初中生物-第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計課題觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)課型實驗課教學(xué)教目學(xué)的目要標(biāo)求1、學(xué)習(xí)制作臨時裝片標(biāo)本，并用顯微鏡觀察。2、認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3、能區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同點。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及動手操作的能力，小組合作的能力。教點學(xué)難重點教學(xué)重點：觀察動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實驗；動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及區(qū)別教學(xué)難點：歸納總結(jié)一般細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)和動植物的細(xì)胞之間的區(qū)別教準(zhǔn)具備學(xué)生：自主預(yù)習(xí)，3H鉛筆；繪圖紙；上課前漱口；教師：顯微鏡、稀碘液、生理鹽水、清水、消毒牙簽、鑷子、小刀、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、洋蔥洋蔥鱗片葉；實驗報告冊。教后感悟通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)實驗步驟，發(fā)現(xiàn)問題互相解答問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在學(xué)生積極思維小組展示的同時，語言表達(dá)能力得到了鍛煉，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語解答問題，滲透了情感態(tài)度和價值的培養(yǎng)。本課通過微觀知識的教學(xué)和一些隱藏的懸念，如：“生物是由細(xì)胞構(gòu)成的”、“細(xì)胞的觀察與畫法”等，培養(yǎng)了學(xué)生探索微觀世界的興趣。培養(yǎng)了學(xué)生做生物實驗時科學(xué)、事實就是的態(tài)度【導(dǎo)入新課】1、復(fù)習(xí)提問，請學(xué)生觀看單細(xì)胞生物圖片說出這些生物之間是由什么構(gòu)成的？2、學(xué)生充分發(fā)言，圖中為單細(xì)胞生物。3、但大多數(shù)生物是由多細(xì)胞構(gòu)成的成為多細(xì)胞生物。無論是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物，都是有細(xì)胞構(gòu)成的，所以生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞。組成它們的細(xì)胞都十分微小。在我們的皮膚的表面，每平方厘米超過10萬個細(xì)胞。細(xì)胞究竟是怎樣的？我們必須借助顯微鏡來探究細(xì)胞的奧秘?！菊n內(nèi)探究】一、自主探究（一）制作臨時裝片在做實驗前，先出示實驗的目的要求，材料用具，方法步驟。把全班同學(xué)分成12組進行學(xué)習(xí)。在閱讀完實驗步驟后，把實驗步驟中感覺疑惑的問題提出來。并查閱資料準(zhǔn)備回答其他小組提出的問題。（1）為什么要用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈？（2）為什么制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片時在載玻片的中央滴一滴清水，而制作人體口腔上皮細(xì)胞涂片時卻滴生理鹽水？（3）為什么要用涼開水漱口？（4）怎樣制作臨時裝片？（5）如何繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖？二、合作探究，明確分工各組的同學(xué)分別進行查閱資料、討論解答對方組提出的問題。教師針對學(xué)生的回答做出評斷，老師向?qū)W生提出問題：在實驗時如何區(qū)分細(xì)胞跟氣泡？請同學(xué)們在做實驗過程中找到答案。小組討論找出制作臨時裝片步驟記憶的簡單方法：小組展示：植物細(xì)胞：擦---滴---撕---展---蓋---染動物細(xì)胞：檫---滴---刮---涂---蓋---染教師點評：我們應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)方法的選擇。學(xué)生觀看“制作動植物細(xì)胞臨時裝片步驟”的多媒體錄像，教師精講點撥：實驗小技巧。做實驗時要求學(xué)生注意思考實驗步驟中沒有解決的問題，并查閱資料、討論解答問題；三、小組合作，完成操作（1）把制作的臨時裝片放在顯微鏡下觀察，找到清晰的細(xì)胞，仔細(xì)觀察細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。觀察過程中，教師幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分細(xì)胞和氣泡。觀察臨時裝片時，由于學(xué)生第一次在顯微鏡下觀察細(xì)胞，可以利用模型、多媒體或掛圖展示細(xì)胞的真實圖像，以提高觀察效果。（2）選擇視野中最滿意的一個細(xì)胞，在方框內(nèi)把它真實的畫下來，并標(biāo)注各結(jié)構(gòu)名稱。四、交流表達(dá)，互相解答小組展示交流：1、展示自己繪制的動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。2、交流本小組制片觀察的效果，優(yōu)點和缺點各是什么？分析出現(xiàn)問題的原因（如氣泡、污點、染色技巧等）。3、自己的改進措施。由其他小組幫發(fā)言小組找到客服缺點的方法。對比實驗：觀察圖像后想一想，人口腔上皮細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)分別是什么？比較它們的異同。根據(jù)觀看、分析大家畫的動、植物細(xì)胞圖，總結(jié)生物圖的科學(xué)畫法：用削尖的鉛筆（一般用3H），在圖紙上真實地畫出觀察圖形注意以下幾點：1、圖形大小位置要合適；2、較暗部分用細(xì)點表示；3、標(biāo)注名稱時，一般在圖的右側(cè)引出水平指示線；4、一般在圖的下方寫出所畫結(jié)構(gòu)的名稱【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課你有哪些收獲？要求：語言簡練內(nèi)容全面，其他同學(xué)補充?！菊n后提升】以《第一次走進微觀世界的感受》為題，繪制《生物實驗報，》附上自己的繪圖，張貼在教室后的展示欄上一比高下吧！你還想用顯微鏡了解微觀世界嗎？實驗室正在為你敞開?！队^察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》學(xué)情分析（一）學(xué)生已初步學(xué)會使用顯微鏡，有能力通過動手操作、細(xì)心觀察等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是實驗操作不夠熟練。（二）學(xué)生每兩人一個小組，相互配合完成實驗，這樣有利于培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂?！队^察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》效果分析“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。所以教師可以采取探究式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)和總結(jié)。使學(xué)生掌握制作臨時裝片的方法步驟，學(xué)會規(guī)范操作，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。《觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》教材分析本節(jié)課學(xué)生通過實驗，掌握制作和觀察臨時裝片的技能，了解動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；再經(jīng)比較，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同特點，進一步理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。《觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》評測練習(xí)知識點梳理：顯微鏡的觀察材料必須要薄而透明，常用的玻片標(biāo)本有切片、涂片、裝片3種。制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的步驟：擦---滴（清水）----撕-----展----蓋-----染----吸制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的步驟：擦---滴（生理鹽水）----刮-----涂---蓋-----染----吸動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)以及比較：動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)課后練習(xí)：1、切片機切取洋蔥的根尖，經(jīng)過染色，制成可供日后多次使用的玻片標(biāo)本，則這種玻片標(biāo)本屬于（）A．臨時裝片B．永久裝片C．臨時切片D．永久切片在顯微鏡下，觀察用碘酒染色的洋蔥表皮細(xì)胞時，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞質(zhì)C．細(xì)胞核D．液泡用顯微鏡進行觀察的時候，被觀察材料必須是（）A．薄而透明的B．新的C．干燥的D．完整用普通光學(xué)顯微鏡觀察植物細(xì)胞時，不易觀察到的結(jié)構(gòu)是（）A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞膜D.細(xì)胞核給生物圖注字要盡量注在圖的（）A.上方B.下方C.左側(cè)D.右側(cè)6．制作臨時裝片時，應(yīng)用鑷子夾起蓋玻片，將其一邊先接觸載玻片上水滴，再輕輕蓋在水滴上，這樣做主要為了防止（）A．碰碎蓋玻片B．壓壞細(xì)胞C．產(chǎn)生氣泡D．弄臟載玻片《觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》課后反思通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)實驗步驟，發(fā)現(xiàn)問題互相解答問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在學(xué)生積極思維小組展示的同時，語言表達(dá)能力得到了鍛煉，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語解答問題，滲透了情感態(tài)度和價值的培養(yǎng)。本課通過微觀知識的教學(xué)和一些隱藏的懸念，如：“生物是由細(xì)胞構(gòu)成的”、“細(xì)胞的觀察與畫法”等，培養(yǎng)了學(xué)生探索