的緣由，一起探討了老師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問題以及駕馭如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的老師，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生，沒有良好心理素養(yǎng)的老師，就不能培育出良好心理素養(yǎng)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，老師們一起分析了中小學(xué)老師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理健康的老師，才能造就身心健康的學(xué)生；

反過來說，老師人格不健全、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、特性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此老師懂得心理健康方面的學(xué)問特別必要。

3、實(shí)際教學(xué)中效果顯著。

在教學(xué)中，全校全部班級(jí)都不定期地開設(shè)心理健康課，課程內(nèi)容依據(jù)教學(xué)實(shí)際敏捷支配。針對(duì)我校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際狀況，從學(xué)生入學(xué)就支配了入學(xué)心理健康教化。在平常的詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐中，支配了如何處理好人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問題、完善性格、心理健康的自我維護(hù)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。全部這些班級(jí)的上課內(nèi)容并不是一成不變的，而是相互穿插、依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況敏捷支配。這種敏捷機(jī)動(dòng)的內(nèi)容支配形式有利于剛好解決學(xué)生中普遍存在的階段性問題，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)中的困惑，收到良好效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實(shí)行了任課老師走近學(xué)生制，家訪制，加強(qiáng)了班主任與學(xué)生、任課老師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，通過這些措施，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系，因而在課后師生間的詢問性質(zhì)的溝通得以實(shí)現(xiàn)，并把許多學(xué)生心理方面的問題得以剛好解決。

4、教學(xué)科研方面。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，目前完成的調(diào)查探討主要是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題。我們不定期組織班主任、任課老師進(jìn)行溝通、探討以獲得共識(shí)，并針對(duì)學(xué)生心理方面出現(xiàn)的詳細(xì)問題組織相關(guān)老師進(jìn)行更為深化的探討、分析，確定解決問題的最佳途徑和方法，在不斷的調(diào)查和探討中，我校老師對(duì)心理健康方面的業(yè)務(wù)實(shí)力明顯得到提高，已經(jīng)有越來越多的老師重視并主動(dòng)探討心理健康的問題，我們?cè)谛睦斫】捣矫娴奶接懬熬氨容^樂觀。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，首先老師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn)，因此，心理健康教化不僅僅針對(duì)學(xué)生，對(duì)老師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的心理健康教化老師。

當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都有一個(gè)成長(zhǎng)成熟的過程，心理健康教化在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它終歸邁出了第一步，可以說走在了同類學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個(gè)須要不斷探究與常識(shí)的艱苦過程，但我們信任，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣闊師生的接著努力，我校的心理健康教化必將蓬勃發(fā)展！

心理健康教化工作總結(jié)6

12月5日，德州市第十中學(xué)開設(shè)了線上心理健康課程，心理專職老師趙芳以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，旨在有效緩解學(xué)生因疫情長(zhǎng)期居家?guī)淼男睦韷毫?，趙芳老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小的心理測(cè)驗(yàn)，并就結(jié)果進(jìn)行了分析；帶領(lǐng)學(xué)生觀看心理短片《大雨過后》，請(qǐng)學(xué)生就“責(zé)任”一詞談自己的相識(shí)；讓他們思索并共享自己將來須要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言，課堂氣氛活躍。

此次活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校心理健康教化工作，更好地普及了心理健康學(xué)問，培育了學(xué)生主動(dòng)向上、樂觀豁達(dá)的人生看法，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的防疫方式、穩(wěn)定的心情和健康的'心態(tài)主動(dòng)面對(duì)生活的每一天。

心理健康教化工作總結(jié)7

由于我們的城市按下了暫停鍵，為了充溢豐富的生活內(nèi)容，歡樂的情感體驗(yàn)，給孩子溫馨的愛撫會(huì)使孩子變得活潑開朗，樂觀向上。相反，單調(diào)的生活氛圍，刻板的教化模式，冷漠的環(huán)境氛圍會(huì)使兒童特性難以健康發(fā)展。因此，在這個(gè)特別的假期，我園開展了許多活動(dòng)，增加孩子體質(zhì)的同時(shí)，培育他們良好的性格，使他們健康成長(zhǎng)。心理健康教化必需從娃娃抓起，這已是廣闊教化工作者的'一個(gè)共識(shí)。由于受到傳統(tǒng)教化觀念和文化的影響，兒童心理健康教化相對(duì)薄弱。那么，如何重視和加強(qiáng)兒童健康心理教化呢?

首先，孩子不論大小，他都是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，這就是說教化者要敬重孩子的人格，與孩子同等相待，愛護(hù)孩子的自尊心，用觀賞的眼光，激勵(lì)性的話語(yǔ)去真誠(chéng)而主動(dòng)地評(píng)價(jià)孩子，所以我們多陪孩子互動(dòng)。

其次，在適當(dāng)范圍內(nèi)，應(yīng)激勵(lì)孩子去擔(dān)當(dāng)肯定的任務(wù)，讓孩子擁有自主權(quán)、選擇權(quán)，獨(dú)立去完成。我們?cè)O(shè)計(jì)了一些特殊的活動(dòng)，給孩子供應(yīng)獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，如“我會(huì)”、“我能”等，讓那些實(shí)力不強(qiáng)的孩子發(fā)覺自己的特長(zhǎng)，激勵(lì)他們大膽展示自己的本事，讓他們充分體驗(yàn)勝利的歡樂，也讓實(shí)力強(qiáng)的孩子了解伙伴的優(yōu)點(diǎn)，從而讓每一個(gè)孩子都形成良好的自信念理和正確的自我意識(shí)。

最終，家長(zhǎng)和老師要以主動(dòng)樂觀的人生看法去對(duì)待生活，去關(guān)切每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子。教化路上，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)是最好的搭檔。

心理健康教化工作總結(jié)8

本學(xué)期我校心理健康教化始終貫徹學(xué)校健康教化工作要求，以教化部《中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》、《廣東省中小學(xué)心理健康教化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《中山市中小學(xué)心理健康教化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》等文件精神為指南，把實(shí)施素養(yǎng)教化，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，作為我校心理健康教化的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念，長(zhǎng)抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，老師仔細(xì)執(zhí)行，取得了肯定的成果，使全校師生逐步樹立起了健康理念。本學(xué)期開展的詳細(xì)工作如下：

一、做好宣揚(yáng)工作，提高健康相識(shí)

普及心理詢問、心理衛(wèi)生的學(xué)問，增加學(xué)生的心理品質(zhì)，消退廣闊同學(xué)對(duì)心理詢問的偏見。

1、本學(xué)期開學(xué)初，面對(duì)全校師生發(fā)放一封信《學(xué)校心理詢問室春苗室開放通知》，告知全校師生學(xué)校的春苗室從本學(xué)期起先將定期開放，有專業(yè)心理老師值班，為師生供應(yīng)服務(wù)。同時(shí)為了避開大家對(duì)心理詢問的誤會(huì)，在信上特地介紹了有關(guān)切理健康和心理詢問的學(xué)問，正確了解的心理詢問，可以大大方方前來詢問。

2、心理詢問室設(shè)立值班制度，定期向?qū)W生開放，以誠(chéng)意、愛心、熱心幫助學(xué)生解決心理問題。詢問對(duì)象除了面對(duì)學(xué)生，也面對(duì)家長(zhǎng)和本校老師，為家長(zhǎng)解答家庭教化的困惑和與孩子建立良好關(guān)系的指導(dǎo)，為老師供應(yīng)一個(gè)傾訴心聲的平臺(tái)，解除不良心情，減除工作壓力等其他方面的探討。為了避開面對(duì)面的方式使到極個(gè)別學(xué)生不敢前來詢問，考慮下學(xué)期開通心理詢問熱線電話和網(wǎng)絡(luò)詢問，在個(gè)案詢問的基礎(chǔ)上，利用電話和網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的心理問題賜予剛好地勸慰、指導(dǎo)和幫助。

3、本學(xué)期接著用廣播站廣闊師生普及心理健康學(xué)問，讓心理自助作為維護(hù)心理健康的重要方法和途徑，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素養(yǎng)人才培育的基本要求。

二、建立與管理學(xué)生心理健康檔案

1、利用學(xué)校心理管理系統(tǒng)，給每個(gè)學(xué)生建立了心理檔案，并對(duì)初一、二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了《學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)》的問卷測(cè)試。由于我校尚未購(gòu)置電腦系統(tǒng)軟件操作，因此須要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各班主任共同協(xié)作，利用第八節(jié)課，對(duì)初一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，本學(xué)期完成《學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)》的問卷測(cè)試，了解學(xué)生的心理健康水平，同時(shí)也可以形成更直觀、系統(tǒng)的學(xué)生心理檔案。學(xué)生完成測(cè)試后，并對(duì)測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，撰寫分析報(bào)告。

2、對(duì)不同類別的學(xué)生建立分類檔案，尤其是班主任或科任老師轉(zhuǎn)介的狀況較為特別的學(xué)生案例要做好具體記錄，對(duì)個(gè)別有須要的進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。

3、本學(xué)期做到收集了綜合統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)和個(gè)別輔導(dǎo)的資料，加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)和管理。

三、開展心育課

由于學(xué)校沒有把心育課安排到學(xué)校的課程支配中，但針對(duì)學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)的須要，所以利用有須要的班級(jí)的班會(huì)課來上心育課或者是先給班主任上示范課，班主任到班上心育課。本學(xué)期的心育課有針對(duì)初一新生剛?cè)雽W(xué)，在一個(gè)新的班級(jí)學(xué)習(xí)，為了讓新生們更好地融入新集體。結(jié)合中山市第三屆中學(xué)心理健康教化老師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合初中學(xué)生的心情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課程《限制生氣》。在心育課上，盡量實(shí)行適合學(xué)生的敏捷、多變、生動(dòng)、趣味的教學(xué)方式，重在學(xué)生的.體驗(yàn)與活動(dòng)的參加，生成“發(fā)于心而形于外”的行為力氣，塑造了學(xué)生的健全人格，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)謀生、學(xué)會(huì)合作、貢獻(xiàn)社會(huì)的教化工作找到了有效的渠道。

四、接著完善春苗室設(shè)施布置，充分展示馬新中學(xué)心育局面為了讓本校的心育發(fā)展更快，借助迎接省德育示范學(xué)校評(píng)估的契機(jī)，春苗室主動(dòng)承辦相關(guān)的評(píng)估籌備工作。雖然時(shí)間緊促，資金驚慌，但是得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，對(duì)春苗室物品進(jìn)行了一次較為齊全的購(gòu)置，室內(nèi)布置方面得到了評(píng)估小組老師的好評(píng)。另外，學(xué)校的心理老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教的心育課《主動(dòng)應(yīng)對(duì)，歡樂相隨》更是得到了聽課評(píng)委和老師的一樣贊許。

另外，本學(xué)期選派了李靈全主任和梁燕英老師參與中山市心理健康老師B證培訓(xùn)并取得證書，信任馬新中學(xué)心育成員主動(dòng)進(jìn)取的精神將會(huì)為馬新心育打開新篇章。

五、做好學(xué)校心理健康教化的資料整理，寫好總結(jié)，把全部資料上交學(xué)校檔案室。

六、不足與反思

1、宣揚(yáng)力度不夠，心理詢問的功能還沒有充分發(fā)揮；

2、對(duì)老師的心理健康關(guān)注不夠，安排中給老師開展心理輔導(dǎo)講座或老師團(tuán)康活動(dòng)沒有實(shí)施；

3、心理測(cè)驗(yàn)沒有覆蓋全校，沒有支配時(shí)間給初三年級(jí)統(tǒng)一施測(cè)；

4、心育課的開展力度不夠，還沒有勝利構(gòu)建好心育課的框架來供工班主任選課；

5、針對(duì)優(yōu)生的心理輔導(dǎo)有待改善，優(yōu)生也是一個(gè)特別群體，其心理成長(zhǎng)更須要老師的指導(dǎo)；

6、心育的科研實(shí)踐很欠缺，科研實(shí)力有待提高，希望科研通過科研帶動(dòng)心育；

7、對(duì)于學(xué)生的青春期教化，目前只做到了對(duì)女生的輔導(dǎo)，但是，男生同樣是須要賜予輔導(dǎo)的，在給男生的輔導(dǎo)特別不足；

8、大的心理健康教化氛圍還未形成

心理健康教化不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個(gè)別的詢問工作，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教化教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。老師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的同時(shí)，心理也不斷得到充溢，素養(yǎng)漸漸提高。因此心理健康教化應(yīng)是每一名老師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)切的事情，是校內(nèi)內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠放開心扉相互探討各自感愛好的問題，老師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上詢問室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

心理健康教化工作總結(jié)9

本學(xué)期的德育工作，在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)決策下，堅(jiān)持以“八大辦學(xué)策略”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“為每一位學(xué)生創(chuàng)建美妙將來”，圍繞本學(xué)期學(xué)校的中心工作，遵循以育人為核心，以養(yǎng)成教化為主線，以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體，踐行“值周班制度”和“封閉式”管理，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教化堅(jiān)持從活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)，從行為上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一學(xué)期以來，順當(dāng)完成各項(xiàng)管理工作和任務(wù)，現(xiàn)把主要工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)指導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終以來高度重視學(xué)校的德育工作。在本學(xué)期的重點(diǎn)工作中明確提出“加強(qiáng)學(xué)生自主管理，主動(dòng)建構(gòu)德育新平臺(tái)”，堅(jiān)持完善“值周班管理制度”，實(shí)行住宿生“封閉式”管理，通過全體學(xué)生參加德育常規(guī)管理，達(dá)到對(duì)自己的道德行為自我相識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我矯正、自我約束，不斷完善自己，形成良好的道德習(xí)慣。

1、回來德育本原，抓好常規(guī)管理工作。我校作為一個(gè)一般中學(xué)學(xué)校，學(xué)生入學(xué)時(shí)的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)相對(duì)比較弱，特殊是大部分學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，假如不剛好驕正，必將嚴(yán)峻影響中學(xué)三年的學(xué)習(xí)和生活，也必將影響他將來的發(fā)展。因此，我校提出加強(qiáng)養(yǎng)成教化，培育學(xué)生良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣的養(yǎng)成首先要有良好的紀(jì)律精神，而培育良好的紀(jì)律精神最有效、最干脆的途徑就是抓好常規(guī)管理。

2、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自我教化。新時(shí)期的德育工作要求突出體驗(yàn)性、生活化和多元化，我校構(gòu)建了學(xué)生自主管理平臺(tái)，變更了老師的傳統(tǒng)的德育教化管理觀念，樹立以學(xué)生為主體的全新理念，教化引導(dǎo)學(xué)生、挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我發(fā)展的空間。

3、本學(xué)期起先，潘勇校長(zhǎng)親自修訂并再次完善了“值周班制度”，多次在全校大會(huì)上作宣揚(yáng)動(dòng)員，變更“傳統(tǒng)型”說教、讓德育回來生活，回來實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主子，德育的主體，從實(shí)踐中轉(zhuǎn)變和提高自律實(shí)力。

4、科學(xué)分析管理數(shù)據(jù)，加大公布和整改的力度。本學(xué)期學(xué)校把常規(guī)管理的數(shù)據(jù)分析擺在學(xué)校管理工作的重要議事日程，每周在全校老師大會(huì)上，公布每周常規(guī)管理情勢(shì)分析報(bào)告，引起了廣闊班主任的高度重視，重視之高、整改力度之大，速度之快是前所未有的。

5、剛好召開常規(guī)管理工作總結(jié)會(huì)。在全校老師的集會(huì)上，每個(gè)參加值周的班級(jí)都仔細(xì)總結(jié)本班的值周狀況，各班分別召開值周工作總結(jié)會(huì)，查找了存在的突出問題，找準(zhǔn)了下階段做好工作的切入點(diǎn)，使整個(gè)管理鏈的工作運(yùn)作順暢。

二、回來德育本原，狠抓常規(guī)管理，樹立紀(jì)律精神，

1、開展《學(xué)校規(guī)章制度》學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確管理要求。開學(xué)初，由教育處組織各班重新學(xué)習(xí)《XX市第八十一中學(xué)校內(nèi)管理規(guī)定》并組織進(jìn)行了相關(guān)學(xué)問測(cè)試，讓制度要求深化人心。

2、通過校內(nèi)宣揚(yáng)板《XX市第八十一中學(xué)日常行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》，讓行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)作風(fēng)和儀容儀表的標(biāo)準(zhǔn)要求呈現(xiàn)在師生面前，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓學(xué)生比照?qǐng)?zhí)行，起到良好效果。

3、狠抓學(xué)生考勤管理。對(duì)早讀吃早餐、遲到、曠課、無故缺勤等屢教不改的學(xué)生，班主任除進(jìn)行思想教化外，剛好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行共同的教化。其中對(duì)高一、二級(jí)早讀遲到、晚自習(xí)遲到的行為進(jìn)行了通報(bào)處理，保證了正常的課堂教學(xué)。

4、狠抓了風(fēng)紀(jì)（重在長(zhǎng)頭發(fā)）大檢查，在強(qiáng)化行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，定期進(jìn)行階段性檢查，通報(bào)處理風(fēng)紀(jì)檢查不合格的學(xué)生，并限期整改，在嚴(yán)格的檢查教化中提高了大部分學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，帶動(dòng)了其他常規(guī)管理工作的進(jìn)行。

5、加強(qiáng)了對(duì)晚自習(xí)課的檢查和管理，各班主任根據(jù)班上晚自習(xí)的人數(shù)編排好座位表，擺放在各班講臺(tái)上；各晚自習(xí)的輔導(dǎo)老師必需準(zhǔn)時(shí)參與晚自習(xí)管理，晚上7：15準(zhǔn)時(shí)對(duì)各班進(jìn)行考勤登記，照實(shí)填寫好各班的登記表，曠課、缺勤又沒有請(qǐng)假批條的學(xué)生必需與班主任聯(lián)系。在晚自習(xí)期間，輔導(dǎo)老師必需在所管理班級(jí)的范圍內(nèi)巡邏檢查，不得隨意離開崗位，不得回辦公室批改作業(yè)或與學(xué)生做思想工作，常常走動(dòng)，保證晚自習(xí)寧?kù)o，本學(xué)期工作中，取得了明顯成效。

三、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，落實(shí)“值周班”管理，實(shí)現(xiàn)自我教化

本學(xué)期起先，我校接著實(shí)施“班級(jí)值周制度”，讓班級(jí)參加學(xué)校常規(guī)管理成為學(xué)生自主管理的載體，在全校開展常規(guī)管理量化評(píng)比的過程中，學(xué)生干脆參加了校內(nèi)管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，取得了突破性的成果。

20xx年10月12日，我校在從化翠島度假村召開20xx年班主任工作研討會(huì)。會(huì)上，潘勇校長(zhǎng)圍繞學(xué)校正推行的'值周班制度做了中心發(fā)言，分析了推行值周班制度的大背景，重申素養(yǎng)教化是面對(duì)全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建美妙將來。結(jié)合潘勇校長(zhǎng)的發(fā)言，與會(huì)的班主任綻開了熱情的探討，再次統(tǒng)一了相識(shí)，堅(jiān)決了信念，推動(dòng)了此項(xiàng)工作全面開展。

我校的“班級(jí)值周”制度是以班為單位，全校各班輪番值周。在值周干部、團(tuán)委學(xué)生會(huì)、班主任老師的帶領(lǐng)下，每周由一個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、日常習(xí)慣、宿舍管理、清潔衛(wèi)生、勞動(dòng)生活等各方面進(jìn)行全方位的檢查與監(jiān)督，擔(dān)當(dāng)一周內(nèi)臨時(shí)性工作的服務(wù)。該班級(jí)全部成員要切實(shí)仔細(xì)地按規(guī)定項(xiàng)目及要求進(jìn)行檢查，把檢查結(jié)果上報(bào)相應(yīng)的部門，負(fù)責(zé)張榜公布校內(nèi)風(fēng)紀(jì)表。通過全校性各班的大循環(huán)輪周，熬煉每個(gè)班級(jí)和班內(nèi)每個(gè)學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)，在工作中培育自我管理意識(shí)。

1、通過“班級(jí)值周制度”管理，保證了學(xué)生的生活秩序和學(xué)習(xí)秩序。早讀、上課遲到基本消逝，晚自習(xí)準(zhǔn)時(shí)到位，宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律始終保持著良好以上的狀態(tài)，校內(nèi)清潔干凈，宿舍整齊劃一；兩操集合快速，隊(duì)列整齊；學(xué)生言談舉止文明禮貌，學(xué)校環(huán)境更加美麗、教室更加整齊，常規(guī)管理由班主任的由操勞、煩心逐步變?yōu)榉判?、安心?/p>

2、通過“班級(jí)值周”的嚴(yán)格管理，實(shí)現(xiàn)了“由他律——提升相識(shí)——自律”的自我教化過程，增加了校內(nèi)主子翁的責(zé)任感。輪到值周的班級(jí)，每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位，有自己的職責(zé)。在值周時(shí)要求他們抱著向其他班級(jí)學(xué)習(xí)、為同學(xué)服務(wù)、給同學(xué)作示范的宗旨進(jìn)行管理、檢查，并做到公允、公正、公開，敢于負(fù)責(zé)，學(xué)生在檢查他人的同時(shí)，把他人與自我進(jìn)行對(duì)比，這無疑在值周工作中強(qiáng)化“自律”意識(shí)。

3、通過在全校老師大會(huì)上公布各班的成果，增加了各班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班主任高度重視評(píng)比結(jié)果，通過班委會(huì)加強(qiáng)對(duì)本班的管理，發(fā)覺問題，剛好解決，把可能將發(fā)生的重大問題殲滅在萌芽狀態(tài)。從十二項(xiàng)的評(píng)比中可以看到，原來預(yù)料到的良好、合格、不合格的等級(jí)都沒有出現(xiàn)，各班都以“優(yōu)秀”通過了每周的評(píng)比。

“值周班”的體驗(yàn)式管理，增加了德育管理實(shí)效。在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們親身經(jīng)驗(yàn)、親身感受，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)和影響是深刻的，許多活動(dòng)所產(chǎn)生的教化作用也是書本不能代替的。通過學(xué)生參加學(xué)校常規(guī)管理，體驗(yàn)自身工作中的困難，同時(shí)也理解了老師和同學(xué)們?cè)诠ぷ鞯男量?，從而引起?duì)自身行為和看法的反思，這種自我反思，自我教化的效果遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的說教式教化，大大增加了德育工作的實(shí)效性。

四、遵循環(huán)境育人規(guī)律，狠抓校內(nèi)保潔工作，增加衛(wèi)生意識(shí)

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的。我校的德育教化工作充分利用了學(xué)生生活的各處環(huán)境，從學(xué)生生活的每一處著手，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的影響。

1、環(huán)境建設(shè)與班級(jí)活動(dòng)、行為規(guī)范養(yǎng)成教化相結(jié)合。各年級(jí)充分利用校內(nèi)文化氛圍進(jìn)行行為教化，利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界衛(wèi)生日、世界水日等環(huán)境紀(jì)念日開展教化活動(dòng)，讓全校師生通過對(duì)環(huán)境紀(jì)念日主題的了解、學(xué)習(xí)，增加師生環(huán)保意識(shí)。

2、仔細(xì)抓好衛(wèi)生保潔工作，營(yíng)造美化干凈校內(nèi)。各年級(jí)衛(wèi)生保潔工作層層落實(shí)，加強(qiáng)了衛(wèi)生死角、墻面、雜草、消防栓箱、天花、風(fēng)扇的衛(wèi)生整改，嚴(yán)格把關(guān)，分小組檢查匯總，再進(jìn)行反饋整改，使學(xué)校的衛(wèi)生管理始終以來保持著良好的狀態(tài)。

3、針對(duì)學(xué)校男生宿舍常常往陽(yáng)臺(tái)后面亂扔垃圾的現(xiàn)象。各年級(jí)進(jìn)行了有針對(duì)性的“樹立形象，杜絕亂扔垃圾”的主題性教化，通過勤查嚴(yán)管，扭轉(zhuǎn)了男生宿舍亂扔垃圾的現(xiàn)象，教化過程中我們也總結(jié)出“教化過程中必要的懲處性教化是非常有用的”。

4、學(xué)校規(guī)定各班對(duì)教室、校內(nèi)衛(wèi)生包干區(qū)實(shí)行一日二掃。各年級(jí)定期對(duì)各班的班容班貌評(píng)比、加強(qiáng)對(duì)班風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)，并進(jìn)行檢查評(píng)比，提高了學(xué)生對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的相識(shí)，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的提高。在每學(xué)期開學(xué)與結(jié)束時(shí)，開展了教室的綠色美化評(píng)比、班容班貌評(píng)比，改善教室、校內(nèi)環(huán)境。

我校正是通過在德育教化中有意識(shí)地滲透環(huán)境教化，逐步把“凈化、美化、綠化”校內(nèi)的意識(shí)深化人心，使整個(gè)校內(nèi)外部環(huán)境變的更加漂亮；并且讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地陶冶情操、凈化心靈、完善素養(yǎng)，使整個(gè)校內(nèi)內(nèi)部環(huán)境變的更加溫馨。

五、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，著眼學(xué)生終身發(fā)展

養(yǎng)成教化作為一種教化過程，是永恒不變的，而作為一種教化現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教化的特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代改變，較好地處理養(yǎng)成教化過程持續(xù)性和內(nèi)容敏捷性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教化的不斷創(chuàng)新和深化，是實(shí)施養(yǎng)成教化的關(guān)鍵。我們的體會(huì)是堅(jiān)持不懈地開展系列的、豐富多彩的主題教化活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在自覺參加中深化道德相識(shí)，踐行行為規(guī)范，從而達(dá)到養(yǎng)成教化與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。

9月份，學(xué)校開展“行為規(guī)范養(yǎng)成”主題教化月活動(dòng)。20xx級(jí)學(xué)生參與為期7天的軍訓(xùn)；實(shí)行20xx級(jí)新生入學(xué)教化大會(huì)，學(xué)習(xí)制度，樹立思想；各年級(jí)加強(qiáng)了日常行為規(guī)范管理，主要是對(duì)學(xué)生的儀表儀態(tài)、早操、宿舍內(nèi)務(wù)、晚自修、晚休等紀(jì)律的管理，讓學(xué)生明白紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，更加講文明、守紀(jì)律，為學(xué)校構(gòu)建優(yōu)良校風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10月——12月，開展禮儀教化月活動(dòng)。禮儀教化月活動(dòng)有：1、20xx年10月22日（星期三）第九節(jié)，XX市第八十一中學(xué)實(shí)行20xx年“文明禮儀進(jìn)校內(nèi)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，正式拉開系列的教化活動(dòng)，教育處還對(duì)18名禮儀代表和59名自律標(biāo)兵做了榜樣宣揚(yáng)。2、出了一期“文明禮儀進(jìn)校內(nèi)”的專題版報(bào)；3、召開一次“講禮儀、講文明”主題班會(huì)；4、征集文明禮儀用語(yǔ)，宣揚(yáng)文明禮儀事跡，加強(qiáng)了學(xué)生日常行為規(guī)范管理和引導(dǎo)；5、評(píng)比出期末文明禮儀標(biāo)兵、示范班級(jí)。通過“禮儀教化月”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)文明禮儀有了更深的理解和相識(shí)，并以自身的實(shí)際行動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，營(yíng)造了校內(nèi)文明風(fēng)尚。全校師生精神面貌發(fā)生了改變，提高了文明禮儀水平，進(jìn)一步推動(dòng)了“文明校內(nèi)、和諧校內(nèi)”的創(chuàng)建活動(dòng)。

心理健康教化工作總結(jié)10

一、狠抓老師隊(duì)伍建設(shè)，全方位、多層次開展師資培訓(xùn)工作

1、強(qiáng)化心理老師培訓(xùn)，提升了心理老師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作水平

心理老師是學(xué)校心理健康教化工作的骨干力氣，是實(shí)施心理健康教化的保證。針對(duì)我市心理老師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員困難、素養(yǎng)不高，難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理詢問須要的現(xiàn)狀，我們重點(diǎn)抓了心理老師的培訓(xùn)工作。20xx年我們組織了心理健康教化初級(jí)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)宣揚(yáng)了心理健康教化的重要性，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心理健康教化意識(shí)。

20xx年又舉辦了心理老師中級(jí)培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽取了3位老師的閱歷介紹，不僅在理論上提高了心理老師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐上也為他們供應(yīng)了可操作的樣板。

20xx年9月，又舉辦了心理健康教化骨干老師培訓(xùn)班，請(qǐng)3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課，2位老師做了閱歷溝通，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際，取得了特別好的效果。

2、組織班主任心理健康培訓(xùn)，發(fā)揮了班主任在心理健康教化中的重要作用

班主任在學(xué)校的心理健康教化中起著重要作用，是學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的學(xué)問,提高自身的心理健康水平,同時(shí)還要駕馭肯定的心理健康教化的專業(yè)技能,了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn),能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問題。為此從20xx年起，每年的`寒暑假我們分期分批地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教化方面的培訓(xùn)，并有許多班主任已充溢到心理健康教化隊(duì)伍中來，成為學(xué)校心理健康教化的骨干力氣。

二、開展豐富多彩的教研活動(dòng)，探究心理健康教化課的教學(xué)模式

1、20xx年11月，我市多數(shù)學(xué)校開設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心理詢問室，為了增加心理健康課的針對(duì)性和實(shí)效性，探究心理健康課的教化模式，提高心理老師的課堂教學(xué)水平，教化局基礎(chǔ)教化處和教化學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教化優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，經(jīng)過層層選拔，最終25人獲得一等獎(jiǎng)，27人二等獎(jiǎng)，14人三等獎(jiǎng)，于20xx年3月30—31日召開總結(jié)表彰大會(huì)，有10名老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。

2、為了加強(qiáng)我市中小學(xué)心理詢問室建設(shè)，充分發(fā)揮心理詢問在解決學(xué)生心理問題，實(shí)施補(bǔ)救性教化方面的作用，主動(dòng)推動(dòng)學(xué)校的心理健康教化工作，于20xx年9月—11月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理詢問室的評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)過各縣(市)區(qū)層層選拔，推出68個(gè)詢問室參評(píng)，最終評(píng)31個(gè)優(yōu)秀心理詢問室，31個(gè)達(dá)標(biāo)心理詢問室。

3、心理健康教化工作是一項(xiàng)理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作，要求心理老師必需經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理老師持證上崗制度，是提高心理健康教化水平的保證。教化局基礎(chǔ)教化處和教化學(xué)院探討確定，組織第一批心理老師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項(xiàng)，筆試已于20xx年10月進(jìn)行的，266名老師參與，93名老師通過。20xx年3月24—25日，通過筆試的老師又進(jìn)行了口試和說課。最終有60名老師通過了上崗資格考試。

4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教化工作的深化開展，探討和探討新形勢(shì)下心理健康教化工作所面臨的新問題，剛好總結(jié)、宣揚(yáng)和推廣各校心理健康教化工作的探討成果，教化局基礎(chǔ)教化處和教化學(xué)院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一試驗(yàn)小學(xué)舉辦了吉林地區(qū)首屆心理健康教化論壇，這次論壇的主題是“健康心理與歡樂人生”。論壇會(huì)上，東北師范高校繳潤(rùn)凱博士做了“健康的心理與華蜜、歡樂的人生”的主題報(bào)告;昌邑一試驗(yàn)小學(xué)展示了一節(jié)“找尋歡樂”的心理健康課;昌邑一試驗(yàn)小學(xué)劉桂云校長(zhǎng)做了大會(huì)發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造歡樂童年”這一主題，介紹了學(xué)校心理健康教化的發(fā)展歷程及所取得的成果;老師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(zhǎng)做了題為“營(yíng)造校內(nèi)心理環(huán)境，開創(chuàng)心理健康教化工作新局面”的專題匯報(bào);教化學(xué)院曾昭福副院長(zhǎng)對(duì)我市的學(xué)校心理健康教化工作進(jìn)行了總結(jié)，最終與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一試驗(yàn)小學(xué)心理詢問室。

5、吉林市其次屆心理健康教化論壇于xxxx年12月22日，在船營(yíng)區(qū)試驗(yàn)小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教化”。圍繞這一主題，船營(yíng)區(qū)試驗(yàn)小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教化的特色和成果。船營(yíng)區(qū)試驗(yàn)小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生、老師和家長(zhǎng)為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課;由16名老師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇;試驗(yàn)小學(xué)楮春研校長(zhǎng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基”的閱歷介紹;最終，與會(huì)人員參觀了學(xué)校的心理詢問室。

6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對(duì)性和實(shí)效性，整體提升心理老師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，培育典型，樹立榜樣，打造一支名師隊(duì)伍，市教化局基礎(chǔ)教化處和教化學(xué)院探討確定，在第一屆心理健康教化優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的基礎(chǔ)上，組織心理健康教化教學(xué)能手的評(píng)比，這次評(píng)比活動(dòng)得到了各縣(市)、區(qū)及中小學(xué)校的高度重視，從20xx年9月至11月，歷時(shí)兩個(gè)多月，經(jīng)過說課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，有7名老師獲得了“教學(xué)能手”稱號(hào)，6名老師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)，14名老師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，37名老師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。

7、吉林市教化論壇——首屆中小學(xué)心理健康教化名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學(xué)拉開序幕。這是我市在心理健康教化的途徑和方法方面做的一次有益探究，對(duì)我市中小學(xué)心理健康教化工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項(xiàng)內(nèi)容，首先是宣布心理健康教化優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評(píng)比結(jié)果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師閱歷溝通、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題，從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設(shè)計(jì)、老師素養(yǎng)等方面一一進(jìn)行了闡述，名師們先進(jìn)的教化理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力，令在場(chǎng)的老師驚羨不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教化》雜志上做了報(bào)道。

三、加強(qiáng)心理健康教化的課題探討，推動(dòng)心理健康教化向縱深方向發(fā)展

科研是先導(dǎo)，要不斷提高心理健康教化水平，就須要深化開展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研?！熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參加了吉林省教化科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教化與德育實(shí)效探討”，1999年通過了驗(yàn)收，并被評(píng)為優(yōu)秀試驗(yàn)單位。組織8所學(xué)校參與了全國(guó)教化科學(xué)重點(diǎn)課題“我國(guó)大中小學(xué)生心理健康及教化對(duì)策探討”，1999年通過驗(yàn)收，獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。20xx年我們擔(dān)當(dāng)了全國(guó)教化科學(xué)“十五”規(guī)劃教化部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)形成的影響探討”，全地區(qū)100多所學(xué)校申報(bào)，1000多名老師參與，為提高試驗(yàn)老師對(duì)學(xué)習(xí)策略探討重要性的相識(shí)，了解學(xué)習(xí)策略的理論學(xué)問，我們組織了三次培訓(xùn)。為促進(jìn)學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合，我們于20xx年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)16節(jié)，二等獎(jiǎng)65節(jié)，三等獎(jiǎng)42節(jié)。20xx年又組織了優(yōu)秀試驗(yàn)老師、優(yōu)秀試驗(yàn)管理者的評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出40多名優(yōu)秀試驗(yàn)管理者，80多名優(yōu)秀試驗(yàn)老師，這些活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了老師課題探討的主動(dòng)性，培育了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)老師，對(duì)新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來，我們開展心理健康教化課題探討，圍繞學(xué)校心理教化中的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題和模糊問題，邊探討、邊探究、邊總結(jié)、邊提高，解決了心理健康教化工作中的許多實(shí)際問題，使我市的心理健康教化不斷邁上新臺(tái)階。

我市的心理健康教化工作在實(shí)踐中摸索，在探究中前行，付出了許多努力，也取得了不少成果，但問題和困難也是客觀存在的，各地方、各學(xué)校對(duì)心理健康教化的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提中學(xué)小學(xué)心理健康教化工作水平任重道遠(yuǎn)。

心理健康教化工作總結(jié)11

為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)高校生心理健康教化的號(hào)召，自我校心理危機(jī)干預(yù)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建立以來，在學(xué)校心理健康教化中心的指導(dǎo)下，在全院學(xué)生的廣泛參加下，傳播學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增加了心理健康教化的實(shí)效性，有助于學(xué)生培育良好的心理素養(yǎng)，對(duì)營(yíng)造健康、樂觀、主動(dòng)向上的校內(nèi)氛圍產(chǎn)生主動(dòng)的影響。08-09學(xué)年我們以協(xié)作學(xué)校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動(dòng)預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個(gè)案詢問三條主線開展工作?，F(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

一、在協(xié)作學(xué)校心理健康教化中心的工作。

1、幫助做好5。25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。

在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院共同承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，細(xì)心制作海報(bào)，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會(huì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡(jiǎn)要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度觀賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請(qǐng)我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)當(dāng)評(píng)審，評(píng)比出優(yōu)秀作品。

2、建立心理檔案，做好個(gè)案詢問

在學(xué)校心理健康教化中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，仔細(xì)做好20xx級(jí)新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對(duì)新生普遍存在的問題開展了心理學(xué)問普及工作；對(duì)于心理問題嚴(yán)峻的學(xué)生，剛好反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通，找尋該生的癥結(jié)所在，有針對(duì)性地做好個(gè)案詢問工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)覺問題剛好處理。

二、加大工作力度做好高校生心理健康教化和心理危機(jī)預(yù)防工作

由于廣闊高校生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員，開展心理健康學(xué)問普及和素養(yǎng)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作詳細(xì)實(shí)施：

1、依托組建心理社團(tuán)，提倡自我服務(wù)

20xx年6月，為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會(huì)名稱“聆心心理協(xié)會(huì)”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會(huì)章程，并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會(huì)的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理學(xué)問感愛好的同學(xué)。協(xié)會(huì)內(nèi)依據(jù)公允競(jìng)爭(zhēng)的原則，競(jìng)選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會(huì)自成立以來，常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地綻開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理狀況，并在例會(huì)中上報(bào)心理輔導(dǎo)員，然后依據(jù)老師的`指導(dǎo)尋求解決方法。協(xié)會(huì)還通過“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教化的宣揚(yáng)力度，提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會(huì)的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護(hù)航員開展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力氣，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶I(yè)素養(yǎng)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決高校生常見心理問題，擴(kuò)展心理委員的心理學(xué)問，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參與培訓(xùn)的同學(xué)用心傾聽、仔細(xì)記錄，收效良好。一名心理委員參與培訓(xùn)后說：“作為一名心理委員，很興奮能接受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無論是對(duì)個(gè)人心理素養(yǎng)的提高，還是對(duì)班級(jí)心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn)，我對(duì)自己的工作更加感愛好了?！?/p>

3、注意教化實(shí)效，豐富活動(dòng)載體

學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報(bào)、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理學(xué)問普及。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助08級(jí)新生更快、更好的適應(yīng)高校生活，同時(shí)幫助07級(jí)、06級(jí)同學(xué)剛好排解心中的苦惱與懷疑，協(xié)會(huì)向06、07、08三個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)去了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)大家參加“最困惑自己的心理問題”征集活動(dòng)。活動(dòng)得到了大家的主動(dòng)響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并剛好地反饋給協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案，并剛好將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造勝利心態(tài)”、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素養(yǎng)。

4、打造特色活動(dòng)，深厚心理氛圍

學(xué)院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng)，活動(dòng)月期間開展的各類活動(dòng)面對(duì)全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的主動(dòng)參加。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“快樂體驗(yàn)坊”嬉戲環(huán)節(jié)、“歡樂向前沖”心理學(xué)問競(jìng)賽四個(gè)內(nèi)容。“心隨影動(dòng)”每周一期，共放映了《漂亮心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度欣賞影片，引發(fā)對(duì)人生的思索，并組織同學(xué)們撰寫觀后感。“快樂體驗(yàn)坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個(gè)心理嬉戲，促使個(gè)體通過團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往實(shí)力和組織歸屬感，完善自我。在嬉戲之后，有同學(xué)說通過心理嬉戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在快樂與放松的同時(shí)學(xué)到許多的心理學(xué)問。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理學(xué)問普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能?！皻g樂向前沖”活動(dòng)分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動(dòng)在校內(nèi)中進(jìn)行，依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據(jù)所用時(shí)間確定參與室內(nèi)活動(dòng)的隊(duì)伍。室內(nèi)部分是心理學(xué)問競(jìng)賽，競(jìng)賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康學(xué)問，讓喜愛心理學(xué)問的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康學(xué)問在同學(xué)中更為廣泛地宣揚(yáng)和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近四十天，活動(dòng)形式多樣，參加同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。

三、科學(xué)開展個(gè)案心理詢問工作

對(duì)于心理異樣的學(xué)生，各年級(jí)輔導(dǎo)員會(huì)詢問學(xué)院心理輔導(dǎo)員該生的狀況及四核的詢問方式，并進(jìn)行進(jìn)一步的干預(yù)。對(duì)于干預(yù)后效果不明顯者，則由心理輔導(dǎo)員干脆進(jìn)行心理詢問。一年來，共詢問案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關(guān)系溝通、因身體緣由引發(fā)心理問題等多方面。詢問后效果良好。

一年來，通過常規(guī)工作和特色活動(dòng)相結(jié)合的途徑，通過團(tuán)體活動(dòng)和個(gè)案詢問相結(jié)合，傳播學(xué)院堅(jiān)持將心理健康教化工作長(zhǎng)期性開展，努力提高了工作實(shí)效性，同時(shí)作為一名心理輔導(dǎo)員，也有一點(diǎn)感受。通過初級(jí)心理詢問師的培訓(xùn)，增加了心理輔導(dǎo)員對(duì)于心理學(xué)的基本理論和基本方法的了解，對(duì)于開展心理健康教化工作起到很好的指導(dǎo)作用。然而，隨著工作的深化，心理輔導(dǎo)員的水平尚顯不足，尤其是診斷、詢問等技能水平較低。希望心理健康中心領(lǐng)導(dǎo)為心理輔導(dǎo)員開設(shè)詢問和技巧輔導(dǎo)及舉薦書目等參考資料。

心理健康教化工作總結(jié)12

為宣揚(yáng)普及心理保健學(xué)問，深化開展心理健康教化，進(jìn)一步緩解和克服疫情防控期間學(xué)生驚慌、焦慮的心理，引導(dǎo)高校生以陽(yáng)光心態(tài)面對(duì)生活，依據(jù)河南省委高校工委、河南省教化廳通知要求，11月27日下午2點(diǎn)30分，由林州建院校團(tuán)委學(xué)生會(huì)心理服務(wù)部舉辦的《從“心”動(dòng)身，超越逆境---疫情防控下高校生的心理調(diào)適》主題教化講座，以騰訊會(huì)議的形式面對(duì)全校學(xué)生直播，本次講座由林州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康專任老師曹源老師主講。

講座起先前，曹老師以閑聊的方式向同學(xué)們講解并描述學(xué)校閉環(huán)管理的緣由，梳理疫情期間學(xué)生們可能存在的各種生活、心情狀態(tài)，如生活秩序被打亂、考試與求職安排被推遲、正常人際交往被阻斷、線上學(xué)習(xí)效率大打折扣、長(zhǎng)期封控心情糟糕等困擾，這些話題快速引發(fā)了大家的共鳴。

接著，曹老師耐性地向?qū)W生們講解了如何緩解疫情帶來的壓力，包括樹立主動(dòng)心態(tài)、剛好識(shí)別與歸納心情；明辨信息真?zhèn)?、科學(xué)防控；多與家人摯友溝通，削減焦慮心情；保持良好作息，增加體育熬煉等。曹老師時(shí)刻囑咐學(xué)生，要保持樂觀主動(dòng)的.心態(tài)，主動(dòng)協(xié)作學(xué)校的疫情防控措施，不信謠、不傳謠，要保持適量運(yùn)動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)提升自身免疫力，釋放心理壓力。

隨后，她具體講解了疫情下調(diào)整心情的方法，如呼吸放松法、自我關(guān)懷法、轉(zhuǎn)移留意力、清理心靈空間、合理宣泄法等，并向同學(xué)們共享了運(yùn)用心理調(diào)適的小技巧，將負(fù)面心情轉(zhuǎn)化為正面行動(dòng)。

最終，曹老師提示學(xué)生當(dāng)感到無助時(shí)，可以向校心理詢問中心求助或者撥打“12355”青少年服務(wù)臺(tái)。（“12355”是共青團(tuán)開展青少年權(quán)益服務(wù)的公益專線。平臺(tái)通過12355熱線、微信公眾號(hào)、小程序?yàn)槿∏嗌倌旯?yīng)危機(jī)預(yù)防與救助、權(quán)益維護(hù)、心理健康、自護(hù)教化、家庭教化、困難幫扶、成長(zhǎng)規(guī)劃、素養(yǎng)拓展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、婚戀交友、司法愛護(hù)等各種服務(wù)。）

本次講座會(huì)議室人數(shù)爆滿，學(xué)生們細(xì)致傾聽，主動(dòng)互動(dòng)，氣氛熱情。講座針對(duì)當(dāng)前疫情給學(xué)生帶來的心理上和學(xué)習(xí)上的影響，有的放矢，教授學(xué)生處理心情的基本技巧，供應(yīng)線上學(xué)習(xí)管理的詳細(xì)方法，引導(dǎo)學(xué)生在疫情期間與心情友好相處，適應(yīng)并改善線上學(xué)習(xí)方式，這些技巧和方法對(duì)于增加同學(xué)們的心理健康和自助意識(shí)起到了主動(dòng)的助推作用。

心理健康教化工作總結(jié)13

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。中小學(xué)心理健康教化是提中學(xué)小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。為了促進(jìn)我區(qū)的心理健康教化工作的順當(dāng)開展，營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康氛圍，我們以“健康、歡樂、華蜜”為總的指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合我區(qū)心理健康教化工作實(shí)際，實(shí)行形式多樣、富有成效的教研活動(dòng)，促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。20xx年上半年詳細(xì)工作如下：

一、教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視，真抓實(shí)干同心同德

1.區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視心理健康教化工作：教委主任帶頭關(guān)注心理健康教化的有關(guān)工作開展?fàn)顩r，分管教學(xué)的副主任和分管平安的副主任都負(fù)責(zé)詳細(xì)分管心理健康教化工作，心理健康教化教研員每月向教委主任和兩個(gè)副主任匯報(bào)工作狀況。

2.在全區(qū)設(shè)置了十所心理健康教化試點(diǎn)學(xué)校。每所學(xué)校配置了近xx的硬件、軟件設(shè)備，并且從華中師大、華東師大、西南高校等學(xué)校的心理教化系聘請(qǐng)了專業(yè)的心理健康教化老師近十名，進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)。到十所試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了兩次常規(guī)工作檢查，督促學(xué)校把詢問中心運(yùn)用到日常工作中。

3.老師培訓(xùn)中心、區(qū)教委宣揚(yáng)教化科、平安穩(wěn)定辦公室、基礎(chǔ)教化科協(xié)同教科所定期進(jìn)行工作溝通，共同推動(dòng)全區(qū)中小學(xué)心理健康教化工作的有效開展。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，老師培訓(xùn)同步到位

1.對(duì)全區(qū)的中小學(xué)校進(jìn)步行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)觀念，讓校長(zhǎng)相識(shí)到心理健康教化工作的重要性，爭(zhēng)取投入更多的人力、物力、財(cái)力，來保證學(xué)校心理健康教化工作的順當(dāng)開展。

2.聘請(qǐng)了北師大的專家對(duì)全區(qū)的心理健康教化老師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。讓老師感受到開展心理健康教化工作的樂趣，主動(dòng)工作，快樂