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文檔簡介
《難忘九一八》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景、經(jīng)過;西安事變的和平解決及意義;通過引導(dǎo)學(xué)生對教材的深入分析,培養(yǎng)他們運用史料分析問題的能力,進一步提高學(xué)生的綜合歸納能力。2、過程與方法:運用多媒體教學(xué)手段,加強教學(xué)的直觀性和感染力。采用講述法與討論探究式相結(jié)合的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,有效地開展師生雙邊活動。3、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)九一八事變,激發(fā)學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤,樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā),提出和平解決西安事變的方針,向?qū)W生進行熱愛共產(chǎn)黨的教育教學(xué)重點:九一八事變和西安事變。教學(xué)難點:西安事變的和平解決及其歷史意義。教學(xué)課時:一課時教具:多媒體課件教學(xué)過程:導(dǎo)入:師:請同學(xué)們看一段MTV,誰能告訴大家這首歌曲叫什么名字?一首悲愴的《松花江上》,唱出了九一八事變后,東北人民流離失所,家破人亡的悲痛;也唱出了東北人民趕走日本侵略者,重返家園的渴望。今天,讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14課,難忘九一八(課件出示課題)二、講授新課:師:請大家思考一個問題,中國近代史前期,日本曾經(jīng)發(fā)動或參與過哪兩次侵華戰(zhàn)爭?生:甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。師:自近代以來,日本始終沒有停止侵略中國的戰(zhàn)爭。1931年,趁蔣介石正全力“剿共”之機,日本帝國主義發(fā)動了蓄謀已久的侵華事變——九一八事變,讓我們來學(xué)習(xí)第一個篇章。(一)第一篇國之危難——九一八事變(課件出示)師:九一八事變是怎樣回事呢?下面我們來看一段紀(jì)錄片(播放視頻)師:視頻看完了,請同學(xué)們結(jié)合課文,準(zhǔn)備兩分鐘,來搶答問題,(出示圖表,)生:搶答九一八事變的時間、地點、簡單經(jīng)過和結(jié)果。師:九一八事變發(fā)生后,國民黨主席蔣介石采取什么政策呢?請看一段資料(出示資料)生:讀后回答:不抵抗。師:不抵抗的后果是什么呢?生:東北三省淪亡。師:我們來看看東三省的淪亡地圖和日本在東北犯下的滔天罪行。(播放淪亡后配有悲傷音樂的一組圖片)圖片過這些圖片,你有什么感想?生:仇恨日本帝國主義,痛恨蔣介石的不抵抗。師:蔣介石為什么采取不抵抗政策呢?請看資料(出示資料)生:讀資料,并根據(jù)資料討論出原因。師:根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)。蔣介石因為這些原因不抵抗日本的侵略,中國共產(chǎn)黨和東北人民是如何做的呢?生:看書后回答。師:總結(jié)得出:中國的局部抗戰(zhàn)開始了。師:老師還有個問題,日本為什么要發(fā)動九一八事變呢?(出示資料)生:看資料討論,說出原因。師:根據(jù)材料逐條總結(jié)原因,并展示在大屏幕上。師:日本侵占東北后,在那里建立滿洲國并想從中國分出去,這些他們還不滿足,繼續(xù)南侵,幻想侵占整個中國。這預(yù)示著華北危機,中華民族危機。在民族危機之際,國民黨蔣介石的態(tài)度又是怎樣的呢?我們來學(xué)習(xí)下一篇章。(二)第二篇國之大幸——西安事變和平解決(課件出示)師:請同學(xué)們看一段視頻《西安事變》(播放視頻)生:看視頻師:請同學(xué)們結(jié)合課本,準(zhǔn)備兩分鐘,扮演新聞小記者,進行新聞報道。(出示圖表)生:依據(jù)老師提供的圖表進行報道。(時間、人物、背景、目的、經(jīng)過、結(jié)果、意義)師:根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點引導(dǎo)學(xué)生分析背景,強調(diào)由于日本的進一步侵略,使民族矛盾上升為主要矛盾,中國共產(chǎn)黨提出停止內(nèi)戰(zhàn)一致抗日,建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,國民黨中的張學(xué)良、楊虎城接受中共的建議,蔣介石還是堅持內(nèi)戰(zhàn)、反共;西安事變的結(jié)果是和平解決,就是通過談判,沒有殺蔣介石。十年內(nèi)戰(zhàn)中,蔣介石殺害了無數(shù)共產(chǎn)黨和人民群眾,就是殺他一萬次也不過,可是為什么沒有殺他呢?生:看資料,依據(jù)資料討論。師:有材料可以看出,處死蔣介石,中國就有可能陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。而內(nèi)戰(zhàn)一起,必使虎視眈眈的日本有機可乘,從而利于其進一步獨霸中國。中國共產(chǎn)黨持什么態(tài)度呢?為什么?生:回答并認(rèn)識到共產(chǎn)黨代表全民族的利益,是一個大公無私的黨。(三)總結(jié):師:本課學(xué)完了,給大家兩分鐘時間準(zhǔn)備,小組討論,總結(jié)。生:展示成果。師:歸納用箭頭式梳理總結(jié)。(四)各抒己見:師:請看圖片和資料討論問題:日本曾是我們歷史上兇惡的敵人,近年來中日雙方也摩擦不斷,但在當(dāng)今世界以“和平與發(fā)展”為主題的背景下,我們應(yīng)該如何理性的處理雙邊關(guān)系呢?(出示問題和圖片)生:討論展示成果師:聯(lián)系本課及歷史引導(dǎo)學(xué)生:牢記歷史,不忘國恥,提高綜合國力,珍惜和平,開創(chuàng)未來。學(xué)情分析一、學(xué)情:這節(jié)課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生,經(jīng)過一年多對歷史的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定分析歷史問題的能力,求知欲強,想象力豐富,思維積極性容易被調(diào)動起來,但是,學(xué)生所積累的許多知識是零散的,分析問題的能力也有待進一步提高。二、學(xué)情處理:在教學(xué)中我順應(yīng)學(xué)生的這些特點,利用圖片、視頻、史料等資源來充分激發(fā)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí),增強對學(xué)習(xí)的自信心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容、史料、結(jié)合時代背景學(xué)習(xí)日本侵華的事實。通過對本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā),提出和平解決西安事變的方針,向?qū)W生進行熱愛共產(chǎn)黨的教育。效果分析每一節(jié)歷史課的內(nèi)容都可以有無數(shù)個講點,也存在著無數(shù)個角度,就像一句話所說:有多少個讀者就有多少個哈姆雷特?;叵脒@一節(jié)課,我用一句話概括:思考進行時。雖然也覺得有不盡完善的地方,但是在這節(jié)課上,學(xué)生的存在不只是簡單的知識類,觀點類記憶,而是在我不斷的追問下,不斷思考著的。另一個特點設(shè)疑,兩個問題使學(xué)生陡然生疑,帶著疑惑,使思考更加給力。另外,循序漸進也是這節(jié)課值得總結(jié)的一點。給學(xué)生的要求在慢慢加力,對學(xué)生的回答,耐心引導(dǎo),逐步靠近主題。總之通過這節(jié)課,我對課堂的操控能力有了更大信心。教材分析
1、作用和地位:《難忘九一八》是人教版八年級歷史教材第14課內(nèi)容,本課教材是本冊教材第四單元的第一課,介紹了日本發(fā)動九一八事變,開始了局部侵華戰(zhàn)爭及中國愛國軍民積極抗日的知識,對于本單元《寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國奴》、《血肉筑長城》兩課介紹全民族抗戰(zhàn)及取得抗日戰(zhàn)爭勝利的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。
2、教材內(nèi)容:本課的主題是1931年9月18日,日本發(fā)動了局部侵華戰(zhàn)爭,中日民族矛盾隨之上升為主要矛盾,中華民族處于生死關(guān)頭的時刻,中國愛國軍民奮起抗日。這一主題主要反映在“九一八事變”與“西安事變”兩個子目。學(xué)習(xí)本課,將使學(xué)生的理論水平得到進一步提升,因此,本課無論是在本單元,還是在整本教材中,對樹立具有中華民族的歷史責(zé)任感和使命感,都有著十分重要的作用。評測練習(xí)1你認(rèn)為九一八事變紀(jì)念館應(yīng)該建立在下列哪座城市最合適(
)
A.北京
B.上海
C.沈陽
D.南京
2.如果你來編寫課本劇《西安事變》,代表中共出席談判的人物是(
)
A.周恩來
B.張學(xué)良
C.蔣介石
D.毛澤東
3.中國局部抗戰(zhàn)開始于(
)
A.西安事變
B.九一八事變
C.七七事變
D.八一三事變
4.西安事變能夠和平解決的根本原因是(
)
A.張、楊的愛國熱忱
B.民族矛盾成為主要矛盾
C.中國共產(chǎn)黨的努力
D.蔣介石態(tài)度的轉(zhuǎn)變
5.
閱讀下列材料:
《松花江上》:“我的家在東北松花江上,那里有森林煤礦,還有那滿山遍野的大豆高梁。我的家在東北松花江上,那里我有的同胞,還有那衰老的爹娘?!熬乓话恕保熬乓话恕?,從那個悲慘的時候,“九一八”,“九一八”,從那個悲慘的時候,脫離了我的家鄉(xiāng),拋棄那無盡的寶藏,流浪!流浪!整日價在關(guān)內(nèi)流浪!哪年,哪月,才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?哪年,哪月,才能夠收回那無盡的寶藏?爹娘啊,爹娘啊,什么時候,才能歡聚一堂?!
思考并回答:
(1)材料中“那個悲慘的時候”指的是什么事件?(2)請問:東北松花江上的同胞為什么會“流浪!流浪!”?(3)《松花江上》之歌唱出了東北人們一種什么樣的心情?閱讀下列材料,回答問題:
“無論日本此后如何在東北尋釁,我方應(yīng)予不抵抗,力避沖突?!?/p>
──蔣介石給張學(xué)良的密電
(1)以上密電是在什么背景下發(fā)出的?
(2)從電文看,蔣介石對日本帝國主義的侵略持什么態(tài)度?
(3)張學(xué)良采取了什么行動?導(dǎo)致了什么后果?
6.思考題:如果西安事變不和平解決,可能會出現(xiàn)什么后果?
教學(xué)反思本課教材是本冊教材第四單元的第一課,介紹了日本發(fā)動九一八事變,開始了局部侵華戰(zhàn)爭及中國愛國軍民積極抗日的知識,對全民族抗戰(zhàn)及取得抗日戰(zhàn)爭勝利的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。因此我精心備課、上課,現(xiàn)總結(jié)如下:一、成功之處
1、首先用歌曲導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的注意,歌曲選擇《松花江上》,哀婉悲憤的曲調(diào)一下子吸引了學(xué)生,這也正是本節(jié)課需要的情感,在歌聲中體會九一八事變后東北人民流離失所,家破人亡的悲痛,對日寇野蠻侵占我國東北的痛恨之情油然而生,這樣進入知識的學(xué)習(xí)學(xué)生把情感投入了,學(xué)習(xí)的效果可想而知。2、在課堂教學(xué)中注意運用情景,把學(xué)生自然地帶入歷史情景,使其情感受到感染,思維能從當(dāng)時的情景出發(fā)進行問題思考。3、本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究合作精神,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位,小組討論如何處理西安事變中被捉的蔣介石就是遵循上述原則而設(shè)計的。二、不足之處1、對西安事變后復(fù)雜的政治形勢講述的不夠透徹,學(xué)生理解有點難度。2、舉手回答問題的學(xué)生不多,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動參與課堂。3、過渡時語言不夠宏亮、通暢??傊医窈笕¢L補短,精益求精,力求做的更好。課表分析本課課標(biāo)要求1、知道九一八事變,了解中國局部抗戰(zhàn)的開始。知道西安事變,實現(xiàn)了國共第二次合作。培養(yǎng)他們運用史料分析問題的能力,進一步提高學(xué)生的綜合歸納能力。2、探討和平解決西安事變的意義。3、樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)
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