教師資格之小學教育教學知識與能力通關高分題庫A4可打印版

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單選題（共50題）1、學校的中心工作是（）。A.思想品德教育工作B.教學工作C.校外活動D.教師的培養(yǎng)工作【答案】B2、編寫小學教科書的直接依據是（）A.課程標準B.課程目標C.課程方案D.課程計劃【答案】A3、20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范，提出實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是()。A.魯迅B.徐特立C.陶行知D.梁啟超【答案】C4、根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要矛盾是()。A.自主感對羞恥感B.主動感對內疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂【答案】C5、目前我國小學開設的“語文”“數學”“英語”課程屬于()。A.活動課程B.學科課程C.綜合課程D.融合課程【答案】B6、在直角三角形的教學中,老師呈現了直角三角形的各種變式,主要目的是為了（??）。A.激發(fā)學習興趣B.引起有意注意C.豐富學生想象D.突出概念本質【答案】D7、教師按一定的教學要求提出問題讓學生回答，通過問答、對話的形式引導學生思考、探究或獲取知識。促進學生智能發(fā)展的教學方法是()。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習法【答案】B8、“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現的德育方法是（）。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價【答案】A9、楊老師在教授生字詞的過程中發(fā)現部分學生有丟筆少畫的現象，于是把“小學生丟筆少畫現象的原因及對策研究”作為自己的研究課題，根據在工作中收集整理的資料提出可能的假設，根據假設設計并實施教學措施，并根據反饋信息進一步調整教學行動方案。這種研究方法屬于（）。A.教育實驗法B.教育行動研究C.教育敘事研究D.個案研究法【答案】B10、顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁?！敝俟瓎柸?，子曰：“己所不欲，勿施于人?！彼抉R牛問仁，子曰：“仁者，其言也讱?！笨鬃拥慕虒W方式符合()教學原則。A.直觀性B.循序漸進C.鞏固性D.因材施教【答案】D11、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能B.思維與創(chuàng)新C.過程與方法D.情感、態(tài)度與價值觀【答案】D12、一般在教學開始前使用()來摸清學生的現有水平及個別差異。了解學生的準備情況等。以便安排教學。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.絕對性評價【答案】A13、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現象是（）。A.消退B.刺激比較C.刺激泛化D.刺激分化【答案】C14、世界上最著名的智力量表是()，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A.S—B量表B.斯坦福量表C.韋克斯勒量表D.比納量表【答案】A15、王老師在教學《十里長街送總理》一課時，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面，讓學生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后。教師啟發(fā)學生放開歌喉，唱唱有關周總理的歌，有了初步感知后，才導入新課。請問，王老師采用了（）。A.直接導人B.直觀導入C.情境導入D.復習導入【答案】C16、與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（）。A.教學過程的預定性B.教學設計預留空間C.善于利用“突發(fā)事件”D.培養(yǎng)學生多向思維、求異思維的習慣【答案】A17、在大腦皮質各區(qū)域中，（）是視覺中樞。A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉【答案】D18、學生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法，從而得出結論，這是一種（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維【答案】A19、士兵在戰(zhàn)場上穿迷彩服以達到隱蔽的效果，主要利用了知覺的()。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】A20、提出教師成長公式“經驗+反思=成長”的是()。A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納【答案】D21、根據《基礎教育課程改革綱要(試行）》的要求，我國小學現階段即開設語文、數學、英語等分科課程，又開設科學、藝術等綜合課程。這體現了課程結構具有（）A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性【答案】A22、《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩重”目標，其中“兩全”指（）。A.全面普及九年義務教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量D.全面改革政府包攬辦學的格局，全面深化教育體制改革【答案】C23、在午餐時間，小李不慎被開水輕微燙傷，教師應采取的正確處理方法是()。A.立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位B.經簡單處理后.應立即送往醫(yī)院進行救治C.輕微燙傷.不必處理D.通知家長【答案】A24、外部影響轉化為內部發(fā)展要素的根據是（）。A.實踐B.主觀能動性C.教育D.訓練【答案】B25、決定受教育權的因素是()A.文化B.生產力C.科學技術D.政治經濟制度【答案】D26、德育過程的基本矛盾是()。A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.學生的上進心與惰性之間的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾【答案】D27、元認知的實質是人對認知活動的自我意識和()A.選擇B.監(jiān)督C.維持D.調節(jié)【答案】D28、德育工作的基本途徑是（）。A.班主任工作B.政治課教學C.思想政治課和其他學科教學D.黨支部共青團少先隊活動【答案】C29、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()。A.維持動機作用B.促進和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀律功能【答案】B30、班集體形成的主要標志之一是()。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃【答案】C31、規(guī)范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特代表作（）的出版。A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《愛彌兒》D.《教育學講授綱要》【答案】A32、下列表述中，不能體現環(huán)境對人身心發(fā)展的影響的是（）。A.“近朱者赤，近墨者黑”B.“蓬生麻中.不扶自直”C.“孟母三遷”D.“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”【答案】D33、高中學生為了考上大學，成為國家有用人才而刻苦學習，這是人的（）的具體表現。A.能力B.品質C.意志D.氣質【答案】C34、教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學生背給他聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學生糾正并解釋。這種課堂總結方法屬于()。A.自然式B.歸納式C.游戲式D.懸念式【答案】C35、下列關于課外活動的說法中，錯誤的是()。A.課外活動是教育學生的主要途徑B.課外活動的基本原則是自愿參加，自主活動C.課外活動的內容和形式應強調科學性、知識性和趣味性D.課外活動要注重學生的實踐環(huán)節(jié)【答案】A36、“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論【答案】B37、家長對考試成績好的孩子給予物質獎勵是（）A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰【答案】A38、在日常生活條件下.適當控制條件并結合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行的心理研究方法是()。A.教育觀察法B.自然實驗法C.實驗室實驗法D.教育調查法【答案】B39、“子曰:自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！薄墩撜Z》中這句話體現的教育思想是（）A.啟發(fā)誘導B.因材施教C.有教無類D.誨人不倦【答案】C40、教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.鞏固與保持知識D.運用知識，形成技能技巧【答案】B41、在我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階段和年限的學制是()A.壬寅學制B.壬戌學制C.壬子癸丑學制D.癸卯學制【答案】B42、（2020年真題）做“好老師””應該具有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心的特質。這是由下列哪位黨和國家領導人提出的（）。A.鄧小平B.江澤民C.胡錦濤D.習近平【答案】D43、群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情感和行為上的一致，并為學生的課堂行為規(guī)定了（）。A.方向B.范圍C.方向和范圍D.紀律約束【答案】C44、心理學家漢密爾頓最先做了注意品質的實驗，他在地上撒了一把玻璃球，發(fā)現人們很難在一瞬間同時看到六顆以上的玻璃球。這反映的品質是()A.注意的范圍B.注意的轉移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定【答案】A45、下列各組詞語書寫全都正確的一組是（）A.輻射對峙惦記惡貫滿盈浮想聯翩B.書籍裝潢諍友一泄千里詭計多端C.爆竹元宵嘹亮斷張取義苦心孤詣D.告誡側隱凋零大勢所趨滄海一粟【答案】A46、小學班級環(huán)境管理包括兩個方面，分別是（）A.規(guī)范環(huán)境管理和物質環(huán)境管理B.規(guī)范環(huán)境管理和制度環(huán)境管理C.物質環(huán)境管理和精神環(huán)境管理D.規(guī)范環(huán)境管理和精神環(huán)境管理【答案】A47、教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現，教育初步定型，這些特征的出現標志著學校教育制度進入（）。A.前制度化教育階段B.制度化教育階段C.非制度化教育階段D.學校萌芽階段【答案】A48、蘇聯教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是（）。A.全面和諧發(fā)展的教育理論B.認知結構理論C.教學與發(fā)展理論D.掌握學習理論【答案】A49、泰勒目標評價模式認為，課程評價的目的是()。A.鑒定學生的發(fā)展水平B.鑒定老師的教學水平C.確定教學目標的達成度D.確定教學目標的合理性【答案】C50、教師上課時，經常把講解與直觀材料的運用結合起來，利用的是（）。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.理想D.空想【答案】B大題（共10題）一、有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認為這種說法對嗎？為什么？（20分）【答案】這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認知心理學指出，有問必答，有求必應，有時是積極思維的表現。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學形式，其實質是教學原則和教學思想的體現。因此，廣義地講，凡是能調動學生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學活動和措施都可以看成是師生互動。二、缺少材料(1)、簡述《義務教育數學課程標準(2011版)》中的....的內容;(2)、如指導高年級學生學習這一內容,試擬定教字內容;(3)、依據擬定的教學目標,設計導入環(huán)節(jié)并說明理由?！敬鸢浮吭摳铻槭俏胰济膬和璧街杆鶆?chuàng)作的《麻發(fā)與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現的二段體結構,旋律輕快,優(yōu)美。歌曲第一樂段,開始從三和弦(135)中,單獨使用1-3,以具有跳躍的八分舌符循序泛,我們示了小京在空中學習飛行的場景,同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴格模進(4-3-2-1,3-2-1-7)的發(fā)展手法,使歌曲連貫性和畫面性更強。第二樂段與第一段形成對比關系,使用了高八度的主音，展現了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長著的姿態(tài)。最后一個樂句又與第一樂段最后一句形成再現關系。首尾呼應，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。(2)對于三級來說,他們正處于形象思維階段,喜歡趣味與絲并存的音樂形式。所以安排學生學唱本歌的過程中可以注音以下幾點：(1)可以設計精巧的富有兒童氣息的導入，激發(fā)學生對新授致為的學習奇:(例如老師出關于謎語)(2)可以根據歌編創(chuàng)簡單的練聲環(huán)節(jié),以在上課之引發(fā)字生的學習興趣,營造良好的課堂氛圍。(如:使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音)(3)教師要根據學生的實際情況(0大調更適合或者D大調)(4)歌曲分為兩個樂段，表現了不同的音樂形象，所以可以安排學生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學生扮演小麻雀），增強學生學習動力。(5)對于歌曲中出現的自然半音關系，老師可以使用手勢進行解決，完成本課知識與技能目標。(6)要注意歌唱時帶入歌曲的情緒。(7)要注意課堂中滲透作曲家和相關文化。三、某中學初二(3)班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。[問題1][簡答題]如何將亂班教育轉化為優(yōu)良的班集體?[問題2][簡答題]如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”?【答案】1、培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：①確立共同的奮斗目標；②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論：④堅持經常開展豐富多彩的班級教育活動。2、教育轉化“在野學生領袖”的方法：①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽：③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。四、簡答題]音樂請認真閱讀下列材料并按要求作答。(1)簡要分析歌曲的特點(2)如指導低年級小學生唱歌本，試擬定教學目標(3)據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“音的高低知識點教學的環(huán)節(jié)”并說明理由：【答案】(1)簡要分析歌曲的特點(10分)《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F大調，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節(jié);歌詞簡單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對比;全曲的音高也是簡單的domisol三個音的組合重復，非常適合低年級學生學習。歌曲中包含的音樂要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動形象，便于低年級學生模仿與學習。節(jié)奏上也是比較簡單的八分音符和四分音符，非常規(guī)整的節(jié)奏組合，非常適合低年級學生的學唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時也存在五度、六度的跳進。所以，簡單中略帶些難度，教學中可通過聲勢教學法幫助學生更準確的感受音高。(2)如指導低年級學生學唱本歌曲，試擬定教學目標(10分)情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學習興趣。過程與方法目標：在聆聽和模仿的過程中，學生能夠感受和探索音樂的高低，培養(yǎng)學生的感知力。知識與技能目標：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。(3)根據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“音的高低”知識點教學環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)1、初步聆聽多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學生初步感知音樂的高低。初步聆聽與感知，可以讓學生對音的高低有個大概的認識與了解，為下一步的教學做準備。2、探索與感知出示大鼓和小鼓，將學生分成四組，探索通過敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。通過實物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓來探索音的高低，能激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。五、著名作家三毛上學時數學成績不好。有一次，她發(fā)現數學老師每次出小測驗的題都選課后練習題，于是她就在測驗前狠下一番功夫背這些題，結果一連考了6個100分。數學老師感到很奇怪，就決定在自修課上臨時考她，結果三毛考得一塌糊涂。憤怒的老師馬上當著全班學生的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。”在全班學生的哄笑聲中，老師拿來毛筆在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個大圓圈。三毛在回憶中說：“我情愿老師打我一頓，但他給我的卻是自己一生都沒有受過的屈辱，這件事的后遺癥三天后才顯現出來。那天早晨上學，我走到走廊上，見到自己的教室時立刻就昏倒了，并且越來越嚴重。到后來，早上一想到要去上學，便害怕得立刻昏倒，失去知覺。”請運用德育的原則對該老師的行為進行評價。如果你是三毛的老師，你會怎么做【答案】(1)材料中的教師違背了尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則以及依靠積極因素、克服消極因素的原則。(2)①在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機的結合起來，使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。材料中的教師對三毛進行諷刺挖苦以及“在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個大圓圈”的做法，并沒有做到尊重信任學生。②在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀的評價學生的優(yōu)點和不足。教師應看到學生積極進步的一面，并對此進行鼓勵，而不應只看到學生不好的一面。(3)如果我是三毛的老師，首先我會肯定三毛的進步，對其進行鼓勵；其次，我會針對她的缺點以及學習上的困惑對其進行指導。六、一次，一個老師在課堂上正津津樂道。突然．一只小麻雀飛來．肆無忌憚地站在窗臺上嘰嘰喳喳地叫個不停。同學們都用好奇的目光看著它，甚至有的同學按捺不住，想跑去捉它。此時，老師便轉換了話題，來了小插曲：“有這樣一副對聯，誰先對出來，期中考試多加5分”，同學們一聽馬上回過頭來，顯得激情洋溢。老師接著說：“上聯是‘一只麻雀鳴窗臺’”，同學們深思后，有人對出“一行白鷺上青天”，也有人對出：“滿室學生看窗外”……“還有更好的對法，這就留同學們下去思考．現在言歸正傳……”(1)請評析案例中老師應對課堂突發(fā)事件的策略。(2)試說明教師處理課堂中的突發(fā)事件應遵循的原則?！敬鸢浮?1)首先，從課堂教學影響上來看，這個老師并沒有板著面孔批評學生,而是將“麻雀鳴”和杜甫的《絕句》聯系起來，再和對聯知識聯系起來，巧妙地將課堂干擾因素轉化為有利因素。其次．從新課程改革的要求來看，這位老師機智應對，保護學生的好奇心，積極地去引導學生，與學生的關系融洽．課堂氣氛活躍，體現了把學生作為主體，教師作為引導者的教育理念。(2)課堂中突發(fā)事件處理的原則：①教育性原則，指在處理突發(fā)事件時要以讓學生受教育，促進每個學生的成長為目的。②客觀性原則，指在處理問題時，要避免“定勢思維”的影響，充分調查，了解事實的真相．公平公正地分析和處理問題?？陀^地對待每一個學生。③有效性原則，指處理突發(fā)事件要講究效果。④可接受原則，指對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見或結果心悅誠服地接受，處理不能強加于人，不能流于形式。⑤冷處理原則，指在處理突發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，冷靜地觀察一段，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。七、一次，一個老師在課堂上正津津樂道。突然．一只小麻雀飛來．肆無忌憚地站在窗臺上嘰嘰喳喳地叫個不停。同學們都用好奇的目光看著它，甚至有的同學按捺不住，想跑去捉它。此時，老師便轉換了話題，來了小插曲：“有這樣一副對聯，誰先對出來，期中考試多加5分”，同學們一聽馬上回過頭來，顯得激情洋溢。老師接著說：“上聯是‘一只麻雀鳴窗臺’”，同學們深思后，有人對出“一行白鷺上青天”，也有人對出：“滿室學生看窗外”……“還有更好的對法，這就留同學們下去思考．現在言歸正傳……”(1)請評析案例中老師應對課堂突發(fā)事件的策略。(2)試說明教師處理課堂中的突發(fā)事件應遵循的原則?！敬鸢浮?1)首先，從課堂教學影響上來看，這個老師并沒有板著面孔批評學生,而是將“麻雀鳴”和杜甫的《絕句》聯系起來，再和對聯知識聯系起來，巧妙地將課堂干擾因素轉化為有利因素。其次．從新課程改革的要求來看，這位老師機智應對，保護學生的好奇心，積極地去引導學生，與學生的關系融洽．課堂氣氛活躍，體現了把學生作為主體，教師作為引導者的教育理念。(2)課堂中突發(fā)事件處理的原則：①教育性原則，指在處理突發(fā)事件時要以讓學生受教育，促進每個學生的成長為目的。②客觀性原則，指在處理問題時，要避免“定勢思維”的影響，充分調查，了解事實的真相．公平公正地分析和處理問題。客觀地對待每一個學生。③有效性原則，指處理突發(fā)事件要講究效果。④可接受原則，指對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見或結果心悅誠服地接受，處理不能強加于人，不能流于形式。⑤冷處理原則，指在處理突發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，冷靜地觀察一段，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。八、請認真閱讀下文，并按要求作答?；馃仆盹堖^后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了......”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D眼就變了。再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。問題（一）：請分析《火燒云》這篇文章的特點。問題（二）：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題（三）：根據擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由?！敬鸢浮恳陨项}為例：【參考設計】問題（一）:1.教學目標(1)知識與技能目標：①結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。③能識別小數，會讀寫小數。(2)過程與方法目標：通過合作學習，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：將數學與生活密切聯系，激發(fā)學習數學的興趣。2.教學重點知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示；會讀寫小數。問題（二）：一、創(chuàng)設情境，引入小數1.教師出示PPT課件:小數的初步認識師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學們，你們能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎么分呢？學生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。九、材料一：一位中學生在期末考試中數學得了85分，覺得很不理想，數學老師給他列了幾個式子，幫他分析學習情況。(1)期末考試成績85分，上次考試成績80分。(2)期末考試成績85分，全班學生平均成績83分，上次考試全班平均87分。(3)期末考試成績85分，老師預期的教學目標是90分。最后，老師一致認為：成績提高了，學習進步了，但還沒有達到老師預期的教學目標，學習與教學要求還有一定的差距，仍需繼續(xù)努力。材料二：魏老師對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分l00分的試卷，有個學生在語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎?”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不聽講、不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內容進行學習;在期中考試時他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內容，不斷地督促。檢查他的學習落