小學語文-人教版四年級下冊第八單元講評課教學設計學情分析教材分析課后反思

單元講評教案教學目標：1、復習鞏固本單元會讀會寫的生字。2、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。尤其是分析在閱讀與寫作方面存在的不足并能加以改正和掌握方法。3、針對錯題進行拓展練習，提高學生分析問題和解決問題的能力。4、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。教學重點難點：1、分析試卷中在多音字、字詞句、閱讀與寫作方面存在的不足。2、對錯題加以改正和掌握答題方法。3、分析句子比喻的修辭手法的運用。4、教會閱讀方法。教學準備：測試反饋問題預設習題題號 主要錯因講評側重點差錯率20%~60%的習題二多音字選擇不正確。強調多音字的讀音，理解各個讀音的意思。一個別比較難寫的字，書寫錯誤。糾正字的書寫。四個別詞語不會補充，個別字書寫不正確。積累詞語，正確書寫。差錯率60%以上的習題七、比喻、擬人、反問的修辭手法不清楚。比喻、擬人、反問修辭手法的特點。八句子排列順序錯誤。句子排列順序的方法。九理解文章不準確，回答問題不完整。理解短文并用簡潔的語言回答問題。教學過程：講評點1多音字的字音錯因分析：在這些題中，學生出錯較多的是“骯臟”的“臟”、“邊塞”的“塞”、“可惡”的“惡”。這幾組多音字組詞錯誤較多。出錯的原因在于平時接觸較少，而且沒有注意積累。應對策略：1、要認真指導學生分辨多音字的字音，明確多音字的幾種讀音，并分別組詞。2、學生多讀多練，以加強記憶。針對訓練：給下列多音字注音并組詞。撒 （） 模 （） （） （）冠 （）率 （） （）（）講評點2積累成語錯因分析：學生的錯誤有：①學生沒有記住這些成語。②在填成語的時候，字出現(xiàn)了錯誤。③沒有掌握成語的意思，不能靈活運用。應對策略：1、多讀幾遍，理解成語的意思，并記住這些成語。2、學生之間相互提醒這些成語中的哪些字是比較難寫的，并說說怎么書寫這些字。3、加強對成語的理解與應用。針對訓練：補充成語，再填空百（）百（）笑（）顏（）（）弓（）箭（）精（）神（）將仇（）榮（）富（）1、傳說漢代的飛將軍李廣是個神箭手，他能（）。2、他最喜歡戲曲，每次看到河南衛(wèi)視的《梨園春》都（），眼睛都不眨一下。講評點3比喻的修辭手法錯因分析：這類題出錯是因為有些學生不會判斷比喻句，有些學生不會改寫比喻句。應對策略：解答這類題，首先要弄清楚比喻的特點。比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比較，也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感知事物。比喻句一般由本體、喻體和喻詞三部分組成。比喻強調的是甲乙兩物的相似性，這是判斷比喻的一個重要標志。針對訓練：一、判斷下列句子用了什么修辭手法，填在括號內。1、春天的江南大地上仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）2、星星像孩子的眼睛眨啊眨。（）3、生物真是人類的好老師?。。ǎ?、你難道要違背人類的真理嗎？（）二、按要求改寫句子1、桃花開了。（改為擬人句）2、割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。（改為比喻句）3、每個學生都應該上課專心聽講的好習慣。（改病句）___________________________________________________講評點4排列句子順序錯因分析：學生沒有讀懂各個句子的意思，找不出句子之間的關系。應對策略：1、引導學生多讀幾遍各個句子。2、分析每個句子的特點，再找找每個句子之間的聯(lián)系，找出句子間的順序。句子之間的順序大體有：①時間順序。②事情發(fā)展的順序。③空間推移的順序。④先總述后分述的順序。3、試著排列順序，再按排好的順序讀讀所給的句子，檢查是否正確并修改。針對訓練：排列句子的順序。（）它們在美好的春光里，多么歡樂?。。ǎ┬〔萃低档貜牡乩镢@出來。（）到處是生機勃勃的景象。（）大地披上綠色的新裝。（）小鳥在枝頭唱歌，蝴蝶在花間飛舞。（）春風送暖，冰雪消融。（）柳樹發(fā)芽，果樹開花，明媚的陽光普照山河。學情分析字詞方面：有15%的同學在看拼音寫詞語、給加點字選擇正確讀音、形近字組詞、補充詞語存在錯誤。原因是平時學習中不夠認真、心細；不善于區(qū)分字音與字形的細微差別；不注重積累字詞。句子及閱讀方面：有40%的同學在改寫比喻句和改為擬人句兩個小題上出錯。改為比喻句表現(xiàn)為改后的物體與本體的相似形較少，使比喻的想象性失去了表達的活力；改為擬人句時，與打比方混淆了或根本就不具備人的諸多特征，是換了另外的一個非人的個體。有30%的同學在排序中的第3句與第四句相混。短文閱讀談感受要么抓得不到位，要么抓住了一點忽略了重點。作文方面：能夠展開想象描述形象，但意義過于淺顯或意義不大，修辭手法的使用甚少。原因是缺乏閱讀的積累與練筆。效果分析在本節(jié)課中，賈老師首先讓學生針對出錯多的題目展開了自查自糾，深入剖析出錯的原因，總結這類題目的注意事項，并做了大量的拓展性題目。在此基礎上，賈老師與學生共同歸納出該類題目的學習方法。以句子改寫為例：“首先要弄清楚比喻的特點。比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比較，也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感知事物。比喻句一般由本體、喻體和喻詞三部分組成。比喻強調的是甲乙兩物的相似性，這是判斷比喻的一個重要標志?！边@樣的內容安排，使學生的收獲遠遠大于訂正試卷，真正做到了授之以漁，起到了事半功倍的效果。教材分析本單元綜合測試卷主要涵蓋了以下試題內容：一、看拼音，寫詞語；二、給加點的字選擇正確的讀音；三、比一比，再組詞；四、補充詞語；五、選合適的關聯(lián)詞語填空；六、連線；七、按要求寫句子；八、排列句子順序；九、閱讀短文或文段后回答問題；十、作文?！翱雌匆?，寫詞語”主要讓學生實現(xiàn)了字音與字形的結合，感知漢字的“音”與“形”的完美結合?！敖o加點的字選擇正確的讀音”的題目讓學生認識到漢字中存在一字多音的現(xiàn)象。只有在區(qū)分意義的基礎上才能分辨字音?！氨纫槐龋俳M詞”考察學生對形近字的辨別?！把a充詞語”考察學生對成語的積累。通過“字詞”題目的測試，使學生明確了語文學習在識字與寫字方面的具體要求：區(qū)分形近字、根據(jù)拼音寫出相應的漢字，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成積累字詞的好習慣?！斑x合適的關聯(lián)詞語填空”考察學生對句子意思間內在關系的認知，屬于深層次的句子學習知識?！斑B線”考察對歇后語這一豐富而有趣的民間用語的積累?！鞍匆髮懢渥印笨疾鞂W生對錯誤句子的剖析：包含關系的語??；比喻、擬人的修辭手法的使用；反問句變陳述句?！芭帕芯渥禹樞颉笨疾鞂W生是否讀懂了句子的意思；是否理清句子在意義上的先后關系?！伴喿x短文或文段后回答問題”考察學生對文中詞語意思的領會、主要內容的把握、情感的體會。通過“閱讀”題目的測試，使學生明確了閱讀的基本要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！白魑摹钡挠柧?，使學生明確：運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚，這就是好的作文?？傊?，通過本試卷的測試使課標在“字詞、閱讀、寫作”等方面的要求得以落實。評測練習給下列多音字注音并組詞盛 （） 圈 （） （） （）應 （）結 （） （）（）二、補充詞語紀（）學（）一（）不（）魚（）而（）手不（）()扁（）治（）氣喘（）（）三、按要求寫句子1、今天的作業(yè)我差不多全做完了。（修改病句）2、有哪一個花園能比得過這時天山的無邊繁華呢？（改為陳述句）3、一池的荷花都在搖晃。（寫擬人句）4、他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛很明亮。（寫比喻句）四、排列句子順序（）不久，云散了，雨停了，太陽從云層里鉆出來照亮了大地。（）一會兒，粗大的雨點落下來，打在玻璃窗上叭叭直響。（）一天下午，天色忽然暗下來，刮起了一陣狂風，要下雨了。（）窗外的楊樹、柳樹經過雨水的沖洗，舒枝展葉，綠得發(fā)亮。（）我打開窗戶，一股泥土的清香迎面撲來，空氣像過濾過似的，格外清新。（）地上的水愈積愈多，匯成一條條小溪。（）雨越下越大，天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。課后反思本節(jié)課的亮點就是讓學生充分地說，在學生提出需要糾正的共性內容上展開評價分析，并形成規(guī)律性的認知，在此基礎上展開拓展性題目訓練，使試卷的講評既立足于本試卷的知識結構，更是對本試卷的超越。不足點：1、各類題目的講評有些平均用力，應注意區(qū)分哪是學生的重難點，科學地分配時間。2、“是不是呢？”的問句出現(xiàn)，意義何在呢？應注意課堂語言的推敲使用。課標分析(一)識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．認識常用漢字。3．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。(二)閱讀1．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。2．能聯(lián)系上下文，理解詞句