小學(xué)綜合實踐活動-我的典禮我做主教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的典禮我做主》教學(xué)設(shè)計【活動目標(biāo)】1．通過討論交流，了解策劃方案應(yīng)該包含的基本要素。2．小組合作制定畢業(yè)典禮策劃方案，提高規(guī)劃能力，體會團(tuán)隊合作的力量。3．在觀看視頻、合作制定、交流收獲體會的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，激發(fā)情感，懂得感恩。【活動重難點】了解策劃方案的基本內(nèi)容，學(xué)會制定切實可行的策劃方案。【活動準(zhǔn)備】1．學(xué)生歷年活動的照片。2．活動板塊的任務(wù)單?！净顒舆^程】一、觀看視頻，導(dǎo)入主題：1.觀看視頻，激發(fā)情感。師：綜合實踐，快樂無限，同學(xué)們，又到了我們綜合實踐活動時間了，首先老師要送給大家一份禮物，請看大屏幕?？赐赀@個短片，你有什么感想呢？和大家分享一下吧。學(xué)生交流。2.現(xiàn)場調(diào)查，導(dǎo)入課題：師：大家的交流讓我非常的感動，不知不覺中，五年的時光一晃而過，眼前這精彩的一幕幕仿佛就發(fā)生在昨天，而大家，卻很快就要小學(xué)畢業(yè)了，為了給我們的小學(xué)生活畫上一個圓滿的句號，老師想在咱班同學(xué)當(dāng)中開展一項有紀(jì)念意義的活動，大家覺得開展什么樣的活動好呢？學(xué)生交流。同學(xué)們的想法可真多，剛才不少同學(xué)提到了畢業(yè)典禮，那咱們就舉辦一場別具意義而又令人難忘的班級畢業(yè)典禮，怎么樣？你們想不想親身參與到畢業(yè)典禮的準(zhǔn)備當(dāng)中來呢？嗯，其實不管是我們的年夜飯央視春晚還是我們的班級畢業(yè)典禮，舉辦之前都是要經(jīng)過精心的構(gòu)思和規(guī)劃，這就叫活動的策劃。今天這節(jié)課，就讓我們共同來策劃一下我們班的畢業(yè)典禮，有沒有信心？（板貼課題）下面讓我們共同走進(jìn)《我的典禮我做主》【設(shè)計意圖：通過播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受到自己的成長與收獲，喚起對小學(xué)生生活的留戀以及對母校老師的感恩之情，產(chǎn)生要設(shè)計一個活動為自己的小學(xué)生活劃上一個圓滿的句號，從而產(chǎn)生制訂一個畢業(yè)典禮方案的想法。孩子們的情感共鳴使得典禮的策劃變“老師要求我們們來做”為“我們自己要來做”，學(xué)生們有所思，有話說，有感發(fā)，在課堂上興致盎然?！慷?、集思廣益，了解策劃方案基本要素。1.確立主題：在策劃之前，首先欣賞幾幅我們曾經(jīng)的活動照片，看看你能不能從中找出要策劃一個活動我們首先要考慮的第一個問題是什么？請看大屏幕。學(xué)生觀察，交流師總結(jié)：是的，要策劃一個活動首先要給活動起個題目，這個題目也就是活動的主題。那你們所倡導(dǎo)的這次畢業(yè)典禮的主題是什么呢？組內(nèi)商討一下。小組交流、匯報。2、了解策劃方案各要素。接下來，依據(jù)你們的經(jīng)驗和日常的觀察，大家覺得要策劃一場畢業(yè)典禮，還需要考慮哪些方面的問題呢？將你的想法在小組內(nèi)交流一下。班級交流（時間、地點、參加人員......）根據(jù)學(xué)生的回答，老師歸納總結(jié)真是合作的力量大，大家你一言我一語，活動需要策劃的內(nèi)容就逐漸浮出了水面。如果把這些內(nèi)容放在一個表格當(dāng)中的話，就形成了一份活動策劃書（大屏幕）?！驹O(shè)計意圖：策劃方案的結(jié)構(gòu)，可以由教師直接提供給學(xué)生，也可以由學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗自己總結(jié)得出，從教師那里直接得到與自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)得出相比，后者更有利于提高學(xué)生的規(guī)劃意識與能力?！咳?、群策群力，策劃方案。1.師生合作共同分析。嗯，我們首先考慮一下什么時間在什么地方開展這項活動比較合適呢？我們可以邀請誰來參加呢？我們都可以采取哪些方式來邀請他們呢？布置場地，關(guān)于場地，你想怎樣布置？對，考慮場景布置的時候，我們要從人力、物力、財力，多方面去考慮，一定要在我們能力承受的范圍之內(nèi)，對吧。2.策劃小技巧指導(dǎo)。上面這些是我們前期所要做的準(zhǔn)備工作，內(nèi)容相對比較簡單，但是對于一次畢業(yè)典禮來說，最最重要的就是活動當(dāng)天的流程的策劃了，下面我就把這項權(quán)利交到各個小組的手中，請大家以小組為單位來自主策劃。策劃之前，想問問同學(xué)們，你最希望在典禮當(dāng)中看到什么形式的活動？學(xué)生交流，在交流的過程中總結(jié)得出，設(shè)計的活動要有創(chuàng)意，貼近主題。師：同學(xué)們的這么多的金點子，具體該如何安排，才能讓典禮有條不紊的進(jìn)行，還需要小策劃員們來進(jìn)行合理的設(shè)計。3.小組合作策劃方案。師：一會咱們比一比，哪個小組的安排更合理，金點子最多，最好能拿出自己的特色活動。小小策劃員們開始行動起來吧。小組合作策劃方案，教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計意圖：綜合實踐活動離不開老師的有效引領(lǐng)和指導(dǎo)，但自主合作探究永遠(yuǎn)是活動的主旋律，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主交流，暢所欲言，相互協(xié)商，共同策劃，規(guī)劃能力、合作交流能力在這一活動經(jīng)歷中生根發(fā)芽。】四、策劃展示。1.展示策劃方案：各小組已經(jīng)完成了方案設(shè)計，接下來我們進(jìn)行小組展示，其它同學(xué)要學(xué)會傾聽，認(rèn)真思考，該組有什么亮點值得我們學(xué)習(xí)，又有什么問題需要修改完善？交流展示。2.同學(xué)們，我們的流程策劃沒有最好只有更好，下面各小組根據(jù)剛才的點評過程中的心得繼續(xù)修改完善自己的方案。我們來交流一下你們剛才是怎么完善的。【設(shè)計意圖：在班級交流論證修訂畢業(yè)典禮活動流程階段，我先引導(dǎo)學(xué)生找設(shè)計流程的創(chuàng)意，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點以完善自己的活動計劃，然后再找“不足”，并提出合理化的建議。在學(xué)生們“匯報”—“論證”—“完善”的過程中，讓學(xué)生設(shè)計的畢業(yè)典禮的策劃方案向具體、可操作、條理清晰的方向靠攏】五、總結(jié)收獲，收獲情感。1.總結(jié)收獲：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？2.拓展延伸：下節(jié)課，我們將對各個小組的策劃方案進(jìn)行評選，各小組可以利用這段時間對節(jié)目內(nèi)容繼續(xù)加以創(chuàng)新完善，獲得票數(shù)最高的方案就將作為咱班畢業(yè)典禮的正式方案。屆時，希望同學(xué)們積極參加到評選活動中來，相信經(jīng)過我們的精心策劃，我們的畢業(yè)典禮一定會開展的有聲有色，美好而又難忘。同學(xué)們，畢業(yè)典禮是小學(xué)生涯的落幕，同時也是新的學(xué)習(xí)生活的開始，就像課前短片里說的那樣展望未來,夢想就在前方！讓我們朝著新的方向揚帆起航！【設(shè)計意圖：以談收獲體會的方式結(jié)束本課，使本次活動的情感體驗得到提升?！俊段业牡涠Y我做主》學(xué)情分析因為五年級的學(xué)生馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，五年的小學(xué)生活使得學(xué)生在感受自己的成長與收獲的同時，對小學(xué)生生活也有著不舍、留戀和對母校老師的感恩之情，本次綜合實踐活動選擇畢業(yè)典禮這個主題，比較容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生參與的熱情高漲。另外五年級的學(xué)生好奇心較強，且有一定的研究基礎(chǔ)和活動設(shè)計能力，開展本次方案制定綜合實踐活動，由學(xué)生來自主策劃方案，既能提高學(xué)生的策劃能力，同時方案制定后還可以付諸于行動和應(yīng)用，也能體現(xiàn)了方案制定的意義。巧扶巧放巧策劃——《我的典禮我做主》課堂效果分析（一）巧設(shè)活動主題，關(guān)注學(xué)生生活實際。方案制訂課的目標(biāo)是設(shè)計切實可行的活動方案，提高規(guī)劃設(shè)計、分工合作的能力，形成有目標(biāo)、有次序地做事的科學(xué)態(tài)度。而要達(dá)到這一目的，應(yīng)該為學(xué)生提供一定的實踐載體。本節(jié)課老師通過播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受到自己的成長與收獲，喚起對小學(xué)生生活的留戀以及對母校老師的感恩之情，產(chǎn)生要設(shè)計一個活動為自己的小學(xué)生活劃上一個圓滿的句號，從而產(chǎn)生制訂一個畢業(yè)典禮方案的想法。這一方案貼近學(xué)生生活，同時方案制定后可以付諸于行動，讓學(xué)生的方案真正服務(wù)于現(xiàn)實，也體現(xiàn)了方案制定的意義。（二）制定活動方案，提升規(guī)劃能力。在學(xué)生自主策劃活動方案的過程中，老師通過全班集思廣益，了解策劃書的要素（活動主題、前期準(zhǔn)備：時間、地點、參加人員……活動流程）；接著群策群力，小組合作制定策劃方案；最后交流質(zhì)疑，修改完善方案。各環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)任務(wù)非常明確，學(xué)生就是在實實在在的方案制定過程中嘗試、修訂，所有知識的獲得全來自于活動，沒有機械灌輸。學(xué)生就是在與同伴的交流中，老師同學(xué)的評價中結(jié)合自身的活動經(jīng)驗及認(rèn)知基礎(chǔ)去主動建構(gòu)的。真是實踐出真知，在這個過程中，同學(xué)們通過交流討論了解策劃方案應(yīng)該包含的基本要素，通過小組合作制定畢業(yè)典禮策劃方案，提高規(guī)劃能力，體會團(tuán)隊合作的力量。相信有了這次方案設(shè)計課上的所得，學(xué)生以后再開展什么活動，再要設(shè)計方案就有法可依了。三、注重方法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在結(jié)合學(xué)情和實際情況確定了目標(biāo)與主題以后，老師重點關(guān)注學(xué)生對方法的學(xué)習(xí)和掌握。老師們并沒有一言堂，更多地是放手讓孩子們自己去操作，自己去實踐，小組去分工去合作，由學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并去解決問題，老師只是在學(xué)生遇到困難的時候，給予了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自己思考自己動手，各種能力都獲得了充分的鍛煉與培養(yǎng)?！段业牡涠Y我做主》教材分析綜合實踐活動課程是新課程改革中最富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的全新的課程。綜合實踐活動課程與文化課程有著很大的區(qū)別，它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。它有獨特的先進(jìn)課程理念和課程目標(biāo)，但是沒有具體的教材內(nèi)容。所以選題的時候就要關(guān)注學(xué)生的實際生活，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)研究主題，關(guān)注學(xué)校的特色活動，從校本文化中挖掘研究主題等等。因為五年級的學(xué)生馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，五年的小學(xué)生活使得學(xué)生在感受自己的成長與收獲的同時，對小學(xué)生生活也有著不舍、留戀和對母校老師的感恩之情，本次綜合實踐活動選擇畢業(yè)典禮這個主題，《我的典禮我做主》，比較容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生參與的熱情高漲。本節(jié)課的主題是屬于方案制定課，在課堂進(jìn)行當(dāng)中，通過兩個階段和六個主要環(huán)節(jié)：學(xué)生自主策劃制定活動方案的階段導(dǎo)入—學(xué)習(xí)—策劃班級論證修訂活動方案階段匯報—論證—完善來實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)會設(shè)計切實可行的活動方案；提高規(guī)劃設(shè)計、分工合作的能力，形成有目標(biāo)、有次序地做事的科學(xué)態(tài)度?！段业牡涠Y我做主》評測練習(xí)要策劃一場畢業(yè)典禮，都需要考慮哪些方面的問題呢？要考慮的第一個問題是什么？在活動流程的策劃過程中需要注意的問題都有什么？凡事預(yù)則立不預(yù)則廢文登區(qū)文峰小學(xué)張世玲《禮記?中庸》中說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，意思是說：無論做什么事，事先要有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會失敗。它強調(diào)了做事之前先制定一個切實可行的計劃的重要性。做事有計劃對于一個人來說，不僅是一種習(xí)慣，更是一種態(tài)度，因此，學(xué)會制定計劃、提高規(guī)劃能力對于學(xué)生學(xué)會做事有著重要的意義。在以往的實踐教學(xué)活動中，我們老師往往習(xí)慣把一切細(xì)節(jié)都考慮到安排好，學(xué)生只是被動參與一下而已，學(xué)生缺乏自主設(shè)主動策劃的意識。如何引導(dǎo)學(xué)生主動的參與、積極的去策劃，讓學(xué)生真正成為一個活動的主動策劃者？如何指導(dǎo)學(xué)生在交流、合作、論證的過程中，自主把握活動方案的基本要素、格式以及完善活動方案的方法？在《我的典禮我做主》一課的設(shè)計教學(xué)過程中，我一直在思考著這些問題，并在實踐的過程中不斷的創(chuàng)新著。（一）巧搭活動載體，變“要我”為“我要”。方案制訂課的目標(biāo)是設(shè)計切實可行的活動方案，提高規(guī)劃設(shè)計、分工合作的能力，形成有目標(biāo)、有次序地做事的科學(xué)態(tài)度。而要達(dá)到這一目的，應(yīng)該為學(xué)生提供一定的實踐載體。本節(jié)課我首先播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受到自己的成長與收獲，喚起對小學(xué)生生活的留戀以及對母校老師的感恩之情，產(chǎn)生要設(shè)計一個活動為自己的小學(xué)生活劃上一個圓滿的句號，從而產(chǎn)生制訂一個畢業(yè)典禮方案的想法。孩子們的情感共鳴使得典禮的策劃變“老師要求我們們來做”為“我們自己要來做”，學(xué)生們有所思，有話說，有感發(fā)，在課堂上興致盎然。另外這一方案貼近學(xué)生生活，同時方案制定后可以付諸于行動，讓學(xué)生的方案真正服務(wù)于現(xiàn)實，也體現(xiàn)了方案制定的意義。（二）巧扶巧放巧策劃，提升規(guī)劃能力。1、先“扶”后“放”根據(jù)學(xué)生的能力、經(jīng)驗和認(rèn)知的特點，方案的制訂必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程。為了更好的處理“扶”與“放”的關(guān)系，本節(jié)課，我首先讓學(xué)生集思廣益，了解方案制定的要素，各個流程，然后再放手讓學(xué)生分組制定。扶放結(jié)合的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷“感知一創(chuàng)新”的過程，從而學(xué)會活動方案的制定，提高規(guī)劃活動的能力。2、先“粗”后“細(xì)”細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)生在制定計劃時最容易出現(xiàn)的問題是線條太粗，操作性不強，因此本節(jié)課，我先是引領(lǐng)學(xué)生大致確定了畢業(yè)典禮需要策劃的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，如畢業(yè)典禮的時間、地點的安排，參加的人員可以有誰，當(dāng)天流程如何設(shè)計合理而有創(chuàng)意等等，尤其是活動流程的設(shè)計，在學(xué)生們“匯報”—“論證”—“完善”的過程中，讓學(xué)生設(shè)計的畢業(yè)典禮的策劃方案向具體、可操作、條理清晰的方向靠攏。3、先“亮點”后“不足”在班級交流論證修訂畢業(yè)典禮活動流程階段，我先引導(dǎo)學(xué)生找設(shè)計流程的創(chuàng)意，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點以完善自己的活動計劃，然后再找“不足”，并提出合理化的建議。4、先“自主”后“請教”在活動方案的制定過程中，我努力放手讓學(xué)生去討論，在學(xué)生自主策劃初步制定活動方案后，在交流論證的環(huán)節(jié)，建議大家虛心聽取他人的意見和建議，學(xué)習(xí)他人好的做法。這樣做，一則可以讓學(xué)生去與人交往，提高人際交往能力；二則可以培養(yǎng)學(xué)生虛心請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高活動方案的質(zhì)量。當(dāng)然在課堂中也有許多不盡人意的地方，比如：有些地方可以再“扶”一扶，有些環(huán)節(jié)可以再“細(xì)”一細(xì)。例如在點撥學(xué)生會場布置要考慮到人力、物力、財力，要盡量節(jié)約，不妨再追問下，怎樣布置既能節(jié)約，又能契合活動主題？再如邀請人員，以“感恩”活動主題為例，到底要邀請哪些人？僅僅感恩老師與家長嗎？校園內(nèi)還有哪些人值得我們?nèi)ジ卸?，這時，感恩的范圍可以擴大到