部編版七年級語文下冊第1課《鄧稼先》優(yōu)質(zhì)教案

第1課《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計第一課時1.理清文章思路，整體感知課文內(nèi)容。2.把握人物的性格特征，體會人物的精神品質(zhì)。把握人物的性格特征，體會人物的精神品質(zhì)。1課時（共2課時）◆活動一：導(dǎo)入新課，了解背景1.播放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻。解說：1964年10月16日，中國成功爆炸了第一顆原子彈。中國自此成為繼美國、蘇聯(lián)、英國、法國之后，世界上第五個擁有核武器的國家。1966年12月28日成功地進(jìn)行了氫彈原理試驗。1967年6月17日，中國成功爆炸了第一顆氫彈。從首次爆炸原子彈到氫彈，同法國用八年、美國用七年、蘇聯(lián)用四年的時間相比，中國僅僅用了兩年零八個月，創(chuàng)造了世界上最快的速度。核武器極大地提高了中國的國際地位和國防實力，讓世界看到一個飽受磨難、任人宰割、歷經(jīng)坎坷的偉大民族站起來了，并正以一個嶄新的姿態(tài)進(jìn)入世界民族之林。導(dǎo)語：在這舉世矚目的成就背后，是許許多多科學(xué)家不計名利、不求回報、默默無聞為之所做出的終生奮斗。這其中有一個人功不可沒，他就是“兩彈”元勛——鄧稼先。這節(jié)課，讓我們跟隨楊振寧先生走近鄧稼先，認(rèn)識鄧稼先！2.走近人物走近作者——楊振寧1922年10月1日生于安徽合肥三河鎮(zhèn)，清華大學(xué)高等研究院教授，香港中文大學(xué)博文講座教授，是中國科學(xué)院院士、美國科學(xué)院院士、中央研究院院士等。1949年，與恩利克·費(fèi)米合作，提出基本粒子第一個復(fù)合模型。1956年與李政道合作，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。2017年2月，已放棄外國國籍成為中國公民的原中國科學(xué)院外籍院士楊振寧正式轉(zhuǎn)為中國科學(xué)院院士。相關(guān)介紹——鄧稼先鄧稼先（1924—1986年），中國科學(xué)院院士，著名核物理學(xué)家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)。1948年赴美國普渡大學(xué)物理系留學(xué)，1950年獲物理學(xué)博士學(xué)位，同年回國。1982年榮獲國家自然科學(xué)獎一等獎，1985年、1987年、1989年獲國家科技進(jìn)步獎特等獎。1986年7月，因受核輻射身患癌癥逝世。1999年被追授“兩彈一星”功勛獎?wù)隆Ｓ捎谒麑χ袊丝茖W(xué)事業(yè)做出了偉大貢獻(xiàn)，被稱為“兩彈元勛”。3.寫作背景1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。這是一位科學(xué)家為另一位科學(xué)家寫的科學(xué)家評傳。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人?！艋顒佣菏崂碜衷~，理清結(jié)構(gòu)1.速讀課文，完成下列任務(wù)。師：接下來我們一起走進(jìn)課文，去看看這篇人物傳記各部分講述了什么內(nèi)容，完成以下任務(wù)。（1）圈出文中的生字詞，并注意讀音和字形。（2）結(jié)合小標(biāo)題簡單概括各部分的內(nèi)容，做好批注。（3）思考全文各部分之間有何聯(lián)系。（生自主速讀課文，并交流討論）2.指名學(xué)生作答，教師適當(dāng)點撥。（1）梳理字詞，解決課文中的生字詞。①指名認(rèn)讀下列詞語。選聘(pìn) 元勛(xūn) 鄧稼先(jià) 至死不懈(xiè) 鞠躬盡瘁(cuì)無垠(yín) 奠基(diàn) 彷徨(pánɡ) 鮮為人知(xiǎn) 鋒芒畢露(lù)②理解重點詞語的意思。可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。元勛：立大功的人(多指開創(chuàng)性事業(yè)中的)。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，無須感到慚愧。當(dāng)，承當(dāng)，承受；無愧，不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都知道。喻，明白、了解；曉，知道。截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。截然，很分明地，斷然分開的樣子。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。層，重復(fù)；窮，窮盡。（2）簡單概括各部分的內(nèi)容。第一部分（1—9）：通過列舉中國百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家——鄧稼先。第二部分（10—18）：簡述鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，并對其進(jìn)行了高度評價。第三部分（19—29）：在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先，以凸顯鄧稼先忠厚平實、真誠坦白、從不驕人的品格。第四部分（30—33）：寫作者為中國人自己制造出原子彈而激動、自豪，為50年的朋友鄧稼先而驕傲。第五部分（34—39）：寫鄧稼先在極端艱苦的條件下，在層出不窮的問題前，身先士卒，不怕犧牲，勝利完成任務(wù)。第六部分（40—44）：引用電報、書信中的幾段話總結(jié)評價鄧稼先，洋溢著作者對朋友的深情。（3）理清各部分之間的聯(lián)系。第一部分是引子；第二部分簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷；第三、四部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸、擴(kuò)展；第五部分重點寫了鄧稼先深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅強(qiáng)的意志，堅定的信念，甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是第二部分的具體化；第六部分總結(jié)全文。3.師小結(jié)：作者采用小標(biāo)題的形式來連綴全文。小標(biāo)題簡潔凝練、提綱挈領(lǐng)，使全文思路清晰、意蘊(yùn)豐富。學(xué)習(xí)這類文章，我們可以抓住小標(biāo)題來理解文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。除此之外，還可以運(yùn)用哪些方法梳理文章架構(gòu)？方法總結(jié)：（1）文中的小標(biāo)題（2）抓住文中關(guān)鍵性的語句（3）文章的開頭和結(jié)尾（4）某些段落的中心語句◆活動三：再讀課文，初識人物1.請在文中勾畫出鄧稼先最讓你感動的事件或語言，并進(jìn)行批注。用“從____________（事、言），我看到了一個_______的鄧稼先”的句式說一段評述性的話。（生自由閱讀批注，師指名回答）示例：從他為改變中華民族的命運(yùn)做出的巨大貢獻(xiàn)，我感受到了一個功勛卓著的鄧稼先。明確：①從他在美國獲博士學(xué)位后立即回國，我感受到了一個心系國家的鄧稼先。②從他歷時28年成功設(shè)計了“兩彈”，把我國的國防武器提升到世界先進(jìn)水平，我感受到了一個功勛卓著的鄧稼先。③從1985年重病期間和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書，我感受到了一個鞠躬盡瘁、死而后已的鄧稼先。④從他在“文革”初期能說服兩派群眾組織繼續(xù)工作，我感受到了一個沒有私心，受人尊敬、信任的鄧稼先。⑤從鄧稼先帶領(lǐng)我國科學(xué)家，在沒有任何國外援助的情況下，成功自主研發(fā)原子彈，我感受到了一個堅持不懈、永不放棄的鄧稼先。⑥從核武器試驗發(fā)生意外時，他說“我不能走”，我感受到了一個身先士卒、不怕犧牲的鄧稼先。師小結(jié)：綜上所述，鄧稼先是一個心系國家、忠厚平實、真誠坦白、沒有私心、甘于奉獻(xiàn)、功勛卓著的人?！粽n后作業(yè)1.完成《分層作業(yè)》對應(yīng)練習(xí)。2.課后廣泛閱讀有關(guān)鄧稼先的資料文獻(xiàn)，并做歸類整理?！舭鍟O(shè)計鄧稼先 從“任人宰割”到“站起來了” (創(chuàng)設(shè)背景) “兩彈”元勛——總述生平事跡 (總) 鄧稼先與奧本海默——忠厚平實 民族感情？友情？——嚴(yán)謹(jǐn)求實 (分) “我不能走”——默默奉獻(xiàn) 永恒的驕傲——無比贊頌 (總)第1課《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計第二課時1.通過品析關(guān)鍵語段，理解鄧稼先無私奉獻(xiàn)的崇高品格，體會作者的思想情感。2.學(xué)習(xí)課文在語言表達(dá)方面的特色，體會其表達(dá)效果。1.通過品析關(guān)鍵語段，理解鄧稼先無私奉獻(xiàn)的崇高品格，體會作者的思想情感。2.學(xué)習(xí)課文在語言表達(dá)方面的特色，體會其表達(dá)效果。2課時（共2課時）◆活動一：品析語段，感悟形象導(dǎo)語：鄧稼先克服重重困難，毫不猶豫地以身許國，卻鮮為人知，默默無聞，他是忠義之大者！那么，同為著名物理學(xué)家的楊振寧，又是如何來評價自己的好友鄧稼先的呢？本節(jié)課讓我們一起深入研讀課文，進(jìn)一步了解鄧稼先。1.研讀課文，找出文中引文。楊振寧先生在寫作這篇人物傳記時，采用了大量的引文，請大家把它們找出來并加以品味。誦讀《吊古戰(zhàn)場文》并翻譯原文：浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”譯文：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水像飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風(fēng)悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！彼伎迹海?）為什么要引用《吊古戰(zhàn)場文》？明確：引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側(cè)面暗示鄧稼先的工作環(huán)境極其艱苦。從而突出鄧稼先堅韌執(zhí)著、吃苦耐勞的精神。同時，把讀者帶入中國歷史的深處，增強(qiáng)了文章的厚重感。（2）為什么引用“五四”時代的一首歌？課件出示：中國男兒中國男兒要將只手撐天空長江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅明確：用“五四”時代的一首歌作為鄧稼先一生的寫照，突出了鄧稼先為國為民的無私奉獻(xiàn)的精神，再次充滿深意地將鄧稼先與民族歷史的轉(zhuǎn)變聯(lián)系起來，并且呼應(yīng)第一部分，把鄧稼先的貢獻(xiàn)置于中國近一百多年的歷史背景中，來凸顯鄧稼先在中華民族的歷史進(jìn)程中所做出的卓越貢獻(xiàn)。（3）為什么引用電報與書信的內(nèi)容？課件出示：——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲?！谙热ナ赖南⑹刮蚁肫鹆怂臀野雮€世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的?！嚰谙鹊囊簧怯蟹较?、有意識地前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸!明確：引用電報與書信的內(nèi)容，從朋友的角度、歷史的角度、人生觀的角度、人生選擇的角度總體評價了鄧稼先的杰出貢獻(xiàn)和崇高品格，飽含作者對摯友的深情。追問：這一部分從哪幾個方面來寫的？表現(xiàn)了鄧稼先什么樣的品質(zhì)？明確：①從朋友的角度，對鄧稼先的品質(zhì)、精神、貢獻(xiàn)進(jìn)行深情贊頌。②從歷史的角度，對鄧稼先為祖國和民族做出的杰出貢獻(xiàn)進(jìn)行高度評價。③從人生觀的角度，對鄧稼先的生命質(zhì)量給予了熱情的贊頌。④從人生選擇的角度，突出鄧稼先對事業(yè)和對祖國、民族的赤誠熱愛。表現(xiàn)了鄧稼先為了中華民族的崛起和廣大人民的利益奉獻(xiàn)了自己的一生的精神品質(zhì)，他是我們中華民族“永恒的驕傲”！繼續(xù)追問：你對課文最后一段話有怎樣的理解？明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。2.潛入文字，讀懂評價。楊振寧在寫作這篇人物傳記時，在文中還寫了很多評述性的語句直接高度贊揚(yáng)了鄧稼先。請同學(xué)們跳讀課文，將它們勾畫出來，并做好批注。（1）評價：“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。一次，航投試驗時出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細(xì)檢驗。鄧稼先回北京時妻子強(qiáng)拉他去檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟受損，骨髓里也侵入了放射物。1986年7月29日鄧稼先在臨終前留下的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嚀“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”明確：“1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)……7月29日因全身大出血而逝世?！彼蚝宋淦髟囼灦砘及┌Y，病情如此惡劣，手術(shù)頻率如此密集，但鄧稼先依然在生命最后時刻，爭分奪秒地撰寫關(guān)于國家核武器發(fā)展的建議書，臨終前仍不忘關(guān)心國家尖端武器的發(fā)展事業(yè)，真可謂“鞠躬盡瘁，死而后已”?！熬瞎M瘁，死而后已”八個字，擲地有聲地對鄧稼先的一生做了最確切的總結(jié)。（2）評價：鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。明確：“最不要引人注目”“忠厚平實”“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒”，是作者對鄧稼先精神品質(zhì)的高度評價?！凹儭弊衷谶@里有“高尚”“無私”“忠誠”的意思，概括了鄧稼先“忠厚平實”“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒”的品格?！凹儭弊煮w現(xiàn)了本文語言簡潔精練的特點。（3）評價：他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。明確：千百年來中國農(nóng)民身上最主要的性格特點就是淳樸，而鄧稼先繼承了這種樸實的個性，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有私心。（4）評價：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。明確：“文革”初期，鄧稼先“竟”能說服對吵對打的兩派群眾組織繼續(xù)工作；遭到批評圍攻時，“竟”能說服工宣隊、軍宣隊的隊員，“這是真正的奇跡”。在那樣特殊的時期，別人辦不到的事，鄧稼先能辦到，足見人們被他毫無私心、只求奉獻(xiàn)的人格魅力所感染，對他絕對信任，聽從他的勸說和領(lǐng)導(dǎo)。（5）評價：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。明確：文中將鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比。西方強(qiáng)調(diào)個體自由發(fā)展的文化，造就了奧本海默鋒芒畢露的個性，而中國幾千年傳統(tǒng)文化講究的是人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、樸實、愛國。鄧稼先汲取了這些傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分，形成了自己謙虛謹(jǐn)慎、含蓄內(nèi)斂的氣質(zhì)品格。（6）評價：鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。明確：中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。鄧稼先是黨的理想黨員，也就是說他具有全心全意為人民服務(wù)的特征，他沒有私心。這樣人們才信任他，聽從他的勸說和領(lǐng)導(dǎo)，排除“四人幫”的干擾，全身心投入到科研工作中去。師小結(jié)：鄧稼先在“文革”初期能說服對吵對打的兩派群眾組織繼續(xù)工作，讓我們感受到了他毫無私心的品格；鄧稼先在茫茫戈壁，惡劣環(huán)境之下仍能堅持工作，讓我們感受到了他吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的品格；鄧稼先在病重之時仍心系國家核武器的發(fā)展，讓我們感受到了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的品格。這正如楊振寧在文中所說：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！?.誦讀語句，感悟評價。師：有感情地朗讀這些評述性的語句，體會鄧稼先心系國家，為祖國無私奉獻(xiàn)，“鞠躬盡瘁，死而后已”的崇高品格?！艋顒佣禾骄繉懛ǎw會表達(dá)1.在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？這一百年的歷史是怎樣的？明確：只舉1898年為例：“租借”99年，“租借”25年……可見，這一百年是被侵略和壓迫的一百年，是屈辱的一百年。先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對民族的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。2.為什么直到第一部分結(jié)束時才點出“鄧稼先”的名字？明確：內(nèi)容上：從任人宰割——倍感屈辱，到站起來了——揚(yáng)眉吐氣，在讀者已經(jīng)有強(qiáng)烈的心理預(yù)期中，適時地點出“鄧稼先”的名字，達(dá)到醒目有力，震撼人心的效果。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，引起下文做出巨大貢獻(xiàn)——默默奉獻(xiàn)的鄧稼先。3.文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？請從國籍、職務(wù)、功勞、學(xué)術(shù)水平、文化背景、性格為人方面比較奧本海默和鄧稼異同之處。明確：國籍不同，奧本海默是美國，鄧稼先是中國；職務(wù)相同，都是原子彈設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)人；功勞相同，都是本國原子彈工程成功的功臣；學(xué)術(shù)水平相當(dāng)；文化背景不同，奧本海默是美國文化，鄧稼先是中國傳統(tǒng)文化；性格為人不同，奧本海默是鋒芒畢露、善于辭令、復(fù)雜的人，鄧稼先是中國最不引人注意、忠厚平實、真誠坦白、“純”、樸實。明確：通過對比，突出了鄧稼先那種中國學(xué)者特有的忠厚樸實、真誠坦白、心胸寬闊的氣質(zhì)，正因為有如此好的品質(zhì)，才得以團(tuán)結(jié)眾多的科學(xué)家，取得了卓越的成就。這樣也便自然而然地得出后文的結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。4.鄧稼先是“兩彈”元勛，按理文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，但為什么作者側(cè)重選擇了一些平常小事？明確：這是“小中見大”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇了一些平常小事，于細(xì)微處見深情，于平凡中見高尚。5.這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運(yùn)用完全服從于表達(dá)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎？（1）有時句式十分整齊，如“從‘任人宰割’到‘站起來了’部分，舉了1898年‘任人宰割’的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn)，句式也相對整齊。（2）長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。長短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來有特殊的表達(dá)效果。6.文體特點——傳記人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文體。傳記最大的特點就是“實錄”，運(yùn)用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，刻畫其鮮明形象和生動個性的一種文學(xué)體裁。◎按傳主對象的不同，傳記文學(xué)可分為自傳和他傳。自傳記述自己的生平，他傳記述他人的生平?！虬磳懽魇址ǖ牟煌?，可分一般傳記和評傳。一般傳記，不論是自傳還是他傳，以客觀的傳人記事為主，以評為輔，對所傳對象可以不評或少評；而評傳則既重寫傳主的生平事跡，又重對其事跡經(jīng)歷、言行思想、是非功過作分析和評價?！艋顒尤和卣寡由?，品贊人物導(dǎo)語：通過探究，我們對鄧稼軒有了進(jìn)一步的了解，他不愧為“兩彈元勛”的稱號。請模仿《感動中國》為獲獎?wù)邔戭C獎詞的形式，也為鄧稼先寫一段頒獎詞?！緱罾麄サ念C獎辭】那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。示例1：當(dāng)大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。示例2：他，28年默默戈壁灘上勤研究，輻射危險逼近只說“我不能走!”，鞠躬盡瘁，死而后已。他，開創(chuàng)了中國核武器新紀(jì)元，使任人宰割的中國真正站了起來。他如一座堅定不移的豐碑，屹立在我國國防事業(yè)的山峰上；他如一枝不畏嚴(yán)寒的梅花，盛開在我國光彩不屈的歷史長河中。他就是——中國男兒鄧稼先!示例3：他，一個忠厚樸實的人，卻毅然決然地參與了我國核研究工作；他，一個默默無聞的人，戈壁的風(fēng)沙吹散了他的姓與名；他，一個滿腔熱血的人，為祖國隱姓埋名幾十年。當(dāng)歲月的車輪碾過那片戈壁時，他的臉上也留下了車轍；當(dāng)戈壁風(fēng)沙在天空狂舞時，那個不知道是誰的灰色身影與風(fēng)沙融合在一起。他是黨最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。他就是——民族英雄鄧稼先!結(jié)束語：鄧稼先把自己畢生的精力都獻(xiàn)給了國防事業(yè)，當(dāng)人們知道兩彈元勛這個名字的時候，他卻平靜的離世了，臨終時還叮囑說，不能讓別人把我們落的太遠(yuǎn)，所以楊振寧用這樣深情的筆觸來記下對鄧稼先的這份濃厚的感情，在中國現(xiàn)代史上，鄧稼先帶給我們的，就是永恒的驕傲！◆課后作業(yè)1.完成《分層作業(yè)》對應(yīng)練習(xí)。2.在中國歷史上，你還知道哪些科學(xué)家，搜集并整理這些科學(xué)家的資料?！舭鍟O(shè)計1鄧稼先1．勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其含義。2．理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。3．把握課文在語言表達(dá)方面的特色，體會其表達(dá)效果。第1課時一、導(dǎo)入新課播放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻。導(dǎo)語：一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經(jīng)過奮起抗?fàn)?，中國人民終于站起來了！這是許多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了民族的脊梁，孫中山、毛澤東、錢學(xué)森……這些劃時代的“巨星”光耀中外。有一顆“巨星”，也許是被“兩彈”的蘑菇云遮沒了光輝，也許是“一星”的光亮過于璀璨，他反而鮮為人知，他就是“兩彈”元勛——鄧稼先。這節(jié)課，讓我們跟隨楊振寧先生走近鄧稼先，認(rèn)識鄧稼先！二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：梳理字詞，了解背景1．字音字形。選聘(pìn)元勛(xūn)鄧稼先(jià)至死不懈(xiè)鞠躬盡瘁(cuì)無垠(yín)奠基(diàn)彷徨(pánɡ)鮮為人知(xiǎn)鋒芒畢露(lù)2．重點詞語。可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。元勛：立大功的人(多指開創(chuàng)性事業(yè)中的)。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，無須感到慚愧。當(dāng)，承當(dāng)，承受；無愧，不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都知道。喻，明白、了解；曉，知道。截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。截然，很分明地，斷然分開的樣子。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。層，重復(fù)；窮，窮盡。3．文體介紹。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文體。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。4．鄧稼先簡介。鄧稼先(1924—1986)，中國核物理學(xué)家、核武器科學(xué)和技術(shù)專家。在他的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，中國獨立研究設(shè)計核武器的計劃邁出了第一步，領(lǐng)導(dǎo)完成了中國第一顆原子彈的理論方案，并參與指導(dǎo)核試驗前的爆轟模擬試驗。原子彈試驗成功后，立即組織力量探索氫彈設(shè)計原理、選定技術(shù)途徑，組織領(lǐng)導(dǎo)并親自參與1967年中國第一顆氫彈的研制和試驗工作。20世紀(jì)70年代初的數(shù)十年間，在組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃新的核武器工作方面，他付出了艱辛的勞動，是中國核武器理論的杰出奠基者。5．作者簡介。楊振寧，安徽省合肥人，西南聯(lián)大畢業(yè)，后赴美獲芝加哥大學(xué)博士學(xué)位，1957年和李政道合作共同提出宇稱不守恒定律而獲得諾貝爾物理學(xué)獎。他們的這項貢獻(xiàn)得到極高評價，被認(rèn)為是物理學(xué)上的里程碑之一。他以曾經(jīng)接受中國文化的熏陶為傲，那年他們在接受諾貝爾獎獎金的時候，由他代表致辭，最后一段，他說：“我深深察覺到一樁事實，這就是：在廣義上說，我是中華文化和西方文化的產(chǎn)物，既是雙方和諧的產(chǎn)物，又是雙方?jīng)_突的產(chǎn)物，我愿意說我既以我的中國傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專心致于現(xiàn)代科學(xué)?！蹦繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，體會作者情感1．有人說，這是一篇至情文，作者的感情表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。明確：表現(xiàn)在作者對中華民族的至情，對有著50年友誼的老朋友的至情。如第一部分最后一個自然段，第二部分最后兩個自然段，第三部分第9、10段，第四部分最后一個自然段，第五部分第5段以及第六部分。這些語段都表達(dá)了作者對鄧稼先的崇敬、贊揚(yáng)、懷念之情。2．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者的情感。進(jìn)行不同形式的朗讀：讀中國百年屈辱，讀出滿腔悲憤；讀中國巨人站起來，讀出揚(yáng)眉吐氣；讀中國“兩彈”爆炸成功，讀出歡欣鼓舞；讀作者對稼先的評價，讀出熱情贊美；讀作者讀信后“感情震蕩”“熱淚滿眶”，讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情；讀唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》，讀出蒼涼悲壯；男生齊讀“五四”時期的《中國男兒》，讀出壯懷激烈；女生齊讀《永恒的驕傲》，讀出深切懷念。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：整體感知，把握人物形象1．速讀課文，用簡明的語言概括每個小標(biāo)題下的具體內(nèi)容，并思考這六個部分之間有什么聯(lián)系。明確：從“任人宰割”到“站起來了”：鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家?！皟蓮棥痹獎祝汉唵谓榻B鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。鄧稼先與奧本海默：把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)各階層許多工作者做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。民族感情？友情？：作者為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)科研人員獨立設(shè)計“兩彈”獲得成功感到驕傲?！拔也荒茏摺保簩戉嚰谙仍跇O端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。永恒的驕傲：對鄧稼先的總體評價。聯(lián)系：第一個部分可以說是全文的“小引”。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展。第四部分從另一個角度，寫出了鄧稼先貢獻(xiàn)之大，這部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是對第二部分的具體闡述。六個部分各有重點，同時又連成一個整體，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，多角度、多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。2．課文寫了哪些事例？通過這些事例，表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？明確：①在美國獲博士學(xué)位后立即回國——天下興亡，匹夫有責(zé)；報效祖國。②1958年奉命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了“兩彈”——敬業(yè)愛崗，竭盡所能，不負(fù)所托。③1985年重病期間和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書——鞠躬盡瘁，死而后已。④“文革”初期，說服兩派繼續(xù)工作——大公無私。⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，憑一己之力竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員——勇敢、睿智。⑥一封短短的信——強(qiáng)烈的民族自尊心、樸實。⑦1982年，“我不能走”——執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)?？偨Y(jié)：鄧稼先是一位才華出眾、意志堅強(qiáng)、信念堅定、敬業(yè)愛國、人格“純正”的科學(xué)家。課堂小結(jié)：本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)、私人友愛為基調(diào)，用平實質(zhì)樸的語言敘寫了一個純樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌、電報、書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的。主題就是：有了中華文化，就能孕育出像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先這一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。三、板書設(shè)計鄧稼先從“任人宰割”到“站起來了”(創(chuàng)設(shè)背景)“兩彈”元勛——總述生平事跡(總)鄧稼先與奧本海默——忠厚平實民族感情？友情？——嚴(yán)謹(jǐn)求實“我不能走”——默默奉獻(xiàn)(分)永恒的驕傲——無比贊頌(總)第2課時一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課鄧稼先克服重重困難，毫不猶豫地以身許國，卻鮮為人知，默默無聞，他是忠義之大者！下面讓我們繼續(xù)感悟這一偉大人物的精神風(fēng)貌和人格魅力吧！二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：再讀課文，探究寫法1．文章在介紹鄧稼先時，用了大量文字寫中國的近代史，這種寫法比較新奇。提問：誰能說說作者為好友立傳，為什么先概述我國近現(xiàn)代一百多年的屈辱歷史呢？明確：先概述我國近現(xiàn)代一百多年來的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻(xiàn)”與“鮮為人知”進(jìn)行對比，既設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又用真實的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開啟了下文。2．鄧稼先是“兩彈”元勛，按照常理，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有做詳細(xì)介紹？明確：作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面；何況作者與鄧稼先闊別二十余年，對鄧稼先的工作的具體情況不可能了解太多，這樣可以揚(yáng)長避短；再者，鄧稼先是作者50年的朋友，寫朋友，自然包含著對老朋友不盡的思念，對朋友的認(rèn)同和欽佩。3．默讀第三部分。思考作者為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點。鄧稼先與奧本海默的對比職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國籍文化背景性格不同奧本海默鋒芒畢露善于辭令復(fù)雜的人鄧稼先最不引人注目忠厚平實“純”明確：課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有襯托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧本海默齊名，還比他多了很多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻(xiàn)精神，從而自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味語言，體會表達(dá)效果1．朗讀第五部分(“我不能走”)。(1)朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的譯文。譯文如下：廣大呀，廣大呀！曠野無邊無際，遼遠(yuǎn)的荒漠不見人煙。河水環(huán)繞，群山交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，寒風(fēng)悲號，日色昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄；許多野獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！?2)理解“‘粗估’參數(shù)的時候……手有沒有顫抖”的內(nèi)容，體會作者的思想感情。明確：這段話說明了搞原子彈工程既要有物理直覺，又要有勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷，也透露出