小學(xué)語(yǔ)文-《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《自己的花是讓別人看的》是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文，為我們講述了“我”在德國(guó)讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)德國(guó)家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國(guó)，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國(guó)，“美麗”依舊沒(méi)有改變。在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受：“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷，語(yǔ)言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇供學(xué)生細(xì)品的好文章。這篇課文篇幅較短，語(yǔ)言親切自然，字里行間蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，還帶給孩子美好的情感體驗(yàn)，更有助于他們建立正確的人生觀。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)。本次執(zhí)教的是第一課時(shí)，第二課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者是怎樣寫出德國(guó)奇特的風(fēng)情的特點(diǎn)的，交流感受最深的地方，聯(lián)系生活實(shí)際寫下對(duì)這一課的感悟。教學(xué)過(guò)程一、“單元導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入今天我們進(jìn)入第八單元的學(xué)習(xí)，首先我們來(lái)讀一讀單元導(dǎo)讀。本單元的單元主題是什么？本單元時(shí)我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)？抓內(nèi)容、知風(fēng)情、品語(yǔ)言這就是我們這一單元的學(xué)習(xí)方法。今天這節(jié)課我們先去德國(guó)游覽德國(guó)風(fēng)光，這是德國(guó)的藍(lán)天白云，這是悠閑的德國(guó)小鎮(zhèn)，這這是德國(guó)人住的房子，這是德國(guó)的街道，這是德國(guó)著名的哥廷根大學(xué)。1935年到1945年，在國(guó)學(xué)大師季羨林先生在美麗的德國(guó)留學(xué)，35年后他重返德國(guó)，寫下了著名的文章《自己的花是讓別人看的》，齊讀課題二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想季老先生重返德國(guó)后發(fā)出了怎樣的感慨？齊讀：多么奇麗的景色，多么奇特的民族。關(guān)注一下感嘆號(hào)，把作者的情感表達(dá)出來(lái)。2、課文哪些地方寫出景色的奇麗，民族的奇特？請(qǐng)拿起筆，在書上劃出相關(guān)句子，在旁邊做做批注。三、細(xì)讀文本，感受“景色的奇麗”1、德國(guó)人養(yǎng)花，與我們有哪些不同之處？誰(shuí)能找出相關(guān)的句子讀一讀？點(diǎn)撥，你覺(jué)得哪里跟我們不同，你是從哪里體會(huì)到的？出示課件：三個(gè)都表達(dá)了哪三層意思？你體會(huì)到什么？德國(guó)人家家戶戶都……他們把花都……花朵都……在屋子里只能看到……2、范寫“脊”，書寫時(shí)注意先兩邊，后中間，點(diǎn)提撇點(diǎn)在兩邊，一人扶起在中間，雖有重?fù)?dān)壓肩上，挺起脊梁來(lái)承擔(dān)。同學(xué)們挺起你的脊梁，在田格本上認(rèn)真書寫兩個(gè)“脊”字，注意寫字姿勢(shì)，頭正肩平足安，寫完后同桌評(píng)價(jià)一下，寫得好的要學(xué)習(xí)，寫不好的再改正。四、感受“民族的奇特”正是因?yàn)榈聡?guó)人養(yǎng)花的習(xí)慣不同，所以形成的獨(dú)特的奇麗的德國(guó)風(fēng)景，那是怎樣的奇麗的景色？出示第三段，1、這一段中有很多成語(yǔ)，我們一起讀一讀，其中哪個(gè)成語(yǔ)是寫花的？花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅都是寫花的，放在一起，是否有些重復(fù)？看下面兩幅圖，哪個(gè)可以用花團(tuán)錦簇來(lái)形容？哪個(gè)可以用姹紫嫣紅來(lái)形容？那你覺(jué)得花團(tuán)錦簇是什么意思？姹紫嫣紅呢？花團(tuán)錦簇：是說(shuō)很多花兒簇?fù)碓谝黄穑稳莼ǖ亩?，而姹紫嫣紅是形容花的顏色多而艷麗。2、同學(xué)們你們看，我們抓住關(guān)鍵詞“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”感受到花的多而美，那么，你還能抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)到花的美？花的海洋：為什么會(huì)形成花的海洋？山陰道上：山陰道是怎樣的小道？山陰道原指浙江紹興在今浙江紹興的一條官道，那一帶山清水秀、地靈人杰。1000多年前東晉王獻(xiàn)之被這里的美麗景色所吸引，寫下了：“山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇?！弊髡哂蒙疥幍?、應(yīng)接不暇說(shuō)明了什么？3、下面，就讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)到德國(guó)的街道去看一看，師配閱讀：4、創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)：假如你是個(gè)剛做完作業(yè)，背著書包放學(xué)回家的小學(xué)生，走在這如花的街頭，你有怎樣的感覺(jué)？……請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)假如，你是一位工作壓力大、異常煩悶的青年，看到這怒放的鮮花，你會(huì)……假如，你就是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)留學(xué)在此的季羨林老先生，聞到這溫馨的花香，你會(huì)……5、同學(xué)們，德國(guó)的大街小巷，到處是花的海洋，我們走進(jìn)這條街，抬頭向上看……（男生讀）我們走進(jìn)那條街，抬頭向上看……（女生讀）走過(guò)任何一條街，抬頭向上看……（一起讀）這是多么奇麗的景色，多么奇特的民族！五、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界1、總結(jié)：同學(xué)們，在德國(guó)，因?yàn)樽约旱幕ㄊ亲寗e人看的，所以自己看到的是花的脊梁，在德國(guó)，因?yàn)樽约旱幕ㄊ亲寗e人看的，所以別人看到花的海洋。這是一種怎樣的境界呀？2、在德國(guó)，即使你在街道上打幾個(gè)滾，衣服上也不會(huì)粘上半點(diǎn)塵土。這樣干凈整潔的街道是因?yàn)槊刻於加袔讉€(gè)老太太用水刷洗街道。德國(guó)人不僅注意保持自己生活的小環(huán)境的清潔和整齊，而且也十分重視大環(huán)境的干凈和整齊。在德國(guó)，無(wú)論是公園、街道，還是影劇院或者其他公共場(chǎng)所，到處都干干凈凈，整整齊齊。3、出示句子“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”，想想35年后，季老重返德國(guó)，他看到什么變化了？什么沒(méi)有改變？（人人為我，我為人人的精神沒(méi)有變）六、拓展閱讀《重返哥廷根》今天這節(jié)課，我們跟隨季老走進(jìn)了德國(guó)，走進(jìn)了一個(gè)花的世界，美的世界。季老先生在德國(guó)的哥廷根生活了整整十年，他對(duì)那里十分留戀，35年后，季老重返哥廷根，再次拜謁自己83歲高齡的恩師，變化的是什么?不變的又是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽《重返哥廷根》，看看你讀懂了季老怎樣的內(nèi)心世界，劃出相關(guān)詞句，小組內(nèi)進(jìn)行交流。匯報(bào)。八、好書推薦《留德十年》本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》跟隨季老走進(jìn)了美麗的德國(guó)，我們還閱讀了季老《重返哥廷根》感受到季老對(duì)恩師的思念，季老先生把自己在德國(guó)的經(jīng)歷寫成了一本書《留德十年》推薦同學(xué)們課下閱讀。板書設(shè)計(jì)：自己的花是讓別人看的花的脊梁花的海洋奇麗奇特人人為我我為人人《自己的花是讓別人看的》學(xué)情研究五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確的從文本中提取信息并進(jìn)行分析理解，學(xué)生已入高段，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)圍繞文本展開(kāi)問(wèn)題對(duì)話，關(guān)注詞句的感情色彩和具體含義，在語(yǔ)言揣摩和表達(dá)方法的初步領(lǐng)會(huì)中體現(xiàn)文本價(jià)值。本組課文要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀角色。老師用自己豐富的語(yǔ)言感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵，體味語(yǔ)言的感情色彩。老師張弛有度，靈活適當(dāng)，讓學(xué)生用心去讀，感悟課文。五年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍有難度。特別是德國(guó)人那種“人人為我，我為人人”的精神境界學(xué)生很難弄懂。好在他們能借助語(yǔ)文知識(shí)讀通課文，知曉大意。他們有了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，能把自己的理解說(shuō)出來(lái)，可以講述自己遇到的事情見(jiàn)到的現(xiàn)象。對(duì)于問(wèn)題的看法還有自己的觀點(diǎn)，這為課文教學(xué)提供了有利條件?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》效果分析上完這堂課后，感覺(jué)心里長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，艱苦的備課、上課終于告一段落。每天晚上十二點(diǎn)以后的苦苦琢磨、修改也終于在課堂上有了開(kāi)花結(jié)果。感覺(jué)課上的比較順暢，師生配合較好，課堂氣氛舒暢，孩子們通過(guò)本節(jié)課有所收獲。本節(jié)課用竇老師的班級(jí)上課，感覺(jué)上課效果比較好，孩子們思維比較活躍，能夠動(dòng)起來(lái)，課堂有了生成。本節(jié)課孩子們讀書比較認(rèn)真，能夠在課堂上積極動(dòng)腦回答問(wèn)題，孩子們課堂表現(xiàn)較好。本節(jié)課上課比較順暢，并不是學(xué)生跟著老師走，而是學(xué)生自己的思路在不斷向前走，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感不斷在提升。對(duì)于本課重難點(diǎn)的把握教準(zhǔn)，能夠突破重難點(diǎn)，學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。拓展閱讀《重返哥廷根》拓寬了學(xué)生的閱讀視野，根據(jù)課下與學(xué)生的交流，孩子們很喜歡這種拓展閱讀讀書方式。以后教學(xué)中還要進(jìn)行研究和探索。本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讀書興趣，通過(guò)課堂及課下的反饋情況來(lái)看，孩子們對(duì)課文內(nèi)容有了較深入理解，體會(huì)了作者的情感，好書推薦《留德十年》也激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。整堂課的設(shè)計(jì)條理清晰，以文章中“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句話為線索展開(kāi)分析，使學(xué)生在朗讀中感知文章，在朗讀中積累語(yǔ)言，在朗讀中感受作者的心理和心情，與文本和作者產(chǎn)生共鳴！課堂最后一環(huán)的“好書推薦”也是本課的一大亮點(diǎn)，在師生互相推薦好書的過(guò)程中再一次回歸主題，揭示中心，使學(xué)生對(duì)“人人為我，我為人人”有了更切身的理解和體會(huì)。任何課都不是完美的通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己的教態(tài)不夠?yàn)⒚?、自然，課堂語(yǔ)言也不很熟練。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，缺乏即時(shí)性評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，目的性不強(qiáng)。以后的教學(xué)中需要繼續(xù)修煉自己。《自己的花是讓別人看的》教材內(nèi)容研究《自己的花是讓別人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不長(zhǎng)，卻包容了一個(gè)相當(dāng)廣闊的世界：德國(guó)的人情風(fēng)俗，作者的求學(xué)經(jīng)歷，德國(guó)人獨(dú)特的養(yǎng)花方式，以及奇花共賞的奇情異景，再加上作者獨(dú)特而精深的思想感悟，創(chuàng)造出一個(gè)浪漫溫馨的美好世界。走進(jìn)文本，就仿佛走入一個(gè)嶄新的世界：這是一個(gè)花的世界，一個(gè)美的世界，一個(gè)充滿溫情的世界，一個(gè)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味的世界。季羨林先生從德國(guó)人獨(dú)特的養(yǎng)花方式中，領(lǐng)悟到一種至高無(wú)上的人生境界：人人為我，我為人人。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮，頗受教育。本文文字簡(jiǎn)練，語(yǔ)言比較樸實(shí)。其中也有一些學(xué)生需要理解或者深究的詞語(yǔ)。詞義較難理解的是“莞爾一笑”。我想可以在預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出不理解的字“莞”，查字典理解是形容微笑。再連字成詞理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思?！拜笭栆恍Α保盒稳菸⑿Φ臉幼?多指女性)。我認(rèn)為女房東這樣的微笑很有深意。一是作者發(fā)現(xiàn)花是給別人看的，女房東發(fā)出了會(huì)心的笑、和藹的笑，二是女房東為自己的民族人人都有的分享的意識(shí)而自豪的笑、快樂(lè)的笑。需要深究的詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”以前學(xué)過(guò)，所以在這里主要回顧“暇”的意思是：沒(méi)有事情的時(shí)候，指空閑，強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是日字旁。繼而深究什么事物使作者的眼睛應(yīng)接不暇，相機(jī)出示“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”這兩個(gè)詞?！盎▓F(tuán)錦簇”：錦——有彩色花紋的絲織品；簇——聚成一團(tuán)，和“團(tuán)”字同義。這個(gè)詞語(yǔ)形容五彩繽紛、十分華麗的景象?！版弊湘碳t”：姹——美麗；嫣——嬌艷。這個(gè)詞語(yǔ)專門形容花兒萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、嬌艷絢麗。理解完這兩個(gè)詞語(yǔ)就請(qǐng)學(xué)生想象作者看到的景觀，再出示德國(guó)的實(shí)景圖片讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言的形容，其中用上“應(yīng)接不暇”“姹紫嫣紅”“花團(tuán)錦簇”這幾個(gè)詞語(yǔ)?！澳腿藢の丁保耗汀?jīng)得起；尋味——探索體味、體會(huì)、品味其中的含義。這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明德國(guó)人這種行為經(jīng)得起人們?nèi)プ屑?xì)體味，形容意味深長(zhǎng)，值得反復(fù)體味。那么可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：你體味到了什么呢？本課有一些需要深刻理解的句子：①“……他們是把花都栽種再臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁?！保灾v）這兩句話進(jìn)一步點(diǎn)明了德國(guó)人養(yǎng)花的與眾不同之處。因?yàn)榛ǘ湓栽谖萃?，都朝外開(kāi)，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面。那么想一想作為辛苦栽花的主人能看到些什么呢？(枝干和葉子)走在屋外的行人又能看到些什么呢？(嬌艷的鮮花)。顯然，德國(guó)人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的。②“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！保ㄉ钔冢┪覀兛梢宰プ≌n文中的這句話“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！眮?lái)幫助學(xué)生理解句義?！斑@一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非?！钡囊馑肌！澳腿藢の丁敝敢馕渡铋L(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。助人為樂(lè)，我為人人是中華民族的傳統(tǒng)美德。記得有這樣一句話：受人滴水之恩，必當(dāng)涌泉相報(bào)。做好事其實(shí)就是報(bào)恩。一個(gè)人只要他不是生活在真空里，他總會(huì)得到來(lái)自許多方面的關(guān)愛(ài)。從你出生的那一刻起，你就會(huì)受到來(lái)自醫(yī)生、護(hù)士、父母、兄弟、姐妹、左鄰右舍、老師、同學(xué)、同事、互不相識(shí)的人的關(guān)愛(ài)。傳統(tǒng)美德告訴我們，我們應(yīng)該幫助任何需要幫助的人，這就是我們所說(shuō)的我為人人。助人是無(wú)私的，他使你的心靈得到凈化，使你的精神升華，更使你成為社會(huì)的一份子，成為一個(gè)實(shí)際意義上的社會(huì)人，融入社會(huì)這個(gè)大家庭中。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望，這兩者之間要辯證看待，整體理解。如人人都做到我為人人，其結(jié)果不是人人為我嗎，這個(gè)因果關(guān)系連小孩子都能推導(dǎo)出來(lái)，所以我說(shuō)我為人人是因，人人為我是果。如果你想獲得，必先付出，舍得舍得，先舍后得。在課后拓展中可以圍繞“人人為我，我為人人”舉出身邊的實(shí)例：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。③變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。（深挖）時(shí)隔四五十年，作者又來(lái)到德國(guó)，當(dāng)然會(huì)見(jiàn)到許多變化，但他說(shuō)“美麗并沒(méi)有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說(shuō)德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》評(píng)測(cè)練習(xí)一.比一比，先注音再組詞。莞（）（）姹（）（）錦（）（）完（）（）詫（）（）綿（）（）二、讀一讀，填一填，并回答問(wèn)題。正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是______________、______________。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)________________，讓我們看的人如入山陰道上，______________。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是________________；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，______________。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。1、“這一種境界”是指_______________，“頗”的意思是_______________2、這種境界，在生活中你有沒(méi)有感受過(guò)？《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。它不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言為我們闡述了一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又耐人尋味的哲理，那就是德國(guó)人“人人為我，我為人人”的崇高境界。文本語(yǔ)言樸素，像拉家常一樣娓娓道來(lái)，讀起來(lái)卻讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮?；蛟S我無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)季老先生那份沉重的訪舊心情，所以我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生有感情朗讀課文，并結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中感受德國(guó)那道奇麗的景色，品味那一個(gè)奇特的民族，從而體悟那一種頗耐人尋味的崇高境界。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的“分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。課標(biāo)還明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……”。當(dāng)我們面對(duì)一群活潑、單純的孩子時(shí)，我覺(jué)得教師的主導(dǎo)作用在這堂課中應(yīng)該得到更充分的發(fā)揮。但這種引導(dǎo)不是死拉硬拽，而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的引領(lǐng)。因此，在這堂課的教學(xué)中。首先，我以“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”一句為突破口，層層深入，輻射全文，一唱三嘆，讓他們?cè)趦?yōu)美樸素的文字中，獲得心靈的觸動(dòng)，激發(fā)情感的共鳴，潛移默化地受到人文的滋養(yǎng)。其次，扣詞體會(huì)。對(duì)描寫德國(guó)景色奇麗的語(yǔ)句“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！蔽抑饕笇?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“任何、家家戶戶、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇”等進(jìn)行體會(huì)，使學(xué)生在如沐春風(fēng)中感受到德國(guó)小鎮(zhèn)那一道獨(dú)特的風(fēng)景線。并通過(guò)多次朗讀、想象、欣賞、品味等感性體驗(yàn)，倘佯在語(yǔ)言文字所描繪的美好畫面中。第三，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性地表達(dá)?！懊恳患叶际沁@樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。”你是怎么看待這種現(xiàn)象的？學(xué)生的回答是豐富多彩的：“所謂贈(zèng)人玫瑰，手留余香，將自己的花給別人看，也就是將這一份美麗與他人一起分享?！薄叭绻易约吼B(yǎng)一盆花，放在房間里，那就只有我一個(gè)人能欣賞。但是放在外面的話，就有許多人都可以看到它的美?！薄罢珥n驍妍所說(shuō)的，放在房間里的花它的美麗是孤獨(dú)的，如果與別人一起欣賞的話，那這份美麗則是大家的?！薄@樣的回答贏得了全班同學(xué)一次次的掌聲。學(xué)生深入體會(huì)文章含義深刻的句子，水到渠成地感悟到“人人為我，我為人人”的人生境界和民族品格。當(dāng)然，這堂課也存在不足之處。在具體的教學(xué)方法上，我還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生感受“景色奇麗”這部分語(yǔ)言文字時(shí)，我處理得不夠到位，沒(méi)有做到深入與扎實(shí)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上、教育機(jī)智上也有待提高，只有認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，才能不斷地提高。今后繼續(xù)努力！《自己的花是讓別人看的》課程標(biāo)準(zhǔn)研究（一）文本在單元里的定位《自己的花是讓別人看的》是人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第25課，第八組第一課課文，精讀課文。單元提示中說(shuō)：“閱讀本組課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)，不注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言?！北窘M共4課課文，其余三篇為精讀課文《威尼斯的小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》、《彩色的非洲》?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》是季羨林筆下的德國(guó)哥廷根小鎮(zhèn)的“花容花貌”，作者從德國(guó)人養(yǎng)花與眾不同的奇麗角度入手向讀者描繪了異域風(fēng)情，而且是唯一一篇靜物課文，文章內(nèi)涵豐富，作者“由物及人”向讀者講述了德國(guó)人“愛(ài)花之真切”，以及“人人為我，我為人人”的境界，視野新鮮，寫法獨(dú)特，筆法樸實(shí)，風(fēng)格清新雋永。（二）文本基本情況1.《自己的花是讓別人看的》作者季羨林，全文共四個(gè)自然段，447個(gè)字（不包括題目、標(biāo)點(diǎn)）。2.腳注一個(gè)：本文作者季羨林，選作課文時(shí)有改動(dòng)。3.插圖三幅，其中兩幅配合課文第二、第三自然段使用。課后插圖一幅。4.課后習(xí)題四道，共五題。其中要求背誦課文第三自然段，抄寫描寫花美的\o"句子"句子各一道。思考題兩道，思考“耐人尋味的境界”和“美麗并沒(méi)有改變”。（三）教參提示（1）\o"教學(xué)"教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3．了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與\o"教育"教育。字詞中“莞”為多音字。（2）選編意圖：一是讓\o"學(xué)生"學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言；二是使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。本文不是純粹描寫景物，而是在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮。（四）我對(duì)文本的解讀1.畫面感極強(qiáng)的兩個(gè)詞語(yǔ)——“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”展現(xiàn)畫面這兩個(gè)詞語(yǔ)是涵蓋了作者所見(jiàn)到的美麗的、奇麗的哥廷根風(fēng)景的寫照。首先，這兩詞的高度概括性吸引了我。寫花的美，寫花的多，寫花的艷，寫花的妖的詞語(yǔ)有很多的：五彩繽紛、五顏六色、花紅柳綠、綠肥紅瘦、萬(wàn)紫千紅……這些詞語(yǔ)都沒(méi)有“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”來(lái)的集中。花團(tuán)，形容花多，繁茂，開(kāi)的很擠，密密麻麻的簇?fù)碓谝黄?/p>